БогданоV. О школе и не только
22.02.202521:28
В понедельник тема "Разговоров" - "Малая Родина". Официалы, как водится, дают довольно стандартный материал, рассказывая детям в регионах о том, чем их регионы знамениты или что в них есть важного. Можно подумать, с детьми об этом никто и не говорил до этого 😂
Мы, в рамках клубной подборки дополнительных материалов даем эту тему развернуть учителю с разных сторон: поговорить, почему Россия сильна своими регионами, возможно ли стать хозяином в своем доме, если ты - "человек мира" и тебе дом вовсе и не нужен... Или вот такой поворот сюжета (для старших ребят): деурбанизация, которая может дать импульс развитию территорий...
Очень любопытный диалог с подростками можно построить: надо ли рваться в город и стремиться в столицы?🤔
Согласитесь, при такой постановке вопроса - Разговор будет куда более живым и заинтересованным!
Если вы еще не пользуетесь нашими сценариями и подборками иллюстративного материала к "Разговорам" - никогда не поздно подписаться на наш клубный канал "Разговоры о действительно важном"
Мы, в рамках клубной подборки дополнительных материалов даем эту тему развернуть учителю с разных сторон: поговорить, почему Россия сильна своими регионами, возможно ли стать хозяином в своем доме, если ты - "человек мира" и тебе дом вовсе и не нужен... Или вот такой поворот сюжета (для старших ребят): деурбанизация, которая может дать импульс развитию территорий...
Очень любопытный диалог с подростками можно построить: надо ли рваться в город и стремиться в столицы?🤔
Согласитесь, при такой постановке вопроса - Разговор будет куда более живым и заинтересованным!
Если вы еще не пользуетесь нашими сценариями и подборками иллюстративного материала к "Разговорам" - никогда не поздно подписаться на наш клубный канал "Разговоры о действительно важном"
20.02.202515:57
Министерство рассказывает о "командообразующих курсах" для управленцев в образовании:
За 5 дней обучения 70 участников из 44 регионов России, а также представители региональных органов власти в сфере образования и директора образовательных организаций изучат методики, необходимые для раскрытия потенциала каждого ученика и подготовки будущих лидеров в сфере науки, культуры и искусства.
А я, грешным делом думаю: вот все эти "командообразующие курсы" какое отношение имеют к реальной жизни управленца в образовании?
С одной стороны, на тебя в день сыплется по 100-500 запросов, указивок, "срочных" отчетов, ВКС-ов и "задач, не терпящих никакого отлагательства", а с иной - реальные проблемы конкретных детей и учителей. Более, чем конкретные.
Пример: в 2013 году наш местный комитет по образованию выпустил вполне оправданное Распоряжение об "эффективном использовании спортивной инфраструктуры" (пришкольных стадионов и спортиных площадок). Чтобы местные жители могли ими пользоваться. Хорошее дело!
Только одна загвоздка: никаких денег (госзадания) под этим распоряжением нет. Иными словами: открывайте площадки для жителей, но денег на амортизацию, сопровождение, уборку территории дополнительных не дадим. Как и на самое простое: на оплату дополнительных расходов на освещение или заливку хоккейной коробки, на рабочих дополнительных по обслуживанию хозяйства. Ведь одно дело эксплуатировать стадион в рамках уроков: тут есть физрук - он и отвечает за порядок и контролирует, чтобы травм не было, есть рабочий школьный, который поправит порванную сетку или прикрутит разболтавшийся турник... Иное дело - эксплуатация для занятия спортом жителями. Если это после уроков - это отдельные люди должны сопровождать, за отдельную оплату труда! Но таких ставок в школе нет (в госзадании). Да и в Уставе школы такой деятельности не предусмотрено!
И все. Приплыли. Жители законно спрашивают: как попасть на обещанную площадку? А директор школы разводит руками: "управленческая команда" уровня города и района до конца вопрос не отработала... И если я вас пущу - будет бардак и износ, а также нарушение Уставной деятельности, не пущу - нарушу Распоряжение.. Лучше не пущу, а то детям через год не на чем будет физкультуру давать. А жители - идите, ругайтесь с "управленческой командой", может вопрос решится тогда.
И таких примеров на местах - вагон и маленькая тележка. А учат "управленческие команды" методикам раскрытия потенциала и командообразованию... На мой взгляд, это - банальное проедание бюджета. Абсолютно никому ничего не дающее. Кроме дохода тех, кто эти курсы проводит и организует.
Илона Маска на них не хватает! Который крушит сейчас бюрократию и очковтирательство в Штатах нещадно. Любо-дорого посмотреть!
У Владимира Высоцкого есть песенка подходящая к случаю:
Товарищи учёные, доценты с кандидатами!
Замучились вы с иксами, запутались в нулях,
Сидите там, разлагаете молекулы на атомы,
Забыв, что разлагается картофель на полях.
Из гнили да из плесени бальзам извлечь пытаетесь
И корни извлекаете по десять раз на дню…
Ох, вы там добалуетесь, ох, вы доизвлекаетесь,
Пока сгниёт-заплесневеет картофель на корню!
БогданоV. О школе и не только
За 5 дней обучения 70 участников из 44 регионов России, а также представители региональных органов власти в сфере образования и директора образовательных организаций изучат методики, необходимые для раскрытия потенциала каждого ученика и подготовки будущих лидеров в сфере науки, культуры и искусства.
А я, грешным делом думаю: вот все эти "командообразующие курсы" какое отношение имеют к реальной жизни управленца в образовании?
С одной стороны, на тебя в день сыплется по 100-500 запросов, указивок, "срочных" отчетов, ВКС-ов и "задач, не терпящих никакого отлагательства", а с иной - реальные проблемы конкретных детей и учителей. Более, чем конкретные.
Пример: в 2013 году наш местный комитет по образованию выпустил вполне оправданное Распоряжение об "эффективном использовании спортивной инфраструктуры" (пришкольных стадионов и спортиных площадок). Чтобы местные жители могли ими пользоваться. Хорошее дело!
Только одна загвоздка: никаких денег (госзадания) под этим распоряжением нет. Иными словами: открывайте площадки для жителей, но денег на амортизацию, сопровождение, уборку территории дополнительных не дадим. Как и на самое простое: на оплату дополнительных расходов на освещение или заливку хоккейной коробки, на рабочих дополнительных по обслуживанию хозяйства. Ведь одно дело эксплуатировать стадион в рамках уроков: тут есть физрук - он и отвечает за порядок и контролирует, чтобы травм не было, есть рабочий школьный, который поправит порванную сетку или прикрутит разболтавшийся турник... Иное дело - эксплуатация для занятия спортом жителями. Если это после уроков - это отдельные люди должны сопровождать, за отдельную оплату труда! Но таких ставок в школе нет (в госзадании). Да и в Уставе школы такой деятельности не предусмотрено!
И все. Приплыли. Жители законно спрашивают: как попасть на обещанную площадку? А директор школы разводит руками: "управленческая команда" уровня города и района до конца вопрос не отработала... И если я вас пущу - будет бардак и износ, а также нарушение Уставной деятельности, не пущу - нарушу Распоряжение.. Лучше не пущу, а то детям через год не на чем будет физкультуру давать. А жители - идите, ругайтесь с "управленческой командой", может вопрос решится тогда.
И таких примеров на местах - вагон и маленькая тележка. А учат "управленческие команды" методикам раскрытия потенциала и командообразованию... На мой взгляд, это - банальное проедание бюджета. Абсолютно никому ничего не дающее. Кроме дохода тех, кто эти курсы проводит и организует.
Илона Маска на них не хватает! Который крушит сейчас бюрократию и очковтирательство в Штатах нещадно. Любо-дорого посмотреть!
У Владимира Высоцкого есть песенка подходящая к случаю:
Товарищи учёные, доценты с кандидатами!
Замучились вы с иксами, запутались в нулях,
Сидите там, разлагаете молекулы на атомы,
Забыв, что разлагается картофель на полях.
Из гнили да из плесени бальзам извлечь пытаетесь
И корни извлекаете по десять раз на дню…
Ох, вы там добалуетесь, ох, вы доизвлекаетесь,
Пока сгниёт-заплесневеет картофель на корню!
БогданоV. О школе и не только
18.02.202519:41
И кстати, Рособрнадзор тоже ответственно подошел к критике Володина про мигрантские 30% от максимального балла в качестве порогового для признания достаточным для зачисления в школу.
Теперь для зачисления предлагается сдать на "тройку".
Я так понимаю, ведомство предлагает школам самим, на свой страх и риск принимать решение - берем ребенка мигранта в класс или не берем.
Антикоррупционная экспертиза правового акта, конечно будет пройдена, так как в самом акте коррупционной составляющей нет. А что там на местах будет - это не вопрос федерального ведомства 😊
Мне так нравится весь этот замечательный цирк, я даже передать не могу!
БогданоV. О школе и не только
Теперь для зачисления предлагается сдать на "тройку".
Я так понимаю, ведомство предлагает школам самим, на свой страх и риск принимать решение - берем ребенка мигранта в класс или не берем.
Антикоррупционная экспертиза правового акта, конечно будет пройдена, так как в самом акте коррупционной составляющей нет. А что там на местах будет - это не вопрос федерального ведомства 😊
Мне так нравится весь этот замечательный цирк, я даже передать не могу!
БогданоV. О школе и не только
12.02.202504:23
Что можно сказать, в итоге, про вчерашнее "обсуждение Стратегии" в Думе?
Только то, что Стратегии нет.
Все, что делали "500+" экспертов даже не упомянули.
Кстати, не упомянули ни разу и всю эту "беспрецедентную работу", которую вели минпросовские чиновники с осени, когда была поставлена задача разработать Стратегию.
Вообще ни слова не сказано было об этом в Думе! Как будто и не было никакой работы! Даже Кравцов об этом промолчал (и как он, знатный пиарщик, мимо такого факта про "500 экспертов" прошел - это очень любопытный вопрос!).
Ни один тезис из того, что обсуждалось на сходках "Стратегов" минпроса не был явлен общественности. Ни один!
Все выступления звучали так, будто работа только начинается. С нуля.
Либо так и задумывалось (выслушать депутатов, снять срез мнений), либо то, что наваяли в Минпросе его "500 экспертов" "завернули" в имеющемся виде и не рискнули публиковать даже как черновик.
Чернышенко сказал, что документ будет предъявляться на согласоввние чуть ли не осенью. Хотя ранее сроки были иными!
Очень любопытно.
Таким образом, у нас есть время на отработку и публикацию своих тезисов раньше чем это сделает Минпрос и Правительство.
Это хорошая новость. Надо работать над нашими собственными тезисами и предложениями.
Чем мы и занимаемся с коллегами в рамках нашего закрытого от спама, бота и болтунов канала "Настоящее образование".
Кому интересно и есть что предложить по делу , - присоединяйтесь!
БогданоV. О школе и не только
Только то, что Стратегии нет.
Все, что делали "500+" экспертов даже не упомянули.
Кстати, не упомянули ни разу и всю эту "беспрецедентную работу", которую вели минпросовские чиновники с осени, когда была поставлена задача разработать Стратегию.
Вообще ни слова не сказано было об этом в Думе! Как будто и не было никакой работы! Даже Кравцов об этом промолчал (и как он, знатный пиарщик, мимо такого факта про "500 экспертов" прошел - это очень любопытный вопрос!).
Ни один тезис из того, что обсуждалось на сходках "Стратегов" минпроса не был явлен общественности. Ни один!
Все выступления звучали так, будто работа только начинается. С нуля.
Либо так и задумывалось (выслушать депутатов, снять срез мнений), либо то, что наваяли в Минпросе его "500 экспертов" "завернули" в имеющемся виде и не рискнули публиковать даже как черновик.
Чернышенко сказал, что документ будет предъявляться на согласоввние чуть ли не осенью. Хотя ранее сроки были иными!
Очень любопытно.
Таким образом, у нас есть время на отработку и публикацию своих тезисов раньше чем это сделает Минпрос и Правительство.
Это хорошая новость. Надо работать над нашими собственными тезисами и предложениями.
Чем мы и занимаемся с коллегами в рамках нашего закрытого от спама, бота и болтунов канала "Настоящее образование".
Кому интересно и есть что предложить по делу , - присоединяйтесь!
БогданоV. О школе и не только
10.02.202506:56
Коллеги предлагают к завтрашнему заседанию Думы и правительственного часа на ней по вопросам образования позадавать вопросы Вячеславу Володину.
Это будет не лишним, совершенно точно!
Со своей стороны я бы задал еще один важный вопрос: как именно Правительство планирует обеспечить достойную оплату труда в системе образования, когда логика чиновников министерства сводится к тому, что за ставку в отрасли никто не работает "традиционно" и поэтому можно допускать ситуацию ненормированного труда (даже официально у нас учителя и прочие сотрудники в системе образования работают на 1,4 ставки повсеместно) и, при этом не доплачивать за переработку с повышающим коэффициентом, как того требует Трудовой Кодекс?
Почему Правительство и регионы позволяют себе не соблюдать Трудовой Кодекс в одной, отдельно взятой отрасли в стране и считают эту "традицию" допустимой?
Отдельного внимания заслуживает и позиция "официального" профсоюза работников образования, которые поддерживают Правительство и Министерство в этом вопросе.
Возникает странная ситуация: в образовании считается "нормой" рабское отношение к работникам и это прикрывается словами о "миссии", "высоких идеалах учительства", "традицией" и "торвариществом" в среде работников отрасли.
Посмотрел бы я на любого иного министра, заяви он "нормой" работу на 1,4 ставки и "необязательностью" оплаты переработки с повышающим коэффициентом за нее. Строители или нефтяники его бы в секунду подняли на вилы вместе со своими профсоюзами. А в образовании - ничего, как-нибудь...
БогданоV. О школе и не только
Это будет не лишним, совершенно точно!
Со своей стороны я бы задал еще один важный вопрос: как именно Правительство планирует обеспечить достойную оплату труда в системе образования, когда логика чиновников министерства сводится к тому, что за ставку в отрасли никто не работает "традиционно" и поэтому можно допускать ситуацию ненормированного труда (даже официально у нас учителя и прочие сотрудники в системе образования работают на 1,4 ставки повсеместно) и, при этом не доплачивать за переработку с повышающим коэффициентом, как того требует Трудовой Кодекс?
Почему Правительство и регионы позволяют себе не соблюдать Трудовой Кодекс в одной, отдельно взятой отрасли в стране и считают эту "традицию" допустимой?
Отдельного внимания заслуживает и позиция "официального" профсоюза работников образования, которые поддерживают Правительство и Министерство в этом вопросе.
Возникает странная ситуация: в образовании считается "нормой" рабское отношение к работникам и это прикрывается словами о "миссии", "высоких идеалах учительства", "традицией" и "торвариществом" в среде работников отрасли.
Посмотрел бы я на любого иного министра, заяви он "нормой" работу на 1,4 ставки и "необязательностью" оплаты переработки с повышающим коэффициентом за нее. Строители или нефтяники его бы в секунду подняли на вилы вместе со своими профсоюзами. А в образовании - ничего, как-нибудь...
БогданоV. О школе и не только
09.02.202509:59
Вообще-то, если не тренировать мозг, а опираться на "внешние ресурсы", то не только памяти не будет - не будет и мозга (интеллекта)
Посему увлечение современными людьми "искусственным интеллектом" - это опасная игра обезьяны с гранатой. Не меньше.
Такое ощущение, что людым, которые узрели "возможности ИИ" мозг отшибло шансом нифига не делать и не думать.
Я, конечно понимаю, что мозг всячески упирается любым попыткам заставить его работать. Отсюда и все сложности в обучении, отсюда и желание современных молодых (и не только) людей переложить запоминание, анализ, синтез и все прочие высшие функции психики "наружу".
И это - реальный "вызов" нашего времени. НО!
В "Стратегии развития образования" эти идиоты клинические (кому мозг отшибло ИИ) целый раздел, судя по всему, собираются включать, посвященный использованию нейросетей и ИИ в образовании. Причем, если я правильно понимаю, именно в содержательную часть, то есть учить использованию, а не в организационную, избавляющую нас от бюрократии и бессмысленных должностей в чиновном аппарате.
Посмотрим, конечно, что это будет в итоговой версии документа. Но, с учетом того, что некоторые "передовые" педагогические ВУЗы уже принимают дипломные работы, наполовину написанные нейронками, то я не жду от них ничего разумного и в Стратегии.
Когда, интересно, человечество поймет, что попытки заменить человека своими же поделками ни к чему толковому не приводит? Только тогда, когда будет наказано самой жизнью?
Одно могу сказать точно: в этом безумном мире выиграет тот, у кого мозг будет развит свой собственный, а память не будет переложена "наружу"....
Думайте, товарищи родители и учителя!
БогданоV. О школе и не только
Посему увлечение современными людьми "искусственным интеллектом" - это опасная игра обезьяны с гранатой. Не меньше.
Такое ощущение, что людым, которые узрели "возможности ИИ" мозг отшибло шансом нифига не делать и не думать.
Я, конечно понимаю, что мозг всячески упирается любым попыткам заставить его работать. Отсюда и все сложности в обучении, отсюда и желание современных молодых (и не только) людей переложить запоминание, анализ, синтез и все прочие высшие функции психики "наружу".
И это - реальный "вызов" нашего времени. НО!
В "Стратегии развития образования" эти идиоты клинические (кому мозг отшибло ИИ) целый раздел, судя по всему, собираются включать, посвященный использованию нейросетей и ИИ в образовании. Причем, если я правильно понимаю, именно в содержательную часть, то есть учить использованию, а не в организационную, избавляющую нас от бюрократии и бессмысленных должностей в чиновном аппарате.
Посмотрим, конечно, что это будет в итоговой версии документа. Но, с учетом того, что некоторые "передовые" педагогические ВУЗы уже принимают дипломные работы, наполовину написанные нейронками, то я не жду от них ничего разумного и в Стратегии.
Когда, интересно, человечество поймет, что попытки заменить человека своими же поделками ни к чему толковому не приводит? Только тогда, когда будет наказано самой жизнью?
Одно могу сказать точно: в этом безумном мире выиграет тот, у кого мозг будет развит свой собственный, а память не будет переложена "наружу"....
Думайте, товарищи родители и учителя!
БогданоV. О школе и не только
Repost qilingan:
Крейсер
21.02.202504:18
Стратегия образования превратилась в сферического коня в вакууме.
18 февраля Министр про нее опять рассказывал. В Думе её 19 февраля рассмотрели. А саму её так и не предъявили. Рассказывают про за-всё-хорошее-против-всего-плохого, но ничего конкретного.
Честно говоря, совершенно не понимаю, зачем нужно запиливать цееееелую стратегию, чтобы сделать всё то, о чем рассказал министр, депутаты и ранее Володин?!
Для этого не надо Стратегий!
Образно говоря, для того чтобы навести прядок в доме (школе, системе), нет никакого смысла вызывать толпы пиарщиков!
Что надо сделать?
1️⃣
А надо просто в доме (школе, системе):
1. избавься от крыс и тараканов,
2. навести порядок,
3. понять, что и где будет расставлено и какой функционал будет нести,
4. выбросить лишнее и ненужное,
5. после всего этого понять, нужен или не нужен серьезный или несерьезный ремонт или пристройки.
2️⃣
Переходя от образов к системе образования страны, надо:
1. просто посчитать сколько человек и чем будут заняты в каждой школе, садике, училище
2. для этого надо элементарно заглянуть в базы данных ЗАГСов и ОВИРов (отделов вселения и регистрации)
3. спланировать, без вторых и третьих смен, количество детских садов, школ и профтехучилищ.
3️⃣
Спланировать бюджетные расходы, строительство и подготовку кадров:
1. Пока дети дорастают до яслей, надо успеть эти ясли открыть: это 1,5 – 2 года. За это время, если их нет, то их можно построить.
2. Пока дети дорастают до садика – это целых 3 года (я на всякий случай сообщаю, а то не все чиновники в курсе). За три года можно построить садик с нуля, с бассейном и зимним садом. А отремонтировать, даже капитально, даже с колупанием в носу и в других отверстиях, можно несколько раз.
3. Пока дети дорастают до школы – это 7 лет. Семь! Даже если палец безнадежно застрял в носу, можно успеть построить школы со всей системой дополнительного образования: спорт, музыка, художки, дроноводство, да хоть детские железные дроги с космодромами.
А уж отремонтировать за это время можно… ну, вы поняли.
4. Пока все это строится с шагами 1,5 – 3 – 7 лет, готовятся педагогические и технические кадры для школы.
Можно успеть все: и запланировать бюджеты, и построить, если надо, педучилища и ВУЗы – в школу успеют прийти учителя
5. Дальше еще проще! Пока школьники учатся до девятого класса, готовятся кадры для СПО и ВУЗов
Все эти цифры и планы собираются от деревни до столицы.
Если это начать завтра, то уже через пару месяцев можно будет оперировать цифрами типа:
С 1 сентября 2025 года в стране требуется:
1) Построить ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
2) Отремонтировать ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
3) Требуется: нянечек, воспитателей, учителей. Цифры с указанием конкретных дисциплин и специализаций – это большой и детализированный список.
4) Требуется персонала: директоров, поваров, электриков, плотников и т.п.
4️⃣
Далее:
1. Раз в полгода конкретный человек в министерстве отчитывается перед страной (Думой, президентом) о том, сколько построено, отремонтировано и закрыто (!) яслей, садиков, школ, лагерей и далее по списку, с указанием количества детей в каждом.
2. Раз в полгода второй конкретный человек отчитывается по списку кадров. Всех! От уборщиц, до учителей и директоров. Сколько взято на обучение, сколько уволилось, сколько уходит на пенсию в следующие полгода, сколько в строю. Сколько болело.
5️⃣
Думается, что когда конкретные люди будут конкретно отвечать за плановые и реальные цифры, то мы тут же придем к Единой тарифной сетке ❗️ и к тому, что людям, которые работают, надо платить!
Платить зарплаты, а не копейки.
И система санаториев и профилакториев сама вытанцуется, и всё остальное...
Это реально!❗️
Это просто!‼️
Для этого не надо запиливать стратегии и надувать щеки‼️
И если кто-то скажет, что для этого надо долго считать и создавать новые Базы данных, то первым делом надо всю Минцифру…😡 ну, вы поняли.
Про учебники и учебные программы – скоро.
Подписывайтесь 😎
в ВК
в youtube.
18 февраля Министр про нее опять рассказывал. В Думе её 19 февраля рассмотрели. А саму её так и не предъявили. Рассказывают про за-всё-хорошее-против-всего-плохого, но ничего конкретного.
Честно говоря, совершенно не понимаю, зачем нужно запиливать цееееелую стратегию, чтобы сделать всё то, о чем рассказал министр, депутаты и ранее Володин?!
Для этого не надо Стратегий!
Образно говоря, для того чтобы навести прядок в доме (школе, системе), нет никакого смысла вызывать толпы пиарщиков!
Что надо сделать?
1️⃣
А надо просто в доме (школе, системе):
1. избавься от крыс и тараканов,
2. навести порядок,
3. понять, что и где будет расставлено и какой функционал будет нести,
4. выбросить лишнее и ненужное,
5. после всего этого понять, нужен или не нужен серьезный или несерьезный ремонт или пристройки.
2️⃣
Переходя от образов к системе образования страны, надо:
1. просто посчитать сколько человек и чем будут заняты в каждой школе, садике, училище
2. для этого надо элементарно заглянуть в базы данных ЗАГСов и ОВИРов (отделов вселения и регистрации)
3. спланировать, без вторых и третьих смен, количество детских садов, школ и профтехучилищ.
3️⃣
Спланировать бюджетные расходы, строительство и подготовку кадров:
1. Пока дети дорастают до яслей, надо успеть эти ясли открыть: это 1,5 – 2 года. За это время, если их нет, то их можно построить.
2. Пока дети дорастают до садика – это целых 3 года (я на всякий случай сообщаю, а то не все чиновники в курсе). За три года можно построить садик с нуля, с бассейном и зимним садом. А отремонтировать, даже капитально, даже с колупанием в носу и в других отверстиях, можно несколько раз.
3. Пока дети дорастают до школы – это 7 лет. Семь! Даже если палец безнадежно застрял в носу, можно успеть построить школы со всей системой дополнительного образования: спорт, музыка, художки, дроноводство, да хоть детские железные дроги с космодромами.
А уж отремонтировать за это время можно… ну, вы поняли.
4. Пока все это строится с шагами 1,5 – 3 – 7 лет, готовятся педагогические и технические кадры для школы.
Можно успеть все: и запланировать бюджеты, и построить, если надо, педучилища и ВУЗы – в школу успеют прийти учителя
5. Дальше еще проще! Пока школьники учатся до девятого класса, готовятся кадры для СПО и ВУЗов
Все эти цифры и планы собираются от деревни до столицы.
Если это начать завтра, то уже через пару месяцев можно будет оперировать цифрами типа:
С 1 сентября 2025 года в стране требуется:
1) Построить ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
2) Отремонтировать ___ яслей, ___садиков, ____ школ, _____СПО, ____ Домов пионеров…. Каждый на ______ детей.
3) Требуется: нянечек, воспитателей, учителей. Цифры с указанием конкретных дисциплин и специализаций – это большой и детализированный список.
4) Требуется персонала: директоров, поваров, электриков, плотников и т.п.
4️⃣
Далее:
1. Раз в полгода конкретный человек в министерстве отчитывается перед страной (Думой, президентом) о том, сколько построено, отремонтировано и закрыто (!) яслей, садиков, школ, лагерей и далее по списку, с указанием количества детей в каждом.
2. Раз в полгода второй конкретный человек отчитывается по списку кадров. Всех! От уборщиц, до учителей и директоров. Сколько взято на обучение, сколько уволилось, сколько уходит на пенсию в следующие полгода, сколько в строю. Сколько болело.
5️⃣
Думается, что когда конкретные люди будут конкретно отвечать за плановые и реальные цифры, то мы тут же придем к Единой тарифной сетке ❗️ и к тому, что людям, которые работают, надо платить!
Платить зарплаты, а не копейки.
И система санаториев и профилакториев сама вытанцуется, и всё остальное...
Это реально!❗️
Это просто!‼️
Для этого не надо запиливать стратегии и надувать щеки‼️
И если кто-то скажет, что для этого надо долго считать и создавать новые Базы данных, то первым делом надо всю Минцифру…😡 ну, вы поняли.
Про учебники и учебные программы – скоро.
Подписывайтесь 😎
в ВК
в youtube.
20.02.202509:00
С 1 февраля россияне могут бесплатно записать детей 8–17 лет на программу льготного обучения программированию.
Цель программы — познакомить школьников с IT-профессиями, обучить разработке на Python, созданию 3D-игры и мультфильмов. Участники получат именные сертификаты, которые помогут при поступлении в вуз и в будущей карьере.
Онлайн-курс проводит федеральная школа программирования Алгоритмика, лауреат премии «Бренд года в России 2024» и участник проекта Сколково. Занятия ведут преподаватели с опытом работы в IT-компаниях, включая Яндекс, Сбер и Иннополис.Запись открыта до конца недели.
Для участия нужно выбрать направление по возрасту ребенка и оставить заявку на сайте https://s.algoritmika.org/1oerrdv?erid=2W5zFGi5b8L
Цель программы — познакомить школьников с IT-профессиями, обучить разработке на Python, созданию 3D-игры и мультфильмов. Участники получат именные сертификаты, которые помогут при поступлении в вуз и в будущей карьере.
Онлайн-курс проводит федеральная школа программирования Алгоритмика, лауреат премии «Бренд года в России 2024» и участник проекта Сколково. Занятия ведут преподаватели с опытом работы в IT-компаниях, включая Яндекс, Сбер и Иннополис.Запись открыта до конца недели.
Для участия нужно выбрать направление по возрасту ребенка и оставить заявку на сайте https://s.algoritmika.org/1oerrdv?erid=2W5zFGi5b8L
18.02.202519:11
Я, кстати, согласен с министром. Неплохо поработали.
Двигаемся дальше.
"Куда двигаемся?" - этот вопрос зубоскалов всяких не имеет значения.
Бег - он для согреву. Ну и для здоровья тоже полезен.
БогданоV. О школе и не только
Двигаемся дальше.
"Куда двигаемся?" - этот вопрос зубоскалов всяких не имеет значения.
Бег - он для согреву. Ну и для здоровья тоже полезен.
БогданоV. О школе и не только
Repost qilingan:Крейсер
10.02.202514:23
Мария Ивановна, а Володин у меня списывает!
В.В. Володин снова ждет наших предложений!
Пишет:
Знаете, Дорогие Наши Все, бесконечно можно смотреть на огонь, воду и то, как чиновники игнорируют проблемы, а потом делают вид, что собираются их решать.
Вячеслав Викторович, вы еще летом обещали, что разберетесь с Минпросом и Рособром за все те гадости и мерзости, которые творились на сдаче ГИА.
Вызывали Кравцова в Думу, он там чего-то обещал! И что?
Потом, в ноябре 2024, вы спрашивали про нагрузку на детей в школе…
Чем кончилось⁉️
Кто за что ответил⁉️
Я лично очень благодарен вам за оперативное внесение в закон «Об образовании» поправки, запрещающую гаджеты на уроках!
Это было здорово!
Но и Минпрос, и Минцифры, и Рособрнадзор, и пр. тут же активизировали гаджетизацию в образовании от садиков до ВУЗов. Это была жесткая, целенаправленная и совершенно беззаконная компания Сферумизации, направленная прямо против вашей поправки!!!
Так уж получилось, что все эти люди, которые должны были ответить на ваши вопросы и за летние ужасы, и нагрузку на детей – это именно те люди, которые запиливают-и-креативят Стратегию образования.
Проблемы Вам изложить, что ж извольте:
1️⃣ Главная проблема в том, что Минпрос и Рососбрнадзор ни за что не несут ответственности! Даже тогда, когда вы их о чем-то спрашиваете.
2️⃣ Жуткий дефицит учительских кадров. А дальше будет только хуже.
3️⃣ Цифровизация образования – это очередные «Нанотехнологии» им. уехавшего Чубайса.
Ни черта она не поможет ни учителям, ни детям, ни родителям в учебе! Но денег сожрет огромное количество❗️
4️⃣ Мерзейшие иллюзии чиновников. И тут уже даже не хочется разбираться: обман это или некомпетентность!
Вы только послушайте, что говорит С.С. Кравцов:
Какая, елки-метелки, система?! С детского сада они будут инженеров сопровождать‼️
Ну, к Фалькову, Лихачеву и Чернышенко вопросов нет: для них дети – это условный материал, они теоретизируют, но Кравцов!?
Вы вообще представляете, как меняется ребенок?! Идиоты! Он меняется постоянно! Человек – нестабильная система, а ребенок – это супер-насмерть нестабильная система! Он, вы не поверите, растет! У него вес меняется. Постоянно! И уж как-то так получилось, что вместе с этим у него постоянно меняются интересы. Ребенки, они сегодня хотят петь, завтра они увлекаются шахматами, потом футболом, потом рисованием.
Но г-да цифровизаторы придумали свое идиотское цифровое портфЕлио и теперь хотя прикрутить к нему «сопровождение и трудоустройство». С садика! 🤬 Это их стратегия⁉️
Это я к чему? А к тому, что все перечисленные выше люди уже совершенно точно доказали, что им не место в системе образования.
Ну, не умеют они в образование!!!
Они только в деньги и в пиар умеют, хотя последнее тоже у них плохо получается.
Разгоните уже этих «стратегов» и позовите тех, кто умеет, а это те, кто работает с детьми. Работает сейчас! Работает в школе!
Ну, вот вам еще от наших читателей:
И вот еще:
У меня всё.
Подписывайтесь 😎
в ВК.
В.В. Володин снова ждет наших предложений!
Пишет:
«Вопросов в системе образования накопилось. Поэтому нам важно подойти к рассматриваемой теме объективно и самокритично.
Поймём, в чём проблема, — придёт и решение.
Жду ваших предложений по обсуждаемой теме.
Она непростая.»
Знаете, Дорогие Наши Все, бесконечно можно смотреть на огонь, воду и то, как чиновники игнорируют проблемы, а потом делают вид, что собираются их решать.
Вячеслав Викторович, вы еще летом обещали, что разберетесь с Минпросом и Рособром за все те гадости и мерзости, которые творились на сдаче ГИА.
Вызывали Кравцова в Думу, он там чего-то обещал! И что?
Потом, в ноябре 2024, вы спрашивали про нагрузку на детей в школе…
Чем кончилось⁉️
Кто за что ответил⁉️
Я лично очень благодарен вам за оперативное внесение в закон «Об образовании» поправки, запрещающую гаджеты на уроках!
Это было здорово!
Но и Минпрос, и Минцифры, и Рособрнадзор, и пр. тут же активизировали гаджетизацию в образовании от садиков до ВУЗов. Это была жесткая, целенаправленная и совершенно беззаконная компания Сферумизации, направленная прямо против вашей поправки!!!
Так уж получилось, что все эти люди, которые должны были ответить на ваши вопросы и за летние ужасы, и нагрузку на детей – это именно те люди, которые запиливают-и-креативят Стратегию образования.
Проблемы Вам изложить, что ж извольте:
1️⃣ Главная проблема в том, что Минпрос и Рососбрнадзор ни за что не несут ответственности! Даже тогда, когда вы их о чем-то спрашиваете.
2️⃣ Жуткий дефицит учительских кадров. А дальше будет только хуже.
3️⃣ Цифровизация образования – это очередные «Нанотехнологии» им. уехавшего Чубайса.
Ни черта она не поможет ни учителям, ни детям, ни родителям в учебе! Но денег сожрет огромное количество❗️
4️⃣ Мерзейшие иллюзии чиновников. И тут уже даже не хочется разбираться: обман это или некомпетентность!
Вы только послушайте, что говорит С.С. Кравцов:
«Мы здесь активно работаем с Валерием Николаевичем [Фальковым] под руководством Дмитрия Николаевича Чернышенко. Как раз задача комплексного плана – это единая система подготовки инженерных кадров, как было только что сказано Алексеем Евгеньевичем [Лихачёвым], начиная с детского сада и заканчивая вузом. И, конечно, дальше нужно сопровождение и трудоустройство.»
Какая, елки-метелки, система?! С детского сада они будут инженеров сопровождать‼️
Ну, к Фалькову, Лихачеву и Чернышенко вопросов нет: для них дети – это условный материал, они теоретизируют, но Кравцов!?
Вы вообще представляете, как меняется ребенок?! Идиоты! Он меняется постоянно! Человек – нестабильная система, а ребенок – это супер-насмерть нестабильная система! Он, вы не поверите, растет! У него вес меняется. Постоянно! И уж как-то так получилось, что вместе с этим у него постоянно меняются интересы. Ребенки, они сегодня хотят петь, завтра они увлекаются шахматами, потом футболом, потом рисованием.
Но г-да цифровизаторы придумали свое идиотское цифровое портфЕлио и теперь хотя прикрутить к нему «сопровождение и трудоустройство». С садика! 🤬 Это их стратегия⁉️
Это я к чему? А к тому, что все перечисленные выше люди уже совершенно точно доказали, что им не место в системе образования.
Ну, не умеют они в образование!!!
Они только в деньги и в пиар умеют, хотя последнее тоже у них плохо получается.
Разгоните уже этих «стратегов» и позовите тех, кто умеет, а это те, кто работает с детьми. Работает сейчас! Работает в школе!
Ну, вот вам еще от наших читателей:
«Я работаю зам. директора (0.5 ставки), учителем информатики (5-9 классы) и английского языка (2-4 классы) в коррекционной школе. Ко мне обратилась директор соседней массовой школы, в которой учится мой сын, с предложением вести математику в 5-6 классах, т.к. нагрузка у математиков в этой школе 40-45 часов. И это не где-то в глубинке, это в Санкт-Петербурге.»
И вот еще:
«Краснодар. Новая большая школа. Физику преподает учитель ОБЖ🙈. Всей школе. ( »
У меня всё.
Подписывайтесь 😎
в ВК.
Repost qilingan:Крейсер
10.02.202504:14
Гражданин соврамши
С карандашиком пробежались мы тут по тексту Заседания Совета по науке и образованию от 6 февраля 2025 года.
На котором г-н С.С. Кравцов рассказал так много всякого интересного, что за раз и не расскажешь!
Начнем с:
1. Учителей у нас хватает!
На Совещании наш дорогой во всех смыслах министр просвещения сообщил:
Короче, учителя все – молодые и здоровые, и требуется их сильно меньше статистической погрешности! То есть не требуется вовсе.
Стало быть, Минпрос и Сергей Сергеич Кравцов – мо-ло-дцы! Обеспечили так сказать!
Я на всякий случай сходил на Росстат, не нашел статистики, может плохо искал, но вот тут люди поумнее меня Сергею нашему, дорогому Сергеевичу, рассказали вот что:
Путин В.В.:
Ой! Т.е. нужные-то учителя, оказывается, у нас стареют, надо же какая неожиданность, а тут вот еще Кузнецов Михаил Михайлович из «Народного фронта» добавляет:
Т.е. потребность в учителях точно выше 2-3%!
Я от себя добавлю, что директора такое сообщают, когда у них в школе на математику с физикой уже просто некого приткнуть, т.к. учителя биологии, химии и географии уже закончились, а трудовик, ну, вот просто ни в какую не соглашается преподавать физику.
Не верите? А вот нам Кузнецов Михаил Михайлович из «Народного фронта» сообщает:
Нет, Михаил Михайлович, вам не кажется! Это реальная проблема❗️ И вы не поверите, но с 2020 года (а именно тогда был назначен министром С.С. Кравцов) ситуация лучше не становится. И еще, на минуточку, с 2013 г. Сергей Сергеич возглавлял Рособрнадзор РФ. Это я к тому, что он в системе – не новичок.
Но и это еще не всё!
Путин В.В. добавляет:
------
* Федеральная служба охраны РФ http://fso.gov.ru
------
Ну, вот что ты будешь делать! У Кравцова с Росстатом цифра 10 лет не растет, а у ФСО растет?! Ох, клевещут фэсэошники на Минпрос!
И что тут скажешь?
«— А он попросту соврал! — звучно, на весь театр сообщил клетчатый помощник и, обратясь к Бенгальскому, прибавил: — Поздравляю вас, гражданин, соврамши!»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Подписывайтесь 😎
в ВК.
С карандашиком пробежались мы тут по тексту Заседания Совета по науке и образованию от 6 февраля 2025 года.
На котором г-н С.С. Кравцов рассказал так много всякого интересного, что за раз и не расскажешь!
Начнем с:
1. Учителей у нас хватает!
На Совещании наш дорогой во всех смыслах министр просвещения сообщил:
«…по данным Росстата, число вакансий в целом в системе составляет порядка 2%, и в течение 10 лет этот показатель не меняется, по естественно-научным предметам – порядка 3%. Средний возраст учителей, что отрадно, 45–46 лет.»
Короче, учителя все – молодые и здоровые, и требуется их сильно меньше статистической погрешности! То есть не требуется вовсе.
Стало быть, Минпрос и Сергей Сергеич Кравцов – мо-ло-дцы! Обеспечили так сказать!
Я на всякий случай сходил на Росстат, не нашел статистики, может плохо искал, но вот тут люди поумнее меня Сергею нашему, дорогому Сергеевичу, рассказали вот что:
Путин В.В.:
«В школах у нас учителей в возрасте 65 лет и старше примерно 6,2%... Но по математике это уже 9,2%, по химии – 10,9%, по физике – 11,9%, считай уже 12%.»
Ой! Т.е. нужные-то учителя, оказывается, у нас стареют, надо же какая неожиданность, а тут вот еще Кузнецов Михаил Михайлович из «Народного фронта» добавляет:
«Примерно треть опрошенных нами директоров школ подтверждают нехватку учителей математики, и в каждой седьмой школе не хватает учителя физики.»
Т.е. потребность в учителях точно выше 2-3%!
Я от себя добавлю, что директора такое сообщают, когда у них в школе на математику с физикой уже просто некого приткнуть, т.к. учителя биологии, химии и географии уже закончились, а трудовик, ну, вот просто ни в какую не соглашается преподавать физику.
Не верите? А вот нам Кузнецов Михаил Михайлович из «Народного фронта» сообщает:
«Далеко не всегда именно учитель математики ведет математику, иногда это обязанность падает на учителей другого профиля, и в этом, нам кажется, есть определенная проблема.»
Нет, Михаил Михайлович, вам не кажется! Это реальная проблема❗️ И вы не поверите, но с 2020 года (а именно тогда был назначен министром С.С. Кравцов) ситуация лучше не становится. И еще, на минуточку, с 2013 г. Сергей Сергеич возглавлял Рособрнадзор РФ. Это я к тому, что он в системе – не новичок.
Но и это еще не всё!
Путин В.В. добавляет:
«ФСО* в 2024 году проводила опрос родителей. По мнению родителей, чаще всего не хватает учителей математики. Если в 2018 г. 14,9% ответило на вопрос о нехватке преподавателей математики, то в 2024 году это было уже 33,2%. В том же 2018 году 16,5% родителей ответили, что не хватает преподавателей физики, в 2024 году это было уже 24,1%.»
------
* Федеральная служба охраны РФ http://fso.gov.ru
------
Ну, вот что ты будешь делать! У Кравцова с Росстатом цифра 10 лет не растет, а у ФСО растет?! Ох, клевещут фэсэошники на Минпрос!
И что тут скажешь?
«— А он попросту соврал! — звучно, на весь театр сообщил клетчатый помощник и, обратясь к Бенгальскому, прибавил: — Поздравляю вас, гражданин, соврамши!»
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
Подписывайтесь 😎
в ВК.
09.02.202506:59
Когда ребенок говорит красиво и уверенно - это не Божий дар, а влияние родителей!
Однако, большинство до сих пор использует в речи: "блин", "типа", "это самое" ❌
Чтобы ваш ребенок хорошо учился и всегда находил нужные слова, вы должны уметь разговаривать красиво и интересно: "Твои оценки — как бальзам на душу!", "Ум — сила, а образованность — её меч!".
К счастью, есть Telegram-канал, который действует — как лекарство 💊 от некрасивой речи. Всего 5 минут в день — и вы забудете о неловких ситуациях. А ваш ребенок станет самым остроумным в классе!
Не хватает словарного запаса? Прочитали — и уже через 10 минут речь становится острой, как бритва.
Работяги, бизнесмены, мамы в декрете берите быка за рога — вам сюда: @potolkuemgame
#реклама
О рекламодателе
Однако, большинство до сих пор использует в речи: "блин", "типа", "это самое" ❌
Чтобы ваш ребенок хорошо учился и всегда находил нужные слова, вы должны уметь разговаривать красиво и интересно: "Твои оценки — как бальзам на душу!", "Ум — сила, а образованность — её меч!".
К счастью, есть Telegram-канал, который действует — как лекарство 💊 от некрасивой речи. Всего 5 минут в день — и вы забудете о неловких ситуациях. А ваш ребенок станет самым остроумным в классе!
Не хватает словарного запаса? Прочитали — и уже через 10 минут речь становится острой, как бритва.
Работяги, бизнесмены, мамы в декрете берите быка за рога — вам сюда: @potolkuemgame
#реклама
О рекламодателе
20.02.202520:43
Если по Закону нельзя, но очень хочется - то можно!
Так считают админы официальных пабликов "Сферума" - "проверенного", "государственного", "защищенного" и "модерируемого" пространства для общения детей и подростков.
Незамутненная, совершенно наглая, по отношению к нормам Закона и педагогической этике позиция цифровых фриков, которые продолжают навязывать свои "помогающие ученикам и учителям" сервисы, меня, если честно, не удивляет.
Как не удивляет и продолжение навязывания любых цифровых сервисов в массовый учебный процесс без всякой педагогической и психологической экспертизы.
Между тем, учебники и пособия перед применением в школе проходят экспертизу. Цифровые инструменты на моей памяти подобной экспертизе не подвергались.
Почему? Кто-нибудь из ответственных лиц ответит на этот вопрос?
Например, электронный дневник, с педагогической точки зрения - весьма сомнительная технология, убивающая в ребенке навык самоорганизации и ответственность...
видеоролики в РЭШах и МЭШах не обучают ничему, так как не заставляют работать на присвоение образов мозг ребенка...
Список сугубо профессиональных педагогических возражений по поводу применения цифровых инструментов в школе можно продолжать. Но он мало кого волнует, к сожалению..
БогданоV. О школе и не только
Так считают админы официальных пабликов "Сферума" - "проверенного", "государственного", "защищенного" и "модерируемого" пространства для общения детей и подростков.
Незамутненная, совершенно наглая, по отношению к нормам Закона и педагогической этике позиция цифровых фриков, которые продолжают навязывать свои "помогающие ученикам и учителям" сервисы, меня, если честно, не удивляет.
Как не удивляет и продолжение навязывания любых цифровых сервисов в массовый учебный процесс без всякой педагогической и психологической экспертизы.
Между тем, учебники и пособия перед применением в школе проходят экспертизу. Цифровые инструменты на моей памяти подобной экспертизе не подвергались.
Почему? Кто-нибудь из ответственных лиц ответит на этот вопрос?
Например, электронный дневник, с педагогической точки зрения - весьма сомнительная технология, убивающая в ребенке навык самоорганизации и ответственность...
видеоролики в РЭШах и МЭШах не обучают ничему, так как не заставляют работать на присвоение образов мозг ребенка...
Список сугубо профессиональных педагогических возражений по поводу применения цифровых инструментов в школе можно продолжать. Но он мало кого волнует, к сожалению..
БогданоV. О школе и не только
19.02.202516:54
Правильные слова сказаны в ходе обсуждения Постановления Государственной Думы по итогам рассмотрения "Стратегии развития образования", на котором самой стратегии не было (хотя обещали явить миру), но были только пожелания в неё 😊
Мне в этом постановлении особенно понравились слова:
... разработать комплекс мер по формированию сбалансированной учебной и воспитательной нагрузки на обучающихся общеобразовательных организаций;
Я абсолютно согласен, что нужна сбалансированность учебной и воспитательной нагрузки! И, кстати, не только на учеников, но и на работников!!.
Одна проблема: эту "сбалансированность", как я полагаю, "комплексом мер" не достичь. Нужна серьезная научная и экспериментальная (!!) работа над содержанием рабочих программ и ФГОСа. Де-факто, вся эта самая "разбалансированность" проистекает именно оттуда!
"Резиновые" формулировки во ФГОСе позволяют делать неоправданно перегруженными программы, отсутствие продуманных связей внутри учебных программ создают предпосылки к неэффективной учебной работе ребенка в школе, дисбаланс учебного планирования тянет за собой физическую и эмоциональную перегрузку детей, наличие бестолковых "необязательно - обязательных" "внеурочек" и нарастающая нагрузка по линии воспитательной работы - отбивает всякое желание вообще учиться. И всё это как снежный ком наваливается на детей и учителей.
Но вместе вдумчивого нормирования нагрузки, пересмотра ФГОС и рабочих программ, предлагается "разработать комплекс мер". Какие можно применить "меры", коли во ФГОС, в первую очередь, причина проблемы?
Не берусь прогнозировать, какие "меры" будут предложены во исполнение Постановления. Но что-то пока я не вижу потенциала у этих возможных предложений. Рамка задана неправильная, на мой взгляд.
Подробнее тему "развития образования" с некоторыми "закулисными" подробностями, я комментирую в нашем закрытом от ботов и пустой болтовни, канале. Кому интересно - присоединяйтесь!
Мне в этом постановлении особенно понравились слова:
... разработать комплекс мер по формированию сбалансированной учебной и воспитательной нагрузки на обучающихся общеобразовательных организаций;
Я абсолютно согласен, что нужна сбалансированность учебной и воспитательной нагрузки! И, кстати, не только на учеников, но и на работников!!.
Одна проблема: эту "сбалансированность", как я полагаю, "комплексом мер" не достичь. Нужна серьезная научная и экспериментальная (!!) работа над содержанием рабочих программ и ФГОСа. Де-факто, вся эта самая "разбалансированность" проистекает именно оттуда!
"Резиновые" формулировки во ФГОСе позволяют делать неоправданно перегруженными программы, отсутствие продуманных связей внутри учебных программ создают предпосылки к неэффективной учебной работе ребенка в школе, дисбаланс учебного планирования тянет за собой физическую и эмоциональную перегрузку детей, наличие бестолковых "необязательно - обязательных" "внеурочек" и нарастающая нагрузка по линии воспитательной работы - отбивает всякое желание вообще учиться. И всё это как снежный ком наваливается на детей и учителей.
Но вместе вдумчивого нормирования нагрузки, пересмотра ФГОС и рабочих программ, предлагается "разработать комплекс мер". Какие можно применить "меры", коли во ФГОС, в первую очередь, причина проблемы?
Не берусь прогнозировать, какие "меры" будут предложены во исполнение Постановления. Но что-то пока я не вижу потенциала у этих возможных предложений. Рамка задана неправильная, на мой взгляд.
Подробнее тему "развития образования" с некоторыми "закулисными" подробностями, я комментирую в нашем закрытом от ботов и пустой болтовни, канале. Кому интересно - присоединяйтесь!
18.02.202514:05
Из чата, фрагмент дискуссии. Мнение родителя. Не редкое, к слову...
А теперь давайте представим себе такую гипотетическую ситуацию (кстати - вполне реальную): дети с супердорогими (зачем-то) телефонами баловались и, кидаясь портфелями, разбили телефон. Концов нет - кто кидал конкретно не ясно - все у всех кидали.
К кому претензии?
По-моему - к родителям: зачем ребенку супердорогой телефон? Амбиции родительские?
А ваше мнение? Только по существу! Клоунов и обезьянок буду удалять ))
БогданоV. О школе и не только
А теперь давайте представим себе такую гипотетическую ситуацию (кстати - вполне реальную): дети с супердорогими (зачем-то) телефонами баловались и, кидаясь портфелями, разбили телефон. Концов нет - кто кидал конкретно не ясно - все у всех кидали.
К кому претензии?
По-моему - к родителям: зачем ребенку супердорогой телефон? Амбиции родительские?
А ваше мнение? Только по существу! Клоунов и обезьянок буду удалять ))
БогданоV. О школе и не только
10.02.202511:59
Екатерина Мизулина публикует видео и обращение к ней от ученика одной из школ, которому "завуч" предлагала сообщить ей код от "Госуслуг", якобы для "контроля оценок".
Прекрасный пример эффективного использования электронных сервисов в "незадекларированных" целях.
Госуслуги - это, конечно, удобно. Как и прочие блага цивилизации.
Но требуют совершенно иного уровня понимания и опыта в вопросах безопасности. Считаю, что детям нечего делать на "Госуслугах". Как незачем им выдавать и банковские карты. И незачем им "удобные" "Сферумы"*.
Если авторы и владельцы этих сервисов не берут на себя ответственность за возможное риски использования всего этого (а они, разумеется, не берут ответственность на себя никогда), тогда законодательно надо просто запретить их использование детьми и подростками вплоть до возраста совершеннолетия.
И ничего не случится! Кроме дополнительных прибылей отдельных компаний никто ничего не потеряет, а дети и подростки не будут объектом атак!
БогданоV. О школе и не только
Прекрасный пример эффективного использования электронных сервисов в "незадекларированных" целях.
Госуслуги - это, конечно, удобно. Как и прочие блага цивилизации.
Но требуют совершенно иного уровня понимания и опыта в вопросах безопасности. Считаю, что детям нечего делать на "Госуслугах". Как незачем им выдавать и банковские карты. И незачем им "удобные" "Сферумы"*.
Если авторы и владельцы этих сервисов не берут на себя ответственность за возможное риски использования всего этого (а они, разумеется, не берут ответственность на себя никогда), тогда законодательно надо просто запретить их использование детьми и подростками вплоть до возраста совершеннолетия.
И ничего не случится! Кроме дополнительных прибылей отдельных компаний никто ничего не потеряет, а дети и подростки не будут объектом атак!
БогданоV. О школе и не только
09.02.202512:44
Разработчики официальных РОВ слышат конструктивную критику.
Это радует и вселяет надежду.
Осталось теперь содержание их материалов не только на ошибки научиться проверять, но и идейное, а также содержательное разнообразие материалов обеспечить.
Пока что их сценарии отличаются сухостью, отсутствием интересных идей и необычных разворотов сюжетных - то есть именно того, что и нужно для учителя.
Дело в том, что прочитать написанный текст сценария может любой "попка - дурак", которому вообще без разницы, что транслировать детям. Плоские и безыдейные сценарии к занятиям таких "попок" и плодят в наших школах. Именно поэтому дети без интереса и со скукой в глазах ходят на эти "Разговоры", а родители вполне обоснованно стараются избавить детей от начетничества и занудства, выдаваемого за "Важные разговоры".
Именно эту проблему мы и пытаемся решать, подбирая дополнительные материалы, придумывая альтернатиные способы подачи тем, предусмотренных в программе "Разговоров о важном". Именно поэтому нашими "Разговоры о действительно важном" пользутся многие учителя: с этими дополнительными материалами классному руководителю куда проще подготовить реально интересное занятие с классов, разговорить детей, порассуждать о реально важных темах.
Так что, если вы классный руководитель, кто уже почти опустил руки от этих "никому не интересных РОВ" и всё ещё не с нами - присоединяйтесь к нам, Вы поймете, что эти занятия можно провести и интересно, но что самое важное - с толком для ребят!
Это радует и вселяет надежду.
Осталось теперь содержание их материалов не только на ошибки научиться проверять, но и идейное, а также содержательное разнообразие материалов обеспечить.
Пока что их сценарии отличаются сухостью, отсутствием интересных идей и необычных разворотов сюжетных - то есть именно того, что и нужно для учителя.
Дело в том, что прочитать написанный текст сценария может любой "попка - дурак", которому вообще без разницы, что транслировать детям. Плоские и безыдейные сценарии к занятиям таких "попок" и плодят в наших школах. Именно поэтому дети без интереса и со скукой в глазах ходят на эти "Разговоры", а родители вполне обоснованно стараются избавить детей от начетничества и занудства, выдаваемого за "Важные разговоры".
Именно эту проблему мы и пытаемся решать, подбирая дополнительные материалы, придумывая альтернатиные способы подачи тем, предусмотренных в программе "Разговоров о важном". Именно поэтому нашими "Разговоры о действительно важном" пользутся многие учителя: с этими дополнительными материалами классному руководителю куда проще подготовить реально интересное занятие с классов, разговорить детей, порассуждать о реально важных темах.
Так что, если вы классный руководитель, кто уже почти опустил руки от этих "никому не интересных РОВ" и всё ещё не с нами - присоединяйтесь к нам, Вы поймете, что эти занятия можно провести и интересно, но что самое важное - с толком для ребят!
Repost qilingan:
ПАРФЕНТЬЕВ.КЛУБ 🇷🇺
08.02.202510:28
Я глубоко уважаю и ценю Алексея Савватеева как друга, замечательного математика и единомышленника во многих областях.
❗️ Но вынужден категорически не согласиться с его недавним призывом – добиваться включения в Стратегию развития образования пункта из Конституции о том, что «Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России».
Алексей может быть просто не в курсе истории и происхождения этого положения Конституции.
Но это плохое и очень проблемное положение. Его не следует тиражировать и относиться к нему стоит очень аккуратно и осторожно.
▪️Немного напомню историю вопроса.
Когда готовились и обсуждались поправки в Конституцию, ювенальное лобби внесло в их текст несколько своих формулировок.
Главные ювенальные формулы вставлялись в 4 часть статьи 67 Конституции.
Их было две:
1️⃣ «Дети являются важнейшим достоянием Российской Федерации»
2️⃣ «Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения».
Обе эти формулы были совершенно ужасны.
Первая из них, фактически, объявляла детей собственностью («достояние – имущество, собственность» - Малый академический словарь русского языка) государства.
Вторая – заявляла возмутительную идею, что государство (структура!) может служить для детей «родителем».
При этом к числу «детей, оставшихся без попечения», напомню, относятся не только сироты – но и все дети, отобранные тем же государством у родителей.
Вместе эти формулы создавали совершенно кошмарную ювенальную конструкцию.
Забегая вперед скажу, что вторая из них в тексте обновленной Конституции в итоге осталась. Это дурное положение. Пока его невозможно откорректировать и исключить.
Но здравой общественности необходимо одновременно снижать его значимость и настаивать на его толковании в свете других, просемейных норм Основного закона.
▪️Первое положение нам огромными общими усилиями удалось скорректировать.
Под массовым нажимом возмущенной общественности в последний момент ювенальное лобби вынуждено было отказаться от объявления детей собственностью государства.
Вместо этого депутат Крашенинников – которого мы с коллегами считаем одним из «ювенальных тяжеловесов» Думы и который играл одну из ключевых ролей в группе по подготовке конституционных поправок – заменил ее текстом про детей как «важнейший приоритет государственной политики».
Это не такой дикий текст, как исходный – мы отбили тут у ювенального лобби важный кусок территории. Тем не менее, и этот текст плох и остается по своей подразумеваемой сути ювенальным.
Формулировка «важнейший приоритет» – обратите внимание, не «важный» и не «один из важнейших» – превосходная степень, единственное число – подразумевает, что государственная забота о детях важнее всего.
При этом дети рассматриваются тут как «автономный предмет» - вне связи с семьей и родителями, «отдельно», сами по себе. Приоритетом делается государственная забота о детях как таковых, «аналитически» отделенных от семьи и родителей.
Такая формулировка может свободно быть истолкована ювенально и «предрасположена» к такому истолкованию. Государственная забота о детях здесь объявляется важнее национальной безопасности, нравственности – в том числе семейных ценностей, прав граждан – в том числе прав семьи и родителей. Все это как бы тоже приоритеты, но «менее важные», потому что дети – «важнейший».
🔽 #право #образование #семейнаяполитика #битвазасемью
❗️ Но вынужден категорически не согласиться с его недавним призывом – добиваться включения в Стратегию развития образования пункта из Конституции о том, что «Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России».
Алексей может быть просто не в курсе истории и происхождения этого положения Конституции.
Но это плохое и очень проблемное положение. Его не следует тиражировать и относиться к нему стоит очень аккуратно и осторожно.
▪️Немного напомню историю вопроса.
Когда готовились и обсуждались поправки в Конституцию, ювенальное лобби внесло в их текст несколько своих формулировок.
Главные ювенальные формулы вставлялись в 4 часть статьи 67 Конституции.
Их было две:
1️⃣ «Дети являются важнейшим достоянием Российской Федерации»
2️⃣ «Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения».
Обе эти формулы были совершенно ужасны.
Первая из них, фактически, объявляла детей собственностью («достояние – имущество, собственность» - Малый академический словарь русского языка) государства.
Вторая – заявляла возмутительную идею, что государство (структура!) может служить для детей «родителем».
При этом к числу «детей, оставшихся без попечения», напомню, относятся не только сироты – но и все дети, отобранные тем же государством у родителей.
Вместе эти формулы создавали совершенно кошмарную ювенальную конструкцию.
Забегая вперед скажу, что вторая из них в тексте обновленной Конституции в итоге осталась. Это дурное положение. Пока его невозможно откорректировать и исключить.
Но здравой общественности необходимо одновременно снижать его значимость и настаивать на его толковании в свете других, просемейных норм Основного закона.
▪️Первое положение нам огромными общими усилиями удалось скорректировать.
Под массовым нажимом возмущенной общественности в последний момент ювенальное лобби вынуждено было отказаться от объявления детей собственностью государства.
Вместо этого депутат Крашенинников – которого мы с коллегами считаем одним из «ювенальных тяжеловесов» Думы и который играл одну из ключевых ролей в группе по подготовке конституционных поправок – заменил ее текстом про детей как «важнейший приоритет государственной политики».
Это не такой дикий текст, как исходный – мы отбили тут у ювенального лобби важный кусок территории. Тем не менее, и этот текст плох и остается по своей подразумеваемой сути ювенальным.
Формулировка «важнейший приоритет» – обратите внимание, не «важный» и не «один из важнейших» – превосходная степень, единственное число – подразумевает, что государственная забота о детях важнее всего.
При этом дети рассматриваются тут как «автономный предмет» - вне связи с семьей и родителями, «отдельно», сами по себе. Приоритетом делается государственная забота о детях как таковых, «аналитически» отделенных от семьи и родителей.
Такая формулировка может свободно быть истолкована ювенально и «предрасположена» к такому истолкованию. Государственная забота о детях здесь объявляется важнее национальной безопасности, нравственности – в том числе семейных ценностей, прав граждан – в том числе прав семьи и родителей. Все это как бы тоже приоритеты, но «менее важные», потому что дети – «важнейший».
🔽 #право #образование #семейнаяполитика #битвазасемью
Repost qilingan:
Канал Родителей Калининградской области (Ольга Гехт ранее) 18+
20.02.202517:48
Бедные наивные дети...
Она так и не поняла ничего.
Не надо смартфон давать детям хотя бы до 14 лет...
#мошенники #дети
И этих случаев всё больше
Она так и не поняла ничего.
Не надо смартфон давать детям хотя бы до 14 лет...
#мошенники #дети
И этих случаев всё больше
19.02.202507:23
Омские СМИ пишут, что региональная выплата для абитуриентов с высокими баллами по ЕГЭ, поступающих в местные вузы, будет сохранена на 2025 год.
Размер выплаты зависит от количества баллов, набранных абитуриентом по итогам сдачи трех экзаменов:
30 тысяч рублей – 240–249 баллов,
42 тысячи рублей – 250–259 баллов,
60 тысяч рублей – 260–269 баллов,
120 тысяч рублей – от 270 баллов и выше.
Деньги поступившим выплачиваются в начале учебного года. Мера поддержки направлена на стимулирование абитуриентов обучаться в омских вузах.
Любопытны комментарии к новости: одни пишут, что никакой выплаты в прошлом году так и не получили, а другие ругаются на местные ВУЗы.
А мне интересно иное: вот эти меры хоть как-то помогли не только удержать молодежь в регионе, но и потом обеспечить трудоустройство на местные предприятия? Не думаю, что уже есть подобная статистика, но было бы любопытно узнать- работают ли вообще подобные механизмы "мотивации"?
У меня есть сомнения, если честно, что деньги (тем более такие) хоть на что-то могут повлиять.
БогданоV. О школе и не только
Размер выплаты зависит от количества баллов, набранных абитуриентом по итогам сдачи трех экзаменов:
30 тысяч рублей – 240–249 баллов,
42 тысячи рублей – 250–259 баллов,
60 тысяч рублей – 260–269 баллов,
120 тысяч рублей – от 270 баллов и выше.
Деньги поступившим выплачиваются в начале учебного года. Мера поддержки направлена на стимулирование абитуриентов обучаться в омских вузах.
Любопытны комментарии к новости: одни пишут, что никакой выплаты в прошлом году так и не получили, а другие ругаются на местные ВУЗы.
А мне интересно иное: вот эти меры хоть как-то помогли не только удержать молодежь в регионе, но и потом обеспечить трудоустройство на местные предприятия? Не думаю, что уже есть подобная статистика, но было бы любопытно узнать- работают ли вообще подобные механизмы "мотивации"?
У меня есть сомнения, если честно, что деньги (тем более такие) хоть на что-то могут повлиять.
БогданоV. О школе и не только
Repost qilingan:
ИНФО ОБЪЕДИНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
18.02.202508:15
ℹ️Объединение Родителейℹ️
Сегодня 18 февраля в 12.00 в Госдуме на пленарном заседании депутаты рассмотрят
проект постановления по итогам «правительственного часа» о Стратегии развития образования
⏺ Смотрите прямую трансляцию из зала пленарных заседаний в VK, Одноклассниках или Rutube.
Делитесь своим мнением в комментариях.
Наш общий помощник @parents_infobot
Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈
Сегодня 18 февраля в 12.00 в Госдуме на пленарном заседании депутаты рассмотрят
проект постановления по итогам «правительственного часа» о Стратегии развития образования
⏺ Смотрите прямую трансляцию из зала пленарных заседаний в VK, Одноклассниках или Rutube.
Делитесь своим мнением в комментариях.
Наш общий помощник @parents_infobot
Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈
10.02.202508:48
Мне Мединский в последнее время всё больше напоминать стал Ивана Ященко в нашем образовательном сообществе: и жнец, и жрец, и на дуде игрец!
Куда не плюнь - вЯщенко Мединского попадешь.
Вспоминается нетленное: "Других писателей у меня для Вас нет!"
БогданоV. О школе и не только
Куда не плюнь - в
Вспоминается нетленное: "Других писателей у меня для Вас нет!"
БогданоV. О школе и не только
09.02.202511:36
О системе образования в новых условиях
Преамбула:
Мы исходим из гипотезы, что государственное устройство и, связанная с ним, идеологическая направленность, должна быть подчинена следующим базовым принципам:
👉 самодержавного (суверенного в нынешней трактовке) обустройства страны, где приоритетом являются национальные (государственные, а не национальные от слова «национальность») и общие для большинства граждан страны, интересы приверженности традиционным ценностям (ценностям многопоколенной семьи, духовного уклада, культурного кода и т. д.)
👉 стремления к общинному (то есть, в интересах общества - не путать с иными трактовками этого понятия) обустройству жизни, сохранения и развития территорий
👉 уважения к человеку, защите интересов каждого члена общества, при условии взаимной ответственности в отношении общества со стороны его членов («один за всех и все за одного»)
Ключевые подходы в обустройстве системы образования (СО):
👉 СО не может существовать в отрыве от внешнего контекста: культуры, исторического контекста, экономики, устремлений общества и государства, внешнеполитического контекста;
👉 СО обладает уникальной особенностью: с одной стороны, она является «подчиненным» элементом, исполняющим «заказ» государства и общества, с иной стороны именно она проектирует Будущее, закладывает основы для грядущего обустройства госудатства, с третьей - выполняет функцию защиты прошлого от искривлений понимания нашей истории и попыток переписать её! В этом смысле, СО является «ментальным защитником Прошлого и строителем Будущего». Поэтому её роль, понимаемая именно так, должна быть выделена в общественном сознании, ей должен быть предан соответствующий статус в обществе, она должна быть подчинена по линии управления Верховному Главнокомандующему, сотрудники СО должны быть приравнены по статусу к «служивым людям» (статус надо оговаривать и продумывать отдельно), финансироваться по аналогии с армией, обеспечиваться передовым научным обеспечением и т.д. - словом, организационно-политический статус СО должен дыть существенно усилен и выведен на новый уровень;
👉 СО должна включать в себя все уровни образования, опираюшиеся на этапы формирования личности человека: дошкольное, школьное, профессиональное и дополнительное образование. Ни один из элементов не может быть выведен из единой, управляемой по вертикали, системы, не возможна передача каких-либо из элеметов СО на уровень регионов или муниципалитетов.
👉 В СО должны быть полностью пересмотрены подходы в организации: исключены существующие сегодня «подушевые» системы учета и финансирования, «экономические» (бухгалтерские) подходы в формировании государственного задания, формализм и бюрократия. СО должна работать на воспитание подрастающих поколений, а ключевыми показателями её эффективности, как следствие должного воспитания, должны признаваться такие показатели, которые будут характеризовать развитие экономики и территорий, снижение уровня преступности и правонарушений, развитие духовно-нравственной составляющей в обществе.
Вот о чем должны, на мой взгляд, говорить люди, которые взялись писать Стратегию развития системы образования!
И мы об этом именно и говорим в нашем, закрытом от пустомельной болтовни и от ботов, закрытом канале "Настоящее образование". Там же мы пробуем положить на бумагу, в ходе раоты с документами и их обсуждений в рамках тематических конференций, свои предложения. Если вам интересно и есть, что сказать профессионально и ответственно - присоединяйтесь!
Преамбула:
Мы исходим из гипотезы, что государственное устройство и, связанная с ним, идеологическая направленность, должна быть подчинена следующим базовым принципам:
👉 самодержавного (суверенного в нынешней трактовке) обустройства страны, где приоритетом являются национальные (государственные, а не национальные от слова «национальность») и общие для большинства граждан страны, интересы приверженности традиционным ценностям (ценностям многопоколенной семьи, духовного уклада, культурного кода и т. д.)
👉 стремления к общинному (то есть, в интересах общества - не путать с иными трактовками этого понятия) обустройству жизни, сохранения и развития территорий
👉 уважения к человеку, защите интересов каждого члена общества, при условии взаимной ответственности в отношении общества со стороны его членов («один за всех и все за одного»)
Ключевые подходы в обустройстве системы образования (СО):
👉 СО не может существовать в отрыве от внешнего контекста: культуры, исторического контекста, экономики, устремлений общества и государства, внешнеполитического контекста;
👉 СО обладает уникальной особенностью: с одной стороны, она является «подчиненным» элементом, исполняющим «заказ» государства и общества, с иной стороны именно она проектирует Будущее, закладывает основы для грядущего обустройства госудатства, с третьей - выполняет функцию защиты прошлого от искривлений понимания нашей истории и попыток переписать её! В этом смысле, СО является «ментальным защитником Прошлого и строителем Будущего». Поэтому её роль, понимаемая именно так, должна быть выделена в общественном сознании, ей должен быть предан соответствующий статус в обществе, она должна быть подчинена по линии управления Верховному Главнокомандующему, сотрудники СО должны быть приравнены по статусу к «служивым людям» (статус надо оговаривать и продумывать отдельно), финансироваться по аналогии с армией, обеспечиваться передовым научным обеспечением и т.д. - словом, организационно-политический статус СО должен дыть существенно усилен и выведен на новый уровень;
👉 СО должна включать в себя все уровни образования, опираюшиеся на этапы формирования личности человека: дошкольное, школьное, профессиональное и дополнительное образование. Ни один из элементов не может быть выведен из единой, управляемой по вертикали, системы, не возможна передача каких-либо из элеметов СО на уровень регионов или муниципалитетов.
👉 В СО должны быть полностью пересмотрены подходы в организации: исключены существующие сегодня «подушевые» системы учета и финансирования, «экономические» (бухгалтерские) подходы в формировании государственного задания, формализм и бюрократия. СО должна работать на воспитание подрастающих поколений, а ключевыми показателями её эффективности, как следствие должного воспитания, должны признаваться такие показатели, которые будут характеризовать развитие экономики и территорий, снижение уровня преступности и правонарушений, развитие духовно-нравственной составляющей в обществе.
Вот о чем должны, на мой взгляд, говорить люди, которые взялись писать Стратегию развития системы образования!
И мы об этом именно и говорим в нашем, закрытом от пустомельной болтовни и от ботов, закрытом канале "Настоящее образование". Там же мы пробуем положить на бумагу, в ходе раоты с документами и их обсуждений в рамках тематических конференций, свои предложения. Если вам интересно и есть, что сказать профессионально и ответственно - присоединяйтесь!
08.02.202508:59
Информация для педагогов, которых не устраивает з/п.
Мини-курс «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАЛЛИГРАФИИ».
Всего 2 дня. Участие бесплатное.
Разберем с вами:
✅ Как поставить ребенку красивый и правильный почерк.
✅ Как освоить новую специальность и получать дополнительный доход.
Вы узнаете как набрать свою первую группу учеников.
Каллиграфия это не только красивые буквы. Это успеваемость ребенка в школе, его спокойствие и внимательность.
✒️ Хорошие репетиторы КАЛЛИГРАФИИ сейчас на вес золота.
Родители готовы им достойно платить за уроки.
И это ваш шанс!
📌 Начать достойно зарабатывать.
📌 Сохранить свое здоровье и нервы.
И конечно, нести пользу и любовь детям.
Не упускайте эту возможность!
⏩ РЕГИСТРАЦИЯ НА МИНИ-КУРС ЗДЕСЬ, ЖМИТЕ!
#реклама
О рекламодателе
Мини-курс «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАЛЛИГРАФИИ».
Всего 2 дня. Участие бесплатное.
Разберем с вами:
✅ Как поставить ребенку красивый и правильный почерк.
✅ Как освоить новую специальность и получать дополнительный доход.
Вы узнаете как набрать свою первую группу учеников.
Каллиграфия это не только красивые буквы. Это успеваемость ребенка в школе, его спокойствие и внимательность.
✒️ Хорошие репетиторы КАЛЛИГРАФИИ сейчас на вес золота.
Родители готовы им достойно платить за уроки.
И это ваш шанс!
📌 Начать достойно зарабатывать.
📌 Сохранить свое здоровье и нервы.
И конечно, нести пользу и любовь детям.
Не упускайте эту возможность!
⏩ РЕГИСТРАЦИЯ НА МИНИ-КУРС ЗДЕСЬ, ЖМИТЕ!
#реклама
О рекламодателе
Ko'rsatilgan 1 - 24 dan 233
Ko'proq funksiyalarni ochish uchun tizimga kiring.