Школа Жизни
Канал о школе, воспитании детей и политике в области образования.
TGlist рейтинг
0
0
ТипАчык
Текшерүү
ТекшерилбегенИшенимдүүлүк
ИшенимсизОрду
ТилиБашка
Канал түзүлгөн датаApr 01, 2025
TGlistке кошулган дата
Apr 06, 2025Тиркелген топ
"Школа Жизни" тобундагы акыркы жазуулар
16.04.202512:09
Куда сворачивает система образования?
Продолжая начатый тут разговор нужно остановиться на знаковом законе об уменьшении количества ОГЭ для тех, кто решил поступать в систему СПО.
Во-первых, на каком фоне его приняли:
1. Федеральный проект «Профессионалитет».
2. Серьезные разговоры о воссоздании системы начального профобразования (НПО).
Во-вторых, нужно понять, к чему закон ведет административно и педагогически.
Система официально признает, что она не в состоянии выучить огромную часть детей на уровне, достаточном для обучения в старших классах. Чтобы отсечь их, вводится фильтр.
Кроме того, важно помнить, что ОГЭ никогда полноценно не использовался для поступления, но позиционировался, как государственная итоговая аттестация —
То есть, теперь огромную часть детей будут проверять только по двум предметам, сводя к такой проверке всю образовательную программу. Почему? Либо потому, что государству не нужны обученные по всей программе дети, либо потому, что оно не в состоянии их обучить. Ответ тут очевиден. И это мощное признание.
Общество подобные иносказания ощущает моментально. Приведет это к еще большей расслабухе учеников — можно не учиться. К дальнейшему разложению учительства — можно не учить. К продолжению отделения родителей от школы — потенциал ребенка проявляется (или нет) быстро и в огромном числе случаев участие в так организованном процессе ничего не даст.
Будут ли направляемые в СПО ученики способны там качественно учиться и выполнять работу? Едва ли, после такой-то подготовки на предыдущем этапе!
А вот учителя старших классов вздохнут с облегчением.
Не нужно будет тратить время и нервы на тех, кто попал туда без всякой соответствующей цели.
В-третьих, несколько слов об иных последствиях.
Система СПО пилотных регионов в первую очередь будет обеспечивать местами выпускников региона. Как будет исключаться коррупция (и будет ли?) — отдельный вопрос. Интересно другое.
Я учился в г. Балашове, Саратовской области. В городе было полно студентов с Тамбовской, Воронежской, Волгоградской и даже из Пензенской областей, которым ближе, удобнее и желаннее было учиться в Балашове. Да и работать, по разным причинам, тоже. Как быть с такими людьми?
А вопрос, все ли профессии представлены для обучения в каждом регионе кто-то анализировал? А есть ли в регионах достаточное количество мест по востребованным профессиям? Или мы жестко привязываем молодых людей по месту их рождения, только что паспорта не отнимая?
На эти вопросы получится ответить, поняв, что такое «Профессионалитет» и к чему идут разговоры о системе НПО.
Продолжая начатый тут разговор нужно остановиться на знаковом законе об уменьшении количества ОГЭ для тех, кто решил поступать в систему СПО.
Во-первых, на каком фоне его приняли:
1. Федеральный проект «Профессионалитет».
2. Серьезные разговоры о воссоздании системы начального профобразования (НПО).
Во-вторых, нужно понять, к чему закон ведет административно и педагогически.
Система официально признает, что она не в состоянии выучить огромную часть детей на уровне, достаточном для обучения в старших классах. Чтобы отсечь их, вводится фильтр.
Кроме того, важно помнить, что ОГЭ никогда полноценно не использовался для поступления, но позиционировался, как государственная итоговая аттестация —
«форма оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы».
То есть, теперь огромную часть детей будут проверять только по двум предметам, сводя к такой проверке всю образовательную программу. Почему? Либо потому, что государству не нужны обученные по всей программе дети, либо потому, что оно не в состоянии их обучить. Ответ тут очевиден. И это мощное признание.
Общество подобные иносказания ощущает моментально. Приведет это к еще большей расслабухе учеников — можно не учиться. К дальнейшему разложению учительства — можно не учить. К продолжению отделения родителей от школы — потенциал ребенка проявляется (или нет) быстро и в огромном числе случаев участие в так организованном процессе ничего не даст.
Будут ли направляемые в СПО ученики способны там качественно учиться и выполнять работу? Едва ли, после такой-то подготовки на предыдущем этапе!
А вот учителя старших классов вздохнут с облегчением.
Не нужно будет тратить время и нервы на тех, кто попал туда без всякой соответствующей цели.
В-третьих, несколько слов об иных последствиях.
Система СПО пилотных регионов в первую очередь будет обеспечивать местами выпускников региона. Как будет исключаться коррупция (и будет ли?) — отдельный вопрос. Интересно другое.
Я учился в г. Балашове, Саратовской области. В городе было полно студентов с Тамбовской, Воронежской, Волгоградской и даже из Пензенской областей, которым ближе, удобнее и желаннее было учиться в Балашове. Да и работать, по разным причинам, тоже. Как быть с такими людьми?
А вопрос, все ли профессии представлены для обучения в каждом регионе кто-то анализировал? А есть ли в регионах достаточное количество мест по востребованным профессиям? Или мы жестко привязываем молодых людей по месту их рождения, только что паспорта не отнимая?
На эти вопросы получится ответить, поняв, что такое «Профессионалитет» и к чему идут разговоры о системе НПО.
15.04.202515:12
Лысая правда
В продолжение новости о едином планировании сообщается, что:
Всё это идет в комплекте, в очередной раз представленном общественности Д.Н. Чернышенко. В прошлом году он обещал, что Стратегия развития образования будет представлена в марте. И, за неимением Стратегии, уже долго имеют обещания о "синхронизации" всего и вся.
Синхронизировать можно двумя путями. Проанализировав содержание, методические комплекты, нехватку часов и переизбыток предметов и информации в них, дисциплинарную обстановку, инклюзивное давление, загруженность педагогов. Вернув завучей к их прямым обязанностям по контролю занятий и времени домашних заданий. Но это все сложно, дорого и работать надо. Да и не понятно для них, скорее всего.
Второй путь — в информатизации процессов. Если все сделать единым вплоть до КТП и заставить учителя повторять один и тот же электронный урок с твердо закрепленным домашним заданием в виде теста, то результат будет. Только он будет формальным, без какого бы то ни было качества знаний. Но дорогу к репетиторам все знают, а к "ИИ-помощникам" узнают...
В продолжение новости о едином планировании сообщается, что:
Первоклассники должны тратить на выполнение домашнего задания один час, второклассники и третьеклассники — 1,5 часа, четвероклассники — два часа.
Всё это идет в комплекте, в очередной раз представленном общественности Д.Н. Чернышенко. В прошлом году он обещал, что Стратегия развития образования будет представлена в марте. И, за неимением Стратегии, уже долго имеют обещания о "синхронизации" всего и вся.
Синхронизировать можно двумя путями. Проанализировав содержание, методические комплекты, нехватку часов и переизбыток предметов и информации в них, дисциплинарную обстановку, инклюзивное давление, загруженность педагогов. Вернув завучей к их прямым обязанностям по контролю занятий и времени домашних заданий. Но это все сложно, дорого и работать надо. Да и не понятно для них, скорее всего.
Второй путь — в информатизации процессов. Если все сделать единым вплоть до КТП и заставить учителя повторять один и тот же электронный урок с твердо закрепленным домашним заданием в виде теста, то результат будет. Только он будет формальным, без какого бы то ни было качества знаний. Но дорогу к репетиторам все знают, а к "ИИ-помощникам" узнают...
15.04.202511:05
О едином планировании можно послушать тут.
Об истории фразы Ушинского можно почитать здесь.
#история_педагогики #личность #профаны
Об истории фразы Ушинского можно почитать здесь.
#история_педагогики #личность #профаны
Кайра бөлүшүлгөн:
"Участники образовательных отношений" НН
15.04.202505:42
Много разговоров идет про "интегральную оценку"
Просим ответить да или нет на два простых вопроса:
1. Понятно ли Вам лично из этих разговоров, как именно хотят определять "интегральную оценку" выпускника?
2. Считаете ли Вы лично, что "интегральная оценка" предлагается в интересах детей?
Ответы и свои комментарии просим оставлять в опроснике: https://forms.yandex.ru/u/67fd19d4068ff0acf703172c/
Просим ответить да или нет на два простых вопроса:
1. Понятно ли Вам лично из этих разговоров, как именно хотят определять "интегральную оценку" выпускника?
2. Считаете ли Вы лично, что "интегральная оценка" предлагается в интересах детей?
Ответы и свои комментарии просим оставлять в опроснике: https://forms.yandex.ru/u/67fd19d4068ff0acf703172c/
14.04.202517:42
О студентах колледжей. Сдадут ли они ЕГЭ?
Разговор с преподавателем колледжа и репетитором.
Разговор с преподавателем колледжа и репетитором.
14.04.202509:03
К чему может привести "школьный" интерес Следственного комитета?
Размышляя об интересе СКР к системе образования мы обсудили два вопроса. В чем его причины и стало ли больше детской жестокости по сравнению с временами СССР.
Попробуем ответить на главный вопрос.
Совсем недавно СКР вмешался в очередное дело об изнасиловании школьницы. Тринадцатилетние мальчик и девочка заставили двенадцатилетнюю девочку участвовать в сексуальных действиях. Всё снимали на камеру.
Имена известны, произошедшее ясно. Есть даже видео. Но…
В этих словах отца пострадавшей совершенно верна вторая часть. Скорее всего, всё так и будет. Что касается первой, то тут не всё так просто. Попасть в спецшколу закрытого типа можно с 11 лет при определенных условиях. Имеются и связанные с законодательством сложности.
Кроме школ закрытого типа есть открытый тип. Туда попасть проще и можно уже с 8 лет.
Одна из проблем в том, что этих школ очень мало. И даже из этого списка уже не все работают. Согласно статистике Минпроса, с 2016 по 2025 год количество спецшкол в уголовно-исполнительной системе (УИС) выросло на 9 штук и составляет 194 школы. А вот количество школ для детей с девиантным поведением снизилось. В 2013 году их было 89, в 2024 – 37, а сегодня – 36. Очевидно, что их нет в большинстве регионов. И получается, что дети, вовремя не исключенные из нормальных коллективов и не обеспеченные специальной педагогической работой совершают преступления повторно и попадают уже в школы УИС. Потому их количество и растет.
Именно поэтому Бастрыкин говорит:
Но и тут есть проблема, потому что в ЦВСНП нельзя содержать детей дольше определенного срока. Когда я работал в "детской комнате милиции", через месяц содержания детей-мигрантов отпускали из ЦВСНП, а наряды их вновь отлавливали на улице для повторного помещения.
Подводя итог, надо сказать, что таких случаев хватает. Один из них был и в моей школьной практике. Описан в книге о школе «Восточный фронт». Система совершенно не настроена на работу с подобным и в основном просто заметает всё под ковер.
Детство стремительно выходит из-под нашего контроля, а страна к этому не готова. Для продуктивной работы в новых условиях в ней нет почти ничего. Ни инфраструктуры, ни кадров, ни понимания и методик — "бюджетная сдержанность" и дураки на соответствующих должностях.
О Бастрыкине можно думать всякое. Но то, что он чуть ли не единственный бьет тревогу и пытается что-то изменить — очевидно. Например, недавно была новость о том, что будет составлен единый реестр "трудных подростков", чтобы было проще за ними следить. К этому самое прямое отношение имеет СКР.
Размышляя об интересе СКР к системе образования мы обсудили два вопроса. В чем его причины и стало ли больше детской жестокости по сравнению с временами СССР.
Попробуем ответить на главный вопрос.
Совсем недавно СКР вмешался в очередное дело об изнасиловании школьницы. Тринадцатилетние мальчик и девочка заставили двенадцатилетнюю девочку участвовать в сексуальных действиях. Всё снимали на камеру.
Имена известны, произошедшее ясно. Есть даже видео. Но…
Прокурор требовал поместить трудных подростков в закрытую спецшколу, но судья посчитал, что это слишком суровая мера. Соседи, одноклассники и даже учителя уверены: следующий эпизод с участием малолетних преступников не заставит себя долго ждать.
В этих словах отца пострадавшей совершенно верна вторая часть. Скорее всего, всё так и будет. Что касается первой, то тут не всё так просто. Попасть в спецшколу закрытого типа можно с 11 лет при определенных условиях. Имеются и связанные с законодательством сложности.
Кроме школ закрытого типа есть открытый тип. Туда попасть проще и можно уже с 8 лет.
Одна из проблем в том, что этих школ очень мало. И даже из этого списка уже не все работают. Согласно статистике Минпроса, с 2016 по 2025 год количество спецшкол в уголовно-исполнительной системе (УИС) выросло на 9 штук и составляет 194 школы. А вот количество школ для детей с девиантным поведением снизилось. В 2013 году их было 89, в 2024 – 37, а сегодня – 36. Очевидно, что их нет в большинстве регионов. И получается, что дети, вовремя не исключенные из нормальных коллективов и не обеспеченные специальной педагогической работой совершают преступления повторно и попадают уже в школы УИС. Потому их количество и растет.
Именно поэтому Бастрыкин говорит:
"В нашей стране существуют центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей в системе МВД. Полагаем, необходимо расширить категории детей, которые могут помещаться в такие центры по решению суда..."
Но и тут есть проблема, потому что в ЦВСНП нельзя содержать детей дольше определенного срока. Когда я работал в "детской комнате милиции", через месяц содержания детей-мигрантов отпускали из ЦВСНП, а наряды их вновь отлавливали на улице для повторного помещения.
Подводя итог, надо сказать, что таких случаев хватает. Один из них был и в моей школьной практике. Описан в книге о школе «Восточный фронт». Система совершенно не настроена на работу с подобным и в основном просто заметает всё под ковер.
Детство стремительно выходит из-под нашего контроля, а страна к этому не готова. Для продуктивной работы в новых условиях в ней нет почти ничего. Ни инфраструктуры, ни кадров, ни понимания и методик — "бюджетная сдержанность" и дураки на соответствующих должностях.
О Бастрыкине можно думать всякое. Но то, что он чуть ли не единственный бьет тревогу и пытается что-то изменить — очевидно. Например, недавно была новость о том, что будет составлен единый реестр "трудных подростков", чтобы было проще за ними следить. К этому самое прямое отношение имеет СКР.
14.04.202506:30
Школа без дисциплины — мельница без воды
Киноцитата из фильма "Сельская учительница".
#киноцитаты #дисциплина
Киноцитата из фильма "Сельская учительница".
#киноцитаты #дисциплина
13.04.202511:02
Развивая тему внимания Следственного комитета
к проблемам детства и школы, мы поверхностно поговорили о том, изменилась ли подростковая жестокость со времен СССР.
Теперь интересен вопрос о том, почему этим занимается СКР. Самый простой ответ содержится в законодательстве.
В соответствии с ним СКР:
Например, в 2021 году приняты поправки, позволяющие Комитету расследовать не только тяжкие преступления в отношении детей, но и менее серьезные преступления, если с ними связано тяжкое. Например, неисполнение обязанностей по воспитанию, если это привело к трагедии.
Или еще – несмотря на легкомысленные заверения Минздрава о том, что наркоманов среди подростков становится меньше, в феврале СК предложил снизить возрастной порог для наказания за сбыт наркотиков с 16 до 14 лет.
А областной Владимирский СледКом отмечает:
То есть, СК проводит анализ, обобщает практику и разрабатывает меры. Как ему и положено.
#законодатели #здоровье #безопасность
к проблемам детства и школы, мы поверхностно поговорили о том, изменилась ли подростковая жестокость со времен СССР.
Теперь интересен вопрос о том, почему этим занимается СКР. Самый простой ответ содержится в законодательстве.
В соответствии с ним СКР:
обобщает практику применения законодательства Российской Федерации и проводит анализ реализации государственной политики в установленной сфере деятельности, разрабатывает на этой основе меры по ее совершенствованию.
Например, в 2021 году приняты поправки, позволяющие Комитету расследовать не только тяжкие преступления в отношении детей, но и менее серьезные преступления, если с ними связано тяжкое. Например, неисполнение обязанностей по воспитанию, если это привело к трагедии.
Или еще – несмотря на легкомысленные заверения Минздрава о том, что наркоманов среди подростков становится меньше, в феврале СК предложил снизить возрастной порог для наказания за сбыт наркотиков с 16 до 14 лет.
А областной Владимирский СледКом отмечает:
Взрывной рост преступлений, связанных с оборотом наркотических веществ, в совершении которых замешаны подростки. Для сравнения: в 2023 году следственные органы регистрировали 10 дел о преступлениях с оборотом наркотиков, где несовершеннолетние выступали в роли закладчиков. А в 2024 году принято к производству 65 таких дел.
То есть, СК проводит анализ, обобщает практику и разрабатывает меры. Как ему и положено.
#законодатели #здоровье #безопасность
13.04.202506:29
Киноцитаты. Про это все всё знают.
Киноцитата из фильма "Дневник директора школы" удивительно совпадает со словами Константина Дмитриевича Ушинского.
#киноцитаты
— С тобой все, наверное, про воспитание детей?
— Да нет, про это все всё знают
Киноцитата из фильма "Дневник директора школы" удивительно совпадает со словами Константина Дмитриевича Ушинского.
#киноцитаты
12.04.202517:25
Васильева: в том, что не хватает учителей виноваты учителя
Странный у нас президент РАО. То у нее школьники не успевают по программе, потому что учителя не желают работать дополнительно, то вот...
Странный президент РАО и исследователи-академики странные.
Вот если бы Васильева сказала о том, что учитель пикнуть боится в соцсетях из-за возможной травли, я бы ее понял. Если бы предложила меры по исправлению ситуации — поддержал бы.
На видео один из бывших министров образования Москвы. В этом фрагменте лишь небольшой кусочек селекторного совещания, где он воспитывал (сына своего надо было воспитывать) руководство московских школ и колледжей. Причиной стало выступление одной директрисы по вопросу детской травли на "Эхе Москвы".
И пусть не вводит в заблуждение вкрадчивый тон. Все директора и замы просто тряслись от одной мысли о том, чтобы попасть под пристальное внимание чиновника. Ну и, естественно, даже мысли о публичных выступлениях не допускало и не допускает большинство учителей.
Так что, Ольга Юрьевна, "вы и убили-с" это желание. В том числе Вы, Ваши бывшие и нынешние, которые не видят причин, подчиненные.
#профаны
Большинство учителей не владеют навыками самопрезентации в интернете, хотя соцсети в наибольшей степени влияют на выбор школьниками своего профессионального будущего.
Странный у нас президент РАО. То у нее школьники не успевают по программе, потому что учителя не желают работать дополнительно, то вот...
...первые результаты говорят о том, что учителя в большинстве своем не владеют навыками виртуальной самопрезентации. Особенную тревогу вызывает тот факт, что учителя, работающие в психолого-педагогических классах, также не используют социальные сети для презентации своего труда и достижений своих учеников. При этом именно социальные сети являются источником, который в наибольшей степени влияет на выбор школьниками своего профессионального будущего.
Странный президент РАО и исследователи-академики странные.
Вот если бы Васильева сказала о том, что учитель пикнуть боится в соцсетях из-за возможной травли, я бы ее понял. Если бы предложила меры по исправлению ситуации — поддержал бы.
На видео один из бывших министров образования Москвы. В этом фрагменте лишь небольшой кусочек селекторного совещания, где он воспитывал (сына своего надо было воспитывать) руководство московских школ и колледжей. Причиной стало выступление одной директрисы по вопросу детской травли на "Эхе Москвы".
И пусть не вводит в заблуждение вкрадчивый тон. Все директора и замы просто тряслись от одной мысли о том, чтобы попасть под пристальное внимание чиновника. Ну и, естественно, даже мысли о публичных выступлениях не допускало и не допускает большинство учителей.
Так что, Ольга Юрьевна, "вы и убили-с" это желание. В том числе Вы, Ваши бывшие и нынешние, которые не видят причин, подчиненные.
#профаны
12.04.202513:25
Детская самостоятельность на шнурках
#советы_родителям
#советы_родителям
Кайра бөлүшүлгөн:
Перемена
12.04.202510:34
Дорогие читатели!
Поздравляем вас с Днём Космонавтики – праздником, который напоминает нам, как далеко может завести человеческая мечта, подкреплённая знаниями и упорством!
12 апреля 1961 года Юрий Гагарин открыл человечеству дорогу к звёздам, но этот прорыв стал возможен благодаря труду тысяч учёных, инженеров и, конечно, системе образования, которая готовила высококлассных специалистов.
Вы – продолжатели этой традиции! Ваш энтузиазм, жажда открытий и стремление к знаниям – это топливо для новых космических свершений. Пусть ваши идеи будут смелыми, расчёты – точными, а проекты – грандиозными!
Но помните: великие достижения рождаются не только в лабораториях и аудиториях, но и в борьбе за справедливость. История показывает – прогресс возможен только там, где люди отстаивают свои права, где система строится «снизу», а не навязывается «сверху». Ваша активность, ваше неравнодушие, ваше требование честных условий для труда и творчества – это тоже часть большого пути к звёздам.
Так будьте же не только талантливыми учёными и инженерами, но и гражданами, которые меняют мир к лучшему. Вперёд – к новым горизонтам, в космосе и в жизни!
С праздником!
✊ Хочу Перемен!
Поздравляем вас с Днём Космонавтики – праздником, который напоминает нам, как далеко может завести человеческая мечта, подкреплённая знаниями и упорством!
12 апреля 1961 года Юрий Гагарин открыл человечеству дорогу к звёздам, но этот прорыв стал возможен благодаря труду тысяч учёных, инженеров и, конечно, системе образования, которая готовила высококлассных специалистов.
Вы – продолжатели этой традиции! Ваш энтузиазм, жажда открытий и стремление к знаниям – это топливо для новых космических свершений. Пусть ваши идеи будут смелыми, расчёты – точными, а проекты – грандиозными!
Но помните: великие достижения рождаются не только в лабораториях и аудиториях, но и в борьбе за справедливость. История показывает – прогресс возможен только там, где люди отстаивают свои права, где система строится «снизу», а не навязывается «сверху». Ваша активность, ваше неравнодушие, ваше требование честных условий для труда и творчества – это тоже часть большого пути к звёздам.
Так будьте же не только талантливыми учёными и инженерами, но и гражданами, которые меняют мир к лучшему. Вперёд – к новым горизонтам, в космосе и в жизни!
С праздником!
✊ Хочу Перемен!
12.04.202506:26
Школа в кино. Как всё начиналось.
64 года назад, в этот же день, советский космонавт Юрий Гагарин произнес ставшее знаменитым на весь мир «Поехали!». И возможным это стало в том числе благодаря советской школе.
Есть один фильм о школе на космическую тему. Я о нем уже писал на другом канале.
Еще думал тогда, что надо сохранить до праздника. Но он настолько меня впечатлил когда-то, что не удержался, разместил. Фильм этот называется «Октябрьское небо» и рассказывает о том, как впечатленный советским научно-космическим прорывом американский паренек занялся ракетостроением. Но не будем повторяться.
Советское, в том числе и космическое чудо было бы невозможно без чуда качественного массового образования. О том, как всё начиналось, рассказывает замечательный и малоизвестный фильм 1947 года «Сельская учительница».
Кино крайне интересно еще и тем, что обращает внимание на редкие и проблемные вопросы. Нам, например, показывают – и это один из любимых мотивов в этом фильме, – как школа может изменять общество.
А еще, сами того не желая, наверное, создатели показали, что советское массовое образование берет свое начало в элитном образовании царского времени.
Обязательное к просмотру кино! Смотреть можно тут.
#школа_в_кино #личность
64 года назад, в этот же день, советский космонавт Юрий Гагарин произнес ставшее знаменитым на весь мир «Поехали!». И возможным это стало в том числе благодаря советской школе.
Есть один фильм о школе на космическую тему. Я о нем уже писал на другом канале.
Еще думал тогда, что надо сохранить до праздника. Но он настолько меня впечатлил когда-то, что не удержался, разместил. Фильм этот называется «Октябрьское небо» и рассказывает о том, как впечатленный советским научно-космическим прорывом американский паренек занялся ракетостроением. Но не будем повторяться.
Советское, в том числе и космическое чудо было бы невозможно без чуда качественного массового образования. О том, как всё начиналось, рассказывает замечательный и малоизвестный фильм 1947 года «Сельская учительница».
Кино крайне интересно еще и тем, что обращает внимание на редкие и проблемные вопросы. Нам, например, показывают – и это один из любимых мотивов в этом фильме, – как школа может изменять общество.
А еще, сами того не желая, наверное, создатели показали, что советское массовое образование берет свое начало в элитном образовании царского времени.
Обязательное к просмотру кино! Смотреть можно тут.
#школа_в_кино #личность
11.04.202514:06
Герой стишков о маленьком мальчике.
Тяпница! Вдогонку предыдущей записи.
#тяпница
Тяпница! Вдогонку предыдущей записи.
#тяпница
Кайра бөлүшүлгөн:
Канал Германа Марасанова
11.04.202512:03
Как слово наше отзовётся
“Вначале было слово”. (Евангелие от Иоанна. Гл.1.)
Поистине, вначале изрекают некое слово. А уж потом от слов к делу переходят, воплощая сказанное в соответствующую слову реальность.
Поэтому, курсы, где, судя по названию, изучают приёмы и методы домашнего насилия, сегодня уже не изумляют. Действительно, надо же досконально изучить то, что запрещено. Хотя, быть может, просто авторы как-то промахнулись, выбирая такое название. А я вот придираюсь.
👼🏼 Как-то мне довелось выполнять ответственное семейное поручение. Я должен был отвести дочку в детский сад. Жена и тёща разбежались по делам, а мы, позавтракав, не спеша побрели в детский сад немного позже обычного. Был май. Воспитательница вывела детей играть и гулять на солнышке. Мы с дочкой подошли поближе и обнаружили, что вся группа собралась вокруг воспитательницы, и она им объясняет: "А теперь дети, повторим все те матерные слова, которые нельзя произносить". На моё возмущение, воспитательница ответила, что детки приносят мат из дома и так общаются между собой, что "хоть топор вешай". "Содют матом и содют. И что прикажете с этим делать?". Я не нашёлся с ответом. "Вот и приходится выучивать наизусть то, что нельзя говорить. А как иначе-то?", - добавила она.
🐩 Маленький мальчик выгуливает большого пса и постоянно дёргает его за поводок, не давая возможности задрать заднюю лапу и выполнить то, что обычно каждая собака делает на улице. Проходящая мимо бабка пожалела пса и попеняла малышу: "Что же ты собачке своей пописать не даёшь, всё дергаешь и дёргаешь его за поводок?", на что симпатичный малыш ангельского вида насупился и отреагировал: "У-у, сука старая, пошла вон, а то порву". Бабулька оторопела до такой степени, что начала беспомощно оглядываться по сторонам и затем быстренько-быстренько заторопилась в обратную сторону, видно, не соображая уже, куда ей надо было идти.
✂️ Середина девяностых. Отделение коммерческого банка. Очередь клиентов к операционному работнику, операционисту, как его тут принято именовать. В отделение вбегает запыхавшийся клиент. Он пытается подойти к операционисту, минуя очередь. Объясняет, что уже был здесь только что, и что сотрудник банка вручил ему заполненный типовой договор. В таком договоре надо по линии отреза разделять часть договора остающуюся в банке от части, предназначенной для клиента. Договор на руках у клиента был неразрезанным. Люди в очереди отказывались пропустить человека с этой мелкой задачей.
“Мне же только отрезать! Пропустите”, – восклицал человек.
“Возьми ножницы и отрежь себе всё, что положено”, – отвечала очередь.
“Так у меня и ножниц-то нет, – не отступался человек, – это же быстро. Раз, и всё. Задержки никакой”.
“Да оторви ты всё, что положено, поаккуратнее, делов-то”, давала советы очередь.
“Мужчина, а мужчина! Вы, с договором не разрезанным! Не вздумайте себе ничего там отрывать, гражданин! Вы сейчас неправильно что-то оторвёте, и всё придётся заново переделывать. Лучше в очереди постойте”, – это уже вмешался операционист.
И человек понуро встал в хвост очереди.
Наступила тишина.
“Да уж, – подвёл итог некто, – оторвать себе что-то всегда успеем. Назад не пришьёшь. Пусть хоть и неправильное, но побудет пока не оторванным. Оно так надёжнее как-то”.
И люди, наконец, заулыбались.
Герман Марасанов
“Вначале было слово”. (Евангелие от Иоанна. Гл.1.)
"Иматон" - Домашнее насилие. Подборка видео и программ обучения. /реклама курсов/
Поистине, вначале изрекают некое слово. А уж потом от слов к делу переходят, воплощая сказанное в соответствующую слову реальность.
Поэтому, курсы, где, судя по названию, изучают приёмы и методы домашнего насилия, сегодня уже не изумляют. Действительно, надо же досконально изучить то, что запрещено. Хотя, быть может, просто авторы как-то промахнулись, выбирая такое название. А я вот придираюсь.
👼🏼 Как-то мне довелось выполнять ответственное семейное поручение. Я должен был отвести дочку в детский сад. Жена и тёща разбежались по делам, а мы, позавтракав, не спеша побрели в детский сад немного позже обычного. Был май. Воспитательница вывела детей играть и гулять на солнышке. Мы с дочкой подошли поближе и обнаружили, что вся группа собралась вокруг воспитательницы, и она им объясняет: "А теперь дети, повторим все те матерные слова, которые нельзя произносить". На моё возмущение, воспитательница ответила, что детки приносят мат из дома и так общаются между собой, что "хоть топор вешай". "Содют матом и содют. И что прикажете с этим делать?". Я не нашёлся с ответом. "Вот и приходится выучивать наизусть то, что нельзя говорить. А как иначе-то?", - добавила она.
🐩 Маленький мальчик выгуливает большого пса и постоянно дёргает его за поводок, не давая возможности задрать заднюю лапу и выполнить то, что обычно каждая собака делает на улице. Проходящая мимо бабка пожалела пса и попеняла малышу: "Что же ты собачке своей пописать не даёшь, всё дергаешь и дёргаешь его за поводок?", на что симпатичный малыш ангельского вида насупился и отреагировал: "У-у, сука старая, пошла вон, а то порву". Бабулька оторопела до такой степени, что начала беспомощно оглядываться по сторонам и затем быстренько-быстренько заторопилась в обратную сторону, видно, не соображая уже, куда ей надо было идти.
✂️ Середина девяностых. Отделение коммерческого банка. Очередь клиентов к операционному работнику, операционисту, как его тут принято именовать. В отделение вбегает запыхавшийся клиент. Он пытается подойти к операционисту, минуя очередь. Объясняет, что уже был здесь только что, и что сотрудник банка вручил ему заполненный типовой договор. В таком договоре надо по линии отреза разделять часть договора остающуюся в банке от части, предназначенной для клиента. Договор на руках у клиента был неразрезанным. Люди в очереди отказывались пропустить человека с этой мелкой задачей.
“Мне же только отрезать! Пропустите”, – восклицал человек.
“Возьми ножницы и отрежь себе всё, что положено”, – отвечала очередь.
“Так у меня и ножниц-то нет, – не отступался человек, – это же быстро. Раз, и всё. Задержки никакой”.
“Да оторви ты всё, что положено, поаккуратнее, делов-то”, давала советы очередь.
“Мужчина, а мужчина! Вы, с договором не разрезанным! Не вздумайте себе ничего там отрывать, гражданин! Вы сейчас неправильно что-то оторвёте, и всё придётся заново переделывать. Лучше в очереди постойте”, – это уже вмешался операционист.
И человек понуро встал в хвост очереди.
Наступила тишина.
“Да уж, – подвёл итог некто, – оторвать себе что-то всегда успеем. Назад не пришьёшь. Пусть хоть и неправильное, но побудет пока не оторванным. Оно так надёжнее как-то”.
И люди, наконец, заулыбались.
Герман Марасанов
Рекорддор
16.04.202523:59
575Катталгандар07.04.202508:53
67Цитация индекси10.04.202513:43
1.4K1 посттун көрүүлөрү06.04.202508:53
321 жарнама посттун көрүүлөрү07.04.202508:53
37.50%ER10.04.202513:43
240.85%ERRӨнүгүү
Катталуучулар
Citation индекси
Бир посттун көрүүсү
Жарнамалык посттун көрүүсү
ER
ERR
06.04.202511:29
На Учебный план и перегрузку детей в правительстве плевать
Среди поручений есть такое, под номером "Пр-706, п.2 б)-2" :
Ответственными лицами назначен Мишустин и... Набиуллина Эльвира Сахипзадовна. Выполнено оно должно быть к 1 июню 2025 года. Следовательно, с 1 сентября наши дети будут обязаны проходить новый курс.
А уж будет ли он идти за счет выкинутых уроков физики, например, или эти уроки еще более сконцентрируют и сожмут — остается загадкой. Но предположу, что об этой мелочи предстоит думать завучам, а выкручиваться — учителям.
#учебный_процесс #законодатели
Среди поручений есть такое, под номером "Пр-706, п.2 б)-2" :
О включении в общеобразовательные программы учебного курса по финансовой грамотности, предусматривающего формирование навыков противодействия вовлечению в совершение неправомерных финансовых операций и другую мошенническую деятельность, в том числе вовлечению в дропперство (передачу третьим лицам электронных средств платежа или предоставление доступа к ним);
Ответственными лицами назначен Мишустин и... Набиуллина Эльвира Сахипзадовна. Выполнено оно должно быть к 1 июню 2025 года. Следовательно, с 1 сентября наши дети будут обязаны проходить новый курс.
А уж будет ли он идти за счет выкинутых уроков физики, например, или эти уроки еще более сконцентрируют и сожмут — остается загадкой. Но предположу, что об этой мелочи предстоит думать завучам, а выкручиваться — учителям.
#учебный_процесс #законодатели
16.04.202512:09
Куда сворачивает система образования?
Продолжая начатый тут разговор нужно остановиться на знаковом законе об уменьшении количества ОГЭ для тех, кто решил поступать в систему СПО.
Во-первых, на каком фоне его приняли:
1. Федеральный проект «Профессионалитет».
2. Серьезные разговоры о воссоздании системы начального профобразования (НПО).
Во-вторых, нужно понять, к чему закон ведет административно и педагогически.
Система официально признает, что она не в состоянии выучить огромную часть детей на уровне, достаточном для обучения в старших классах. Чтобы отсечь их, вводится фильтр.
Кроме того, важно помнить, что ОГЭ никогда полноценно не использовался для поступления, но позиционировался, как государственная итоговая аттестация —
То есть, теперь огромную часть детей будут проверять только по двум предметам, сводя к такой проверке всю образовательную программу. Почему? Либо потому, что государству не нужны обученные по всей программе дети, либо потому, что оно не в состоянии их обучить. Ответ тут очевиден. И это мощное признание.
Общество подобные иносказания ощущает моментально. Приведет это к еще большей расслабухе учеников — можно не учиться. К дальнейшему разложению учительства — можно не учить. К продолжению отделения родителей от школы — потенциал ребенка проявляется (или нет) быстро и в огромном числе случаев участие в так организованном процессе ничего не даст.
Будут ли направляемые в СПО ученики способны там качественно учиться и выполнять работу? Едва ли, после такой-то подготовки на предыдущем этапе!
А вот учителя старших классов вздохнут с облегчением.
Не нужно будет тратить время и нервы на тех, кто попал туда без всякой соответствующей цели.
В-третьих, несколько слов об иных последствиях.
Система СПО пилотных регионов в первую очередь будет обеспечивать местами выпускников региона. Как будет исключаться коррупция (и будет ли?) — отдельный вопрос. Интересно другое.
Я учился в г. Балашове, Саратовской области. В городе было полно студентов с Тамбовской, Воронежской, Волгоградской и даже из Пензенской областей, которым ближе, удобнее и желаннее было учиться в Балашове. Да и работать, по разным причинам, тоже. Как быть с такими людьми?
А вопрос, все ли профессии представлены для обучения в каждом регионе кто-то анализировал? А есть ли в регионах достаточное количество мест по востребованным профессиям? Или мы жестко привязываем молодых людей по месту их рождения, только что паспорта не отнимая?
На эти вопросы получится ответить, поняв, что такое «Профессионалитет» и к чему идут разговоры о системе НПО.
Продолжая начатый тут разговор нужно остановиться на знаковом законе об уменьшении количества ОГЭ для тех, кто решил поступать в систему СПО.
Во-первых, на каком фоне его приняли:
1. Федеральный проект «Профессионалитет».
2. Серьезные разговоры о воссоздании системы начального профобразования (НПО).
Во-вторых, нужно понять, к чему закон ведет административно и педагогически.
Система официально признает, что она не в состоянии выучить огромную часть детей на уровне, достаточном для обучения в старших классах. Чтобы отсечь их, вводится фильтр.
Кроме того, важно помнить, что ОГЭ никогда полноценно не использовался для поступления, но позиционировался, как государственная итоговая аттестация —
«форма оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы».
То есть, теперь огромную часть детей будут проверять только по двум предметам, сводя к такой проверке всю образовательную программу. Почему? Либо потому, что государству не нужны обученные по всей программе дети, либо потому, что оно не в состоянии их обучить. Ответ тут очевиден. И это мощное признание.
Общество подобные иносказания ощущает моментально. Приведет это к еще большей расслабухе учеников — можно не учиться. К дальнейшему разложению учительства — можно не учить. К продолжению отделения родителей от школы — потенциал ребенка проявляется (или нет) быстро и в огромном числе случаев участие в так организованном процессе ничего не даст.
Будут ли направляемые в СПО ученики способны там качественно учиться и выполнять работу? Едва ли, после такой-то подготовки на предыдущем этапе!
А вот учителя старших классов вздохнут с облегчением.
Не нужно будет тратить время и нервы на тех, кто попал туда без всякой соответствующей цели.
В-третьих, несколько слов об иных последствиях.
Система СПО пилотных регионов в первую очередь будет обеспечивать местами выпускников региона. Как будет исключаться коррупция (и будет ли?) — отдельный вопрос. Интересно другое.
Я учился в г. Балашове, Саратовской области. В городе было полно студентов с Тамбовской, Воронежской, Волгоградской и даже из Пензенской областей, которым ближе, удобнее и желаннее было учиться в Балашове. Да и работать, по разным причинам, тоже. Как быть с такими людьми?
А вопрос, все ли профессии представлены для обучения в каждом регионе кто-то анализировал? А есть ли в регионах достаточное количество мест по востребованным профессиям? Или мы жестко привязываем молодых людей по месту их рождения, только что паспорта не отнимая?
На эти вопросы получится ответить, поняв, что такое «Профессионалитет» и к чему идут разговоры о системе НПО.
06.04.202506:47
Деньги на школы, а не на танки!
4 апреля Левая партия Германии выдвинула план из пяти пунктов по восстановлению массового образования. На обложке написано "Деньги на школы, а не на танки". Не нужно обманываться и думать, что политики на нашей стороне, но вот их предложения по школе интересны.
Отталкиваясь от аналитики Немецкого института экономических исследований, они предлагают:
1. Бесплатные и массово доступные детские сады и школы с пеленок до 10 класса. С небольшими группами, профессиональным коллективом и достойными условиями труда.
При этом в школах должны быть бесплатными обеды, книги, планшеты, проездные билеты и даже репетиторство!
2. Отменить раннюю сортировку детей. Видимо, там происходит примерно то же, что и у нас, с нашей "профилизацией". Правда, они выступают за инклюзию, однако требуют обеспечить ее работу всем необходимым.
3. Ох уж эти туалеты! Партия требует кардинального ремонта и модернизации зданий (не отказываясь, кстати, от библиотек), прибегая к аргументу "грязных туалетов".
А мы-то думали, только в "немытой России" такое бывает...
4. Больше профессионалов, больше внимания детям!
Для того чтобы решать проблемы обучения, плохого поведения или детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимы специалисты. Школам "на каждом шагу" не хватает профильных специалистов и партия требует повышения их зарплат и расширения штата.
5. И последний пункт, который легко можно понять неправильно: "Отменить домашние задания!"
Так как не все могут позволить тратить время на работу с детьми и на репетиторов, возникает социальное неравенство.
Устранение пробелов в знаниях, закрепление материала и более глубокое погружение для желающих должны происходить в школе, под присмотром профессионалов — требуют политики.
В целом, примерно это, на мой взгляд, должно быть изложено в российской Стратегии развития образования...
Завершают этот план такие слова:
#другие_страны
4 апреля Левая партия Германии выдвинула план из пяти пунктов по восстановлению массового образования. На обложке написано "Деньги на школы, а не на танки". Не нужно обманываться и думать, что политики на нашей стороне, но вот их предложения по школе интересны.
Отталкиваясь от аналитики Немецкого института экономических исследований, они предлагают:
1. Бесплатные и массово доступные детские сады и школы с пеленок до 10 класса. С небольшими группами, профессиональным коллективом и достойными условиями труда.
При этом в школах должны быть бесплатными обеды, книги, планшеты, проездные билеты и даже репетиторство!
2. Отменить раннюю сортировку детей. Видимо, там происходит примерно то же, что и у нас, с нашей "профилизацией". Правда, они выступают за инклюзию, однако требуют обеспечить ее работу всем необходимым.
3. Ох уж эти туалеты! Партия требует кардинального ремонта и модернизации зданий (не отказываясь, кстати, от библиотек), прибегая к аргументу "грязных туалетов".
А мы-то думали, только в "немытой России" такое бывает...
4. Больше профессионалов, больше внимания детям!
Для того чтобы решать проблемы обучения, плохого поведения или детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимы специалисты. Школам "на каждом шагу" не хватает профильных специалистов и партия требует повышения их зарплат и расширения штата.
5. И последний пункт, который легко можно понять неправильно: "Отменить домашние задания!"
Так как не все могут позволить тратить время на работу с детьми и на репетиторов, возникает социальное неравенство.
Устранение пробелов в знаниях, закрепление материала и более глубокое погружение для желающих должны происходить в школе, под присмотром профессионалов — требуют политики.
В целом, примерно это, на мой взгляд, должно быть изложено в российской Стратегии развития образования...
Завершают этот план такие слова:
Если мы действительно хотим равенства всех детей Германии, то надо начать их одинаково учить и воспитывать. Обеспечив процесс всем необходимым и внимательно к нему относясь. Набравшись смелости, наконец, покончить со старым дерьмом. Образование для всех, а не только для тех, у кого лучшие возможности от рождения.
#другие_страны
Кайра бөлүшүлгөн:"Участники образовательных отношений" НН
05.04.202515:35
Кто виноват в поножовщине в школе?!
Мы полагаем, что прежде всего в случившемся виноваты чиновники, которые не соблюдают Конституцию Российской Федерации, то есть нарушают Основной закон!
Напомним, что согласно ст. 67.1. Конституции РФ дети являются важнейшим приоритетом государственной политики! Однако Министерство просвещения РФ так не считает. А в его госполитике иные приоритеты.
Что такое поножовщина?! Очевидно, что это девиантное (или общественно опасное) поведение! И для таких детей всегда были спецшколы.
Теперь же такие школы стали редкостью – чиновники их «оптимизировали».
Хулигана из школы просто стало некуда перевести. Даже, если он кого-то зарезал, придется ждать возраста привлечения к уголовной ответственности и отправлять сразу в колонию.
В результате государственной политики, реализуемой под руководством С.С. Кравцова, согласно сведениям официальной отчетности (раздел 1.6. формы ОО-2 за 2023 год), в Российской Федерации функционируют лишь 42 образовательные организации, которые являются специальными учебно-воспитательными учреждениями для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением.
Иными словами, благодаря такой госполитике, меньше половины регионов могут себе позволить направить опасного для других ребенка в специальное учреждение.
Конечно же, Нижегородская область находится среди регионов, в которых нет специальных учебно-воспитательных учреждений для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением!
А еще совсем недавно такое муниципальное учреждение было в Нижнем Новгороде.
Однако министр образования Нижегородской области с говорящей фамилией Злобин, (см. фото 1) отобрал его – потребовав передать на региональный уровень (привет, регионализация!!!).
В результате: специальных учебно-воспитательных учреждений для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением в Нижегородской области просто не стало!
Ведь нынешнему пришельцу-министру образования Нижегородской области Пучкову (см. фото 2) такие учреждения совсем не нужны.
Законом Об образовании" организация предоставления общего образования в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации отнесена к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования. Согласно Положения о Министерстве образования и науки Нижегородской области, Министерство возглавляет министр, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Губернатором Нижегородской области.
Назначение министра на должность осуществляется по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.
Министр на принципах единоначалия осуществляет руководство деятельностью Министерства и несет персональную ответственность за выполнение возложенных на Министерство задач.
Налицо результаты "выполнения" возложенных на Министерство задач, которые министром Пучковым согласованны С.С. Кравцовым.
Чиновники перекладывают с себя ответственность за трагедии в школах на рамки, охранников, уборщиц и т.д., но виноваты именно ОНИ!
Ведь своей деятельностью, своими решениями, именно чиновники подвергают опасности всех участников образовательных отношений!
Мы полагаем, что прежде всего в случившемся виноваты чиновники, которые не соблюдают Конституцию Российской Федерации, то есть нарушают Основной закон!
Напомним, что согласно ст. 67.1. Конституции РФ дети являются важнейшим приоритетом государственной политики! Однако Министерство просвещения РФ так не считает. А в его госполитике иные приоритеты.
Что такое поножовщина?! Очевидно, что это девиантное (или общественно опасное) поведение! И для таких детей всегда были спецшколы.
Теперь же такие школы стали редкостью – чиновники их «оптимизировали».
Хулигана из школы просто стало некуда перевести. Даже, если он кого-то зарезал, придется ждать возраста привлечения к уголовной ответственности и отправлять сразу в колонию.
В результате государственной политики, реализуемой под руководством С.С. Кравцова, согласно сведениям официальной отчетности (раздел 1.6. формы ОО-2 за 2023 год), в Российской Федерации функционируют лишь 42 образовательные организации, которые являются специальными учебно-воспитательными учреждениями для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением.
Иными словами, благодаря такой госполитике, меньше половины регионов могут себе позволить направить опасного для других ребенка в специальное учреждение.
Конечно же, Нижегородская область находится среди регионов, в которых нет специальных учебно-воспитательных учреждений для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением!
А еще совсем недавно такое муниципальное учреждение было в Нижнем Новгороде.
Однако министр образования Нижегородской области с говорящей фамилией Злобин, (см. фото 1) отобрал его – потребовав передать на региональный уровень (привет, регионализация!!!).
В результате: специальных учебно-воспитательных учреждений для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением в Нижегородской области просто не стало!
Ведь нынешнему пришельцу-министру образования Нижегородской области Пучкову (см. фото 2) такие учреждения совсем не нужны.
Законом Об образовании" организация предоставления общего образования в государственных образовательных организациях субъектов Российской Федерации отнесена к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования. Согласно Положения о Министерстве образования и науки Нижегородской области, Министерство возглавляет министр, назначаемый на должность и освобождаемый от должности Губернатором Нижегородской области.
Назначение министра на должность осуществляется по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.
Министр на принципах единоначалия осуществляет руководство деятельностью Министерства и несет персональную ответственность за выполнение возложенных на Министерство задач.
Налицо результаты "выполнения" возложенных на Министерство задач, которые министром Пучковым согласованны С.С. Кравцовым.
Чиновники перекладывают с себя ответственность за трагедии в школах на рамки, охранников, уборщиц и т.д., но виноваты именно ОНИ!
Ведь своей деятельностью, своими решениями, именно чиновники подвергают опасности всех участников образовательных отношений!
10.04.202514:13
Константин Дмитриевич Ушинский – «борец с режимом»
...как бы сейчас сказали. А на самом деле – борец, педагог, гражданин.
Наш великий педагог регулярно отстаивал справедливость и не боялся активных действий. Вот несколько эпизодов.
Взявшись за газету Ярославля, которую до него курировал губернатор, Ушинский вывел ее на новый уровень качества и востребованности. Константин Дмитриевич привлекал к обсуждению насущных тем интеллектуальную элиту города. Однако, очень скоро это надоело властям.
А статьи газеты как раз и были о таких проблемах и мерах. О бесконтрольной рубке лесов, о тяжком положении детей, учащихся у ремесленников и о наплевательстве государства на эту проблему… В общем, дописался и был отстранен.
В 1849 г. Ушинский открыто выступил против «шнуровой книги», в которую педагоги должны были записывать то, что они рассказывают студентам.
Константин Дмитриевич рассматривал это как «убийство живого преподавания, на которое честный преподаватель никогда не отважится».
Очень интересно, что бы он сказал о повсеместном принуждении учителей вести уроки по МЭШ-РЭШной писанине?
После заявления Ушинского коллектив раскололся на две части. Против привыкших к безропотному подчинению встали независимые, в основном молодые педагоги с ним во главе.
Естественно, что после этого Ушинского «ушли». Но он и далее продолжал вносить неоценимый вклад в отечественную педагогическую науку.
Запись из дневника за 1849 г.:
Цитаты без сокращений и полный текст нужно читать тут. Видео доступно здесь.
#история_педагогики #личность
...как бы сейчас сказали. А на самом деле – борец, педагог, гражданин.
Наш великий педагог регулярно отстаивал справедливость и не боялся активных действий. Вот несколько эпизодов.
Взявшись за газету Ярославля, которую до него курировал губернатор, Ушинский вывел ее на новый уровень качества и востребованности. Константин Дмитриевич привлекал к обсуждению насущных тем интеллектуальную элиту города. Однако, очень скоро это надоело властям.
Направление, которое получила газета при Ушинском и его статьи стали казаться опасными, идущими в разрез с высочайшим повелением негласному комитету по надзору за печатной продукцией, предписывающим:
«Не пропускать в печать рассуждений о потребностях и средствах к улучшению какой-либо отрасли гос. хозяйства Империи, когда под средствами разумеются меры, зависящие от правительства и вообще суждений о современных правительственных мерах».
А статьи газеты как раз и были о таких проблемах и мерах. О бесконтрольной рубке лесов, о тяжком положении детей, учащихся у ремесленников и о наплевательстве государства на эту проблему… В общем, дописался и был отстранен.
В 1849 г. Ушинский открыто выступил против «шнуровой книги», в которую педагоги должны были записывать то, что они рассказывают студентам.
«Ведение этой книги было следствием мер по усилению надзора за преподаванием юридических и политических наук после революционных событий в Европе и нарастающих революционных волнений в России. Преподавателям предписывалось читать толь то, что предусмотрено программой…»
Константин Дмитриевич рассматривал это как «убийство живого преподавания, на которое честный преподаватель никогда не отважится».
Очень интересно, что бы он сказал о повсеместном принуждении учителей вести уроки по МЭШ-РЭШной писанине?
После заявления Ушинского коллектив раскололся на две части. Против привыкших к безропотному подчинению встали независимые, в основном молодые педагоги с ним во главе.
Естественно, что после этого Ушинского «ушли». Но он и далее продолжал вносить неоценимый вклад в отечественную педагогическую науку.
Запись из дневника за 1849 г.:
Сделать как можно больше пользы своему отечеству – вот единственная цель моей жизни, и к ней-то я должен направлять все свои способности.
Цитаты без сокращений и полный текст нужно читать тут. Видео доступно здесь.
#история_педагогики #личность
05.04.202516:28
Зарплаты учителей и будущее образования
Я всегда стараюсь обходить темы, в которых не являюсь экспертом. Но иногда, чтобы описать происходящее, без них не обойтись.
Со второй попыткой состряпать какую-то Стратегию развития образования чиновники попробуют увязать "повышение" зарплат учителей. Они пытались и с первой, а тут сам Бог велел.
Принцип простой. Показать морковку, но даже и ее не давать укусить как можно дольше.
Сейчас новую систему оплаты труда учителям обкатывают в пилотных регионах. В 2026 году под нее начнут менять законодательство. В 2027 году все школы на нее перейдут.
При этом ничего конкретного даже о ней не сказано, а в ответ на редкие прямые вопросы мы получаем невнятную чушь. Кстати, это только планы. Например, такие же, как и представить Стратегию в марте.
И если говорить честно, то понятно, почему это так.
Все знают, в какой ситуации оказалась страна. В последнее время от множества патриотических экспертов и даже из официальных источников приходят уже не тревожные — панические — сигналы. Импортозамещения не произошло, экономика выдыхается и говорят уже не только о стагфляции, но о рецессии, даже по государственным источникам пенсия, например, индексируется медленнее, чем растет инфляция и т.д.
И это все на фоне крушения надежд на завершение войны "мировым папой" и намеков президента на то, что необходима новая мобилизация.
И если в том, что написано выше я сам не эксперт, но могу следить за экспертами, то лично мне очевидно простое обстоятельство. Некие силы стараются обескровить обе стороны, наваривая свои барыши так же, как это происходило во время Великой Отечественной Войны.
О каком повышении зарплат в такой ситуации может идти речь? Я уверен — этого не будет ни в коем случае. И представители профессиональной общественности должны исходить именно из этого.
Стратегически, им бы надо честно договориться с представителями власти о том, чтобы реализовывать восстановительные меры, не требующие особенных денег. И сделать тут можно многое, хотя чудес, конечно, не бывает.
Половина беды в том, что власть настолько тупа и недееспособна, что не может этого осознать и принять. А вся беда еще и в том, что у нас нет полноценного профессионального сообщества, которое могло бы предложить те самые меры. Доказательством этому послужило одно громкое мероприятие, прошедшее недавно. Но об этом поговорим позднее.
#зарплаты #политика
Я всегда стараюсь обходить темы, в которых не являюсь экспертом. Но иногда, чтобы описать происходящее, без них не обойтись.
Со второй попыткой состряпать какую-то Стратегию развития образования чиновники попробуют увязать "повышение" зарплат учителей. Они пытались и с первой, а тут сам Бог велел.
Принцип простой. Показать морковку, но даже и ее не давать укусить как можно дольше.
Сейчас новую систему оплаты труда учителям обкатывают в пилотных регионах. В 2026 году под нее начнут менять законодательство. В 2027 году все школы на нее перейдут.
При этом ничего конкретного даже о ней не сказано, а в ответ на редкие прямые вопросы мы получаем невнятную чушь. Кстати, это только планы. Например, такие же, как и представить Стратегию в марте.
И если говорить честно, то понятно, почему это так.
Все знают, в какой ситуации оказалась страна. В последнее время от множества патриотических экспертов и даже из официальных источников приходят уже не тревожные — панические — сигналы. Импортозамещения не произошло, экономика выдыхается и говорят уже не только о стагфляции, но о рецессии, даже по государственным источникам пенсия, например, индексируется медленнее, чем растет инфляция и т.д.
И это все на фоне крушения надежд на завершение войны "мировым папой" и намеков президента на то, что необходима новая мобилизация.
И если в том, что написано выше я сам не эксперт, но могу следить за экспертами, то лично мне очевидно простое обстоятельство. Некие силы стараются обескровить обе стороны, наваривая свои барыши так же, как это происходило во время Великой Отечественной Войны.
О каком повышении зарплат в такой ситуации может идти речь? Я уверен — этого не будет ни в коем случае. И представители профессиональной общественности должны исходить именно из этого.
Стратегически, им бы надо честно договориться с представителями власти о том, чтобы реализовывать восстановительные меры, не требующие особенных денег. И сделать тут можно многое, хотя чудес, конечно, не бывает.
Половина беды в том, что власть настолько тупа и недееспособна, что не может этого осознать и принять. А вся беда еще и в том, что у нас нет полноценного профессионального сообщества, которое могло бы предложить те самые меры. Доказательством этому послужило одно громкое мероприятие, прошедшее недавно. Но об этом поговорим позднее.
#зарплаты #политика
08.04.202506:20
"Всё хорошо, прекрасная маркиза" — теперь и Минздрав?
Минздрав утверждает, что наркоманов среди подростков 15–17 лет стало меньше. За шесть лет их количество сократилось на 41%. Поэтому, школьников теперь не будут проверять на употребление кокаина.
Кроме того, что один наркотик вытеснил другой, сказано, что подростки в целом стали меньше подсаживаться.
Я сколько не работал в школах и колледжах, никогда не видел и не слышал, чтобы врачи пришли и проверили всех на употребление. Ни одного раза!
Однажды, когда они пришли с лекцией(!), я пустил слух про обязательную проверку. Описано это в моей книге, повторяться не буду. Важно то, что мне врачи тогда прямо сказали, что такая проверка невозможна. Как видно из заявления Минздрава, ничего не изменилось.
И на основании чего тогда можно делать такие обнадеживающие выводы? На основании того, что Кравцов делает подобные? Сарказм.
Учитывая популярность закладок и даркнета. Учитывая сообщения МВД от июля 2023 г. об общей нарко-преступности:
Учитывая, что в апреле 2024 г. Бастрыкин бил тревогу: подростковая преступность растет. Что совсем недавно, 4 апреля 2025 г. он повторился:
Как, учитывая всё это, поверить Минздраву? Скорее верится, что он, как и все остальные ведомства, затянул песню "Прекрасной маркизы".
#безопасность #здоровье
Минздрав утверждает, что наркоманов среди подростков 15–17 лет стало меньше. За шесть лет их количество сократилось на 41%. Поэтому, школьников теперь не будут проверять на употребление кокаина.
Кроме того, что один наркотик вытеснил другой, сказано, что подростки в целом стали меньше подсаживаться.
Согласно новому порядку, как и при действующем, медосмотры будут проводить в отношении школьников, достигших 13 лет. Обучающиеся старше 15 лет могут отказаться от процедуры.
Я сколько не работал в школах и колледжах, никогда не видел и не слышал, чтобы врачи пришли и проверили всех на употребление. Ни одного раза!
Однажды, когда они пришли с лекцией(!), я пустил слух про обязательную проверку. Описано это в моей книге, повторяться не буду. Важно то, что мне врачи тогда прямо сказали, что такая проверка невозможна. Как видно из заявления Минздрава, ничего не изменилось.
И на основании чего тогда можно делать такие обнадеживающие выводы? На основании того, что Кравцов делает подобные? Сарказм.
Учитывая популярность закладок и даркнета. Учитывая сообщения МВД от июля 2023 г. об общей нарко-преступности:
По сравнению с январем-июнем 2022 года сотрудниками органов внутренних дел выявлено и пресечено на 11,2% больше преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в том числе на 12,5% больше – связанных с их производством и на 19,6% – со сбытом.
Учитывая, что в апреле 2024 г. Бастрыкин бил тревогу: подростковая преступность растет. Что совсем недавно, 4 апреля 2025 г. он повторился:
По словам Бастрыкина, также велика доля угонов автомобилей и преступлений, связанных с оборотом наркотиков.
Как, учитывая всё это, поверить Минздраву? Скорее верится, что он, как и все остальные ведомства, затянул песню "Прекрасной маркизы".
#безопасность #здоровье
04.04.202511:24
А потом оказывается, что в классе кого-то травили...
На собрании учителя перестали говорить открыто, кто и как себя ведёт в классе. Всё завуалированно!
"Наши мальчики ругаются плохими словами", "Наши мальчики дерутся", "Наши ребята обругали учителя в коридоре". Это первый класс. Но вообще-то не все мальчики ругаются матом, дерутся и прочее. Почему сейчас нельзя ни в чате, ни на собрании учителям открыто называть хулиганов?! Только в личном общении с их родителями.
А я хочу знать, с кем моему ребёнку быть осторожнее. Предложила в родительском чате открыто писать, кто что натворил, обсуждать и находить выход. Пока работает. Про своего ребёнка тоже готова публично услышать замечания. А зачем эта деликатность? Они дети, они должны быть на виду у взрослых.
У старшего в классе так же было. На родительских собраниях одни ребусы. Кто-то с кем-то поругался, кто-то кого-то обидел, но кто именно вслух при всех не говорят.
И оценки тоже нельзя вслух обсуждать, чтоб никого не обидеть.
А потом оказывается, что в классе кого-то травили, но никто из родителей не знал кого и как"
Вы прочитали комментарий Дзен-автора "Об ИИ для детей и гуманитариев".
#советы_родителям
На собрании учителя перестали говорить открыто, кто и как себя ведёт в классе. Всё завуалированно!
"Наши мальчики ругаются плохими словами", "Наши мальчики дерутся", "Наши ребята обругали учителя в коридоре". Это первый класс. Но вообще-то не все мальчики ругаются матом, дерутся и прочее. Почему сейчас нельзя ни в чате, ни на собрании учителям открыто называть хулиганов?! Только в личном общении с их родителями.
А я хочу знать, с кем моему ребёнку быть осторожнее. Предложила в родительском чате открыто писать, кто что натворил, обсуждать и находить выход. Пока работает. Про своего ребёнка тоже готова публично услышать замечания. А зачем эта деликатность? Они дети, они должны быть на виду у взрослых.
У старшего в классе так же было. На родительских собраниях одни ребусы. Кто-то с кем-то поругался, кто-то кого-то обидел, но кто именно вслух при всех не говорят.
И оценки тоже нельзя вслух обсуждать, чтоб никого не обидеть.
А потом оказывается, что в классе кого-то травили, но никто из родителей не знал кого и как"
Вы прочитали комментарий Дзен-автора "Об ИИ для детей и гуманитариев".
#советы_родителям
05.04.202507:08
Школа в кино. Кристально искренний фильм.
Я давно выкладываю людям фильмы о школе. Но не всегда попадаются такие, которые настолько цепляют меня самого. "Дневник директора школы" 1975 года — восхитительное кино!
Этот фильм одновременно обо всем и ни о чем конкретном. Если бы вы могли волшебством перенестись в обычный школьный день, то всё это и пережили бы. Правда, учитывайте, что показано советское общество с его нормами, моралью и правом. Но это только добавляет ценности фильму.
Когда я пишу, что фильм "обо всём", то это почти буквально так. Диалоги из фильма можно растаскивать на многочисленные цитаты и удивительно, что этого не произошло. Тут вы найдете и про внешний вид учителей, и про занятия с отстающими, и про потерю контроля над учениками и даже про "ювенальную юстицию советского образца".
Интересно, что режиссер Борис Фрумин через три года после фильма уехал в США и преподавал кинорежиссуру в Нью-Йоркском университете! А в 2019 году продюсировал современный фильм о школе "Простой карандаш". Который я тоже смотрел, который описывает многие реалии, но который у меня, тем не менее, оставил отрицательные эмоции.
Посмотреть кино можно на Кинопоиске и на Рутубе.
#школа_в_кино
Я давно выкладываю людям фильмы о школе. Но не всегда попадаются такие, которые настолько цепляют меня самого. "Дневник директора школы" 1975 года — восхитительное кино!
Этот фильм одновременно обо всем и ни о чем конкретном. Если бы вы могли волшебством перенестись в обычный школьный день, то всё это и пережили бы. Правда, учитывайте, что показано советское общество с его нормами, моралью и правом. Но это только добавляет ценности фильму.
Когда я пишу, что фильм "обо всём", то это почти буквально так. Диалоги из фильма можно растаскивать на многочисленные цитаты и удивительно, что этого не произошло. Тут вы найдете и про внешний вид учителей, и про занятия с отстающими, и про потерю контроля над учениками и даже про "ювенальную юстицию советского образца".
Интересно, что режиссер Борис Фрумин через три года после фильма уехал в США и преподавал кинорежиссуру в Нью-Йоркском университете! А в 2019 году продюсировал современный фильм о школе "Простой карандаш". Который я тоже смотрел, который описывает многие реалии, но который у меня, тем не менее, оставил отрицательные эмоции.
Посмотреть кино можно на Кинопоиске и на Рутубе.
#школа_в_кино
12.04.202517:25
Васильева: в том, что не хватает учителей виноваты учителя
Странный у нас президент РАО. То у нее школьники не успевают по программе, потому что учителя не желают работать дополнительно, то вот...
Странный президент РАО и исследователи-академики странные.
Вот если бы Васильева сказала о том, что учитель пикнуть боится в соцсетях из-за возможной травли, я бы ее понял. Если бы предложила меры по исправлению ситуации — поддержал бы.
На видео один из бывших министров образования Москвы. В этом фрагменте лишь небольшой кусочек селекторного совещания, где он воспитывал (сына своего надо было воспитывать) руководство московских школ и колледжей. Причиной стало выступление одной директрисы по вопросу детской травли на "Эхе Москвы".
И пусть не вводит в заблуждение вкрадчивый тон. Все директора и замы просто тряслись от одной мысли о том, чтобы попасть под пристальное внимание чиновника. Ну и, естественно, даже мысли о публичных выступлениях не допускало и не допускает большинство учителей.
Так что, Ольга Юрьевна, "вы и убили-с" это желание. В том числе Вы, Ваши бывшие и нынешние, которые не видят причин, подчиненные.
#профаны
Большинство учителей не владеют навыками самопрезентации в интернете, хотя соцсети в наибольшей степени влияют на выбор школьниками своего профессионального будущего.
Странный у нас президент РАО. То у нее школьники не успевают по программе, потому что учителя не желают работать дополнительно, то вот...
...первые результаты говорят о том, что учителя в большинстве своем не владеют навыками виртуальной самопрезентации. Особенную тревогу вызывает тот факт, что учителя, работающие в психолого-педагогических классах, также не используют социальные сети для презентации своего труда и достижений своих учеников. При этом именно социальные сети являются источником, который в наибольшей степени влияет на выбор школьниками своего профессионального будущего.
Странный президент РАО и исследователи-академики странные.
Вот если бы Васильева сказала о том, что учитель пикнуть боится в соцсетях из-за возможной травли, я бы ее понял. Если бы предложила меры по исправлению ситуации — поддержал бы.
На видео один из бывших министров образования Москвы. В этом фрагменте лишь небольшой кусочек селекторного совещания, где он воспитывал (сына своего надо было воспитывать) руководство московских школ и колледжей. Причиной стало выступление одной директрисы по вопросу детской травли на "Эхе Москвы".
И пусть не вводит в заблуждение вкрадчивый тон. Все директора и замы просто тряслись от одной мысли о том, чтобы попасть под пристальное внимание чиновника. Ну и, естественно, даже мысли о публичных выступлениях не допускало и не допускает большинство учителей.
Так что, Ольга Юрьевна, "вы и убили-с" это желание. В том числе Вы, Ваши бывшие и нынешние, которые не видят причин, подчиненные.
#профаны
07.04.202511:18
Работа с детским упрямством
Очень мало источников и специалистов, которые понятно и систематически рассуждают о проблемах воспитания и поведения детей. Однозначно могу рекомендовать А.С. Макаренко, "Книга для родителей".
Часто пишет на эту тему моя бывшая коллега Евгения Осадчая. Не могу сказать, что абсолютно всегда с ней согласен. Хотя это объясняется тем, что она работает с малышами, а я всегда работал со взрослыми и чаще всего — с хулиганами.
Но, как бы там ни было, ее опыт и подход очень ценны.
В очередной статье на своем канале она пишет:
Всем заинтересованным предлагаю прочесть это компактное размышление у автора.
#советы_родителям
Очень мало источников и специалистов, которые понятно и систематически рассуждают о проблемах воспитания и поведения детей. Однозначно могу рекомендовать А.С. Макаренко, "Книга для родителей".
Часто пишет на эту тему моя бывшая коллега Евгения Осадчая. Не могу сказать, что абсолютно всегда с ней согласен. Хотя это объясняется тем, что она работает с малышами, а я всегда работал со взрослыми и чаще всего — с хулиганами.
Но, как бы там ни было, ее опыт и подход очень ценны.
В очередной статье на своем канале она пишет:
Итак, дано: парень, 4,5 года, средняя группа. Очень развитый парень. И очень упертый.
Есть, конечно, у него предпочтительные темы или любимые для этого развлечения люди, с кем эпизоды противостояния происходят чаще. Но и классные, казалось бы, отношения тоже ничего не гарантируют: безобидное напоминание помыть руки после туалета может превратиться в 30-минутную историю глухой обороны. Отличительной особенностью этого парня является то, что он формально правила не нарушает (ну нельзя с немытыми руками играть, я и не буду), а идет в тотальный отказ. Он садится в угол и не двигается с места. И вроде бы: ну что такого, сидит тихо и ладно...
Всем заинтересованным предлагаю прочесть это компактное размышление у автора.
#советы_родителям
Көбүрөөк функцияларды ачуу үчүн кириңиз.