Реальна Війна
Лёха в Short’ах Long’ует
Україна Сейчас | УС: новини, політика
Мир сегодня с "Юрий Подоляка"
Труха⚡️Україна
Николаевский Ванёк
Лачен пише
Анатолий Шарий
Реальний Київ | Украина
Реальна Війна
Лёха в Short’ах Long’ует
Україна Сейчас | УС: новини, політика
Мир сегодня с "Юрий Подоляка"
Труха⚡️Україна
Николаевский Ванёк
Лачен пише
Анатолий Шарий
Реальний Київ | Украина
Реальна Війна
Лёха в Short’ах Long’ует
Україна Сейчас | УС: новини, політика
کانال چالش صنفی معلمان ایران
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
🆔 @kchaleshFI
TGlist रेटिंग
0
0
प्रकारसार्वजनिक
सत्यापन
असत्यापितविश्वसनीयता
अविश्वसनीयस्थान
भाषाअन्य
चैनल निर्माण की तिथिOct 22, 2018
TGlist में जोड़ा गया
Nov 20, 2024संलग्न समूह
کامنت کانال چالش صنفی
0
रिकॉर्ड
08.03.202523:59
3.4Kसदस्य15.04.202523:59
100उद्धरण सूचकांक25.04.202523:59
1.7Kप्रति पोस्ट औसत दृश्य25.04.202523:59
1.7Kप्रति विज्ञापन पोस्ट औसत दृश्य16.04.202523:59
3.92%ER24.03.202511:48
37.04%ERR
15.04.202521:40
🔳 با کمال احترام و تسلیت
#نگار_کورکور، خواهر مجاهد کورکور و زندانی محکوم به اعدام، آسمانی شد.
۲۶ فروردین ۱۴۰۴
در کوه‌های بلند و دشت‌های بی‌پایان، نگار کورکور، چون ستاره‌ای تابان، پر کشید و در سکوت شب‌های پر از درد و رنج، همراه با جانش، تاریخ را نگاشت. یادش گرامی و راهش پر رهرو باد.
تسلیت صمیمانه خود را به خانواده محترم کورکور و تمامی عزیزانشان ابراز می‌داریم. از شنیدن این خبر اندوهگین شدیم و برای بازماندگان، صبر و آرامش آرزو می‌کنیم. امیدواریم یاد و راه #نگار_کورکور همچنان الهام‌بخش و سرمشق همگان باشد. در این روزهای سخت، به یاد او و فداکاری‌هایش خواهیم بود.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
#نگار_کورکور، خواهر مجاهد کورکور و زندانی محکوم به اعدام، آسمانی شد.
۲۶ فروردین ۱۴۰۴
در کوه‌های بلند و دشت‌های بی‌پایان، نگار کورکور، چون ستاره‌ای تابان، پر کشید و در سکوت شب‌های پر از درد و رنج، همراه با جانش، تاریخ را نگاشت. یادش گرامی و راهش پر رهرو باد.
تسلیت صمیمانه خود را به خانواده محترم کورکور و تمامی عزیزانشان ابراز می‌داریم. از شنیدن این خبر اندوهگین شدیم و برای بازماندگان، صبر و آرامش آرزو می‌کنیم. امیدواریم یاد و راه #نگار_کورکور همچنان الهام‌بخش و سرمشق همگان باشد. در این روزهای سخت، به یاد او و فداکاری‌هایش خواهیم بود.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
24.04.202512:19
🔴 فراخوان #تجمع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران به مناسبت روز معلم
در آستانه ی روز معلم، یاد و خاطره ی زنده‌یاد ابوالحسن خانعلی، معلم آزاده‌ای که در دوازدهم اردیبهشت سال ۱۳۴۰ در جریان تجمع صنفی فرهنگیان به دست حکومت وقت جان باخت را گرامی می‌داریم؛ او نماد ایستادگی فرهنگیان در برابر ظلم و بی‌عدالتی بود. بیش از شصت سال از آن روز می‌گذرد اما هنوز خواسته‌های فرهنگیان بر زمین مانده و ساختار تبعیض‌آمیز حاکم بر آموزش و پرورش پابرجاست.
📍ما: فرهنگیان شاغل و بازنشسته ایران، در تداوم همان مسیر عزتمند، امروز نیز صدای رسای مطالبات برحق خود را از تریبون تشکلهای صنفی اعلام می‌کنیم؛ مطالباتی که ریشه در قانون اساسی، کرامت انسانی و حقوق اولیه شغلی، معیشتی و مدنی دارد.
الف) مطالبات معیشتی
🔺تعیین دستمزد عادلانه برای معلمان شاغل و بازنشسته، به‌گونه‌ای که حداقل تا بالای سطح خط فقر تأمین شود.
🔺تعیین بیمه تکمیلی قوی، کارآمد و فراگیر برای همه معلمان شاغل و بازنشسته و دانش آموزان
🔺تعیین تکلیف فوری معلمان خرید خدمتی، حق‌التدریس و سرایداران مدرسه و رسیدگی به وضعیت معیشتی آنها از طریق پرداخت دستمزد و بیمه عادلانه.
🔺پرداخت پاداش پایان خدمت معلمان در سال بازنشستگی همچون سایر نهادهای دولتی بدون تأخیر.
🔺تدوین اساسنامه جدید صندوق ذخیره فرهنگیان با هدف تبدیل آن به شرکتی خصوصی با مالکیت و مدیریت فرهنگیان، برگزاری مجمع عمومی و انتخاب هیئت مدیره توسط سهام‌داران و اختصاص ارزش مالکانه به اعضای صندوق .
🔺اجرای کامل و واقعی همسان‌سازی حقوق بازنشستگان با شاغلین آموزش و پرورش.
ب) مطالبات آموزشی
🔺بازگشت به اصل آموزش رایگان مندرج در اصل ۳۰ قانون اساسی و پایان دادن به کالایی سازی آموزش
🔺لزوم توجه به آموزش با کیفیت در مدارس و رفع تبعیض های جنسیتی و ارائه آموزش های جنسی و اجتماعی در مدارس در جهت کاهش مشکلات اجتماعی دانش آموزان
🔺برنامه‌ریزی برای جلوگیری از بازماندگی از تحصیل و بازگرداندن کودکان محروم به نظام آموزشی کشور.
🔺پذیرش حق آموزش به زبان مادری و اجرای مفاد آن به عنوان گامی در راستای عدالت آموزشی.
اختصاص بودجه ی مناسب و کافی برای مدارس
پ) مطالبات حقوقی و مدنی
🔺لغو تمامی احکام صادره توسط حراست و هیأت‌های تخلفات اداری علیه فرهنگیان و دانشجو معلمان به دلیل فعالیت‌های صنفی.
🔺به رسمیت شناختن تشکلهای صنفی مستقل و حق تشکل یابی در چارچوب اصل ۲۶ قانون اساسی.
🔺حق برگزاری تجمعات بر اساس اصل ۲۷ قانون اساسی
🔺لغو هر گونه قرارداد یا تفاهم نامه ای که باعث دخالت یا ورود نیروهای انتظامی و امنیتی به ساحت مدرسه شود.
🔺ما فرهنگیان ایران، بار دیگر اعلام می‌کنیم که این مطالبات حقوق بدیهی ماست؛ حقوقی که سال‌هاست مورد بی‌توجهی، انکار یا سرکوب قرار گرفته است. حاکمیت باید بداند که جامعه فرهنگیان دیگر حاضر نیست در برابر فقر، تبعیض، تحقیر و سیاست‌های مخرب آموزشی سکوت کند.
🔺ما آمده‌ایم که آموزش را نجات دهیم، منزلت معلم را بازگردانیم و آینده کودکان این سرزمین را از دست‌انداز سوداگری و تبعیض بیرون بکشیم. این راه را با اتکا به وحدت، آگاهی و حق‌خواهی ادامه خواهیم داد.
در همین راستا شورای هماهنگی تشکل های صنفی معلمان از همه ی همکاران شاغل و بازنشسته می خواهد که در تجمع روز پنجشنبه ۱۱ اردیبهشت که به مناسبت آغاز هفته ی معلم برگزار می شود شرکت کنند.
📆 زمان: روز پنجشنبه ۱۱ اردیبهشت ساعت ۱۰ صبح
🏢 مکان: در مراکز استان ها مقابل اداره ی کل و در شهرستان ها مقابل ادارات آموزش و پرورش
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
اردیبهشت۱۴۰۴
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
در آستانه ی روز معلم، یاد و خاطره ی زنده‌یاد ابوالحسن خانعلی، معلم آزاده‌ای که در دوازدهم اردیبهشت سال ۱۳۴۰ در جریان تجمع صنفی فرهنگیان به دست حکومت وقت جان باخت را گرامی می‌داریم؛ او نماد ایستادگی فرهنگیان در برابر ظلم و بی‌عدالتی بود. بیش از شصت سال از آن روز می‌گذرد اما هنوز خواسته‌های فرهنگیان بر زمین مانده و ساختار تبعیض‌آمیز حاکم بر آموزش و پرورش پابرجاست.
📍ما: فرهنگیان شاغل و بازنشسته ایران، در تداوم همان مسیر عزتمند، امروز نیز صدای رسای مطالبات برحق خود را از تریبون تشکلهای صنفی اعلام می‌کنیم؛ مطالباتی که ریشه در قانون اساسی، کرامت انسانی و حقوق اولیه شغلی، معیشتی و مدنی دارد.
الف) مطالبات معیشتی
🔺تعیین دستمزد عادلانه برای معلمان شاغل و بازنشسته، به‌گونه‌ای که حداقل تا بالای سطح خط فقر تأمین شود.
🔺تعیین بیمه تکمیلی قوی، کارآمد و فراگیر برای همه معلمان شاغل و بازنشسته و دانش آموزان
🔺تعیین تکلیف فوری معلمان خرید خدمتی، حق‌التدریس و سرایداران مدرسه و رسیدگی به وضعیت معیشتی آنها از طریق پرداخت دستمزد و بیمه عادلانه.
🔺پرداخت پاداش پایان خدمت معلمان در سال بازنشستگی همچون سایر نهادهای دولتی بدون تأخیر.
🔺تدوین اساسنامه جدید صندوق ذخیره فرهنگیان با هدف تبدیل آن به شرکتی خصوصی با مالکیت و مدیریت فرهنگیان، برگزاری مجمع عمومی و انتخاب هیئت مدیره توسط سهام‌داران و اختصاص ارزش مالکانه به اعضای صندوق .
🔺اجرای کامل و واقعی همسان‌سازی حقوق بازنشستگان با شاغلین آموزش و پرورش.
ب) مطالبات آموزشی
🔺بازگشت به اصل آموزش رایگان مندرج در اصل ۳۰ قانون اساسی و پایان دادن به کالایی سازی آموزش
🔺لزوم توجه به آموزش با کیفیت در مدارس و رفع تبعیض های جنسیتی و ارائه آموزش های جنسی و اجتماعی در مدارس در جهت کاهش مشکلات اجتماعی دانش آموزان
🔺برنامه‌ریزی برای جلوگیری از بازماندگی از تحصیل و بازگرداندن کودکان محروم به نظام آموزشی کشور.
🔺پذیرش حق آموزش به زبان مادری و اجرای مفاد آن به عنوان گامی در راستای عدالت آموزشی.
اختصاص بودجه ی مناسب و کافی برای مدارس
پ) مطالبات حقوقی و مدنی
🔺لغو تمامی احکام صادره توسط حراست و هیأت‌های تخلفات اداری علیه فرهنگیان و دانشجو معلمان به دلیل فعالیت‌های صنفی.
🔺به رسمیت شناختن تشکلهای صنفی مستقل و حق تشکل یابی در چارچوب اصل ۲۶ قانون اساسی.
🔺حق برگزاری تجمعات بر اساس اصل ۲۷ قانون اساسی
🔺لغو هر گونه قرارداد یا تفاهم نامه ای که باعث دخالت یا ورود نیروهای انتظامی و امنیتی به ساحت مدرسه شود.
🔺ما فرهنگیان ایران، بار دیگر اعلام می‌کنیم که این مطالبات حقوق بدیهی ماست؛ حقوقی که سال‌هاست مورد بی‌توجهی، انکار یا سرکوب قرار گرفته است. حاکمیت باید بداند که جامعه فرهنگیان دیگر حاضر نیست در برابر فقر، تبعیض، تحقیر و سیاست‌های مخرب آموزشی سکوت کند.
🔺ما آمده‌ایم که آموزش را نجات دهیم، منزلت معلم را بازگردانیم و آینده کودکان این سرزمین را از دست‌انداز سوداگری و تبعیض بیرون بکشیم. این راه را با اتکا به وحدت، آگاهی و حق‌خواهی ادامه خواهیم داد.
در همین راستا شورای هماهنگی تشکل های صنفی معلمان از همه ی همکاران شاغل و بازنشسته می خواهد که در تجمع روز پنجشنبه ۱۱ اردیبهشت که به مناسبت آغاز هفته ی معلم برگزار می شود شرکت کنند.
📆 زمان: روز پنجشنبه ۱۱ اردیبهشت ساعت ۱۰ صبح
🏢 مکان: در مراکز استان ها مقابل اداره ی کل و در شهرستان ها مقابل ادارات آموزش و پرورش
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
اردیبهشت۱۴۰۴
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
24.04.202520:58
🔴 سکوت در برابر پادگانی‌سازی آموزش: نقدی بر موضع منفعلانه‌ی سخنگوی شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
رضا دهلوی
در ادامه‌ی موج گسترده‌ی اعتراضات فرهنگیان، دانش‌آموزان و فعالان مدنی نسبت به تفاهم‌نامه‌ی میان وزارت آموزش‌وپرورش و فرماندهی نیروی انتظامی، آنچه بیش از همه جای تأمل دارد، موضع منفعل و تقلیل‌گرایانه‌ی سخنگوی شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، آقای محمد حبیبی است.
ایشان در جایگاهی قرار دارند که باید صدای یکی از مهم‌ترین نهادهای صنفی معلمان کشور باشند، نهادی که مأموریتش دفاع از حرمت آموزش، کرامت معلم و امنیت روانی دانش‌آموزان است.
با این حال، سخنگوی محترم شورا، در برابر تعرض آشکار نیروهای نظامی به حریم مدرسه، در گفت‌وگو با روزنامه‌ی «هم‌میهن» تنها به پرسش درباره‌ی چگونگی ارائه‌ی خدمات توسط پلیس بسنده می‌کند و می‌گوید:
«در قسمت اهداف این تفاهم‌نامه، تقویت امنیت و سلامت اجتماعی دانش‌آموزان، کادر آموزشی و توسعه‌ی خدمات مشاوره‌ای و مددکاری اجتماعی برای مربیان، دانش‌آموزان و اولیای آنان در نظر گرفته شده است. تا جایی‌که به حوزه‌ی آموزش و پرورش و فرهنگ مربوط می‌شود، موارد این‌چنینی در واقع به‌خود آموزش و پرورش مربوط است، یعنی اینکه آموزش‌وپرورش چنین مواردی را در اختیار نیروی انتظامی قرار دهد، امر عجیبی نیست اما آنچه جای سؤال دارد این است که چطور نیروی انتظامی می‌خواهد چنین خدماتی را ارائه کند».
اما پرسش اصلی این‌جاست: چگونه ممکن است که تفاهم‌نامه‌ای میان یک نهاد نظامی و وزارت آموزش‌وپرورش از نظر سخنگوی یکی از مهم‌ترین شوراهای صنفی، کشور، عجیب به‌نظر نرسد؟ چگونه است که ایشان به‌جای نقد این هم‌سویی خطرناک، تنها به پرسش از نحوه‌ی اجرای خدمات بسنده می‌کند؟
آیا این واکنش حداقلی، هیچ نسبتی با عمق فاجعه‌ای دارد که در اعتراف صریح وزیر مبنی بر «سرباز رادان بودن» نهفته است؟ در حالی که بخش بزرگی از جامعه‌ی فرهنگیان، تشکلهای صنفی و فعالان مدنی اساساً نسبت به «نفس این حضور نظامی» در مدارس معترض‌اند، این سکوت و واکنش محافظه‌کارانه چه توجیهی دارد؟
سخنگوی شورا می‌بایست با شفافیت و صراحت، این اعتراف وزیر را نشانه‌ای از اسارت آموزش‌وپرورش در ساختار ایدئولوژیک و امنیتی حاکم تفسیر می‌کرد، و آنرا به مثابه‌ی استمرار ویرانی نظام آموزشی طی چهار دهه اخیر تحلیل می‌نمود.
آیا اعتراف وزیر به اینکه «سرباز رادان» است، نباید زنگ خطر را برای همه‌ی ما به صدا درآورد؟ آیا در زمانی‌که معلمان و دانش‌آموزان در معرض تهدید، پرونده‌سازی و سرکوب قرار دارند، وقت آن نبود که شما (به عنوان سخنگوی یک نهاد فرهنگی) به‌جای مماشات، صراحتاً از استقلال آموزش دفاع می‌کردید؟
تفاوت آشکار میان بیانیه‌های اتحادیه‌های کارگری، انجمن‌های صنفی معلمان، و حتی مواضع دانش‌آموزان با سخنان شما دقیقاً در همین نقطه است:
آنان این تفاهم‌نامه را ابزاری برای امنیتی‌سازی و پادگانی‌کردن مدارس دانستند، در حالی که شما، به‌عنوان سخنگوی شورا، نقد ساختاری را کنار گذاشته و صرفاً بر نحوه‌ی اجرای بندها تمرکز کرده‌اید.
شورای هماهنگی که همواره نماد خواست‌های عدالت‌خواهانه‌ی فرهنگیان کشور برای استقلال و کرامت نظام آموزشی بوده، چرا باید در چنین لحظات سرنوشت‌سازی، دچار این میزان از لکنت بیان و محافظه‌کاری شود؟
اگر مواضع شورا به‌صورت صرفاً «صنفی» محدود شود و از نقد ساختارهای سیاسی و ایدئولوژیک طفره برود، آیا در عمل به ابزار حفظ همان ساختاری بدل نمی‌شود که چهار دهه است آموزش را به قهقرا برده است؟
جناب آقای حبیبی،
آیا زمان آن نرسیده است که به‌جای مدیریت خشم فرهنگیان، در کنار آنها بایستید؟ معلم فقط برای «حقوق معوقه» نمی‌جنگد، او برای نجات نسل‌ها از سلطه‌ی سرکوب، جهل و ایدئولوژی نیز مبارزه می‌کند.
اگر شورای هماهنگی، در این لحظه‌ی خطیر، صدای معلمان معترض نباشد، این شورا نماینده‌ی چه کسی خواهد بود؟
📌پی‌نوشت:
از آقای حبیبی، صمیمانه دعوت می‌کنم تا در پاسخی تحلیلی و مسئولانه نسبت به این موضگیری منفعلانه، نقطه‌نظرات خود را درباره‌ی این نقد و جایگاه شورا در تحولات اخیر با جامعه‌ی فرهنگیان در میان بگذارید.
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
رضا دهلوی
در ادامه‌ی موج گسترده‌ی اعتراضات فرهنگیان، دانش‌آموزان و فعالان مدنی نسبت به تفاهم‌نامه‌ی میان وزارت آموزش‌وپرورش و فرماندهی نیروی انتظامی، آنچه بیش از همه جای تأمل دارد، موضع منفعل و تقلیل‌گرایانه‌ی سخنگوی شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، آقای محمد حبیبی است.
ایشان در جایگاهی قرار دارند که باید صدای یکی از مهم‌ترین نهادهای صنفی معلمان کشور باشند، نهادی که مأموریتش دفاع از حرمت آموزش، کرامت معلم و امنیت روانی دانش‌آموزان است.
با این حال، سخنگوی محترم شورا، در برابر تعرض آشکار نیروهای نظامی به حریم مدرسه، در گفت‌وگو با روزنامه‌ی «هم‌میهن» تنها به پرسش درباره‌ی چگونگی ارائه‌ی خدمات توسط پلیس بسنده می‌کند و می‌گوید:
«در قسمت اهداف این تفاهم‌نامه، تقویت امنیت و سلامت اجتماعی دانش‌آموزان، کادر آموزشی و توسعه‌ی خدمات مشاوره‌ای و مددکاری اجتماعی برای مربیان، دانش‌آموزان و اولیای آنان در نظر گرفته شده است. تا جایی‌که به حوزه‌ی آموزش و پرورش و فرهنگ مربوط می‌شود، موارد این‌چنینی در واقع به‌خود آموزش و پرورش مربوط است، یعنی اینکه آموزش‌وپرورش چنین مواردی را در اختیار نیروی انتظامی قرار دهد، امر عجیبی نیست اما آنچه جای سؤال دارد این است که چطور نیروی انتظامی می‌خواهد چنین خدماتی را ارائه کند».
اما پرسش اصلی این‌جاست: چگونه ممکن است که تفاهم‌نامه‌ای میان یک نهاد نظامی و وزارت آموزش‌وپرورش از نظر سخنگوی یکی از مهم‌ترین شوراهای صنفی، کشور، عجیب به‌نظر نرسد؟ چگونه است که ایشان به‌جای نقد این هم‌سویی خطرناک، تنها به پرسش از نحوه‌ی اجرای خدمات بسنده می‌کند؟
آیا این واکنش حداقلی، هیچ نسبتی با عمق فاجعه‌ای دارد که در اعتراف صریح وزیر مبنی بر «سرباز رادان بودن» نهفته است؟ در حالی که بخش بزرگی از جامعه‌ی فرهنگیان، تشکلهای صنفی و فعالان مدنی اساساً نسبت به «نفس این حضور نظامی» در مدارس معترض‌اند، این سکوت و واکنش محافظه‌کارانه چه توجیهی دارد؟
سخنگوی شورا می‌بایست با شفافیت و صراحت، این اعتراف وزیر را نشانه‌ای از اسارت آموزش‌وپرورش در ساختار ایدئولوژیک و امنیتی حاکم تفسیر می‌کرد، و آنرا به مثابه‌ی استمرار ویرانی نظام آموزشی طی چهار دهه اخیر تحلیل می‌نمود.
آیا اعتراف وزیر به اینکه «سرباز رادان» است، نباید زنگ خطر را برای همه‌ی ما به صدا درآورد؟ آیا در زمانی‌که معلمان و دانش‌آموزان در معرض تهدید، پرونده‌سازی و سرکوب قرار دارند، وقت آن نبود که شما (به عنوان سخنگوی یک نهاد فرهنگی) به‌جای مماشات، صراحتاً از استقلال آموزش دفاع می‌کردید؟
تفاوت آشکار میان بیانیه‌های اتحادیه‌های کارگری، انجمن‌های صنفی معلمان، و حتی مواضع دانش‌آموزان با سخنان شما دقیقاً در همین نقطه است:
آنان این تفاهم‌نامه را ابزاری برای امنیتی‌سازی و پادگانی‌کردن مدارس دانستند، در حالی که شما، به‌عنوان سخنگوی شورا، نقد ساختاری را کنار گذاشته و صرفاً بر نحوه‌ی اجرای بندها تمرکز کرده‌اید.
شورای هماهنگی که همواره نماد خواست‌های عدالت‌خواهانه‌ی فرهنگیان کشور برای استقلال و کرامت نظام آموزشی بوده، چرا باید در چنین لحظات سرنوشت‌سازی، دچار این میزان از لکنت بیان و محافظه‌کاری شود؟
اگر مواضع شورا به‌صورت صرفاً «صنفی» محدود شود و از نقد ساختارهای سیاسی و ایدئولوژیک طفره برود، آیا در عمل به ابزار حفظ همان ساختاری بدل نمی‌شود که چهار دهه است آموزش را به قهقرا برده است؟
جناب آقای حبیبی،
آیا زمان آن نرسیده است که به‌جای مدیریت خشم فرهنگیان، در کنار آنها بایستید؟ معلم فقط برای «حقوق معوقه» نمی‌جنگد، او برای نجات نسل‌ها از سلطه‌ی سرکوب، جهل و ایدئولوژی نیز مبارزه می‌کند.
اگر شورای هماهنگی، در این لحظه‌ی خطیر، صدای معلمان معترض نباشد، این شورا نماینده‌ی چه کسی خواهد بود؟
📌پی‌نوشت:
از آقای حبیبی، صمیمانه دعوت می‌کنم تا در پاسخی تحلیلی و مسئولانه نسبت به این موضگیری منفعلانه، نقطه‌نظرات خود را درباره‌ی این نقد و جایگاه شورا در تحولات اخیر با جامعه‌ی فرهنگیان در میان بگذارید.
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
23.04.202520:54
🌅 مذاکره به سود مردم یا ضرر مردم !
🌑 جعفر بخشی بی نیاز
نویسنده و روزنامه نگار
🌐 رنج سنگینی که در این سالها بر دوش بوده و تلاطم درونی که زیست را به ورطه ی خطر و بحران کشاند به این زودی ها از خانه های اندوه بیرون نخواهد رفت. این جراحت ها ؛ این زخم ها ؛ این دردهای بی شمار مگر یک شبه آمده که بخواهد یک شبه برود. آن چه رفت عمر و جوانی و آینده و امید بود که دود شد و به هوا رفت. ما کسانِ زیادی را از دست دادیم. موقعیت های مهمی را کور کردیم و شرائط ایده آلی را کشتیم. نمی شود که یک شبه مذاکره به نتیجه برسد و جهانِ خراب مان به یک باره آباد شود. باید دید در این مسیر تازه و نو مذاکرات اگر به نتیجه برسد آثارش چه وقت و چگونه به میان سفره های ما خواهد آمد و چه مشکلاتی از ما رفع خواهد کرد. اگر قرار است در بر روی همان پاشنه بچرخد و فقر از سر و کول ما بالا برود و از کاسه ی مذاکره عده ای خاص بردارند و بخورند و روزگار فلاکت زده ی ما هی بدتر و بدتر شود ؛ همان بهتر که مذاکره یا به نتیجه نرسد یا داستان جوری رقم بخورد که منافع و عزت و زندگی و آینده ی این مردم نجیب و شرف به آن متصل شده است.
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
🌑 جعفر بخشی بی نیاز
نویسنده و روزنامه نگار
🌐 رنج سنگینی که در این سالها بر دوش بوده و تلاطم درونی که زیست را به ورطه ی خطر و بحران کشاند به این زودی ها از خانه های اندوه بیرون نخواهد رفت. این جراحت ها ؛ این زخم ها ؛ این دردهای بی شمار مگر یک شبه آمده که بخواهد یک شبه برود. آن چه رفت عمر و جوانی و آینده و امید بود که دود شد و به هوا رفت. ما کسانِ زیادی را از دست دادیم. موقعیت های مهمی را کور کردیم و شرائط ایده آلی را کشتیم. نمی شود که یک شبه مذاکره به نتیجه برسد و جهانِ خراب مان به یک باره آباد شود. باید دید در این مسیر تازه و نو مذاکرات اگر به نتیجه برسد آثارش چه وقت و چگونه به میان سفره های ما خواهد آمد و چه مشکلاتی از ما رفع خواهد کرد. اگر قرار است در بر روی همان پاشنه بچرخد و فقر از سر و کول ما بالا برود و از کاسه ی مذاکره عده ای خاص بردارند و بخورند و روزگار فلاکت زده ی ما هی بدتر و بدتر شود ؛ همان بهتر که مذاکره یا به نتیجه نرسد یا داستان جوری رقم بخورد که منافع و عزت و زندگی و آینده ی این مردم نجیب و شرف به آن متصل شده است.
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
25.04.202515:46
✅ اجرای سرود #بختیاری توسط دانش آموزان مدرسه ابتدایی پسرانه شهید چمران الیگودرز
تقدیم به شما همراهان عزیز
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
تقدیم به شما همراهان عزیز
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
12.04.202518:23
🔴 نگار من به لهاورد و من به نیشابور
🖊️ سارا سیاهپور / فعال صنفی معلمان
حقیقتاً نمی‌توانم بگویم که از دیدن وقاحت و خودفروختگی عده‌ای از به‌ظاهر اپوزیسیون علیه جمهوری اسلامی که هر روز در سناریوهای مختلف مقابل چشم همگان قرار می‌گیرند، خوشحال نیستم. میدانم که مردم آگاه و با شعور سرزمینم با نگاه تیزبین خود سر و ته ماجرا را تشخیص می‌دهند، حتی اگر تمام سوشال‌مدیا را به لطف رانت‌هایی که در اختیار دارید، به قرق خود درآورده باشید. در نهایت، دستتان برای همه رو می‌شود.
اما نکته‌ای که بیش از هر چیز توجه مرا جلب کرده، ماجرای سفر مجدد آقای #مهدی_نصیری به کانادا است. سناریویی که در یک چرخه تکراری افتاده است؛ همان سناریویی که در اتاق فکر جمهوری اسلامی از «تاجزاده تا شاهزاده» صحبت شد و در نهایت او مجری آن طرح گردید. او رفت، هر آنچه دلش خواست عیان گفت و هر آنچه دلش خواست در خفا انجام داد. حتماً یادتان هست که وقتی از ایران خارج می‌شد، گفت که دلتنگ «عاقازاده‌اش» است و قرار است با همسرش به دیدار او برود و سپس به وطن باز خواهد گشت؟ آری، ماموریت اولیه تمام شد و بازگشتند، گویی نه خانی آمده و نه خانی رفته است.
حال دوباره به بهانه اینکه دوستانش احضار شده‌اند و احتمال دستگیری او وجود دارد، چمدان سفر آماده کرده و ویزا می‌گیرد. به نظر می‌رسد که ایشان توهم دارند که خارج بودنش برای ما مردم مفید است و برای حاکمیت هزینه بازداشت وی زیاد است.
آقای سردبیر اسبق کیهان! لطفاً، در حین انجام مأموریت‌هایتان، اگر وقت آزاد داشتید، به این سوالات پاسخ دهید:
۱- چگونه می‌شود که من، به عنوان یک #معلم که هیچگونه دسترسی به اطلاعات امنیتی کشور ندارم و تنها به تربیت نسل فردای این سرزمین می‌پردازم، «ممنوع‌الخروج» می‌شوم؟ پرونده‌ام به‌صورت «محرمانه» قید می‌شود و نامه‌ی #ممنوع‌الخروج بودنم حتی پیش از صدور حکم قطعی توسط سپاه ثارالله به فرودگاه‌های کشور ابلاغ می‌شود. اما امثال شما به راحتی و به‌طور معجزه‌آسا از ایران خارج می‌شوید. به کدام ذکر، امامزاده و مسئول متوسل می‌شوید که دعا و سفارشش سریع‌الاجابه است؟
۲- چگونه می‌شود که همسر آقای علی دایی را از روی آسمان باز می‌گردانند و ممنوع‌الخروج می‌شود، اما شما به راحتی از گیت‌های امنیتی تحت کنترل سپاه بدون هیچ مشکلی از ایران آن هم برای بار دوم خارج می‌شوید؟ این چه تزویر و دروغی است که شما به آن خو گرفته‌اید؟
۳- آقای نصیری، شما که پیش‌تر معاونت سیاسی شورای سیاست‌گذاری ائمه جمعه و معاونت فرهنگی دفتر رهبرتان در امارات را تجربه کرده‌اید، از کدام فرودگاه برای رسیدن به کانادا پرواز کردید تا صدای مردم ایران شوید؟ شما که هیچگاه به فکر مردم نبوده‌اید، مگر به عنوان یک «آخوند» نمی‌دانید که حقیقت همیشه در کنار مردم است، نه در کنار کسانی که در ظاهر نقاد و در باطن ناجی حکومت هستند؟
راستی، آقای حجت الاسلام شما که در مأموریت‌های این‌چنینی تخصص دارید، این‌بار ویزای‌تان با چه فوریتی و به‌صورت سریع و سفارشی صادر شد؟ آیا از خدمات VIP در سالن خروج نیز بهره‌مند شدید؟
آیا شما واقعاً فکر می‌کنید که می‌توانید در برابر چشمان تیزبین مردم این سناریوهای پوچ را اجرا کنید؟
پاسخ این پرسش‌ها را من و بسیاری دیگر می‌دانیم؛ آری، این همه راحتی و سرعت در صدور ویزا، فقط مخصوص کسانی است که نقش‌های خاصی در این #سناریوهای_حکومتی ایفا می‌کنند.
هرچند به دلیل اقدام علیه امنیت ملی و داخلی کشورم و بیان مشکلات آموزش و پرورش به دستور نیروهای امنیتی #اخراج شدم، اما من معلم هستم. مسئولیت من تنها تعلیم و تربیت نسل فردای این سرزمین نیست، بلکه مسئولیت من در قبال آینده‌ای است که برای دانش‌آموزانم می‌سازم. این همان چیزی است که در مواجهه با این سناریوها و سوالات بی‌پاسخ، مرا بر آن می‌دارد که بلندتر از همیشه سخن بگویم. در دنیای شما که در آن دست‌ها پشت پرده همه چیز را حرکت می‌دهند، ما معلمان به عنوان کسانی که هر روز با حقیقت روبه‌رو می‌شویم و نسل‌های آینده را آموزش می‌دهیم، نمی‌توانیم سکوت کنیم. بر ماست که در برابر تزویر و دروغ ایستاده و صدای حقیقت را بلندتر کنیم.
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
🖊️ سارا سیاهپور / فعال صنفی معلمان
حقیقتاً نمی‌توانم بگویم که از دیدن وقاحت و خودفروختگی عده‌ای از به‌ظاهر اپوزیسیون علیه جمهوری اسلامی که هر روز در سناریوهای مختلف مقابل چشم همگان قرار می‌گیرند، خوشحال نیستم. میدانم که مردم آگاه و با شعور سرزمینم با نگاه تیزبین خود سر و ته ماجرا را تشخیص می‌دهند، حتی اگر تمام سوشال‌مدیا را به لطف رانت‌هایی که در اختیار دارید، به قرق خود درآورده باشید. در نهایت، دستتان برای همه رو می‌شود.
اما نکته‌ای که بیش از هر چیز توجه مرا جلب کرده، ماجرای سفر مجدد آقای #مهدی_نصیری به کانادا است. سناریویی که در یک چرخه تکراری افتاده است؛ همان سناریویی که در اتاق فکر جمهوری اسلامی از «تاجزاده تا شاهزاده» صحبت شد و در نهایت او مجری آن طرح گردید. او رفت، هر آنچه دلش خواست عیان گفت و هر آنچه دلش خواست در خفا انجام داد. حتماً یادتان هست که وقتی از ایران خارج می‌شد، گفت که دلتنگ «عاقازاده‌اش» است و قرار است با همسرش به دیدار او برود و سپس به وطن باز خواهد گشت؟ آری، ماموریت اولیه تمام شد و بازگشتند، گویی نه خانی آمده و نه خانی رفته است.
حال دوباره به بهانه اینکه دوستانش احضار شده‌اند و احتمال دستگیری او وجود دارد، چمدان سفر آماده کرده و ویزا می‌گیرد. به نظر می‌رسد که ایشان توهم دارند که خارج بودنش برای ما مردم مفید است و برای حاکمیت هزینه بازداشت وی زیاد است.
آقای سردبیر اسبق کیهان! لطفاً، در حین انجام مأموریت‌هایتان، اگر وقت آزاد داشتید، به این سوالات پاسخ دهید:
۱- چگونه می‌شود که من، به عنوان یک #معلم که هیچگونه دسترسی به اطلاعات امنیتی کشور ندارم و تنها به تربیت نسل فردای این سرزمین می‌پردازم، «ممنوع‌الخروج» می‌شوم؟ پرونده‌ام به‌صورت «محرمانه» قید می‌شود و نامه‌ی #ممنوع‌الخروج بودنم حتی پیش از صدور حکم قطعی توسط سپاه ثارالله به فرودگاه‌های کشور ابلاغ می‌شود. اما امثال شما به راحتی و به‌طور معجزه‌آسا از ایران خارج می‌شوید. به کدام ذکر، امامزاده و مسئول متوسل می‌شوید که دعا و سفارشش سریع‌الاجابه است؟
۲- چگونه می‌شود که همسر آقای علی دایی را از روی آسمان باز می‌گردانند و ممنوع‌الخروج می‌شود، اما شما به راحتی از گیت‌های امنیتی تحت کنترل سپاه بدون هیچ مشکلی از ایران آن هم برای بار دوم خارج می‌شوید؟ این چه تزویر و دروغی است که شما به آن خو گرفته‌اید؟
۳- آقای نصیری، شما که پیش‌تر معاونت سیاسی شورای سیاست‌گذاری ائمه جمعه و معاونت فرهنگی دفتر رهبرتان در امارات را تجربه کرده‌اید، از کدام فرودگاه برای رسیدن به کانادا پرواز کردید تا صدای مردم ایران شوید؟ شما که هیچگاه به فکر مردم نبوده‌اید، مگر به عنوان یک «آخوند» نمی‌دانید که حقیقت همیشه در کنار مردم است، نه در کنار کسانی که در ظاهر نقاد و در باطن ناجی حکومت هستند؟
راستی، آقای حجت الاسلام شما که در مأموریت‌های این‌چنینی تخصص دارید، این‌بار ویزای‌تان با چه فوریتی و به‌صورت سریع و سفارشی صادر شد؟ آیا از خدمات VIP در سالن خروج نیز بهره‌مند شدید؟
آیا شما واقعاً فکر می‌کنید که می‌توانید در برابر چشمان تیزبین مردم این سناریوهای پوچ را اجرا کنید؟
پاسخ این پرسش‌ها را من و بسیاری دیگر می‌دانیم؛ آری، این همه راحتی و سرعت در صدور ویزا، فقط مخصوص کسانی است که نقش‌های خاصی در این #سناریوهای_حکومتی ایفا می‌کنند.
هرچند به دلیل اقدام علیه امنیت ملی و داخلی کشورم و بیان مشکلات آموزش و پرورش به دستور نیروهای امنیتی #اخراج شدم، اما من معلم هستم. مسئولیت من تنها تعلیم و تربیت نسل فردای این سرزمین نیست، بلکه مسئولیت من در قبال آینده‌ای است که برای دانش‌آموزانم می‌سازم. این همان چیزی است که در مواجهه با این سناریوها و سوالات بی‌پاسخ، مرا بر آن می‌دارد که بلندتر از همیشه سخن بگویم. در دنیای شما که در آن دست‌ها پشت پرده همه چیز را حرکت می‌دهند، ما معلمان به عنوان کسانی که هر روز با حقیقت روبه‌رو می‌شویم و نسل‌های آینده را آموزش می‌دهیم، نمی‌توانیم سکوت کنیم. بر ماست که در برابر تزویر و دروغ ایستاده و صدای حقیقت را بلندتر کنیم.
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
12.04.202504:54
🌅آمار نگران کننده از میزان شیوع برخی رفتارهای پرخطر در دانش آموزان دبیرستانی !
🔸به تازگی پژوهشی منتشر شده که نشان می‌دهد وضعیت اخلاقی و رفتاری در مدارس تهران و بین دانش‌آموزان ۱۵ تا ۱۸ ساله بحرانی است.ویژگی‌های جمعیت شناختی نمونه‌های مورد بررسی در این پژوهش (1030 پرسشنامه ) که در فصلنامه علمی-پژوهشی رفاه اجتماعی که زیر نظر دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی منتشر شده است، نشان می‌دهد که رده سنی نوجوانان مورد بررسی میان ۱۵ تا ۱۸ سال بودند که نیمی از این جمعیت دختر و نیمی دیگر را پسران تشکیل می‌دادند که از این میان 31.9درصد 15 ساله، 30.8 درصد 16 ساله، 28.7 درصد 17 ساله و 8.6 درصد 18 ساله بودند که از قومیت‌های گوناگون فارس، آذری، لر، کرد و سایر موارد در نمونه بررسی وجود داشتند .
🔸به گزارش اقتصادآنلاین به نقل از صدای اقتصاد، نتایج حاصل از این بررسی نشان می‌دهد تجربه قلیان کشیدن با 51.5 درصد، استعمال سیگار با 35.2 درصد، تجربه رابطه جنسی با میل خود 30.4 درصد، کتک کاری در بیرون از خانه (جز مدرسه) با 28.1 درصد و تجربه مصرف الکل با 27.4 درصد به ترتیب همه گیرترین رفتارهای پرخطر در میان دانش آموزان مورد بررسی بودند. هم‌چنین تجربه مصرف کراک و هرویین هر یک با 1.5 درصد، مصرف کوکایین با 2 درصد، متادون 2.9 و تریاک 3.3 درصد به ترتیب کم‌ترین میزان شیوع رفتارهای پرخطر را در میان دانش آموزان مورد بررسی دارند .
🔹حسین طلا، عضو کمیسیون اجتماعی مجلس شورای اسلامی با توجه به آمارهای رفتارهای پرخطر در دانش آموزان 15 تا 18 سال تهرانی، به خبرگزاری آنا می‌گوید: آمار بروز رفتارهای پرخطر مانند مصرف قلیان، سیگار، ارتباط جنسی و مصرف الکل در دانش آموزان بسیار نگران کننده است و نیازمند آن است که آموزش و پرورش بیشتر به مسائل تربیتی و فرهنگی دانش آموزان اهمیت دهد زیرا اغلب این رفتارها در بین نوجوانان و جوانان دیده می‌شود که این امر می‌تواند برای سلامت جامعه و خانواده‌ها در آینده تهدید کننده باشد .
🔹وی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش دغدغه‌ای برای مقابله با آسیب‌های اجتماعی در بین دانش آموزان ندارد، عنوان می‌کند: در ابتدای دولت یازدهم زمانی که آقای فانی وزیر آموزش و پرورش برای کسب رای اعتماد در مجلس حاضر شدند بنده به عنوان مخالف صحبت کردم زیرا وی از ابتدا دغدغه‌ای جز بودجه نداشتند و هیچ برنامه‌ای برای مسائل و مشکلات حوزه آموزشی کشور ارائه نکردند .
🔹نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی، می‌گوید: متاسفانه مدیران مدارس نیز به جای تعلیم و تعلم و تقویت مشکلات آن درگیر مسائل اجرایی از قبیل پرداخت قبوض آب، برق، تلفن و غیره شده‌اند به گونه‌ای که این امر آنها را از مسئولیت اصلی خود دور کرده است .
🔹طلا مقابله با آسیب‌های اجتماعی و رفتارهای پرخطر در بین دانش آموزان را یک کار بین بخشی اعلام و اظهار می‌کند: مقابله با این پدیده در دانش آموزان نیازمند همت و یاری تمام وزارتخانه‌هایی است که از دولت بودچه دریافت می‌کنند و اینها باید در مقابل نسل جوان پاسخگو باشند .
🔹وی با تاکید براینکه متاسفانه قبح برخی از رفتارهای پرخطر مانند مصرف قلیان در خانواده‌های ایرانی شکسته شده است، ادامه می‌دهد: بنابراین وزارت آموزش و پرورش، سازمان تبلیغات، وزارت بهداشت و سایر نهاد و وزارتخانه‌های مسئول باید تلاش کنند تا مجدد مشکلات و عوارض این دسته از رفتارها را در بین دانش آموزان و خانواده‌ها اطلاع رسانی کنند .
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
🔸به تازگی پژوهشی منتشر شده که نشان می‌دهد وضعیت اخلاقی و رفتاری در مدارس تهران و بین دانش‌آموزان ۱۵ تا ۱۸ ساله بحرانی است.ویژگی‌های جمعیت شناختی نمونه‌های مورد بررسی در این پژوهش (1030 پرسشنامه ) که در فصلنامه علمی-پژوهشی رفاه اجتماعی که زیر نظر دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی منتشر شده است، نشان می‌دهد که رده سنی نوجوانان مورد بررسی میان ۱۵ تا ۱۸ سال بودند که نیمی از این جمعیت دختر و نیمی دیگر را پسران تشکیل می‌دادند که از این میان 31.9درصد 15 ساله، 30.8 درصد 16 ساله، 28.7 درصد 17 ساله و 8.6 درصد 18 ساله بودند که از قومیت‌های گوناگون فارس، آذری، لر، کرد و سایر موارد در نمونه بررسی وجود داشتند .
🔸به گزارش اقتصادآنلاین به نقل از صدای اقتصاد، نتایج حاصل از این بررسی نشان می‌دهد تجربه قلیان کشیدن با 51.5 درصد، استعمال سیگار با 35.2 درصد، تجربه رابطه جنسی با میل خود 30.4 درصد، کتک کاری در بیرون از خانه (جز مدرسه) با 28.1 درصد و تجربه مصرف الکل با 27.4 درصد به ترتیب همه گیرترین رفتارهای پرخطر در میان دانش آموزان مورد بررسی بودند. هم‌چنین تجربه مصرف کراک و هرویین هر یک با 1.5 درصد، مصرف کوکایین با 2 درصد، متادون 2.9 و تریاک 3.3 درصد به ترتیب کم‌ترین میزان شیوع رفتارهای پرخطر را در میان دانش آموزان مورد بررسی دارند .
🔹حسین طلا، عضو کمیسیون اجتماعی مجلس شورای اسلامی با توجه به آمارهای رفتارهای پرخطر در دانش آموزان 15 تا 18 سال تهرانی، به خبرگزاری آنا می‌گوید: آمار بروز رفتارهای پرخطر مانند مصرف قلیان، سیگار، ارتباط جنسی و مصرف الکل در دانش آموزان بسیار نگران کننده است و نیازمند آن است که آموزش و پرورش بیشتر به مسائل تربیتی و فرهنگی دانش آموزان اهمیت دهد زیرا اغلب این رفتارها در بین نوجوانان و جوانان دیده می‌شود که این امر می‌تواند برای سلامت جامعه و خانواده‌ها در آینده تهدید کننده باشد .
🔹وی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش دغدغه‌ای برای مقابله با آسیب‌های اجتماعی در بین دانش آموزان ندارد، عنوان می‌کند: در ابتدای دولت یازدهم زمانی که آقای فانی وزیر آموزش و پرورش برای کسب رای اعتماد در مجلس حاضر شدند بنده به عنوان مخالف صحبت کردم زیرا وی از ابتدا دغدغه‌ای جز بودجه نداشتند و هیچ برنامه‌ای برای مسائل و مشکلات حوزه آموزشی کشور ارائه نکردند .
🔹نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی، می‌گوید: متاسفانه مدیران مدارس نیز به جای تعلیم و تعلم و تقویت مشکلات آن درگیر مسائل اجرایی از قبیل پرداخت قبوض آب، برق، تلفن و غیره شده‌اند به گونه‌ای که این امر آنها را از مسئولیت اصلی خود دور کرده است .
🔹طلا مقابله با آسیب‌های اجتماعی و رفتارهای پرخطر در بین دانش آموزان را یک کار بین بخشی اعلام و اظهار می‌کند: مقابله با این پدیده در دانش آموزان نیازمند همت و یاری تمام وزارتخانه‌هایی است که از دولت بودچه دریافت می‌کنند و اینها باید در مقابل نسل جوان پاسخگو باشند .
🔹وی با تاکید براینکه متاسفانه قبح برخی از رفتارهای پرخطر مانند مصرف قلیان در خانواده‌های ایرانی شکسته شده است، ادامه می‌دهد: بنابراین وزارت آموزش و پرورش، سازمان تبلیغات، وزارت بهداشت و سایر نهاد و وزارتخانه‌های مسئول باید تلاش کنند تا مجدد مشکلات و عوارض این دسته از رفتارها را در بین دانش آموزان و خانواده‌ها اطلاع رسانی کنند .
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
25.04.202512:36
🔴 به مناسبت اول ماه می روز جهانی کارگر؛ مبارزه یا توهم ؟
🖊️ صلاح حاجی میرزایی/ عضو هیات مدیره انجمن صنفی معلمان #سنندج
مارکس پیش بینی کرده بود که مبارزات طبقاتی در نهایت سرمایه داری را به کمونیسم تبدیل کند اما به سرمایه داری کنترل (مهار) شده تبدیل شد!
دیالکتیک تاریخ به ما آموخت که چه در اندیشه چه در عمل دارای حرکت و جنبش باشیم و این جنبش و حرکت که با نام مبارزه می شناسیم سرانجام ما را به سر منزل مقصود یا مطلوب برساند.
اما چرا تا کنون این مبارزه به سرانجامی نرسیده است؟ آیا هنگامه بازنگری در تمام تئوری ها و متدهای مبارزات طبقاتی یا فرودستان فرا نرسیده است که واقعیت های موجود را نه انکار بلکه بپذیرد و بر اساس آن نقشه راه آینده را ترسیم کند. آیا وقت آن نرسیده که افق دیدمان را گسترده کنیم و چشم ها را شست طوری دیگر باید دید؟ سده بیست سراسر تجربه شکست راهی بود که نقشه آن در سده نوزدهم ترسیم شده بود! در حالی هنوز از یک راه و یک ایده و یک خط فکری (که آنرا چپ خطی یا چپ محور مقاومتی می نامیم) برای تحقق آرمان های جهان کارگران حرف می زنیم که مؤلفه ها و متغیرهای جدید و زیادی این معادلات و مناسبات را به شدت تحت تاثیر قرار داده و خواهند داد.
هوش مصنوعی به عنوان فن آوری نوین در آینده کارگرهای بیشتری را به خانه خواهد فرستاد (بیکار، خانه نشین یا بازنشسته) آیا اصرار بر مبارزات طبقاتی با شیوه های سنتی، امتحان پس داده و منسوخ شده دیگر از پشتوانه ی علمی، عقلی و منطقی برخوردار است؟ همه این گزاره ها نه در دفاع و تایید از سرمایه داری است برعکس تذکر این نکته است که تا چه اندازه برخی گرایشات فکری چپ از عمق و گسترش آن غافل مانده اند و هنوز از در تعصب و حمیت با این واقعیت تلخ وارد می شوند. چه امکان و احتمالی در این شرایط بازی وجود دارد که تز سرمایه داری با آنتی تز سوسیالیسم به کمونیسم مبدل شود در وضعی که همه از فرادستان تا ضعفا غرق در زرق و برق و تجملات نظم سرمایه داری شده اند و صرفا از روی لجاجت و فرار رو به جلو و عدم قبول شکست نظریه ها و تئوری های آن به دروغ یا به حقیقت خود را در اردوگاه چپ ها می بینند و می دانند. چپ محور مقاومتی که مبارزه با سرمایه داری را تبلیغ و تقویت می کند همزمان از هر نوع سیستم تمامیت خواه و خودکامه ی که صرفا در تقابل و تضاد با سرمایه داری است حمایت می کند و دیگر نفع توده ها جایی در این رویکرد یا دکترین شان ندارد! تناقض و پارادوکسی آشکار که تنها برای پیروان متعصب و بی دانش آن پیچیده به نظر می آید. تئورسین ها و رهبران مثلا این اردوگاهها با در هم تنیدگی و پیچیده نشادن دادن ساختار سرمایه داری و مبارزات طبقاتی تصویری مبهم از آینده را در دید پیروان خود خلق کرده اند. هر اندیشه یا مکتب فکری که نتواند در درون علیه سلطه، پیکارهای ضد هژمونیک کند چگونه ادعا می کند برابری و برادری را در میان توده هاحاکم کند؟ از رهبران دیکتاتور که حاصل جنبش ها و انقلاب های چپ (قهری کمونیسم) نمونه نمی آوریم در حال حاضر در خیلی از احزاب و کشورهایی که مارکسیست و نحله های منشعب از آن به شمار می روند هیچ نقد یا تغییری را برنمی تابند. اینها با چه ضمانتی وعده آلترناتیو ممکن و مطلوب را برای هر نوع ساختاری که مخالف آن هستند تجویز، تبلیغ و تهدید می کنند؟ تاریخ فراموش نکرده است وقتی ارتش سرخ که حاصل مبارزات طبقاتی و انقلاب قهری کمونیسم بود به برلین رسید به میلیونها زن و دختر تجاوز کردند آیا این وعده آزادی ملل تحت ستم بود؟ مکتب یا هر ایدئولوژی که بجای حل مشکل بفکر انتقام است یا راهی برای جلوگیری از انتقام ندارد چگونه است که وعده تأمین زندگی عادلانه و برابر می دهد؟ برخی از چپ ها همه منتقدان خود را به ارتجاع متهم می کنند در حالیکه در درون خود مرتجع ترین ها را در رأس کارها نشانده اند و خیلی وقتها افکار و اعمالی از خود صادر می کنند که به قول آنها مرتجعین هم از انجام آن ابا دارند. دیگری سازی در اردوگاه چپ نه تنها در مورد مخالفان به یک امر و متد عادی تبدیل شده در درون خود نیز موضوعیت یافته است در حالیکه اگر توده ها و منافع آنها در اولویت باشد دیگر معنای نمی تواند داشته باشد. عده ای عدم موفقیت چپ در ایران را از رهگذر این گزاره تبیین می کنند که چون اساسأ این سرزمین فاقد چنین بستری برای اتحاد میان مردمی که نماد کارگران صنعتی (چکش) و دهقانان روستایی (داس) بود چرا که چنین تاریخ و زیستی را تجربه نکرده بودند. اگر در برخی مناطق نظیر کوردستان هم موفقیتی بدست آورده نه صرفا از آگاهی و دانش مارکسیستی بلکه از روح مبارزاتی مردمی سرچشمه گرفته که همیشه در تاریخ خود در برابر ظلم قد علم کرده و اصطلاحا ظلم ستیز بوده است.
📎ادامه مطلب را در لینک زیر بخوانید؛
https://telegra.ph/به-مناسبت-اول-ماه-می-روز-جهانی-کارگر-مبارزه-یا-توهم-04-25
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
🖊️ صلاح حاجی میرزایی/ عضو هیات مدیره انجمن صنفی معلمان #سنندج
مارکس پیش بینی کرده بود که مبارزات طبقاتی در نهایت سرمایه داری را به کمونیسم تبدیل کند اما به سرمایه داری کنترل (مهار) شده تبدیل شد!
دیالکتیک تاریخ به ما آموخت که چه در اندیشه چه در عمل دارای حرکت و جنبش باشیم و این جنبش و حرکت که با نام مبارزه می شناسیم سرانجام ما را به سر منزل مقصود یا مطلوب برساند.
اما چرا تا کنون این مبارزه به سرانجامی نرسیده است؟ آیا هنگامه بازنگری در تمام تئوری ها و متدهای مبارزات طبقاتی یا فرودستان فرا نرسیده است که واقعیت های موجود را نه انکار بلکه بپذیرد و بر اساس آن نقشه راه آینده را ترسیم کند. آیا وقت آن نرسیده که افق دیدمان را گسترده کنیم و چشم ها را شست طوری دیگر باید دید؟ سده بیست سراسر تجربه شکست راهی بود که نقشه آن در سده نوزدهم ترسیم شده بود! در حالی هنوز از یک راه و یک ایده و یک خط فکری (که آنرا چپ خطی یا چپ محور مقاومتی می نامیم) برای تحقق آرمان های جهان کارگران حرف می زنیم که مؤلفه ها و متغیرهای جدید و زیادی این معادلات و مناسبات را به شدت تحت تاثیر قرار داده و خواهند داد.
هوش مصنوعی به عنوان فن آوری نوین در آینده کارگرهای بیشتری را به خانه خواهد فرستاد (بیکار، خانه نشین یا بازنشسته) آیا اصرار بر مبارزات طبقاتی با شیوه های سنتی، امتحان پس داده و منسوخ شده دیگر از پشتوانه ی علمی، عقلی و منطقی برخوردار است؟ همه این گزاره ها نه در دفاع و تایید از سرمایه داری است برعکس تذکر این نکته است که تا چه اندازه برخی گرایشات فکری چپ از عمق و گسترش آن غافل مانده اند و هنوز از در تعصب و حمیت با این واقعیت تلخ وارد می شوند. چه امکان و احتمالی در این شرایط بازی وجود دارد که تز سرمایه داری با آنتی تز سوسیالیسم به کمونیسم مبدل شود در وضعی که همه از فرادستان تا ضعفا غرق در زرق و برق و تجملات نظم سرمایه داری شده اند و صرفا از روی لجاجت و فرار رو به جلو و عدم قبول شکست نظریه ها و تئوری های آن به دروغ یا به حقیقت خود را در اردوگاه چپ ها می بینند و می دانند. چپ محور مقاومتی که مبارزه با سرمایه داری را تبلیغ و تقویت می کند همزمان از هر نوع سیستم تمامیت خواه و خودکامه ی که صرفا در تقابل و تضاد با سرمایه داری است حمایت می کند و دیگر نفع توده ها جایی در این رویکرد یا دکترین شان ندارد! تناقض و پارادوکسی آشکار که تنها برای پیروان متعصب و بی دانش آن پیچیده به نظر می آید. تئورسین ها و رهبران مثلا این اردوگاهها با در هم تنیدگی و پیچیده نشادن دادن ساختار سرمایه داری و مبارزات طبقاتی تصویری مبهم از آینده را در دید پیروان خود خلق کرده اند. هر اندیشه یا مکتب فکری که نتواند در درون علیه سلطه، پیکارهای ضد هژمونیک کند چگونه ادعا می کند برابری و برادری را در میان توده هاحاکم کند؟ از رهبران دیکتاتور که حاصل جنبش ها و انقلاب های چپ (قهری کمونیسم) نمونه نمی آوریم در حال حاضر در خیلی از احزاب و کشورهایی که مارکسیست و نحله های منشعب از آن به شمار می روند هیچ نقد یا تغییری را برنمی تابند. اینها با چه ضمانتی وعده آلترناتیو ممکن و مطلوب را برای هر نوع ساختاری که مخالف آن هستند تجویز، تبلیغ و تهدید می کنند؟ تاریخ فراموش نکرده است وقتی ارتش سرخ که حاصل مبارزات طبقاتی و انقلاب قهری کمونیسم بود به برلین رسید به میلیونها زن و دختر تجاوز کردند آیا این وعده آزادی ملل تحت ستم بود؟ مکتب یا هر ایدئولوژی که بجای حل مشکل بفکر انتقام است یا راهی برای جلوگیری از انتقام ندارد چگونه است که وعده تأمین زندگی عادلانه و برابر می دهد؟ برخی از چپ ها همه منتقدان خود را به ارتجاع متهم می کنند در حالیکه در درون خود مرتجع ترین ها را در رأس کارها نشانده اند و خیلی وقتها افکار و اعمالی از خود صادر می کنند که به قول آنها مرتجعین هم از انجام آن ابا دارند. دیگری سازی در اردوگاه چپ نه تنها در مورد مخالفان به یک امر و متد عادی تبدیل شده در درون خود نیز موضوعیت یافته است در حالیکه اگر توده ها و منافع آنها در اولویت باشد دیگر معنای نمی تواند داشته باشد. عده ای عدم موفقیت چپ در ایران را از رهگذر این گزاره تبیین می کنند که چون اساسأ این سرزمین فاقد چنین بستری برای اتحاد میان مردمی که نماد کارگران صنعتی (چکش) و دهقانان روستایی (داس) بود چرا که چنین تاریخ و زیستی را تجربه نکرده بودند. اگر در برخی مناطق نظیر کوردستان هم موفقیتی بدست آورده نه صرفا از آگاهی و دانش مارکسیستی بلکه از روح مبارزاتی مردمی سرچشمه گرفته که همیشه در تاریخ خود در برابر ظلم قد علم کرده و اصطلاحا ظلم ستیز بوده است.
📎ادامه مطلب را در لینک زیر بخوانید؛
https://telegra.ph/به-مناسبت-اول-ماه-می-روز-جهانی-کارگر-مبارزه-یا-توهم-04-25
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
12.04.202517:09
🔴 خبر فوری
اصغر امیرزادگان عضو هیئت مدیره انجمن صنفی معلمان #فارس دستگیر شد
#اصغر_امیرزادگان عصر امروز ٢٣ فروردین ماه ١۴٠۴ در جلوی درب منزلش دستگیر شد.
دلیل دستگیری این فعال صنفی معلمان و نهاد دستگیر کننده اش هنوز مشخص نیست.
ایشان قبلا طی دو حکم جداگانه توسط دادگاه کیفری #فیروز آباد و با شکایت سپاه فجر به اتهام تبلیغ علیه نظام و توهین به بنیانگذار انقلاب و مقام رهبری، به ترتیب به دوسال و یک سال حبس تعزیزی محکوم شده بودند.
که پس از پذیرفته نشدن درخواست واخواهی ایشان ، وکیل محترمشان بر روی احکام مذکور اعتراض گذاشتند.
📍اخبار تکمیلی متعاقبا اعلام خواهد شد
#فعالیت_صنفی_جرم_نیست
#جای_معلم_زندان_نیست
#انجمن_صنفی_معلمان_فارس
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
اصغر امیرزادگان عضو هیئت مدیره انجمن صنفی معلمان #فارس دستگیر شد
#اصغر_امیرزادگان عصر امروز ٢٣ فروردین ماه ١۴٠۴ در جلوی درب منزلش دستگیر شد.
دلیل دستگیری این فعال صنفی معلمان و نهاد دستگیر کننده اش هنوز مشخص نیست.
ایشان قبلا طی دو حکم جداگانه توسط دادگاه کیفری #فیروز آباد و با شکایت سپاه فجر به اتهام تبلیغ علیه نظام و توهین به بنیانگذار انقلاب و مقام رهبری، به ترتیب به دوسال و یک سال حبس تعزیزی محکوم شده بودند.
که پس از پذیرفته نشدن درخواست واخواهی ایشان ، وکیل محترمشان بر روی احکام مذکور اعتراض گذاشتند.
📍اخبار تکمیلی متعاقبا اعلام خواهد شد
#فعالیت_صنفی_جرم_نیست
#جای_معلم_زندان_نیست
#انجمن_صنفی_معلمان_فارس
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
23.04.202516:36
🔴 #بیانیه تشکل های مستقل در محکومیت تفاهم نامه وزارت آموزش و پرورش و نیروی انتظامی
ورود پلیس به مدارس برای سرکوب دانش آموزان و معلمان است!
در شرایطی که وزارت آموزش و پرورش به عنوان نهاد متولی آموزش و پرورش دانش آموزان که کودکان، نوجوانان و جوانان را در پوشش خویش دارد، قادر نیست به وظایف خود در تامین محیط آموزشی امن، استاندارد و پرنشاط با محتوایی باکیفیت، عمل کند و از سوی دیگر با افزایش سرسام آور هزینه های تحصیلی و تحمیل فقر فزاینده به مردم، عملاً بخشی از دانش آموزان واجب التحصیل را از چرخه آموزش کنار گذاشته اند، در تکمیل این ناتوانی و بیکفایتی، وزارت آموزش و پرورش در اتحادی نامیمون تحت عنوان «تفاهم نامه» با نهادی همسو و هم آوا می شود که جز اعمال سرکوب و خشونت و به بند کشیدن حق آزادی های مسلم تمامی عرصه های جامعه، در سوابق خود ندارد. با اعمال چنین طرح های سرکوبگرانه، مدارس و فضاهای آموزشی جولانگاه برخوردهای امنیتی و نظامی گری و ارعاب، خشونت و سرکوب علیه دانش آموزان و معلمان خواهد بود و بس. اهداف این طرح روشن است: زیرا دولت و وزارت آموزش و پرورش به دانش آموزان که طیفی از جوانان و نوجوانان پر شور، پرسشگر، معترض و جسور در آنجا جای دارند، به دیده یک خطر و تهدید می نگرند. این امر به ویژه طی جنبش های اعتراضی اخیر و شرکت گسترده دانش آموزان و دانشجویان معترض در سطح خیابانها و مراکز آموزشی خطری بالقوه از سوی حاکمیت قلمداد می گردد. از اینرو این دو نهاد به رغم تفاوت در وظایف خود به دو بازوی سرکوبگری حاکمیتی تبدیل می شوند که هم می خواهد با آموزش های مسموم ایدئولوژیک فکر و مغز جوانان دانش آموز را به اختیار در آورند و هم با نظامی گری و پادگانی کردن مدارس فضایی نا امن را ایجاد کنند. نظام سیاسی حاکم تفاهم نامه امنیتی میان نیروی انتظامی و وزارت آموزش و پرورش را متعاقب سیاست های ضد آموزشی از جمله مسمومیت دانش آموزان، اخراج و به بند کشیدن معلمان متعهد و آگاه و استخدام طلبه ها به عنوان کادر آموزشی به پیش می برد. تجربه تاریخی به ما نشان می دهد که دولت های مستبد همواره سایه سرکوب را بر مراکز آموزشی اعمال کرده اند. بستن دانشگاه ها تحت عنوان انقلاب فرهنگی، ورود نیروی انتظامی به دانشگاهها و حمله به کوی دانشگاه پروژه هایی بودند که هدف آنها مهار و کنترل بر اعتراضات جنبش پیشرو دانشجویی بود. اکنون نیز سودای پادگانی کردن مدارس را در سر می پرورانند و مترصد آنند که با سرنیزه و سلاح، دانش آموزان و معلمان را مرعوب کنند.
اما این سیاست ها محکوم به شکست است و دانش آموزان و معلمان آگاه مانع از آن هستند که دشمنان علم و آموزش و آگاهی به اهداف پلید خود دست پیدا کنند. همچنانکه در گذشته نیز بسیج مدارس و امور تربیتی ها نتوانستند در ایجاد محدودیت بر مراکز آموزشی، موفقیتی کسب کنند. برای سلامت و پاگیزگی محیط آموزشی، همه آحاد مردم، خانواده ها و اولیا دانش آموزان، معلمان و همه جنبش های اجتماعی مترقی متحدانه وظیفه دارند در مقابل چنین اهداف و طرح های خشونت بار و ننگین عمل نمایند. تشکل های امضا کننده این بیانیه که بخشی از طبقه کارگر و مردم زحمتکش ایران هستند، نیز هم صدا با همه نیروهای آگاه و معترض، این سیاست ضد آموزشی را محکوم می کنند و خواهان مخالفت با این تفاهم نامه و منع ورود نیروهای انتظامی در مدارس هستیم.
۳ اردیبهشت ۱۴۰۴
-سندیکای کارگران نیشکر هفت تپه
-کمیته هماهنگی برای کمک به ایجاد تشکل های کارگری
-گروه اتحاد بازنشستگان
-کارگران بازنشسته خوزستان
#مدرسه_پادگان_نیست
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
@kchaleshFI
ورود پلیس به مدارس برای سرکوب دانش آموزان و معلمان است!
در شرایطی که وزارت آموزش و پرورش به عنوان نهاد متولی آموزش و پرورش دانش آموزان که کودکان، نوجوانان و جوانان را در پوشش خویش دارد، قادر نیست به وظایف خود در تامین محیط آموزشی امن، استاندارد و پرنشاط با محتوایی باکیفیت، عمل کند و از سوی دیگر با افزایش سرسام آور هزینه های تحصیلی و تحمیل فقر فزاینده به مردم، عملاً بخشی از دانش آموزان واجب التحصیل را از چرخه آموزش کنار گذاشته اند، در تکمیل این ناتوانی و بیکفایتی، وزارت آموزش و پرورش در اتحادی نامیمون تحت عنوان «تفاهم نامه» با نهادی همسو و هم آوا می شود که جز اعمال سرکوب و خشونت و به بند کشیدن حق آزادی های مسلم تمامی عرصه های جامعه، در سوابق خود ندارد. با اعمال چنین طرح های سرکوبگرانه، مدارس و فضاهای آموزشی جولانگاه برخوردهای امنیتی و نظامی گری و ارعاب، خشونت و سرکوب علیه دانش آموزان و معلمان خواهد بود و بس. اهداف این طرح روشن است: زیرا دولت و وزارت آموزش و پرورش به دانش آموزان که طیفی از جوانان و نوجوانان پر شور، پرسشگر، معترض و جسور در آنجا جای دارند، به دیده یک خطر و تهدید می نگرند. این امر به ویژه طی جنبش های اعتراضی اخیر و شرکت گسترده دانش آموزان و دانشجویان معترض در سطح خیابانها و مراکز آموزشی خطری بالقوه از سوی حاکمیت قلمداد می گردد. از اینرو این دو نهاد به رغم تفاوت در وظایف خود به دو بازوی سرکوبگری حاکمیتی تبدیل می شوند که هم می خواهد با آموزش های مسموم ایدئولوژیک فکر و مغز جوانان دانش آموز را به اختیار در آورند و هم با نظامی گری و پادگانی کردن مدارس فضایی نا امن را ایجاد کنند. نظام سیاسی حاکم تفاهم نامه امنیتی میان نیروی انتظامی و وزارت آموزش و پرورش را متعاقب سیاست های ضد آموزشی از جمله مسمومیت دانش آموزان، اخراج و به بند کشیدن معلمان متعهد و آگاه و استخدام طلبه ها به عنوان کادر آموزشی به پیش می برد. تجربه تاریخی به ما نشان می دهد که دولت های مستبد همواره سایه سرکوب را بر مراکز آموزشی اعمال کرده اند. بستن دانشگاه ها تحت عنوان انقلاب فرهنگی، ورود نیروی انتظامی به دانشگاهها و حمله به کوی دانشگاه پروژه هایی بودند که هدف آنها مهار و کنترل بر اعتراضات جنبش پیشرو دانشجویی بود. اکنون نیز سودای پادگانی کردن مدارس را در سر می پرورانند و مترصد آنند که با سرنیزه و سلاح، دانش آموزان و معلمان را مرعوب کنند.
اما این سیاست ها محکوم به شکست است و دانش آموزان و معلمان آگاه مانع از آن هستند که دشمنان علم و آموزش و آگاهی به اهداف پلید خود دست پیدا کنند. همچنانکه در گذشته نیز بسیج مدارس و امور تربیتی ها نتوانستند در ایجاد محدودیت بر مراکز آموزشی، موفقیتی کسب کنند. برای سلامت و پاگیزگی محیط آموزشی، همه آحاد مردم، خانواده ها و اولیا دانش آموزان، معلمان و همه جنبش های اجتماعی مترقی متحدانه وظیفه دارند در مقابل چنین اهداف و طرح های خشونت بار و ننگین عمل نمایند. تشکل های امضا کننده این بیانیه که بخشی از طبقه کارگر و مردم زحمتکش ایران هستند، نیز هم صدا با همه نیروهای آگاه و معترض، این سیاست ضد آموزشی را محکوم می کنند و خواهان مخالفت با این تفاهم نامه و منع ورود نیروهای انتظامی در مدارس هستیم.
۳ اردیبهشت ۱۴۰۴
-سندیکای کارگران نیشکر هفت تپه
-کمیته هماهنگی برای کمک به ایجاد تشکل های کارگری
-گروه اتحاد بازنشستگان
-کارگران بازنشسته خوزستان
#مدرسه_پادگان_نیست
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
@kchaleshFI
12.04.202505:40
🌅دوباره وعده #سرخرمن⁉️
زمان صدور احکام سال ۴۰۴ #بازنشستگان ،
بر حسب پیگیری و اطلاع کسب شده :
دستورالعمل افزایش ۲۰ درصد سالیانه به صندوق ابلاغ و مقدمات کار انجام شده است
ولی چون موضوع ۳۰ درصد مرحله #دوم #همسان سازی هم باید انجام شود
لذا صندوق منتظر مجوز انجام این موضوع هست که باید در هیات دولت مصوب و ابلاغ شود و سپس بصورت یکجا حکم ۲۰ درصد سالیانه و ۳۰ درصد همسان سازی را با هم بزند .
لذا چنانچه مجوز بموقع ابلاغ شود احکام صادر خواهد شد ، در غیر این صورت به احتمال زیاد ۲۰ درصد افزایش سالیانه بصورت علی الحساب با حقوق فروردین ماه پرداخت و بعد از ابلاغ مجوز اجرای مرحله دوم همسان سازی در آن صورت احکام صادر و ابلاغ خواهند شد .
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
زمان صدور احکام سال ۴۰۴ #بازنشستگان ،
بر حسب پیگیری و اطلاع کسب شده :
دستورالعمل افزایش ۲۰ درصد سالیانه به صندوق ابلاغ و مقدمات کار انجام شده است
ولی چون موضوع ۳۰ درصد مرحله #دوم #همسان سازی هم باید انجام شود
لذا صندوق منتظر مجوز انجام این موضوع هست که باید در هیات دولت مصوب و ابلاغ شود و سپس بصورت یکجا حکم ۲۰ درصد سالیانه و ۳۰ درصد همسان سازی را با هم بزند .
لذا چنانچه مجوز بموقع ابلاغ شود احکام صادر خواهد شد ، در غیر این صورت به احتمال زیاد ۲۰ درصد افزایش سالیانه بصورت علی الحساب با حقوق فروردین ماه پرداخت و بعد از ابلاغ مجوز اجرای مرحله دوم همسان سازی در آن صورت احکام صادر و ابلاغ خواهند شد .
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
12.04.202505:02
🌅مصوبه ای بر خلاف انتظار !!
با وجود تلاش وزارت آموزش و پرورش برای کاهش استرس خانواده ها و تایید و تصویب ۶درس از دروس امتحانات پایه یازدهم به عنوان دروس نهایی و تاثیر گذار در کنکور در شورای عالی آموزش و پرورش ، متاسفانه شورای عالی انقلاب فرهنگی بر خلاف مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش همه دروس پایه یازدهم را نهایی و تاثیر گذار در کنکور اعلام کرد ...
موش آزمایشگاهی بودن پایانی ندارد ⁉️
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
با وجود تلاش وزارت آموزش و پرورش برای کاهش استرس خانواده ها و تایید و تصویب ۶درس از دروس امتحانات پایه یازدهم به عنوان دروس نهایی و تاثیر گذار در کنکور در شورای عالی آموزش و پرورش ، متاسفانه شورای عالی انقلاب فرهنگی بر خلاف مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش همه دروس پایه یازدهم را نهایی و تاثیر گذار در کنکور اعلام کرد ...
موش آزمایشگاهی بودن پایانی ندارد ⁉️
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
12.04.202505:52
🌅باسلام و احترام ۳۰۹
« بیان دو موضوع متفاوت »
باستحضار عزیزان بازنشسته میرساند
صدور احکام افزایش ضریب ۲۰٪ سالانه با صدور احکام افزایش ۳۰٪ متناسب سازی دو معقوله جدا از هم بوده و از منظر حقوقی ربطی به هم ندارد
و اگر بقولی صندوق بازنشستگی کشوری عنوان کرده است تا مصوبه هئیت وزیران برای اجرای ۳۰٪ متناسب سازی سال دوم برنامه هفتم پیشرفت به صندوق بازنشستگی ابلاغ نشود ما نمی‌توانیم ۲۰٪ ضریب سالانه را صادر کنیم ؟!
این بهانه ای بیش نیست و صندوق احتمالا در پی وقت گذرانی است که متاسفانه بعضی از بازنشسته ها اقدام غیر قانونی صندوق را توجیه نموده و مینمایند؟!
تاکید میگردد صدور حکم افزایش سنواتی ۲۰درصدی با توجه به مصوبه ابلاغی هیات وزیران الزامی است و نباید به تعویق بیفتد و اگر مدیران صندوق حکم افزایش ضریب سنواتی را در فروردین ۱۴۰۴ صادر نکنند، مرتکب ترک فعل، سهل انگاری، عدم اجرای قانون بودجه سنواتی و مصوبه هیات محترم وزیران شده اند که قابل پیگیری و حتی پیگیرد قانونی دارد.
لذا هر زمانی هیات وزیران مصوبه مرحله دوم متناسب سازی را ابلاغ نماید باید از تاریخ اول فروردین ۱۴۰۴ اجرا شود و ربطی به افزایش سنواتی ندارد.
دوستان دقت کنید، ناخواسته بعنوان ابزار و وسیله یک فرایند غیر قانونی قرار نگیرند و در انتشار مطالب دقت لازم داشته و حداقل سئوال، مشورت و از تک روی خودداری نمایند
ما انتظار داریم صندوق بازنشستگی کشوری اقدام قانونی خود ( صدور ۲۰٪ ضریب سالانه) را انجام نموده و تحت تاثیر عوامل انفرادی از مدیران صندوق و حتی محدود از بازنشستگانی که در این زمینه تعمدی و سهوی هم سوء با این تصمیم واهی شده اند قرار نگیرند
در پایان، در این خصوص پیگیری مجددانه انجام خواهیم داد تا وقفه ای در صدور احکام صورت نگیرد
ارادت #رسول_همتی
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
« بیان دو موضوع متفاوت »
باستحضار عزیزان بازنشسته میرساند
صدور احکام افزایش ضریب ۲۰٪ سالانه با صدور احکام افزایش ۳۰٪ متناسب سازی دو معقوله جدا از هم بوده و از منظر حقوقی ربطی به هم ندارد
و اگر بقولی صندوق بازنشستگی کشوری عنوان کرده است تا مصوبه هئیت وزیران برای اجرای ۳۰٪ متناسب سازی سال دوم برنامه هفتم پیشرفت به صندوق بازنشستگی ابلاغ نشود ما نمی‌توانیم ۲۰٪ ضریب سالانه را صادر کنیم ؟!
این بهانه ای بیش نیست و صندوق احتمالا در پی وقت گذرانی است که متاسفانه بعضی از بازنشسته ها اقدام غیر قانونی صندوق را توجیه نموده و مینمایند؟!
تاکید میگردد صدور حکم افزایش سنواتی ۲۰درصدی با توجه به مصوبه ابلاغی هیات وزیران الزامی است و نباید به تعویق بیفتد و اگر مدیران صندوق حکم افزایش ضریب سنواتی را در فروردین ۱۴۰۴ صادر نکنند، مرتکب ترک فعل، سهل انگاری، عدم اجرای قانون بودجه سنواتی و مصوبه هیات محترم وزیران شده اند که قابل پیگیری و حتی پیگیرد قانونی دارد.
لذا هر زمانی هیات وزیران مصوبه مرحله دوم متناسب سازی را ابلاغ نماید باید از تاریخ اول فروردین ۱۴۰۴ اجرا شود و ربطی به افزایش سنواتی ندارد.
دوستان دقت کنید، ناخواسته بعنوان ابزار و وسیله یک فرایند غیر قانونی قرار نگیرند و در انتشار مطالب دقت لازم داشته و حداقل سئوال، مشورت و از تک روی خودداری نمایند
ما انتظار داریم صندوق بازنشستگی کشوری اقدام قانونی خود ( صدور ۲۰٪ ضریب سالانه) را انجام نموده و تحت تاثیر عوامل انفرادی از مدیران صندوق و حتی محدود از بازنشستگانی که در این زمینه تعمدی و سهوی هم سوء با این تصمیم واهی شده اند قرار نگیرند
در پایان، در این خصوص پیگیری مجددانه انجام خواهیم داد تا وقفه ای در صدور احکام صورت نگیرد
ارادت #رسول_همتی
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
کانالی برای پوشش کنش های صنفی معلمان و فعالان صنفی و نیز آگاهی افزایی عمومی
🆔 @kchaleshFI
12.04.202507:58
🔴 تشکل های مردم نهاد و مستقل نظیر کانون های صنفی، اتحادیه های کارگری و تشکل های دانشجویی و زنان تیم هستند یا گروه ؟
🖊️صلاح حاجی میرزایی
ابتدا هر کدام از اصطلاحات تیم و گروه و ویژگی ها و مشخصات و تفاوت های هر یک را تعریف و تشریح می کنیم سپس بررسی خواهیم کرد با توجه به این تعاریف و با دقت در ساختار و عملکرد تشکلهای مدنی و سیاسی و صنفی هر یک از آنها در کدام دسته تیم یا گروه قرار می گیرند.
📍تیم و گروه و تفاوت های آنها:
یک تیم گروهی از افراد خاصی هستند که در ارتباط با هدف یا اهداف مشخصی گرد هم آمده اند. از تیم جهت انجام وظایفی که آن وظایف دارای پیچیدگی های که قابل تقسیم به زیر وظایف ساده تر هست استفاده می شود. تیم ها بطور طبیعی و معمول دارای اعضای می باشند که هر کدام از آنها دارای مهارت های خاصی اند که باعث هم افزایی میان آنها در یک تلاش هماهنگ و همسو می شود بطوریکه این مهم باعث افزایش حداکثری نقاط قوت آنها و کاهش نقاط ضعف هر کدام خواهد شد. گاها تیم و گروه یکی تلقی می شوند که کاملا اشتباه است چون اساسا تیم و گروه باهم تفاوت دارند. چرا که هدف از ایجاد گروه رسیدن به اهدافی فراتر از توانایی هر کدام از اعضای تیم است اما در یک گروه تعدادی از افراد که مشخصا یک سری ویژگی های مشترک دارند دور هم جمع می شوند که رسیدن به هدف یا رشد خاصی مد نظر اعضای تشکیل دهنده گروه نیست در گروه عموما ارتباط عمیقی میان اعضا شکل نمی گیرد در صورتی که در تیم هدف. ارتباطات به شکل متفاوتی است. آنچه یک گروه را به یک تیم فعال و مؤثر و مولد تبدیل می کند عبارت است از مجموعه از شاخص ها و تفاوتها که برخی از آنها را مرور می کنیم؛
اعضای یک تیم #استقلال همدیگر را به رسمیت می شناسند آنها به این درک و شناخت متقابل از هم دست یافته اند که کار و اهداف فردی و جمعی آنها با کار تیمی به بهترین وجه ممکن تحقق پیدا می کند در حالیکه اعضای یک گروه بیشتر بر کارکرد فردی خودشان تمرکز دارند چون ممکن است به اندازه کافی در برنامه و اهداف گروه مشارکت داده نشده باشند یا مشارکت نکند در یک تیم افراد خود را متعهد به ارزش های آن می دانند در گروه اگر افراد درگیر اختلافات شوند احتمال اینکه نتوانند آنرا حل کنند زیاد است و شاید از مداخله کردن به نوعی خود داری کنند و همین باعث می شود که گروه آسیب جدی ببیند. برعکس اعضا درک می کنند که اختلافات در اندیشه و سلیقه و روش و عمل و... از مناسبات انسانی می باشد تا جائیکه به این باور مشترک رسیده اند که اختلافات خود منجر به خلاقیت و نوآوری و رشد افکار ایده ها می شوند و بطور قطع همه تلاش خود را بکار خواهند بست تا اختلافات را هر چه سریع تر رفع و به یک فرصت تازه برای پشرفت امور تیم تبدیل کنند. کار تیمی با ایجاد ارزش و رشد فردی و جمعی عامل موفقیت بسیاری از کسب و کار بوده است صرف اینکه چند نفر گرد هم آیند نمی تواند موفقیت را ضمانت کند، خیلی از شرکت ها و ان جی او ها با کار تیمی توانستند جریان ساز باشند و مسیر رشد و توسعه خاصی را تغییر بدهند نتیجه تلاش یک تعداد آدم بوده است که دور هم برای تحقق هدف یا اهدافی جمع شده بودند. استعداد افراد مؤلفه مهمی در انجام امور مختلف باشد اما به تنهایی نمی تواند دلیل موفقیت یک کار و فعالیت مشخص باشد در حالیکه یک تیم با بهره‌گیری از همان قابلیت ها می تواند یک کار قوی و تاثیر گذار انجام دهد. از دیگر تمایزات تیم و گروه مساله تعهد و میزان آن است افراد در تیم دارای تعهد بسیار بالا و محکمی هستند در صورتی که در گروه ما هیچ وقت آنچه مهم است حفظ کیفیت تیم است تا هیچگاه به سطح گروه کاهش نیابد. ولی نکته مهم این است که حفظ کیفیت تیم کار چندان آسانی نیست چون با چالش های فراوانی مواجه می شود که به برخی از آنها اجمالا اشاره می شود؛
ارتباط مؤثر مهم ترین چالش کار تیمی لحاظ می شود زیرا که اطلاعات و داده های افراد در تیم به اشتراک گذاشته می شود همه این گزاره را پذیرفته اند که هیچ دو نفری در دنیا مثل هم فکر نمی کنند هر کدام از اعضای تیم مهارت ها استعداد و قابلیت های خود را دارند و همه این ویژگی های فردی در ارتباط با سایر اعضای تیم معنا پیدا می کند و اگر افراد تیم در ارتباط مؤثر با هم دیگر باشند راحت تر می توانند باهم کار کنند و آنها را مدیریت کنند
کار تیمی موفق به خودی خود شکل نمی گیرد و این اعضای هئیت مدیره تیم هستند که بایستی فرهنگ موفقیت را وارد تشکیلات کنند اگر منابع انسانی شرکت ها و ان جی او ها که مهم ترین سرمایه و دارایی های آنها هستند به خوبی مدیریت شوند بدون تردید کارتیمی هم به مثابه نتیجه این پروسه روی یک روال و روتین قرار خواهد گرفت کار تیمی موفق یعنی توسعه یک سیستم کاری برای فعالیتی مؤثر و با بازده و کارایی بالا.
⤵️ ادامه در صفحه بعد
🖊️صلاح حاجی میرزایی
ابتدا هر کدام از اصطلاحات تیم و گروه و ویژگی ها و مشخصات و تفاوت های هر یک را تعریف و تشریح می کنیم سپس بررسی خواهیم کرد با توجه به این تعاریف و با دقت در ساختار و عملکرد تشکلهای مدنی و سیاسی و صنفی هر یک از آنها در کدام دسته تیم یا گروه قرار می گیرند.
📍تیم و گروه و تفاوت های آنها:
یک تیم گروهی از افراد خاصی هستند که در ارتباط با هدف یا اهداف مشخصی گرد هم آمده اند. از تیم جهت انجام وظایفی که آن وظایف دارای پیچیدگی های که قابل تقسیم به زیر وظایف ساده تر هست استفاده می شود. تیم ها بطور طبیعی و معمول دارای اعضای می باشند که هر کدام از آنها دارای مهارت های خاصی اند که باعث هم افزایی میان آنها در یک تلاش هماهنگ و همسو می شود بطوریکه این مهم باعث افزایش حداکثری نقاط قوت آنها و کاهش نقاط ضعف هر کدام خواهد شد. گاها تیم و گروه یکی تلقی می شوند که کاملا اشتباه است چون اساسا تیم و گروه باهم تفاوت دارند. چرا که هدف از ایجاد گروه رسیدن به اهدافی فراتر از توانایی هر کدام از اعضای تیم است اما در یک گروه تعدادی از افراد که مشخصا یک سری ویژگی های مشترک دارند دور هم جمع می شوند که رسیدن به هدف یا رشد خاصی مد نظر اعضای تشکیل دهنده گروه نیست در گروه عموما ارتباط عمیقی میان اعضا شکل نمی گیرد در صورتی که در تیم هدف. ارتباطات به شکل متفاوتی است. آنچه یک گروه را به یک تیم فعال و مؤثر و مولد تبدیل می کند عبارت است از مجموعه از شاخص ها و تفاوتها که برخی از آنها را مرور می کنیم؛
اعضای یک تیم #استقلال همدیگر را به رسمیت می شناسند آنها به این درک و شناخت متقابل از هم دست یافته اند که کار و اهداف فردی و جمعی آنها با کار تیمی به بهترین وجه ممکن تحقق پیدا می کند در حالیکه اعضای یک گروه بیشتر بر کارکرد فردی خودشان تمرکز دارند چون ممکن است به اندازه کافی در برنامه و اهداف گروه مشارکت داده نشده باشند یا مشارکت نکند در یک تیم افراد خود را متعهد به ارزش های آن می دانند در گروه اگر افراد درگیر اختلافات شوند احتمال اینکه نتوانند آنرا حل کنند زیاد است و شاید از مداخله کردن به نوعی خود داری کنند و همین باعث می شود که گروه آسیب جدی ببیند. برعکس اعضا درک می کنند که اختلافات در اندیشه و سلیقه و روش و عمل و... از مناسبات انسانی می باشد تا جائیکه به این باور مشترک رسیده اند که اختلافات خود منجر به خلاقیت و نوآوری و رشد افکار ایده ها می شوند و بطور قطع همه تلاش خود را بکار خواهند بست تا اختلافات را هر چه سریع تر رفع و به یک فرصت تازه برای پشرفت امور تیم تبدیل کنند. کار تیمی با ایجاد ارزش و رشد فردی و جمعی عامل موفقیت بسیاری از کسب و کار بوده است صرف اینکه چند نفر گرد هم آیند نمی تواند موفقیت را ضمانت کند، خیلی از شرکت ها و ان جی او ها با کار تیمی توانستند جریان ساز باشند و مسیر رشد و توسعه خاصی را تغییر بدهند نتیجه تلاش یک تعداد آدم بوده است که دور هم برای تحقق هدف یا اهدافی جمع شده بودند. استعداد افراد مؤلفه مهمی در انجام امور مختلف باشد اما به تنهایی نمی تواند دلیل موفقیت یک کار و فعالیت مشخص باشد در حالیکه یک تیم با بهره‌گیری از همان قابلیت ها می تواند یک کار قوی و تاثیر گذار انجام دهد. از دیگر تمایزات تیم و گروه مساله تعهد و میزان آن است افراد در تیم دارای تعهد بسیار بالا و محکمی هستند در صورتی که در گروه ما هیچ وقت آنچه مهم است حفظ کیفیت تیم است تا هیچگاه به سطح گروه کاهش نیابد. ولی نکته مهم این است که حفظ کیفیت تیم کار چندان آسانی نیست چون با چالش های فراوانی مواجه می شود که به برخی از آنها اجمالا اشاره می شود؛
ارتباط مؤثر مهم ترین چالش کار تیمی لحاظ می شود زیرا که اطلاعات و داده های افراد در تیم به اشتراک گذاشته می شود همه این گزاره را پذیرفته اند که هیچ دو نفری در دنیا مثل هم فکر نمی کنند هر کدام از اعضای تیم مهارت ها استعداد و قابلیت های خود را دارند و همه این ویژگی های فردی در ارتباط با سایر اعضای تیم معنا پیدا می کند و اگر افراد تیم در ارتباط مؤثر با هم دیگر باشند راحت تر می توانند باهم کار کنند و آنها را مدیریت کنند
کار تیمی موفق به خودی خود شکل نمی گیرد و این اعضای هئیت مدیره تیم هستند که بایستی فرهنگ موفقیت را وارد تشکیلات کنند اگر منابع انسانی شرکت ها و ان جی او ها که مهم ترین سرمایه و دارایی های آنها هستند به خوبی مدیریت شوند بدون تردید کارتیمی هم به مثابه نتیجه این پروسه روی یک روال و روتین قرار خواهد گرفت کار تیمی موفق یعنی توسعه یک سیستم کاری برای فعالیتی مؤثر و با بازده و کارایی بالا.
⤵️ ادامه در صفحه بعد
12.04.202507:58
⤴️ ادامه از صفحه قبل
هر تیم به یک ساختار منسجم نیاز دارد تا وظایف و مسئولیت ها و فعالیت ها بروی یک روال مشخص اجرایی شود چیزی که به آن روند کاری می گویند پس اینکه داده ها و اطلاعات چگونه میان اعضا رد و بدل شود بسیار مهم می باشد
کار تیمی موفق زمانی است که همه اعضا احساس راحتی و آرامش داشته باشند تا بتوانند بدون هیچ نگرانی ایده ها و پیشنهادات خود را به تیم بیان کنند و احترام اولین و مؤثر ترین عنصر در ایجاد چنین فضایی است همه ما نیک می دانیم هر فردی ابتدا به امر در یک مجموعه رفتارهای منحصر به فرد خودش را دارد که ممکن است برای سایر اعضا غیر قابل تحمل و غیر قابل قبول باشد و این خود می تواند فضای کارتیمی را مسموم کند وقتی افراد در مجموعه احساس آرامش و امنیت روانی نداشته باشند و فضا به علت عدم درک متقابل و پذیرش تفاوتها شدت مسوم شود سبب می شود تا هیچ ایده ای جدیدی وارد تشکیلات نشود و کیست که نداند تشکلی که فاقد ایده های نو نباشد مرده به حساب می آید. باید فضا جوری طراحی و مدیریت شود که همیشه شوق به یادگیری چیزها و تجربیات جدید بین اعضای تیم وجود داشته باشد و این شوق به داخل تیم به هر طریق ممکن تزریق شود. شما تصور کنید همزمان همه تیم به فکر آموزش نکات تازه و کشف ناشناخته ها در ارتباط با کار و فعالیت های تیم باشند چه اتفاقی خواهد افتاد؟ ایده های نو بوجود می آید ساختارهای تازه شکل خواهد گرفت و در نهایت همه این فعالیت ها باعث رشد و پیشرفت تیم خواهد شد. اعضای تیم مشكلات خاص خود را دارند سایر اعضا باید به این مهم واقف باشند همیشه مسائل مالی و اقتصادی مد نظر نیست گاهی یک هم دلی بسیار تاثیرگذار است. همه اعضای تیم باید درک مناسبی از خود و مسئولیت های شان داشته باشند و تلاش کنند به درک درستی از کلیت ساختار و سایر هم تیمی ها داشته باشند، برگزاری جلسات مکرر حضوری و چهره به چهره می تواند کمک زیادی در این مساله داشته باشد.
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
هر تیم به یک ساختار منسجم نیاز دارد تا وظایف و مسئولیت ها و فعالیت ها بروی یک روال مشخص اجرایی شود چیزی که به آن روند کاری می گویند پس اینکه داده ها و اطلاعات چگونه میان اعضا رد و بدل شود بسیار مهم می باشد
کار تیمی موفق زمانی است که همه اعضا احساس راحتی و آرامش داشته باشند تا بتوانند بدون هیچ نگرانی ایده ها و پیشنهادات خود را به تیم بیان کنند و احترام اولین و مؤثر ترین عنصر در ایجاد چنین فضایی است همه ما نیک می دانیم هر فردی ابتدا به امر در یک مجموعه رفتارهای منحصر به فرد خودش را دارد که ممکن است برای سایر اعضا غیر قابل تحمل و غیر قابل قبول باشد و این خود می تواند فضای کارتیمی را مسموم کند وقتی افراد در مجموعه احساس آرامش و امنیت روانی نداشته باشند و فضا به علت عدم درک متقابل و پذیرش تفاوتها شدت مسوم شود سبب می شود تا هیچ ایده ای جدیدی وارد تشکیلات نشود و کیست که نداند تشکلی که فاقد ایده های نو نباشد مرده به حساب می آید. باید فضا جوری طراحی و مدیریت شود که همیشه شوق به یادگیری چیزها و تجربیات جدید بین اعضای تیم وجود داشته باشد و این شوق به داخل تیم به هر طریق ممکن تزریق شود. شما تصور کنید همزمان همه تیم به فکر آموزش نکات تازه و کشف ناشناخته ها در ارتباط با کار و فعالیت های تیم باشند چه اتفاقی خواهد افتاد؟ ایده های نو بوجود می آید ساختارهای تازه شکل خواهد گرفت و در نهایت همه این فعالیت ها باعث رشد و پیشرفت تیم خواهد شد. اعضای تیم مشكلات خاص خود را دارند سایر اعضا باید به این مهم واقف باشند همیشه مسائل مالی و اقتصادی مد نظر نیست گاهی یک هم دلی بسیار تاثیرگذار است. همه اعضای تیم باید درک مناسبی از خود و مسئولیت های شان داشته باشند و تلاش کنند به درک درستی از کلیت ساختار و سایر هم تیمی ها داشته باشند، برگزاری جلسات مکرر حضوری و چهره به چهره می تواند کمک زیادی در این مساله داشته باشد.
رسانه، شمایید. لطفاً با دوستان خود به اشتراک بگذارید.
کانال چالش صنفی معلمان ایران
🔸🔸🔸🔸🔸🔸🔸
https://t.me/kchaleshFI
चैनल परिवर्तन इतिहास
अधिक कार्यक्षमता अनलॉक करने के लिए लॉगिन करें।
