По «закону Мура» производительность новых компьютеров раньше удваивалась каждые два года. Закон перестал работать лет 10 назад: сейчас размер транзисторов уже измеряется в нанометрах и приближается к диаметру атома (0,05 – 0,25 нанометра). А значит, теперь удваивается не столько производительность, сколько стоимость производства таких процессоров.
Поэтому прогресс пошёл другим путём: не через увеличение тактовой частоты, а через добавление дополнительных ядер процессора. Умение распараллеливать задачу на несколько ядер – необходимая база для программиста. Даже процессор обычного ноутбука оснащается 8-16 ядрами, а в современных видеокартах количество вычислительных ядер измеряется сотнями и даже тысячами.
Разработчик образовательных систем – педагог-айтишник с сильной программистской базой и крутыми компетенциями в педагогическом дизайне. Вдохновит на обучение кого угодно, разработает и запустит новый образовательный продукт, найдёт работу и в бизнесе, и в академическом образовании.
На курсе по компьютерной графике студенты изучают алгоритмы построения двумерных и трёхмерных изображений. При этом они не используют готовые трёхмерные редакторы вроде 3D Max, а создают программы с нуля. Всё начинается с создания простых 2D-объектов и работы с библиотекой OpenGL, а сейчас ребята уже переходят к работе с трёхмерными объектами. И впереди у них много серьёзных задач:
➡️освоить шейдеры и научиться писать код так, чтобы он обрабатывался видеокартой, не загружая процессор,
➡️разобраться с тенями, освещением, трассировкой лучей, бликами поверхности объектов.
Чтобы тени ложились реалистично, придётся вспомнить пары по математике. Зачем нужны все эти квадратные уравнения? Например, чтобы рассчитать, освещена конкретная точка сферы или находится в тени. И такой математики в компьютерной графике очень много.
– Есть люди, которые просто приходят на работу, работают 8 часов и уходят. А эти люди – нечто особенное, это герои iSpring, – говорит Рустам Гайнутдинов, инженер-программист и приглашённый эксперт в Институте iSpring.
– Если ты любишь своё дело, систематически работаешь над ним, душу в него вкладываешь – результат будет! Просто он будет не сразу. И в Йошкар-Оле надо просто чуть-чуть более длинный путь пройти.
– Я раньше никогда не занимался JavaScript. На БАЗЕ я получил даже не знание языка, а понимание: это не так уж сложно, и я МОГУ это сделать. Да, с помощью наставников, они тут очень душевные. Я долго не мог понять, как реализовать повороты. Кажется – ну просто повернись! А игровая логика совсем другая – переместить, нарисовать, обновить, много нетривиальных действий.
В программировании меня привлекают сложные задачи. Прикольно знать что я могу сделать что-то сложное, что не всем дано. За красивой презентацией не видно моих мучений: за несколько часов откатился к старой версии, и пришлось восстанавливать всё за короткий срок.
– Я раньше открывала «Фигму», но она казалась мне настолько сложной, что я даже вместо сохранения картинки делала скриншот. А вчера после лекции я смогла подготовить несколько постеров для своего проекта и нарисовала пару мемов. Результатом довольна! Ну а секция видеопродакшена оказалась супер-информативной: я уже 6 лет занимаюсь видео для соцсетей, и было круто получить столько структурированной и полезной информации.
Работать над проектом очень интересно, я обожаю старославянскую мифологию, и очень хочу, чтобы она нашла своё место в современном мире! Мне бы хотелось поднять идею народа и его памяти не только на уроках кубановеденья (предмет в моей школе, посвященный истории моего региона).
В целом, на БАЗЕ я каждый день открываю что-то новое. Обратная связь от наставников на высшем уровне, здесь помогают быстро добиться результата, даже если раньше ты мало что умел, всё очень информативно и в дружелюбной обстановке:)
– Это было нашим доп.заданием на каникулы. Мы и до этого хотели создать что-то крутое, и вот наконец представилось немного свободного времени. Начинать было страшно: вообще не понимали, как процессор должен работать. Прочитали документацию, стало чууууть-чуть понятнее. Много обсуждали проект с преподавателем Алексеем Баевым.
Несколько дней ушло на то, чтобы воссоздать структуру. Самой сложной задачей было создать общую шину данных в виртуальной среде. Хотя не сказать, что написание дешифратора далось нам легко. Всё ломалось до тех пор, пока мы не поменяли принцип действия блока. И заработало! Конечно, у нас реализованы не все функции, но основные работают, – говорит первокурсник Макс Жуков.
Разработчик образовательных систем – педагог-айтишник с сильной программистской базой и крутыми компетенциями в педагогическом дизайне. Вдохновит на обучение кого угодно, разработает и запустит новый образовательный продукт, найдёт работу и в бизнесе, и в академическом образовании.
На курсе по компьютерной графике студенты изучают алгоритмы построения двумерных и трёхмерных изображений. При этом они не используют готовые трёхмерные редакторы вроде 3D Max, а создают программы с нуля. Всё начинается с создания простых 2D-объектов и работы с библиотекой OpenGL, а сейчас ребята уже переходят к работе с трёхмерными объектами. И впереди у них много серьёзных задач:
➡️освоить шейдеры и научиться писать код так, чтобы он обрабатывался видеокартой, не загружая процессор,
➡️разобраться с тенями, освещением, трассировкой лучей, бликами поверхности объектов.
Чтобы тени ложились реалистично, придётся вспомнить пары по математике. Зачем нужны все эти квадратные уравнения? Например, чтобы рассчитать, освещена конкретная точка сферы или находится в тени. И такой математики в компьютерной графике очень много.
– Если ты любишь своё дело, систематически работаешь над ним, душу в него вкладываешь – результат будет! Просто он будет не сразу. И в Йошкар-Оле надо просто чуть-чуть более длинный путь пройти.
По «закону Мура» производительность новых компьютеров раньше удваивалась каждые два года. Закон перестал работать лет 10 назад: сейчас размер транзисторов уже измеряется в нанометрах и приближается к диаметру атома (0,05 – 0,25 нанометра). А значит, теперь удваивается не столько производительность, сколько стоимость производства таких процессоров.
Поэтому прогресс пошёл другим путём: не через увеличение тактовой частоты, а через добавление дополнительных ядер процессора. Умение распараллеливать задачу на несколько ядер – необходимая база для программиста. Даже процессор обычного ноутбука оснащается 8-16 ядрами, а в современных видеокартах количество вычислительных ядер измеряется сотнями и даже тысячами.
