Друзья - родители
26.04.202506:01
Друзья-родители, суббота – время выкладывать ссылку на нашу анонимную форму для вопросов.
И очень прошу вас: описывайте, пожалуйста, ситуацию подробно.
✅Наверное, вы уже сами заметили: чем больше деталей, тем глубже обсуждение. Мы действительно можем высказать полезное для вас мнение – но только если владеем ситуацией.
А когда вы ограничиваетесь двумя-тремя предложениями, мы и ответить может только общими фразами.
✅Я понимаю, что мама очень переживает за дочку. И понимаю, что мы не можем толком ничего посоветовать. Мы не знаем возраст девочки. Не знаем, как она общается со сверстниками и взрослыми. Не знаем, кто еще есть в семье кроме мамы и дочки. Не знаем, какая девочка по характеру, что она любит, чего боится, что ее раздражает, а что умиротворяет.
Все, что мы можем написать: «Погуглите медитации для тревожности». Но ведь совсем не такого ответа ждет мама!
(Если вы – та самая мама и вы читаете сейчас это сообщение, напишите свой вопрос еще раз, только подробнее! Уверена, друзья-родители смогут вам подсказать много интересных мыслей)
Словом, вот ссылка на форму: https://forms.gle/oYHW4mkSne5PakAL8 🌺
И очень прошу вас: описывайте, пожалуйста, ситуацию подробно.
✅Наверное, вы уже сами заметили: чем больше деталей, тем глубже обсуждение. Мы действительно можем высказать полезное для вас мнение – но только если владеем ситуацией.
А когда вы ограничиваетесь двумя-тремя предложениями, мы и ответить может только общими фразами.
Например, сейчас в опроснике есть такой вопрос: «Как научить дочку справляться с паническими атаками и тревожным состоянием? Все проявляется на пустом месте: становится плохо дышать и немеют руки. Прошли полное обследование, поставили ВСД».
✅Я понимаю, что мама очень переживает за дочку. И понимаю, что мы не можем толком ничего посоветовать. Мы не знаем возраст девочки. Не знаем, как она общается со сверстниками и взрослыми. Не знаем, кто еще есть в семье кроме мамы и дочки. Не знаем, какая девочка по характеру, что она любит, чего боится, что ее раздражает, а что умиротворяет.
Все, что мы можем написать: «Погуглите медитации для тревожности». Но ведь совсем не такого ответа ждет мама!
(Если вы – та самая мама и вы читаете сейчас это сообщение, напишите свой вопрос еще раз, только подробнее! Уверена, друзья-родители смогут вам подсказать много интересных мыслей)
Словом, вот ссылка на форму: https://forms.gle/oYHW4mkSne5PakAL8 🌺
24.04.202506:01
Друзья-родители, у нас с вами новый вопрос. И я уверена, вы найдете, что посоветовать. Потому что ситуация – очень распространенная.
📌Дано: мама Таня, сыновья Максим, 16 лет, и Даня, 11 лет (имен в вопросе не было, поэтому я написала первые, что пришли в голову).
Между собой мальчики дружат, тепло общаются, охотно играют вместе. Но вот проблема: младший Даня – рубаха-парень. У него есть близкий друг. Есть друзья во дворе. Есть друзья в школе.
А вот старший Максим – интроверт.
И Максим из-за этого очень переживает. Тем более перед глазами – пример брата, у которого ну совсем никаких сложностей с дружбой. А Максиму обзавестись близким другом – никак.
📌Вопрос мамы Тани лаконичен: Как помочь сыну, что посоветовать?
❓Друзья-родители, что скажете? Как вы поддерживали ваших детей-интровертов, когда они не могли найти друга? А может, вы сами были тем самым ребенком-интровертом, что рос без друзей? Как вы смогли найти друга? Или, может, вы нашли и поняли, что дружба – это не ваше и решили общаться с людьми на уровне приятельства?
Поделитесь своим опытом, пожалуйста!
И будьте бережны к маме Тане: она читает все ваши сообщения 🌺
📌Дано: мама Таня, сыновья Максим, 16 лет, и Даня, 11 лет (имен в вопросе не было, поэтому я написала первые, что пришли в голову).
Между собой мальчики дружат, тепло общаются, охотно играют вместе. Но вот проблема: младший Даня – рубаха-парень. У него есть близкий друг. Есть друзья во дворе. Есть друзья в школе.
А вот старший Максим – интроверт.
«У него только приятели, с которыми он может пообщаться в школе или на тренировке, но нет друга, с которым можно сходить погулять, пригласить в гости и провести свое свободное время», - пишет мама Таня.
И Максим из-за этого очень переживает. Тем более перед глазами – пример брата, у которого ну совсем никаких сложностей с дружбой. А Максиму обзавестись близким другом – никак.
📌Вопрос мамы Тани лаконичен: Как помочь сыну, что посоветовать?
❓Друзья-родители, что скажете? Как вы поддерживали ваших детей-интровертов, когда они не могли найти друга? А может, вы сами были тем самым ребенком-интровертом, что рос без друзей? Как вы смогли найти друга? Или, может, вы нашли и поняли, что дружба – это не ваше и решили общаться с людьми на уровне приятельства?
Поделитесь своим опытом, пожалуйста!
И будьте бережны к маме Тане: она читает все ваши сообщения 🌺
23.04.202506:01
3️⃣
- Наташ, - смотрю на нее. – А ты куда бежишь?
- Бегу? – в Наташиных глазах вспыхивает огонек удивления.
Чудесного человеческого удивления. Замечательного чувства – гораздо лучшего, чем безучастность.
- Смотри, - объясняю ей. – Ты сейчас «бежишь» марафон подготовки к ЕГЭ. И бежать тебе еще долго. Ты уже один раз его «бегала», так что эффект новизны пропал. Но настоящие спортсмены бегут не «километраж». Они бегут к цели. Они хотят стать чемпионами. Или хотят, чтоб рядом с их фамилией стояла аббревиатура «кмс». Или: «мс». Или даже: «мсмк». Куда бежишь ты?
- Ну, сдать ЕГЭ, – Наташа выдает очевидный ответ просто чтобы продолжить диалог.
- Это же очевидно! – включается Ирма. – У нее через год экзамены!
- Ирма, смотрите, какое дело. ЕГЭ – это как шлагбаум. Если Наташа его сдает – он открывается. Но люди же не открывают шлагбаум ради того, чтобы открыть. Они открывают его, чтобы куда-то попасть. Наташ, - поворачиваюсь к девочке. – Куда ты хочешь попасть?
- Хочу попасть в институт, - отвечает она.
- Иначе – как ей жить-то без высшего образования? Кому сейчас нужны люди со школьным аттестатом? Я ей постоянно об этом говорю! – голос Ирмы из тревожного переходит в директивный – кажется, гораздо более привычный для самой Ирмы.
Ну вот и ответ, в общем-то.
Вот и он.
4️⃣
Есть две тактики движения вперед: достижение успеха и избегание неудач.
Люди, которые нацелены на достижение успеха, точно понимают, куда им надо. А вот Ирма нацеливает Наташу на «избегание неудач». Потому что «не поступишь в вуз – бует плохо» - это про «обойти неудачу». Но куда надо прийти? Ведь учеба в вузе – это не конечная цель. В вуз поступают, чтобы набрать там инструментов - и потом, во взрослой жизни, этими инструментами пользоваться.
А когда не знаешь, зачем тебе в вуз и какие тебе нужны инструменты – откуда взяться мотивации? И на силу воли тоже рассчитывать бесполезно: за два с половиной года усердной зубрежки она вся выветрилась.
Хм, как же это объяснить Наташе и Ирме?
Хватаю телефон.
- Ирма, вы навигатором пользуетесь? – открываю приложение.
- Что? – она не понимает. – Ну да.
- Смотрите, когда вам надо куда-то приехать, вы не забиваете ведь в навигатор «приведи меня НЕ на площадь Ленина». Вы же пишете ему конкретный адрес.
- Ясное дело! – Ирма начинает раздражаться.
А вот Наташа, кажется, понимает, к чему я клоню.
- Мам, это же как про меня! – щеки ее розовеют. – Это как я! Когда я готовлюсь к ЕГЭ, чтобы не оказаться не-студенткой, это как будто я пишу в навигатор «хочу НЕ на площадь Ленина». А кем я хочу?
5️⃣
Да нет у нее никакой депрессии. Ни малейшей.
Все, что у нее есть – полное неведение, кем она себя видит во взрослости.
- Наташ, закрой глаза, - прошу ее и делаю знак Ирме: мама, вот сейчас тихо. Пожалуйста, тихо!
- Представь, что тебе доступны абсолютно все профессии. Причем все профессии оплачиваются абсолютно одинаково. И ценятся тоже абсолютно одинаково. Нет уважаемых и не уважаемых профессий. Нет «дорогих» и «дешевых». Все равны. И все доступны тебе. Кто ты, Наташ? Кем ты работаешь?
- Наташ, - смотрю на нее. – А ты куда бежишь?
- Бегу? – в Наташиных глазах вспыхивает огонек удивления.
Чудесного человеческого удивления. Замечательного чувства – гораздо лучшего, чем безучастность.
- Смотри, - объясняю ей. – Ты сейчас «бежишь» марафон подготовки к ЕГЭ. И бежать тебе еще долго. Ты уже один раз его «бегала», так что эффект новизны пропал. Но настоящие спортсмены бегут не «километраж». Они бегут к цели. Они хотят стать чемпионами. Или хотят, чтоб рядом с их фамилией стояла аббревиатура «кмс». Или: «мс». Или даже: «мсмк». Куда бежишь ты?
- Ну, сдать ЕГЭ, – Наташа выдает очевидный ответ просто чтобы продолжить диалог.
- Это же очевидно! – включается Ирма. – У нее через год экзамены!
- Ирма, смотрите, какое дело. ЕГЭ – это как шлагбаум. Если Наташа его сдает – он открывается. Но люди же не открывают шлагбаум ради того, чтобы открыть. Они открывают его, чтобы куда-то попасть. Наташ, - поворачиваюсь к девочке. – Куда ты хочешь попасть?
- Хочу попасть в институт, - отвечает она.
- Иначе – как ей жить-то без высшего образования? Кому сейчас нужны люди со школьным аттестатом? Я ей постоянно об этом говорю! – голос Ирмы из тревожного переходит в директивный – кажется, гораздо более привычный для самой Ирмы.
Ну вот и ответ, в общем-то.
Вот и он.
4️⃣
Есть две тактики движения вперед: достижение успеха и избегание неудач.
Люди, которые нацелены на достижение успеха, точно понимают, куда им надо. А вот Ирма нацеливает Наташу на «избегание неудач». Потому что «не поступишь в вуз – бует плохо» - это про «обойти неудачу». Но куда надо прийти? Ведь учеба в вузе – это не конечная цель. В вуз поступают, чтобы набрать там инструментов - и потом, во взрослой жизни, этими инструментами пользоваться.
А когда не знаешь, зачем тебе в вуз и какие тебе нужны инструменты – откуда взяться мотивации? И на силу воли тоже рассчитывать бесполезно: за два с половиной года усердной зубрежки она вся выветрилась.
Хм, как же это объяснить Наташе и Ирме?
Хватаю телефон.
- Ирма, вы навигатором пользуетесь? – открываю приложение.
- Что? – она не понимает. – Ну да.
- Смотрите, когда вам надо куда-то приехать, вы не забиваете ведь в навигатор «приведи меня НЕ на площадь Ленина». Вы же пишете ему конкретный адрес.
- Ясное дело! – Ирма начинает раздражаться.
А вот Наташа, кажется, понимает, к чему я клоню.
- Мам, это же как про меня! – щеки ее розовеют. – Это как я! Когда я готовлюсь к ЕГЭ, чтобы не оказаться не-студенткой, это как будто я пишу в навигатор «хочу НЕ на площадь Ленина». А кем я хочу?
5️⃣
Да нет у нее никакой депрессии. Ни малейшей.
Все, что у нее есть – полное неведение, кем она себя видит во взрослости.
- Наташ, закрой глаза, - прошу ее и делаю знак Ирме: мама, вот сейчас тихо. Пожалуйста, тихо!
- Представь, что тебе доступны абсолютно все профессии. Причем все профессии оплачиваются абсолютно одинаково. И ценятся тоже абсолютно одинаково. Нет уважаемых и не уважаемых профессий. Нет «дорогих» и «дешевых». Все равны. И все доступны тебе. Кто ты, Наташ? Кем ты работаешь?
20.04.202507:57
Вчера на «Навигаторе поступления» я говорила вот о чем.
На пороге экзаменов сил и мотивации совсем не остается. Потому что любая подготовка к ЕГЭ – это марафонский забег.
И в конце старшеклассники-«марафонцы», как правило, погружаются либо в тревогу: «а-а-а, я ничего не успеваю, я учу, а ничего не запоминается!», либо в апатию: «да всё бесполезно, ничего я не выучу, не надо даже пытаться».
На самом деле, конечно все запоминается, ничто не бесполезно и пытаться надо.
Вопрос только мотивации.
✅Знаете, что приятно удивило? Никто из родителей не спорил: «А вот на моего действует, если прикрикнешь! Я вот только ежовыми рукавицами и держу!»
Все понимали - когда на человека орешь и пугаешь: «не поступишь в вуз – ничего в жизни на добьешься, будешь бомжевать под мостом», мозг переходит в одну из трех реакций на стресс («бей, беги, замри»).
Нет среди этих реакций ни «запоминай огромные объемы информации», ни «вдохновись и замотивируйся на учебу».
Так вот, вчера мы с участниками встречи разбирали способы, которыми можно поддержать старшеклассника или студента (у студентов тоже сессия на носу).
И я пообещала выложить сюда презентаху.
Выкладываю.
Правда, боюсь, те, кто не был на встрече, не поймут, о чем речь.
Но я обещаю постепенно раскрывать и описывать каждый слайд. Идет?
На пороге экзаменов сил и мотивации совсем не остается. Потому что любая подготовка к ЕГЭ – это марафонский забег.
И в конце старшеклассники-«марафонцы», как правило, погружаются либо в тревогу: «а-а-а, я ничего не успеваю, я учу, а ничего не запоминается!», либо в апатию: «да всё бесполезно, ничего я не выучу, не надо даже пытаться».
На самом деле, конечно все запоминается, ничто не бесполезно и пытаться надо.
Вопрос только мотивации.
✅Знаете, что приятно удивило? Никто из родителей не спорил: «А вот на моего действует, если прикрикнешь! Я вот только ежовыми рукавицами и держу!»
Все понимали - когда на человека орешь и пугаешь: «не поступишь в вуз – ничего в жизни на добьешься, будешь бомжевать под мостом», мозг переходит в одну из трех реакций на стресс («бей, беги, замри»).
Нет среди этих реакций ни «запоминай огромные объемы информации», ни «вдохновись и замотивируйся на учебу».
Так вот, вчера мы с участниками встречи разбирали способы, которыми можно поддержать старшеклассника или студента (у студентов тоже сессия на носу).
И я пообещала выложить сюда презентаху.
Выкладываю.
Правда, боюсь, те, кто не был на встрече, не поймут, о чем речь.
Но я обещаю постепенно раскрывать и описывать каждый слайд. Идет?
18.04.202506:01
Ну что, друзья-родители. Вопрос мамы Ирины оказался внезапно сложным: комментариев под постом меньше, чем обычно.
Давайте разбираться, в чем же засада. Как всегда, разложу все на «три копейки».
1️⃣ Все хотят хорошего, но «протоколы доступа» разные.
Примем как аксиому: мама и папа хотят, чтобы их сын вырос счастливым. Бабушка тоже хотела, чтобы ее сын вырос счастливым, а сейчас, когда сын взрослый, хочет, чтобы он счастливым стал (или оставался). И чтобы у внука все было хорошо, тоже хочет.
Но вот как выглядит это «хорошо» и как до него добраться – тут у мамы, папы и бабушки консенсуса нет.
Более того: поскольку мы с вами в большинстве своем – первое поколение, которое вообще задумывается: «А как нужно формулировать свои фразы, чтобы человек сам захотел сделать так, как я прошу? А как формулировать фразы, чтобы не навредить ребенку?», то выходит у нас порой криво, порой косо, порой – наперекосяк.
(Зато нашим детям с их детьми будет горазд проще)
В спокойной обстановке у нас еще получается, а когда мы нервничаем, волнуемся, переживаем, - нас резко отбрасывает на уровень наших компетенций.
Посмотрите, как мама Ирина тыкает папу Максима носом в лужу: «Папа, переходить на личности и обижать сына не стоит, сын и так тебя уже понял».
Чем эта фраза отличается от директив бабушки? Да ничем. Просто бабушка ратует за свое «хорошее», а мама – за свое.
А что слышит сын? Что – да, это нормально, когда один взрослый указывает другому взрослому, где его место. И сам, разумеется, учится говорить в таком же директивном ключе.
2️⃣ Так чего делать-то? Как сказать папе, что он не прав?
На заре перестройки было модное понятие – плюрализм. Означало – разнообразие мнений. И была суперпопулярная карикатура. Бежит мужик с дубиной и орет: «Да я за плюрализм кому хошь башку расшибу!»
Подразумевалось: так мужик и не познал сути плюрализма.
Разговор случается, когда мы не только приносим другому свое мнение, но и:
✅ формулируем его так, чтобы другому было как минимум не противно это мнение услышать;
✅ искренне интересуемся мнением другого: что нас с ним общего? На что мы можем опереться?
Поэтому диалог можно построить так – и, конечно, прямо при сыне:
Вывод простой: директивами никого ничему не научишь.
А личным примером доброжелательного общения – запросто!
3️⃣ А наедине с сыном можно говорить о том, что у папы и мамы разный подход к воспитанию?
И можно, и нужно. Нет ничего страшного в том, что у мамы один подход, у папы другой, у бабушки третий. Ребенку трудно, когда правила постоянно меняются или когда их нет вовсе. А когда он точно знает, чего ждать от мамы, чего от папы, он чудесно встраивается в эти рамки.
Да, сын вполне может спросить:
Давайте разбираться, в чем же засада. Как всегда, разложу все на «три копейки».
1️⃣ Все хотят хорошего, но «протоколы доступа» разные.
Примем как аксиому: мама и папа хотят, чтобы их сын вырос счастливым. Бабушка тоже хотела, чтобы ее сын вырос счастливым, а сейчас, когда сын взрослый, хочет, чтобы он счастливым стал (или оставался). И чтобы у внука все было хорошо, тоже хочет.
Но вот как выглядит это «хорошо» и как до него добраться – тут у мамы, папы и бабушки консенсуса нет.
Более того: поскольку мы с вами в большинстве своем – первое поколение, которое вообще задумывается: «А как нужно формулировать свои фразы, чтобы человек сам захотел сделать так, как я прошу? А как формулировать фразы, чтобы не навредить ребенку?», то выходит у нас порой криво, порой косо, порой – наперекосяк.
(Зато нашим детям с их детьми будет горазд проще)
В спокойной обстановке у нас еще получается, а когда мы нервничаем, волнуемся, переживаем, - нас резко отбрасывает на уровень наших компетенций.
Посмотрите, как мама Ирина тыкает папу Максима носом в лужу: «Папа, переходить на личности и обижать сына не стоит, сын и так тебя уже понял».
Чем эта фраза отличается от директив бабушки? Да ничем. Просто бабушка ратует за свое «хорошее», а мама – за свое.
А что слышит сын? Что – да, это нормально, когда один взрослый указывает другому взрослому, где его место. И сам, разумеется, учится говорить в таком же директивном ключе.
2️⃣ Так чего делать-то? Как сказать папе, что он не прав?
На заре перестройки было модное понятие – плюрализм. Означало – разнообразие мнений. И была суперпопулярная карикатура. Бежит мужик с дубиной и орет: «Да я за плюрализм кому хошь башку расшибу!»
Подразумевалось: так мужик и не познал сути плюрализма.
Разговор случается, когда мы не только приносим другому свое мнение, но и:
✅ формулируем его так, чтобы другому было как минимум не противно это мнение услышать;
✅ искренне интересуемся мнением другого: что нас с ним общего? На что мы можем опереться?
Поэтому диалог можно построить так – и, конечно, прямо при сыне:
- Максим, мне кажется, Саше сейчас стало обидно, когда ты назвал его глупым. Саш, ты как?
- Ну-у-у-у… Я же не глупый, - например, ответит сын.
- Вечно ты со своими фразочками! – папа Максим вполне может почувствовать досаду.
- Ой, а вот сейчас мне точно обидно, - отреагирует мама Ирина. – Я сначала заволновалась, что Саша может обидеться, поэтому сказала тебе так резко.
- Да ладно, чего ты, - папа Максим, не чувствуя от мамы Ирины наезда, тоже смягчится. – Сань, ты точно не дурак. Это я расстроился, что ты долго соображал. Но такое с каждым может случиться.
Вывод простой: директивами никого ничему не научишь.
А личным примером доброжелательного общения – запросто!
3️⃣ А наедине с сыном можно говорить о том, что у папы и мамы разный подход к воспитанию?
И можно, и нужно. Нет ничего страшного в том, что у мамы один подход, у папы другой, у бабушки третий. Ребенку трудно, когда правила постоянно меняются или когда их нет вовсе. А когда он точно знает, чего ждать от мамы, чего от папы, он чудесно встраивается в эти рамки.
Да, сын вполне может спросить:
- Мам, а почему папа часто на меня ругается, а ты нет?
И мама может ответить:
- Так получилось. Папа вырос в семье, где люди через крик друг другу передавали эмоции. Он привык так. Во взрослости очень сложно переучиться. А я выросла в семье, где никто ни на кого не кричал. Поэтому мне крик и не требуется. Я даже не умею им пользоваться.
- А я когда вырасту буду кричать на своих детей? Или не буду? – может снова спросить сын.
- А вот это ты решишь сам. Ты же видишь два примера: и крик, и спокойная речь. Можешь послушать себя: как тебе комфортнее? Когда ты сильнее хочешь слушать родителей: когда кто-то из нас кричит, или когда кто-то из нас говорит спокойно? И понять, как лучше разговаривать со своими детьми.
16.04.202506:01
Но мама Димы памятку не просила. А Юля постеснялась выйти с ней на диалог: она ж всего лишь практикантка! Юлина мама в детстве говорила Юле: «Ничего особенного ты из себя не представляешь, не высовывайся!» И Юля не высунулась.
Поэтому Юля с Димой всего лишь выучила все столицы всех государств. То есть сделала то, на что Дима, кажется, был совсем не способен 🌺
Поэтому Юля с Димой всего лишь выучила все столицы всех государств. То есть сделала то, на что Дима, кажется, был совсем не способен 🌺
25.04.202509:15
✅Друзья-родители, крайне редко я даю ссылки на свои же публикации в других соцсетях, но тут дело особое.
Вчера я увидела (и услышала, понятное дело) одну из самых сильных мотивационных речей, какие только доводилось видеть.
А надо сказать, что жанр этот очень сложный.
Мы привыкли мотивировать запугиванием и криком (спойлер: так не работает).
Как можно по-другому?
✅Вот здесь я сделала разбор мотивационной речи Ги Буше, главного тренера омского хоккейного клуба «Авангард».
Если вы ничего не понимаете в хоккее, не волнуйтесь: я пояснила все моменты, неочевидные для не-болельщика.
Но речь – одна на миллион. Недаром Ги Буше – не только тренер, но и спортивный психолог: https://vk.com/wall171255549_28434
Вчера я увидела (и услышала, понятное дело) одну из самых сильных мотивационных речей, какие только доводилось видеть.
А надо сказать, что жанр этот очень сложный.
Мы привыкли мотивировать запугиванием и криком (спойлер: так не работает).
Как можно по-другому?
✅Вот здесь я сделала разбор мотивационной речи Ги Буше, главного тренера омского хоккейного клуба «Авангард».
Если вы ничего не понимаете в хоккее, не волнуйтесь: я пояснила все моменты, неочевидные для не-болельщика.
Но речь – одна на миллион. Недаром Ги Буше – не только тренер, но и спортивный психолог: https://vk.com/wall171255549_28434
23.04.202506:01
6️⃣
Это волшебный вопрос.
Я задавала его миллион раз – и взрослым, и детям.
И каждый раз люди находили для себя ответ.
Кстати, взрослые иногда говорили: «я работал бы тем, кем работаю сейчас». И обычно это были представители трех профессий: учителя, психологи и фотографы.
Наташины ресницы подрагивают. Она будто примеряет на себя одну профессиональную «одежку», вторую, третью…
Иногда подростки говорят: «я работал бы в цирке». Или: «Я работал бы айтишником». И тогда мы начинаем копать дальше, в детали. Но Наташа произносит сразу:
- Я ветеринар. Я работаю в большой современной клинике. У нас на стенах такие рисунки… силуэты собак, кошек, крысок…
- Наташ, а какой ты ветеринар? Какая у тебя специальность? Терапевт, невролог, кардиолог, пульмонолог? – чем больше деталей назовет Наташа, тем лучше! – от каких болезней ты лечишь?
- Невролог, - Наташа произносит после секундного размышления. – Мне приносят собаку. У нее отказали задние лапы. Я делаю МРТ и вижу, что проблема в позвоночнике. Я оперирую ее – и через три дня собака начинает ходить! А эти три дня она живет у нас в стационаре и я захожу ее проведать – утром, днем и вечером.
7️⃣
Готово.
- Наташ, открывай глаза, - прошу девочку.
На ее лице – улыбка, глаза горят предвкушением. Только бы мама Ирма не оборвала мечту. Перевожу взгляд на Ирму и понимаю: не оборвет. Ирма тоже в счастливом возбуждении – как будто ей показали сказку.
- Ты правда хочешь быть ветеринаром? – мама привстает.
- Да. Я же очень люблю животных, мам!
- Но почему ты не говорила?
- Ну-у-у… Ты сказала, что надо готовиться в иняз. И я готовилась. Ветеринар – это как-то, - Наташа пытается нащупать слово. – Я же никогда не видела ветеринара. Мне казалось, что это как будто не про нас.
- Это про тебя, - улыбаюсь Наташе. – И я точно знаю: ты успеешь подготовиться к ЕГЭ. Теперь у тебя есть цель – и ты понимаешь, зачем тебе учить биологию, химию – или что там сдают в ветакадемию?
- Я сейчас выясню! – Наташа хватается на телефон и начинает гулить. – Сейчас скажу, какие там экзамены!
- А английский… Ты же готовилась… - Ирма пытается подхватить последний рушащийся бастион, но уже понимает: бесполезно.
- Мам, английский ветеринару тоже пригодится! Буду научные статьи читать, - смеется Наташа.
Счастливым смехом человека, которому разрешили мечтать.
Пока Наташа гуглит, мы с Ирмой составляем список лайфхаков (Наташа потом переведет это слово с английского), как помочь дочке выдержать марафон подготовки.
✅Радость внутри гадости
Наполнить процесс учебы максимальным количеством приятных моментов. Например, купить невероятно красивую ручку и тетрадки – те, от которых Наташа в восторге. И использовать их только для подготовки к ЕГЭ, больше ни для чего. Или зажигать аромасвечку – но тоже, только когда идет подготовка к ЕГЭ и никогда больше.
✅Список сделанного
Каждый день писать себе список задач на подготовку – максимально детальный. И после каждой выполненной задачи ставить галочку: done! Каждая галочка - это маленький выброс эндорфинов. А каждый эндорфин – это плюс один к мотивации заниматься.
✅«Как я себя поддержу?»
Вопрос, который Наташа может себе задавать, когда силы на подготовку закончились. Мы привыкли ругать себя за безмозглость, лень, ошибки и провалы. Но это все равно, что пинать машину, у которой кончился бензин. Она не поедет, хоть обпинайся. Лучше дать ей то, в чем она нуждается: канистру 95-го «экто», к примеру.
- Я могу отвлекаться на телефон, когда учу химию, - может сказать себе Наташа и тут же добавить: -Как я поддержу свое внимание, чтобы оно не рассеивалось?
И потом ответить:
- Я унесу телефон в другую комнату. Нет телефона – нет отвлечения. И возьму его сразу после того, как выучу запланированное.
✅Точка на календаре
Когда будет совсем накрывать тревога и тоска, можно подойти к календарю и мысленно поставить на нем точку – выбрать дату, когда экзамены точно будут сданы. Посмотреть на нее и сказать себе: «Это трудное время закончится. Вот тут, 3 июля, я буду смотреть на сегодняшний день и думать: «А ведь все это в прошлом».
Очень хорошо приводит в чувство ощущение, что «ужас» не бесконечен.
Это волшебный вопрос.
Я задавала его миллион раз – и взрослым, и детям.
И каждый раз люди находили для себя ответ.
Кстати, взрослые иногда говорили: «я работал бы тем, кем работаю сейчас». И обычно это были представители трех профессий: учителя, психологи и фотографы.
Наташины ресницы подрагивают. Она будто примеряет на себя одну профессиональную «одежку», вторую, третью…
Иногда подростки говорят: «я работал бы в цирке». Или: «Я работал бы айтишником». И тогда мы начинаем копать дальше, в детали. Но Наташа произносит сразу:
- Я ветеринар. Я работаю в большой современной клинике. У нас на стенах такие рисунки… силуэты собак, кошек, крысок…
- Наташ, а какой ты ветеринар? Какая у тебя специальность? Терапевт, невролог, кардиолог, пульмонолог? – чем больше деталей назовет Наташа, тем лучше! – от каких болезней ты лечишь?
- Невролог, - Наташа произносит после секундного размышления. – Мне приносят собаку. У нее отказали задние лапы. Я делаю МРТ и вижу, что проблема в позвоночнике. Я оперирую ее – и через три дня собака начинает ходить! А эти три дня она живет у нас в стационаре и я захожу ее проведать – утром, днем и вечером.
7️⃣
Готово.
- Наташ, открывай глаза, - прошу девочку.
На ее лице – улыбка, глаза горят предвкушением. Только бы мама Ирма не оборвала мечту. Перевожу взгляд на Ирму и понимаю: не оборвет. Ирма тоже в счастливом возбуждении – как будто ей показали сказку.
- Ты правда хочешь быть ветеринаром? – мама привстает.
- Да. Я же очень люблю животных, мам!
- Но почему ты не говорила?
- Ну-у-у… Ты сказала, что надо готовиться в иняз. И я готовилась. Ветеринар – это как-то, - Наташа пытается нащупать слово. – Я же никогда не видела ветеринара. Мне казалось, что это как будто не про нас.
- Это про тебя, - улыбаюсь Наташе. – И я точно знаю: ты успеешь подготовиться к ЕГЭ. Теперь у тебя есть цель – и ты понимаешь, зачем тебе учить биологию, химию – или что там сдают в ветакадемию?
- Я сейчас выясню! – Наташа хватается на телефон и начинает гулить. – Сейчас скажу, какие там экзамены!
- А английский… Ты же готовилась… - Ирма пытается подхватить последний рушащийся бастион, но уже понимает: бесполезно.
- Мам, английский ветеринару тоже пригодится! Буду научные статьи читать, - смеется Наташа.
Счастливым смехом человека, которому разрешили мечтать.
Пока Наташа гуглит, мы с Ирмой составляем список лайфхаков (Наташа потом переведет это слово с английского), как помочь дочке выдержать марафон подготовки.
✅Радость внутри гадости
Наполнить процесс учебы максимальным количеством приятных моментов. Например, купить невероятно красивую ручку и тетрадки – те, от которых Наташа в восторге. И использовать их только для подготовки к ЕГЭ, больше ни для чего. Или зажигать аромасвечку – но тоже, только когда идет подготовка к ЕГЭ и никогда больше.
✅Список сделанного
Каждый день писать себе список задач на подготовку – максимально детальный. И после каждой выполненной задачи ставить галочку: done! Каждая галочка - это маленький выброс эндорфинов. А каждый эндорфин – это плюс один к мотивации заниматься.
✅«Как я себя поддержу?»
Вопрос, который Наташа может себе задавать, когда силы на подготовку закончились. Мы привыкли ругать себя за безмозглость, лень, ошибки и провалы. Но это все равно, что пинать машину, у которой кончился бензин. Она не поедет, хоть обпинайся. Лучше дать ей то, в чем она нуждается: канистру 95-го «экто», к примеру.
- Я могу отвлекаться на телефон, когда учу химию, - может сказать себе Наташа и тут же добавить: -Как я поддержу свое внимание, чтобы оно не рассеивалось?
И потом ответить:
- Я унесу телефон в другую комнату. Нет телефона – нет отвлечения. И возьму его сразу после того, как выучу запланированное.
✅Точка на календаре
Когда будет совсем накрывать тревога и тоска, можно подойти к календарю и мысленно поставить на нем точку – выбрать дату, когда экзамены точно будут сданы. Посмотреть на нее и сказать себе: «Это трудное время закончится. Вот тут, 3 июля, я буду смотреть на сегодняшний день и думать: «А ведь все это в прошлом».
Очень хорошо приводит в чувство ощущение, что «ужас» не бесконечен.
22.04.202506:01
Друзья-родители, в комментариях под постом местами было жарко. Несколько раз мне даже пришлось вмешаться и переформулировать ваши фразы – чтобы вместо обсуждения мы не ушли в спор «кто кого перекричит».
(Кстати, с детьми это тоже помогает: когда мы хотим что-то сказать ребенку, в первую очередь спрашиваем себя: «Я хочу, чтобы он вынес мусор или я хочу, чтоб он познал, что его номер – шестнадцатый, а я тут главнее?» Исходя из этого и формулируем).
Ну а теперь – мои «три копейки». И писать я их буду, обращаясь непосредственно к маме Кате.
1️⃣ Мама Катя, у меня ощущение, что вы чувствуете себя как в ловушке.
С одной стороны – летом дочку нужно проветрить на воздухе в деревне. С другой – вы боитесь, что дочка схватит от судьбы тех же люлей, что схватили вы в детстве. Ведь дедушка – это ваш папа, да? Когда читаешь ваше сообщение, кажется, что вы хотите максимально отстраниться от всей истории. Чтоб с вами такого не происходило. Поэтому и пишете «от третьего лица».
Это лишь моя фантазия – я могу полностью ошибаться. Но если моя версия неправильная, спросите себя: «Почему я именно так описала ситуацию? Почему ни разу не сказала слово «я»?
А еще есть у меня гипотеза, что вы в глубине души гордитесь дочкой. Она смогла дать отпор деду. Возможно, смогла то, что в ее возрасте было трудно сделать вам. Вы действительно учите ее говорить «нет»: это очень важный навык, особенно на пороге подросткового возраста.
Она ведь будет оказываться в ситуациях, когда авторитетные сверстники предложат что-то, чего ей не хотелось бы. И она сможет сказать «нет». А многие ее ровесники – не смогут.
2️⃣ Как быть с летом?
На этот вопрос сможете ответить только вы: никто из нас, комментировавших ваше сообщение, не знает всех обстоятельств дела.
Но! Вы можете проанализировать все «за» и «против». Обратите внимание: в момент анализа мозг будет скрывать от вас аргументы, которые не хочется замечать.
Например, вам хотелось бы, чтобы дочка поехала в деревню. И вы как бы случайно будете преуменьшать несдержанность деда. Или закроете глаза на то, что дед периодически бьет бабушку (если он реально ее бьет).
Или сочтете, что вы сможете поговорить с дедом и он исправится.
Он не исправится. Его фраза «она меня из себя вывела, я-то матюкнулся в порыве эмоций, а она намеренно» логично звучала бы из уст пятилетнего ребенка. Даже от 10-летнего предподростка мы ждем большей осознанности. И уж тем более – от взрослого человека.
Но этой осознанности нет – и она совершенно точно не появится.
Так вот, следите за ловушками своего мозга! Это не какая-то ваша особенность – мы все так устроены. Прочитайте комментарии и убедитесь: все комментаторы читали одно и то же ваше сообщение, но многие обратили внимание только на один-два факта и предпочли не заметить остальные – как будто их вовсе нет.
Люди читают то, что им хочется прочитать.
Чтобы обойти эту ментальную ловушку, хорошо бы выписывать факты – в столбик «за» и в столбик «против». И делать это, например, в течение недели: каждый вечер.
Можно написать, «что будет, если…»
Если вы оставите дочку в городе – что будет? Какие последствия возникнут? Как вы будете справляться с этими последствиями?
Если отвезете в деревню – что будет? Какие последствия возникнут? Как вы будете справляться с этими последствиями?
Так постепенно вы сможете осознать, «цена» какого варианта выше.
3️⃣ Мама Катя, у вас есть поддержка!
Когда наше детство было не безоблачным, когда не с кем было поделиться болью… Мы справляемся и вырастем, конечно.
Сильными вырастаем – ух! Об нас дубы ломать можно и ломы гнуть. Но мы живем в одиночку. Нам кажется: а кто поможет-то? Никто не поможет. Как это – помощи просить? Это стыдно, мерзко, противно. Я справлюсь сама и помогу себе сама.
(Кстати, с детьми это тоже помогает: когда мы хотим что-то сказать ребенку, в первую очередь спрашиваем себя: «Я хочу, чтобы он вынес мусор или я хочу, чтоб он познал, что его номер – шестнадцатый, а я тут главнее?» Исходя из этого и формулируем).
Ну а теперь – мои «три копейки». И писать я их буду, обращаясь непосредственно к маме Кате.
1️⃣ Мама Катя, у меня ощущение, что вы чувствуете себя как в ловушке.
С одной стороны – летом дочку нужно проветрить на воздухе в деревне. С другой – вы боитесь, что дочка схватит от судьбы тех же люлей, что схватили вы в детстве. Ведь дедушка – это ваш папа, да? Когда читаешь ваше сообщение, кажется, что вы хотите максимально отстраниться от всей истории. Чтоб с вами такого не происходило. Поэтому и пишете «от третьего лица».
Это лишь моя фантазия – я могу полностью ошибаться. Но если моя версия неправильная, спросите себя: «Почему я именно так описала ситуацию? Почему ни разу не сказала слово «я»?
А еще есть у меня гипотеза, что вы в глубине души гордитесь дочкой. Она смогла дать отпор деду. Возможно, смогла то, что в ее возрасте было трудно сделать вам. Вы действительно учите ее говорить «нет»: это очень важный навык, особенно на пороге подросткового возраста.
Она ведь будет оказываться в ситуациях, когда авторитетные сверстники предложат что-то, чего ей не хотелось бы. И она сможет сказать «нет». А многие ее ровесники – не смогут.
2️⃣ Как быть с летом?
На этот вопрос сможете ответить только вы: никто из нас, комментировавших ваше сообщение, не знает всех обстоятельств дела.
Но! Вы можете проанализировать все «за» и «против». Обратите внимание: в момент анализа мозг будет скрывать от вас аргументы, которые не хочется замечать.
Например, вам хотелось бы, чтобы дочка поехала в деревню. И вы как бы случайно будете преуменьшать несдержанность деда. Или закроете глаза на то, что дед периодически бьет бабушку (если он реально ее бьет).
Или сочтете, что вы сможете поговорить с дедом и он исправится.
Он не исправится. Его фраза «она меня из себя вывела, я-то матюкнулся в порыве эмоций, а она намеренно» логично звучала бы из уст пятилетнего ребенка. Даже от 10-летнего предподростка мы ждем большей осознанности. И уж тем более – от взрослого человека.
Но этой осознанности нет – и она совершенно точно не появится.
Так вот, следите за ловушками своего мозга! Это не какая-то ваша особенность – мы все так устроены. Прочитайте комментарии и убедитесь: все комментаторы читали одно и то же ваше сообщение, но многие обратили внимание только на один-два факта и предпочли не заметить остальные – как будто их вовсе нет.
Люди читают то, что им хочется прочитать.
Чтобы обойти эту ментальную ловушку, хорошо бы выписывать факты – в столбик «за» и в столбик «против». И делать это, например, в течение недели: каждый вечер.
Можно написать, «что будет, если…»
Если вы оставите дочку в городе – что будет? Какие последствия возникнут? Как вы будете справляться с этими последствиями?
Если отвезете в деревню – что будет? Какие последствия возникнут? Как вы будете справляться с этими последствиями?
Так постепенно вы сможете осознать, «цена» какого варианта выше.
3️⃣ Мама Катя, у вас есть поддержка!
Когда наше детство было не безоблачным, когда не с кем было поделиться болью… Мы справляемся и вырастем, конечно.
Сильными вырастаем – ух! Об нас дубы ломать можно и ломы гнуть. Но мы живем в одиночку. Нам кажется: а кто поможет-то? Никто не поможет. Как это – помощи просить? Это стыдно, мерзко, противно. Я справлюсь сама и помогу себе сама.
20.04.202506:01
Друзья-родители, воскресенье - день мемов. Выкладывайте свои: детские, школьные, родительские, семейные, офисные - любые!
17.04.202506:01
Друзья-родители, у нас с вами снова «вопрос с несколькими переменными». Я имею в виду – проблема во взаимоотношениях не столько с ребенком (это уже следствие), сколько между взрослыми.
Уверена, вам есть, что подсказать автору вопроса!
📌Дано: мама Ирина, папа Максим, сын Саша, 10 лет (имена изменены)
И вроде бы все в семье хорошо: папа любит маму, мама любит папу, родители любят сына… Но есть еще бабушка. Папина мама.
Ирина называет ее – «нарцисс и тиран». И пишет, что папа Максим своею мамой в детстве был замучен. Но, как это часто бывает, те методы воспитания, какими растили его, папа переносит на сына.
Ирину такие фразы задевают, ей совсем не хочется, чтобы сын привыкал к такой манере общения и потом транслировал ее своим детям. Поэтому на папину фразу: «Тебе уже 10 лет, а ты как глупенький все еще…» - мама Ирина тут же говорит мужу:
- Мне кажется, что в этой ситуации можно обойтись замечанием по факту: если ты испачкаешь белую стену краской, у нас не будет сил и денег это исправлять, стена будет некрасивая. Сын, ты же это понимаешь? Папа, переходить на личности и обижать не стоит, сын и так тебя уже понял.
Да, этот разговор происходит при сыне. Папа Максим считает это крайне непедагогичным и уверяет: такие замечания мамы Ирины подрывают его отцовский авторитет. Он уверен: мама Ирина должна быть с ним заодно, а несогласие высказывать ему наедине.
📌Вопрос задает мама Ирина: Как помочь сыну не перенести такие особенности общения в свою семью? И действительно ли непедагогично и неэтично - так поступать маме по отношению к папе?
❓Друзья-родители, что скажете? Как вы в семье разруливаете противоречия в педагогических подходах мамы и папы? И как у вас отношения с тещами и свекровями: удается ли находить общий язык ограждать детей от тлетворного влияния бабушек (и тлетворно ли это влияние😉 )?
И еще момент.
Знаю, у вас возникнет острое желание встать на чью-то сторону: мамы, папы или бабушки. Постарайтесь оставаться «над схваткой» и написать комментарий исходя из посыла «все хорошие». Это и правда нелегко. Но только такие советы и будут полезными.
И, пожалуйста, будьте бережны к маме Ирине: она читает все ваши комментарии! 🌺
Уверена, вам есть, что подсказать автору вопроса!
📌Дано: мама Ирина, папа Максим, сын Саша, 10 лет (имена изменены)
И вроде бы все в семье хорошо: папа любит маму, мама любит папу, родители любят сына… Но есть еще бабушка. Папина мама.
Ирина называет ее – «нарцисс и тиран». И пишет, что папа Максим своею мамой в детстве был замучен. Но, как это часто бывает, те методы воспитания, какими растили его, папа переносит на сына.
«Многие установки их семьи периодически всплывают у мужа в воспитании сына: "Тебе уже 10 лет, а ты, как глупенький, все ещё..." (как бы замечания с обидным подтекстом, а не разговор по фактам), резкие запреты без выяснения причин и т.п», - пишет Ирина.
Ирину такие фразы задевают, ей совсем не хочется, чтобы сын привыкал к такой манере общения и потом транслировал ее своим детям. Поэтому на папину фразу: «Тебе уже 10 лет, а ты как глупенький все еще…» - мама Ирина тут же говорит мужу:
- Мне кажется, что в этой ситуации можно обойтись замечанием по факту: если ты испачкаешь белую стену краской, у нас не будет сил и денег это исправлять, стена будет некрасивая. Сын, ты же это понимаешь? Папа, переходить на личности и обижать не стоит, сын и так тебя уже понял.
Да, этот разговор происходит при сыне. Папа Максим считает это крайне непедагогичным и уверяет: такие замечания мамы Ирины подрывают его отцовский авторитет. Он уверен: мама Ирина должна быть с ним заодно, а несогласие высказывать ему наедине.
📌Вопрос задает мама Ирина: Как помочь сыну не перенести такие особенности общения в свою семью? И действительно ли непедагогично и неэтично - так поступать маме по отношению к папе?
❓Друзья-родители, что скажете? Как вы в семье разруливаете противоречия в педагогических подходах мамы и папы? И как у вас отношения с тещами и свекровями: удается ли находить общий язык ограждать детей от тлетворного влияния бабушек (и тлетворно ли это влияние😉 )?
И еще момент.
Знаю, у вас возникнет острое желание встать на чью-то сторону: мамы, папы или бабушки. Постарайтесь оставаться «над схваткой» и написать комментарий исходя из посыла «все хорошие». Это и правда нелегко. Но только такие советы и будут полезными.
И, пожалуйста, будьте бережны к маме Ирине: она читает все ваши комментарии! 🌺
16.04.202506:01
- Дима! – она схватила пенал мальчика. – Слушай, а вот ты же… Ну, ты же не кладешь ручки не в пенал, да? У каждой ручки же есть свое место в пенале, да?
- Ну-у-у да, – Дима напрягся, не понимая, к чему Юля клонит.
- Смотри. Твой пенал – это как страна. Внутри страны ручки, карандаши, ластик, точилка – это как города, понимаешь? И есть всегда главная ручка. У тебя же есть любимая ручка, которой ты всегда пишешь, а остальные – они про запас?
- Да, вот эта, - Дима вытащил из пенала синюю ручку с кнопкой.
На его лице заиграла улыбка: кажется, он начал понимать, к чему клонит Юлия Андреевна.
- Вот! Просто ручки – это города. Главная ручка – это столица. А представь, у тебя был бы еще пенал по… ну, по рисованию, например. И там кисточки, краски, все дела. И пенал для математики, и пенал для рисования лежат в портфеле. Так вот, портфель – это как будто наша планета Земля. Пеналы – это страны. Ручки-карандаши-кисточки – это города.
- Я понял!! – Дима аж взвизгнул. – Я понял!!
Он действительно понял.
И выучил все столицы Латинской Америки. И Северной Америки заодно.
А потом, когда у Юли уже закончилась педагогическая практика, забегал к ней в гости, отчитаться по Африке, Европе и Азии. Океанию с Австралией они оставили на каникулы.
7️⃣
И если бы мама Димы попросила у Юли памятку, то Юля подготовила бы такую.
Если бы Дима мог учиться лучше, он бы учился лучше. Полезнее не ругать его за «двойку», а разобраться, что ему мешает и как это устранить. Что может мешать?
✅ Способ обрабатывать информацию: возможно, мозг Димы не «заточен» под учебник.
Что можно сделать? Найти новый учебник или новый способ объяснять информацию – как это было с картой и пеналом.
✅ Тип нервной системы: возможно, у Димы быстрая утомляемость (и тогда он не в состоянии быть сконцентрирован все 45 минут урока) или медленные процессы возбуждения и торможения (и он раскачивается только к середине урока).
Что можно сделать? Признать, что с урока Дима возьмет не 100% пользы, а только 30% (например). Найти, где от может добрать пользу: из занятий с репетитором? Или он будет готовиться к урокам с другом и в диалоге «добирать» то, что не понял на уроке? Или он будет объяснять каждый параграф маме? (хочешь что-то понять – объясни это другому)
✅ Внешняя среда: возможно, Дима не высыпается, или у него недостаточно физической активности, или ему не хватает здоровой пищи (а нездоровой – в избытке)?
Что можно сделать? Кормить и отправлять спать. Если у растущего организма нет достаточного количества сна и белков-жиров-углеводов, организм будет экономить не на физическом своем развитии, а на интеллектуальном. Цель организма – выжить и размножиться (высшее образование организму для этого не нужно).
✅ Психологическая атмосфера: возможно, Дима часто нервничает, тревожится, переживает. Тревога сжирает огромное количество энергии: на учебу ее может не остаться.
Что можно сделать? Разбираться в причинах тревоги и создать дома атмосферу поддержки и понятных правил.
✅ Мотивация: возможно, Диме неинтересно учиться. Поэтому он пытается включать силу воли, но сила воли – продукт быстрорастворимый, она очень стремительно заканчивается и очень долго накапливается.
Что можно сделать? Вместе с Димой искать, что может быть для него интересного в скучном предмете. Возможно, окажется, что интересное – это соревноваться с самим собой в количестве отвлечений во время домашки (вчера отвлекся пять раз, а сегодня – всего три раза, йохху!). А может быть, ничего, кроме красивых разноцветных тетрадок, не увлечет. Но даже тетрадки – и то хорошо!
✅ Уровень интеллекта: возможно, сильные стороны Димы – это не словесно-логическое мышление. И как его ни развивай, «пятерки» в дневнике будут только по физкультуре.
Что можно сделать? Радоваться, что Дима – такой, какой есть. Найти его сильные стороны и делать акцент на них (даже если это физкультура). За ними и слабые подтянутся.
- Ну-у-у да, – Дима напрягся, не понимая, к чему Юля клонит.
- Смотри. Твой пенал – это как страна. Внутри страны ручки, карандаши, ластик, точилка – это как города, понимаешь? И есть всегда главная ручка. У тебя же есть любимая ручка, которой ты всегда пишешь, а остальные – они про запас?
- Да, вот эта, - Дима вытащил из пенала синюю ручку с кнопкой.
На его лице заиграла улыбка: кажется, он начал понимать, к чему клонит Юлия Андреевна.
- Вот! Просто ручки – это города. Главная ручка – это столица. А представь, у тебя был бы еще пенал по… ну, по рисованию, например. И там кисточки, краски, все дела. И пенал для математики, и пенал для рисования лежат в портфеле. Так вот, портфель – это как будто наша планета Земля. Пеналы – это страны. Ручки-карандаши-кисточки – это города.
- Я понял!! – Дима аж взвизгнул. – Я понял!!
Он действительно понял.
И выучил все столицы Латинской Америки. И Северной Америки заодно.
А потом, когда у Юли уже закончилась педагогическая практика, забегал к ней в гости, отчитаться по Африке, Европе и Азии. Океанию с Австралией они оставили на каникулы.
7️⃣
И если бы мама Димы попросила у Юли памятку, то Юля подготовила бы такую.
Если бы Дима мог учиться лучше, он бы учился лучше. Полезнее не ругать его за «двойку», а разобраться, что ему мешает и как это устранить. Что может мешать?
✅ Способ обрабатывать информацию: возможно, мозг Димы не «заточен» под учебник.
Что можно сделать? Найти новый учебник или новый способ объяснять информацию – как это было с картой и пеналом.
✅ Тип нервной системы: возможно, у Димы быстрая утомляемость (и тогда он не в состоянии быть сконцентрирован все 45 минут урока) или медленные процессы возбуждения и торможения (и он раскачивается только к середине урока).
Что можно сделать? Признать, что с урока Дима возьмет не 100% пользы, а только 30% (например). Найти, где от может добрать пользу: из занятий с репетитором? Или он будет готовиться к урокам с другом и в диалоге «добирать» то, что не понял на уроке? Или он будет объяснять каждый параграф маме? (хочешь что-то понять – объясни это другому)
✅ Внешняя среда: возможно, Дима не высыпается, или у него недостаточно физической активности, или ему не хватает здоровой пищи (а нездоровой – в избытке)?
Что можно сделать? Кормить и отправлять спать. Если у растущего организма нет достаточного количества сна и белков-жиров-углеводов, организм будет экономить не на физическом своем развитии, а на интеллектуальном. Цель организма – выжить и размножиться (высшее образование организму для этого не нужно).
✅ Психологическая атмосфера: возможно, Дима часто нервничает, тревожится, переживает. Тревога сжирает огромное количество энергии: на учебу ее может не остаться.
Что можно сделать? Разбираться в причинах тревоги и создать дома атмосферу поддержки и понятных правил.
✅ Мотивация: возможно, Диме неинтересно учиться. Поэтому он пытается включать силу воли, но сила воли – продукт быстрорастворимый, она очень стремительно заканчивается и очень долго накапливается.
Что можно сделать? Вместе с Димой искать, что может быть для него интересного в скучном предмете. Возможно, окажется, что интересное – это соревноваться с самим собой в количестве отвлечений во время домашки (вчера отвлекся пять раз, а сегодня – всего три раза, йохху!). А может быть, ничего, кроме красивых разноцветных тетрадок, не увлечет. Но даже тетрадки – и то хорошо!
✅ Уровень интеллекта: возможно, сильные стороны Димы – это не словесно-логическое мышление. И как его ни развивай, «пятерки» в дневнике будут только по физкультуре.
Что можно сделать? Радоваться, что Дима – такой, какой есть. Найти его сильные стороны и делать акцент на них (даже если это физкультура). За ними и слабые подтянутся.
25.04.202506:01
Друзья-родители, что ж, давайте разбираться с дружбой. Оказывается, не так она проста, как кажется – иначе вы прислали бы множество советов маме Тане.
Но вы скорее писали «да нет никакой необходимости иметь друга, придуманное это все». Чувствуете, как меняется наш мир? Еще лет пятьдесят назад такое мнение точно не было бы популярным.
Итак, мои «три копейки».
1️⃣ А чего на самом деле хочет Максим?
Казалось бы, все понятно из вопроса: Максим хочет, чтобы у него был друг. Он сам про это маме говорит и жалуется: «Вот, у Дани есть друзья, а у меня нет». Но многие из вас, даже прочитав это, задавались в комментариях вопросом: «А Максим точно хочет иметь близкого друга?»
Казалось бы: вот же, черным по белому написано.
Но, видимо, родительская чуйка сказала вам: «Уточни-ка!»
Есть ощущение, что Максим может завидовать брату. И хотеть не дружбы, а «чтоб как у Дани». Мне очень нравится, как феномен зависти объясняет психолог Ярослава Рындина. Она говорит:
Так вот. Будет круто вместе с Максимом разобраться: а на самом-то деле чего ему хочется? Дружба – это и правда довольно выматывающий процесс, если человек изначально под нее не заточен. И скорее всего, Максиму нужен не близкий друг, а… что?
Ощущение «я нужен другим»? Или ощущение: «Люди во мне нуждаются»? Или ощущение: «Есть кто-то, кто меня понимает»? Или ощущение: «Есть кто-то, кто примет меня любым»? Или ощущение: «Есть кто-то перед кем мне не надо держать марку, а можно расслабиться и быть собой?» Или ощущение: «Я не хуже своего брата!»
Я только начала составлять этот список – велика вероятность, что Максиму не подойдет ни один из этих вариантов, что у него он – свой.
2️⃣ Как помочь Максиму нащупать свой вариант?
Задавать ему вопросы:
- А что ты будешь делать с близким другом?
- Как ты себя радом с ним будешь чувствовать?
- С появлением друга - что у тебя появится такого, чего нет сейчас?
- Какой он должен быть – человек, которого ты захотел бы назвать своим другом?
- Чем ты готов делиться с другом: временем? Вниманием? Заботой? Поддержкой?
Ну и после того, как вариант обнаружен, спросить себя: «Как еще я могу получить это ощущение?»
Наверняка найдется решение и без близкого друга. Например, хочет чувствовать свою значимость? Находит в себе, чем может поделиться с миром (к примеру, он отлично решает уравнения по математике). И выясняется, что другу младшего брата как раз нужна помощь по алгебре. Посидел, объяснил, показал, увидел радостные глаза пятиклассника: ух ты, все понятно стало, ура-ура! И удовлетворил свою потребность в значимости.
Но вы скорее писали «да нет никакой необходимости иметь друга, придуманное это все». Чувствуете, как меняется наш мир? Еще лет пятьдесят назад такое мнение точно не было бы популярным.
Итак, мои «три копейки».
1️⃣ А чего на самом деле хочет Максим?
Казалось бы, все понятно из вопроса: Максим хочет, чтобы у него был друг. Он сам про это маме говорит и жалуется: «Вот, у Дани есть друзья, а у меня нет». Но многие из вас, даже прочитав это, задавались в комментариях вопросом: «А Максим точно хочет иметь близкого друга?»
Казалось бы: вот же, черным по белому написано.
Но, видимо, родительская чуйка сказала вам: «Уточни-ка!»
Есть ощущение, что Максим может завидовать брату. И хотеть не дружбы, а «чтоб как у Дани». Мне очень нравится, как феномен зависти объясняет психолог Ярослава Рындина. Она говорит:
«Зависть – это чувство, которое показывает: «мне нужны такие же эмоции, которые я буду испытывать, когда у меня появится предмет зависти». ТО есть нужен не сам предмет, а эмоции и чувства. И если задать себе вопрос: «А как я еще могу эти эмоции получить?», окажется, что предмет зависти, в общем-то, и не требуется.
Например, девушка мечтает о норковой шубе, чтоб прийти в офис и все такие: «Вау, кто это тебе купил?!» Что ей на самом деле надо, шубу? Нет, ей нужно почувствовать себя в центре внимания и обожания! Может она себе это обеспечить без шубы? Конечно, да!»
Так вот. Будет круто вместе с Максимом разобраться: а на самом-то деле чего ему хочется? Дружба – это и правда довольно выматывающий процесс, если человек изначально под нее не заточен. И скорее всего, Максиму нужен не близкий друг, а… что?
Ощущение «я нужен другим»? Или ощущение: «Люди во мне нуждаются»? Или ощущение: «Есть кто-то, кто меня понимает»? Или ощущение: «Есть кто-то, кто примет меня любым»? Или ощущение: «Есть кто-то перед кем мне не надо держать марку, а можно расслабиться и быть собой?» Или ощущение: «Я не хуже своего брата!»
Я только начала составлять этот список – велика вероятность, что Максиму не подойдет ни один из этих вариантов, что у него он – свой.
2️⃣ Как помочь Максиму нащупать свой вариант?
Задавать ему вопросы:
- А что ты будешь делать с близким другом?
- Как ты себя радом с ним будешь чувствовать?
- С появлением друга - что у тебя появится такого, чего нет сейчас?
- Какой он должен быть – человек, которого ты захотел бы назвать своим другом?
- Чем ты готов делиться с другом: временем? Вниманием? Заботой? Поддержкой?
Ну и после того, как вариант обнаружен, спросить себя: «Как еще я могу получить это ощущение?»
Наверняка найдется решение и без близкого друга. Например, хочет чувствовать свою значимость? Находит в себе, чем может поделиться с миром (к примеру, он отлично решает уравнения по математике). И выясняется, что другу младшего брата как раз нужна помощь по алгебре. Посидел, объяснил, показал, увидел радостные глаза пятиклассника: ух ты, все понятно стало, ура-ура! И удовлетворил свою потребность в значимости.
23.04.202506:01
У старшеклассницы нет мотивации готовиться к экзамену. Как быть?
Весной всевозможные «ярмарки учебных заведений» и «топы поступлений» идут вереницей.
Организаторы ярмарок зовут меня провести встречи с родителями и выпускниками. Нет, никаких полноценных лекций: люди не на лекции приезжают! Тридцать минут пообщаетесь, снимете тревожность у мам и старшеклассников, и хватит вам.
30 минут встречи – это очень мало. Но это на целых полчаса лучше, чем ничего. Я почти всегда соглашаюсь.
1️⃣
- Светлана, а можно с вами ненадолго? – после лекции ко мне подходит женщина лет сорока.
Ее голос тревожен, но тревога эта не характерна. Есть люди тревожные с рождения. Для них переживать – как дышать. Они скорее удивятся отсутствию тревоги, чем ее наличию.
Женщина – не из их числа. Она волнуется – и для нее это новое, совсем некомфортное переживание. Как будто она сама не поняла, что за клещ прицепился к ее нервам и как теперь с этим клещом быть.
Рядом с ней девочка – видимо, дочка. Стоит спокойно, как памятник. И так же мраморно-безучастно.
- Это Наташа, - женщина кивает на девочку, – Десятый класс у нее, – мама будто силой проталкивает воздух в горло, - ничего не хочет. Ни-че-го.
Девочка рассматривает зал.
Не демонстративно рассматривает, как это часто делают подростки. Кажется, она и правда ничего не хочет. Совсем ничего. Кажется, это депрессия.
Я не планировала индивидуальную консультацию. У меня до поезда – полтора часа, а еще на вокзал успеть! Но мама Наташи выглядит так потерянно, а Наташа – так безлико, что я не могу просто ответить: «Обратитесь к психиатру».
- Наташа вообще ничего не хочет? – уточняю у мамы. – И скажите, пожалуйста, как вас зовут?
- Ирма. Необычное имя. Моя родители мечтали, что я вырасту какой-то особенной девочкой, - мама произносит фразу, которую наверняка произносила миллион раз. С навсегда выученной интонацией: «ничего у родителей не получилось, я выросла обычной, ха-ха».
2️⃣
…В гудящем голосами зале трудно найти уединенное место. Но мы обнаруживаем столик в дальнем углу кафе. Ирма рассказывает их с Наташей историю. Ничего особенного: мама с дочкой живут вдвоем, до восьмого класса Наташа училась без особого маминого пригляда и «на твердую четверку», в восьмом мама запереживала: а вдруг Наташа плохо сдаст ОГЭ?
Включилась в подготовку дочки, нашла репетиторов, контролировала. И все неплохо вышло, даже более, чем неплохо: ОГЭ Наташа сдала «как отличница», легко перешла в 10-й класс…
- Ну а теперь-то на носу ЕГЭ! Теперь-то надо усилиться! – Ирма непроизвольно сжимает кулак. – А ее с декабря как подменили. «Ничего не хочу», «Я устала», «Меня тошнит от английского». Мы ж с ней в иняз нацелились, у нее языки хорошо идут. И вот… - Ирма переводит взгляд на Наташу, – как в бетонную стену уперлись.
Я смотрю на девочку – и понимаю вдруг, что она пока не произнесла ни слова.
Ни единого. Слушает и молчит.
Спрашивать ее: «Наташа, почему ты не хочешь готовиться к ЕГЭ?» глупо и странно. Я знаю, почему она не хочет.
Ее и правда тошнит от английского.
В восьмом классе она закусила удила и вступила в марафон под названием «ОГЭ». Пробежала его, получила результат, порадовалась (ведь наверняка порадовалась же!).
А теперь… Ее как будто снова поставили на старт. И снова скомандовали: «Беги!» И снова сказали: «Это на два года». И она даже попробовала бежать, только… не бежится. Что-то изменилось.
Хорошая, усердная, умная девочка. Самостоятельная: до восьмого класса училась сама – значит, умеет ставить перед собой цели и распределять нагрузку. Она и к ОГЭ сама бы подготовилась. Может, не на «отл» сдала бы, но уж точно ее знаний хватило б для перехода в 10-й класс.
Почему же не учится сейчас? Хм, кажется, я понимаю.
Ну-ка, проверим.
Весной всевозможные «ярмарки учебных заведений» и «топы поступлений» идут вереницей.
Организаторы ярмарок зовут меня провести встречи с родителями и выпускниками. Нет, никаких полноценных лекций: люди не на лекции приезжают! Тридцать минут пообщаетесь, снимете тревожность у мам и старшеклассников, и хватит вам.
30 минут встречи – это очень мало. Но это на целых полчаса лучше, чем ничего. Я почти всегда соглашаюсь.
1️⃣
- Светлана, а можно с вами ненадолго? – после лекции ко мне подходит женщина лет сорока.
Ее голос тревожен, но тревога эта не характерна. Есть люди тревожные с рождения. Для них переживать – как дышать. Они скорее удивятся отсутствию тревоги, чем ее наличию.
Женщина – не из их числа. Она волнуется – и для нее это новое, совсем некомфортное переживание. Как будто она сама не поняла, что за клещ прицепился к ее нервам и как теперь с этим клещом быть.
Рядом с ней девочка – видимо, дочка. Стоит спокойно, как памятник. И так же мраморно-безучастно.
- Это Наташа, - женщина кивает на девочку, – Десятый класс у нее, – мама будто силой проталкивает воздух в горло, - ничего не хочет. Ни-че-го.
Девочка рассматривает зал.
Не демонстративно рассматривает, как это часто делают подростки. Кажется, она и правда ничего не хочет. Совсем ничего. Кажется, это депрессия.
Я не планировала индивидуальную консультацию. У меня до поезда – полтора часа, а еще на вокзал успеть! Но мама Наташи выглядит так потерянно, а Наташа – так безлико, что я не могу просто ответить: «Обратитесь к психиатру».
- Наташа вообще ничего не хочет? – уточняю у мамы. – И скажите, пожалуйста, как вас зовут?
- Ирма. Необычное имя. Моя родители мечтали, что я вырасту какой-то особенной девочкой, - мама произносит фразу, которую наверняка произносила миллион раз. С навсегда выученной интонацией: «ничего у родителей не получилось, я выросла обычной, ха-ха».
2️⃣
…В гудящем голосами зале трудно найти уединенное место. Но мы обнаруживаем столик в дальнем углу кафе. Ирма рассказывает их с Наташей историю. Ничего особенного: мама с дочкой живут вдвоем, до восьмого класса Наташа училась без особого маминого пригляда и «на твердую четверку», в восьмом мама запереживала: а вдруг Наташа плохо сдаст ОГЭ?
Включилась в подготовку дочки, нашла репетиторов, контролировала. И все неплохо вышло, даже более, чем неплохо: ОГЭ Наташа сдала «как отличница», легко перешла в 10-й класс…
- Ну а теперь-то на носу ЕГЭ! Теперь-то надо усилиться! – Ирма непроизвольно сжимает кулак. – А ее с декабря как подменили. «Ничего не хочу», «Я устала», «Меня тошнит от английского». Мы ж с ней в иняз нацелились, у нее языки хорошо идут. И вот… - Ирма переводит взгляд на Наташу, – как в бетонную стену уперлись.
Я смотрю на девочку – и понимаю вдруг, что она пока не произнесла ни слова.
Ни единого. Слушает и молчит.
Спрашивать ее: «Наташа, почему ты не хочешь готовиться к ЕГЭ?» глупо и странно. Я знаю, почему она не хочет.
Ее и правда тошнит от английского.
В восьмом классе она закусила удила и вступила в марафон под названием «ОГЭ». Пробежала его, получила результат, порадовалась (ведь наверняка порадовалась же!).
А теперь… Ее как будто снова поставили на старт. И снова скомандовали: «Беги!» И снова сказали: «Это на два года». И она даже попробовала бежать, только… не бежится. Что-то изменилось.
Хорошая, усердная, умная девочка. Самостоятельная: до восьмого класса училась сама – значит, умеет ставить перед собой цели и распределять нагрузку. Она и к ОГЭ сама бы подготовилась. Может, не на «отл» сдала бы, но уж точно ее знаний хватило б для перехода в 10-й класс.
Почему же не учится сейчас? Хм, кажется, я понимаю.
Ну-ка, проверим.
22.04.202506:01
Попросить помощи – это тоже самопомощь.
Эту фразу я услышала от своей знакомой, очень сильной женщины. Услышала и запомнила.
Вы сами помогаете себе, когда анализируете: кого из вашего окружения вы можете привлечь к решению проблемы летнего отдыха. И когда предлагаете, например, мамам из класса скооперироваться и по очереди отвозить детей то в одну семью, то в другую. В комментариях родители предложили много вариантов, как организовать досуг ребенка.
На деревне ведь свет клином не сошелся.
У вас точно есть поддержка. Есть выбор. И вы – я уверена! – вместе с дочкой найдете решение 🌺
Эту фразу я услышала от своей знакомой, очень сильной женщины. Услышала и запомнила.
Вы сами помогаете себе, когда анализируете: кого из вашего окружения вы можете привлечь к решению проблемы летнего отдыха. И когда предлагаете, например, мамам из класса скооперироваться и по очереди отвозить детей то в одну семью, то в другую. В комментариях родители предложили много вариантов, как организовать досуг ребенка.
На деревне ведь свет клином не сошелся.
У вас точно есть поддержка. Есть выбор. И вы – я уверена! – вместе с дочкой найдете решение 🌺
19.04.202506:01
Друзья-родители, как всегда по субботам, выкладываю ссылку на анонимную форму.
В нее вы можете написать свой вопрос – и потом мы всего его обсудим.
Но знаете, что хочу спросить у вас?
Ведь эта форма – она реально анонимная. То есть никто не знает автора вопроса. И у меня есть ощущение, что родителям, которые часто пишут комментарии, было бы приятно услышать ответную реакцию.
✅Если вы задавали вопрос и получили ответы – напишите в комментариях, помогло ли вам это обсуждение?
✅Или вы не задавали вопрос, а просто читаете комментарии и обсуждения – и тоже берете что-то полезное для себя. Было такое? И что именно полезное это было?
Любое благое дело нуждается в ответной реакции (и поведения наших детей это тоже касается) 🌺
Ну а ссылка на форму – тут: https://forms.gle/ThRf5u6JbGPLFFq88
В нее вы можете написать свой вопрос – и потом мы всего его обсудим.
Но знаете, что хочу спросить у вас?
Ведь эта форма – она реально анонимная. То есть никто не знает автора вопроса. И у меня есть ощущение, что родителям, которые часто пишут комментарии, было бы приятно услышать ответную реакцию.
✅Если вы задавали вопрос и получили ответы – напишите в комментариях, помогло ли вам это обсуждение?
✅Или вы не задавали вопрос, а просто читаете комментарии и обсуждения – и тоже берете что-то полезное для себя. Было такое? И что именно полезное это было?
Любое благое дело нуждается в ответной реакции (и поведения наших детей это тоже касается) 🌺
Ну а ссылка на форму – тут: https://forms.gle/ThRf5u6JbGPLFFq88
16.04.202512:13
Друзья-родители, вы говорили: «А вот бы книжку из историй по средам, а?»
Насчет книжки я пока с издательством не говорила.
Но!
Я подумала: это ведь и правда отличная идея - собрать все истории в одну «папку», где их будет удобно читать. А где можно завести такую общедоступную «папку»?
А пожалуй, нет для этих целей более удобной соцсети, чем ВКонтакте.
✅Поэтому я сегодня завела ВК сообщество «Друзья-родители. Истории».
В нем действительно будут только истории, ничего больше. То есть наступила среда – появилась в сообществе новая история. И до следующей среды – тишина.
И, конечно, все истории продолжу выкладывать сюда, в телеграм.
ВК для них – просто как удобное «историохранилище», а здесь у нас с вами – жизнь!
Но если вдруг вы Вконтакте захотите какую-нибудь из историй перепостить, я буду только рада. Чем больше подписчиков – тем лучше для них и их детей))
Ссылка на сообщество ВКонтакте здесь: https://vk.com/club230147270
Насчет книжки я пока с издательством не говорила.
Но!
Я подумала: это ведь и правда отличная идея - собрать все истории в одну «папку», где их будет удобно читать. А где можно завести такую общедоступную «папку»?
А пожалуй, нет для этих целей более удобной соцсети, чем ВКонтакте.
✅Поэтому я сегодня завела ВК сообщество «Друзья-родители. Истории».
В нем действительно будут только истории, ничего больше. То есть наступила среда – появилась в сообществе новая история. И до следующей среды – тишина.
И, конечно, все истории продолжу выкладывать сюда, в телеграм.
ВК для них – просто как удобное «историохранилище», а здесь у нас с вами – жизнь!
Но если вдруг вы Вконтакте захотите какую-нибудь из историй перепостить, я буду только рада. Чем больше подписчиков – тем лучше для них и их детей))
Ссылка на сообщество ВКонтакте здесь: https://vk.com/club230147270
16.04.202506:01
3️⃣
- Да сколько ты будешь мне нервы мотать?! Даже по географии – и то «двойка»! Чего уж ты там выучить-то не мог?!
Юля едва успела зайти в подъезд, как услышала голос. Чья-то мама кричала на ребенка. Фу, могла бы хоть до квартиры дотерпеть. Зачем уж так-то, на лестничной клетке?
Но у мамы, видимо, подгорало.
- Чего там учить?! Вот страна, вот столица. Вызубри, и все! Ты же умный, Дим! Умный, но ленивый!
Юлю обдало жаром.
Дима.
Его зовут Дима Смирнов. Того мальчика-барашка. Это он?! Это что, его мама сейчас ругает Диму за «двойку», которую поставила Юля? Это Юля, получается, сняла квартиру в доме, где живут Дима и его мама?!
Осторожно, как ниндзя, Юля приблизилась к лифтовому холлу. Заглянула за угол. Точно. Возле лифтов стоял тот самый Дима – кудрявый, понурый, тоскливый. И его мама: высокая, раздосадованная и тоже понурая.
Она говорила Диме точь-в-точь то, что мама Юли говорила Юле.
Что надо просто напрячь мозги. Что надо не лениться. Что надо сначала сделать домашку, а потом «кончил дело – гуляй смело».
- Если б я могла напрячь мозги и выучить, я бы выучила! Если б я могла учиться на «пять», я бы училась! – хотелось тогда крикнуть Юле. – Но я не знаю, как! А ты меня только ругаешь, и все. Помоги мне, мама!
Но Юля не кричала.
Она просто опускала голову.
Точь-в-точь как Дима Смирнов.
4️⃣
- Дима, можно тебя на минутку? – перед уроком географии Юля окликнула мальчика.
Тот привычно вздрогнул, подошел к ней. В глазах Димы стояла сонная скука. То ли вздрагивание было для Димы почти рефлекторным, то ли скука – показной.
Юля собралась с мыслями и выдохнула:
- Дима, мне кажется, я неправильно поступила, что на прошлом уроке поставила тебе «два».
- Да?! – скука тут же испарилась. Глаза Димы зажглись интересом.
- Да. Наверное, я должна была сначала разобраться, как так вышло, что ты не запомнил ни одной столицы.
- Ой, Юлия Андреевна… - Дима был обескуражен. – А это… А я чего… А как…
Он явно хотел что-то сказать, но сам не понимал – что.
«Мое-то имя-отчество он сразу запомнил, - отметила про себя Юля. – А вот я его не сразу».
- Дима, сейчас у вас последний урок. Если ты сможешь, останься, пожалуйста, в классе. Мы с тобой обсудим нашу географию, - она посмотрела на мальчика и у того даже кудряшки дрогнули.
- Я смогу! Я останусь!
5️⃣
Юля сама не знала, как будет строить беседу с Димой. Чувствовала, что должна как-то помочь ему. Разобраться, почему ему не даются столицы. Найти тот баг, что мешает ему стать отличником – хотя бы по географии.
Но первое, что она сказала:
- А мы с тобой в одном доме живем. Я случайно узнала, я там квартиру снимаю.
- Ух ты… - Дима скривил губы, не понимая, как реагировать: Юлия Андреевна говорила вообще не то, что должны говорить учителя. Может, она и не учитель вовсе? Может, она нормальная?
- В общем, я вчера услышала, как тебя твоя мама ругает за «двойку», - Юля пошла ва-банк. – И мне стало неловко из-за этого. Давай-ка посмотрим, что там у тебя со столицами?
6️⃣
Они листали атлас, ходили вдоль карты, читали учебник и смотрели фотографии… Уже на десятой минуте Юля обнаружила удивительную вещь.
Кажется, так просто запомнить: есть большая страна, а внутри нее – города. Разные: большие, маленькие, средние. И есть один главный город – это столица.
Но у Димы (совершенно адекватного мальчика Димы) эта схема не срабатывала. Он не осознавал, чем столица отличается от страны как между собой соотносятся города и государства.
«И правда баг, - мысленно хваталась за голову Юля. – Какой-нибудь сосудик в мозгу во время родов пережало – и привет. Ругай-не ругай его мама, он все равно не запомнил бы ни столицы, ни страны. Смотрит на карту, а она для него – как обои с абстрактными рисунками».
Как же тебе помочь, Дима?
Как же сделать, чтобы ты понял эту логику?
Чтоб не зубрил города и страны, рискуя перепутать Чили с Абу-Даби и Иркутск с Австралией?
Юля расфокусировала взгляд – просто так, чтоб не мешал думать.
И вдруг…
- Да сколько ты будешь мне нервы мотать?! Даже по географии – и то «двойка»! Чего уж ты там выучить-то не мог?!
Юля едва успела зайти в подъезд, как услышала голос. Чья-то мама кричала на ребенка. Фу, могла бы хоть до квартиры дотерпеть. Зачем уж так-то, на лестничной клетке?
Но у мамы, видимо, подгорало.
- Чего там учить?! Вот страна, вот столица. Вызубри, и все! Ты же умный, Дим! Умный, но ленивый!
Юлю обдало жаром.
Дима.
Его зовут Дима Смирнов. Того мальчика-барашка. Это он?! Это что, его мама сейчас ругает Диму за «двойку», которую поставила Юля? Это Юля, получается, сняла квартиру в доме, где живут Дима и его мама?!
Осторожно, как ниндзя, Юля приблизилась к лифтовому холлу. Заглянула за угол. Точно. Возле лифтов стоял тот самый Дима – кудрявый, понурый, тоскливый. И его мама: высокая, раздосадованная и тоже понурая.
Она говорила Диме точь-в-точь то, что мама Юли говорила Юле.
Что надо просто напрячь мозги. Что надо не лениться. Что надо сначала сделать домашку, а потом «кончил дело – гуляй смело».
- Если б я могла напрячь мозги и выучить, я бы выучила! Если б я могла учиться на «пять», я бы училась! – хотелось тогда крикнуть Юле. – Но я не знаю, как! А ты меня только ругаешь, и все. Помоги мне, мама!
Но Юля не кричала.
Она просто опускала голову.
Точь-в-точь как Дима Смирнов.
4️⃣
- Дима, можно тебя на минутку? – перед уроком географии Юля окликнула мальчика.
Тот привычно вздрогнул, подошел к ней. В глазах Димы стояла сонная скука. То ли вздрагивание было для Димы почти рефлекторным, то ли скука – показной.
Юля собралась с мыслями и выдохнула:
- Дима, мне кажется, я неправильно поступила, что на прошлом уроке поставила тебе «два».
- Да?! – скука тут же испарилась. Глаза Димы зажглись интересом.
- Да. Наверное, я должна была сначала разобраться, как так вышло, что ты не запомнил ни одной столицы.
- Ой, Юлия Андреевна… - Дима был обескуражен. – А это… А я чего… А как…
Он явно хотел что-то сказать, но сам не понимал – что.
«Мое-то имя-отчество он сразу запомнил, - отметила про себя Юля. – А вот я его не сразу».
- Дима, сейчас у вас последний урок. Если ты сможешь, останься, пожалуйста, в классе. Мы с тобой обсудим нашу географию, - она посмотрела на мальчика и у того даже кудряшки дрогнули.
- Я смогу! Я останусь!
5️⃣
Юля сама не знала, как будет строить беседу с Димой. Чувствовала, что должна как-то помочь ему. Разобраться, почему ему не даются столицы. Найти тот баг, что мешает ему стать отличником – хотя бы по географии.
Но первое, что она сказала:
- А мы с тобой в одном доме живем. Я случайно узнала, я там квартиру снимаю.
- Ух ты… - Дима скривил губы, не понимая, как реагировать: Юлия Андреевна говорила вообще не то, что должны говорить учителя. Может, она и не учитель вовсе? Может, она нормальная?
- В общем, я вчера услышала, как тебя твоя мама ругает за «двойку», - Юля пошла ва-банк. – И мне стало неловко из-за этого. Давай-ка посмотрим, что там у тебя со столицами?
6️⃣
Они листали атлас, ходили вдоль карты, читали учебник и смотрели фотографии… Уже на десятой минуте Юля обнаружила удивительную вещь.
Кажется, так просто запомнить: есть большая страна, а внутри нее – города. Разные: большие, маленькие, средние. И есть один главный город – это столица.
Но у Димы (совершенно адекватного мальчика Димы) эта схема не срабатывала. Он не осознавал, чем столица отличается от страны как между собой соотносятся города и государства.
«И правда баг, - мысленно хваталась за голову Юля. – Какой-нибудь сосудик в мозгу во время родов пережало – и привет. Ругай-не ругай его мама, он все равно не запомнил бы ни столицы, ни страны. Смотрит на карту, а она для него – как обои с абстрактными рисунками».
Как же тебе помочь, Дима?
Как же сделать, чтобы ты понял эту логику?
Чтоб не зубрил города и страны, рискуя перепутать Чили с Абу-Даби и Иркутск с Австралией?
Юля расфокусировала взгляд – просто так, чтоб не мешал думать.
И вдруг…
25.04.202506:01
3️⃣ А если Максим хочет именно дружить? Ну вот закусил удила: вынь да положь друга!
Тогда проводим с Максимом важную оргбеседу. Знаете, с кем люди дружат? С теми, кто первый предлагает дружбу.
Пока Максим ждет, что кто-то из одноклассников позовет его в гости… никто не позовет.
Но он сам может сказать одному из своих приятелей:
- А пошли завтра ко мне домой!
С вероятностью 50% приятель согласится.
Может и не согласиться: живот контакт тем и прекрасен, что мы никогда не можем гарантировать нужную нам реакцию собеседника. Именно поэтому у нас и возникают эмоции от контакта, поэтому он нас и будоражит.
Словом, чтобы обзавестись близким другом, нужно… всего лишь стать таковым самому.
Первому предлагать: «Пошли сегодня после школы вместе домой!», первому звать: «Пошли ко мне в гости», первому подходить: «Привет, ты как, сделал домашку? Давай сравним, а? Чет я сомневаюсь в своей».
И каждый раз воспринимать это не как «сейчас решается моя судьба – если приятель не согласится, значит, я никчемный человек», а как обычный треп «по ходу дела». Согласился – отлично. Не согласился – в мире еще 8 миллиардов человек. Да и этот: сегодня не согласился, завтра согласится. Идем дальше!🌺
Тогда проводим с Максимом важную оргбеседу. Знаете, с кем люди дружат? С теми, кто первый предлагает дружбу.
Пока Максим ждет, что кто-то из одноклассников позовет его в гости… никто не позовет.
Но он сам может сказать одному из своих приятелей:
- А пошли завтра ко мне домой!
С вероятностью 50% приятель согласится.
Может и не согласиться: живот контакт тем и прекрасен, что мы никогда не можем гарантировать нужную нам реакцию собеседника. Именно поэтому у нас и возникают эмоции от контакта, поэтому он нас и будоражит.
Словом, чтобы обзавестись близким другом, нужно… всего лишь стать таковым самому.
Первому предлагать: «Пошли сегодня после школы вместе домой!», первому звать: «Пошли ко мне в гости», первому подходить: «Привет, ты как, сделал домашку? Давай сравним, а? Чет я сомневаюсь в своей».
И каждый раз воспринимать это не как «сейчас решается моя судьба – если приятель не согласится, значит, я никчемный человек», а как обычный треп «по ходу дела». Согласился – отлично. Не согласился – в мире еще 8 миллиардов человек. Да и этот: сегодня не согласился, завтра согласится. Идем дальше!🌺
23.04.202506:01
✅Светлая цель
Это тот самый «образ будущего», который будет поддерживать Наташу, когда силы окажутся на нуле. Наташа – не самурай: чтобы у нее появился путь, ей нужна цель. Можно даже представить себя той Наташей из будущего – ветеринаром в большой современной клинике и спросить себя: «А как я пришла к своей мечте? Что я делала, когда мне было трудно?» Ответ появится. Честное слово, появится!🌺
(напоминаю: все околохудожественные истории, которые я выкладываю по средам, основаны на реальных обстоятельствах. Но ни одна из них не происходила в реальности от и до. Я всегда миксую детали и обстоятельства, так что если вы вдруг узнали себя в этой истории, знайте: это не вы)
Это тот самый «образ будущего», который будет поддерживать Наташу, когда силы окажутся на нуле. Наташа – не самурай: чтобы у нее появился путь, ей нужна цель. Можно даже представить себя той Наташей из будущего – ветеринаром в большой современной клинике и спросить себя: «А как я пришла к своей мечте? Что я делала, когда мне было трудно?» Ответ появится. Честное слово, появится!🌺
(напоминаю: все околохудожественные истории, которые я выкладываю по средам, основаны на реальных обстоятельствах. Но ни одна из них не происходила в реальности от и до. Я всегда миксую детали и обстоятельства, так что если вы вдруг узнали себя в этой истории, знайте: это не вы)
21.04.202506:01
Друзья-родители, у нас с вами вопрос, похожего на который точно не было. И первый его «феномен» - я не могу понять, кто автор вопроса.
Обычно все вопросы задают так: «я мама десятилетнего ребенка, у нас такая проблема…» Или: «у меня есть брат, он папа пятилетней дочери, у них в семье такая-то сложность…»
В этом же вопросе слова «я» нет совсем.
Некто описывает ситуацию со стороны. Подозреваю все-таки, что вопрос задает мама. Но она нигде не пишет про себя «я». Что ж, давайте примем как рабочую гипотезу, что спрашивает нас именно она. Там нам всем будет проще разобраться в ситуации.
📍Дано: мама Катя, дочка Аня, 10 лет, бабушка и дедушка (имена придуманы – в вопросе никаких имен нет).
Папа с мамой и Аней не живет, участия в воспитании дочки не принимает.
Проблема у мамы – не с дочкой, а с дедушкой. Является дедушка отцом/отчимом мамы Кати или ее свекром, мы не знаем. Но точно знаем: дедушка чрезвычайно вспыльчив.
Он часто кричит на бабушку, причем кричит, не сдерживая себя, матом.
При этом Аня довольно часто приезжает в гости к бабушке и дедушке и, конечно, становится свидетельницей дедушкиного поведения. Но из свидетельницы она постепенно переходит в роль «жертвы».
На улице у Ани сломался супинатор в кроссовке, она не смогла вставить ногу полностью. Дед захотел ей помочь, но Аня сказала, что справится сама.
Дед вспылил и наорал на внучку матом, чтоб не выкобенивалась и дала ему вставить ногу в кроссовку. Аня неожиданно тоже ответила деду матом. Это были первые матерные слова, которые девочка произнесла при взрослых.
Дед взвился и пригрозил: еще одно такое слово – и он ее изобьет.
И вот тут – развилка.
Впереди у мамы Кати и дочки Ани – лето. Время, когда мама Катя работает, а Аня – на каникулах. Гулять одной – не вариант, Аня еще слишком маленькая для этого, а обстановка в городе слишком неспокойная.
И было бы чудесно отправить Аню к бабушке и дедушке в деревню. К слову, все прошлые годы Аня там и проводила лето. Но как быть с дедом? Разговоры с ним не помогают, дед говорит: «Так это она меня из себя вывела!»
📍Вопрос от мамы Кати звучит так: Стоит ли отпускать внучку к бабушке с дедушкой на лето? Как защитить внучку от дедушки, если она приедет к ним на лето? Ведь они будут жить в одном доме и есть опасность, что дедушка ее изобьет: мама учит девочку отстаивать свои границы, а дед в состоянии аффекта себя не контролирует?
❓Что скажете, друзья-родители? Что посоветуете маме Кате? И случалось ли вам в детстве жить с тяжелыми на руку дедами, бабками, дядями, тетями, братьями… Как это сказалось на вас? Поделитесь своими мыслями, пожалуйста!
О очень прошу: будьте бережны к маме Кате: она читает все ваши сообщения! 🌺
Обычно все вопросы задают так: «я мама десятилетнего ребенка, у нас такая проблема…» Или: «у меня есть брат, он папа пятилетней дочери, у них в семье такая-то сложность…»
В этом же вопросе слова «я» нет совсем.
Некто описывает ситуацию со стороны. Подозреваю все-таки, что вопрос задает мама. Но она нигде не пишет про себя «я». Что ж, давайте примем как рабочую гипотезу, что спрашивает нас именно она. Там нам всем будет проще разобраться в ситуации.
📍Дано: мама Катя, дочка Аня, 10 лет, бабушка и дедушка (имена придуманы – в вопросе никаких имен нет).
Папа с мамой и Аней не живет, участия в воспитании дочки не принимает.
Проблема у мамы – не с дочкой, а с дедушкой. Является дедушка отцом/отчимом мамы Кати или ее свекром, мы не знаем. Но точно знаем: дедушка чрезвычайно вспыльчив.
Он часто кричит на бабушку, причем кричит, не сдерживая себя, матом.
При этом Аня довольно часто приезжает в гости к бабушке и дедушке и, конечно, становится свидетельницей дедушкиного поведения. Но из свидетельницы она постепенно переходит в роль «жертвы».
На улице у Ани сломался супинатор в кроссовке, она не смогла вставить ногу полностью. Дед захотел ей помочь, но Аня сказала, что справится сама.
Дед вспылил и наорал на внучку матом, чтоб не выкобенивалась и дала ему вставить ногу в кроссовку. Аня неожиданно тоже ответила деду матом. Это были первые матерные слова, которые девочка произнесла при взрослых.
Дед взвился и пригрозил: еще одно такое слово – и он ее изобьет.
«Мама девочки поговорила с обоими и приняла сторону девочки. Дедушка хочет, чтобы девочка пришла и извинилась перед ним, так как "какая-то малолетка послала его на х..", "за такое надо бить кипятильником". Оправдывает себя, что у него мат вырывается неосознанно, а она послала его осознанно», - пишет автор вопроса. - В семье не принято кого-то бить. Мать девочки воспринимает эти угрозы как моральное насилие».
И вот тут – развилка.
Впереди у мамы Кати и дочки Ани – лето. Время, когда мама Катя работает, а Аня – на каникулах. Гулять одной – не вариант, Аня еще слишком маленькая для этого, а обстановка в городе слишком неспокойная.
И было бы чудесно отправить Аню к бабушке и дедушке в деревню. К слову, все прошлые годы Аня там и проводила лето. Но как быть с дедом? Разговоры с ним не помогают, дед говорит: «Так это она меня из себя вывела!»
📍Вопрос от мамы Кати звучит так: Стоит ли отпускать внучку к бабушке с дедушкой на лето? Как защитить внучку от дедушки, если она приедет к ним на лето? Ведь они будут жить в одном доме и есть опасность, что дедушка ее изобьет: мама учит девочку отстаивать свои границы, а дед в состоянии аффекта себя не контролирует?
❓Что скажете, друзья-родители? Что посоветуете маме Кате? И случалось ли вам в детстве жить с тяжелыми на руку дедами, бабками, дядями, тетями, братьями… Как это сказалось на вас? Поделитесь своими мыслями, пожалуйста!
О очень прошу: будьте бережны к маме Кате: она читает все ваши сообщения! 🌺
18.04.202506:01
В общем, такая получается история с диалогами.
Повторюсь, это сложно: научиться такому формату общения, какого не было у нас в детстве. Но мы с вами в жизни уже столькому научились (чему, может, и не планировали никогда учиться – а жизнь заставила), что освоим и эту науку!🌺
Повторюсь, это сложно: научиться такому формату общения, какого не было у нас в детстве. Но мы с вами в жизни уже столькому научились (чему, может, и не планировали никогда учиться – а жизнь заставила), что освоим и эту науку!🌺
16.04.202507:46
❗️Друзья-родители, анонс!❗️
«Последний рывок. Как готовиться к экзамену, когда силы уже на исходе» - это моя лекция.
«Навигатор поступления» - это площадка, где с лекцией я буду выступать.
Живая площадка, не онлайн! Не только живая, но еще и бесплатная.
Правда, у нас с вами будет всего 30 минут – но никто не мешает выйти из зала и продолжить общение в кулуарах.
✅Итак, про что будем говорить?
Все про них же, про грядущие экзамены. Был в моей жизни опыт, когда я за 7 дней выучила программу по биологии с 5-го по 11-й класс. Интернета тогда не было, поэтому я приходила в библиотеку к открытию читального зала, брала учебник по биологии – и учила-конспектировала его в течение всего дня.
А на следующее утро приходила за учебником для следующего класса.
ЕГЭ тогда тоже не было (на дворе стоял 1994 год, мне было 16 лет), поэтому биологию на вступительных экзаменах я сдала на «пять». Именно тогда я поняла, что сильнее всего мешает подготовиться тревога (у меня ее не было), а сильнее всего помогает – мотивация (у меня она была).
Не коэффициент интеллекта даже, а тревога и мотивация.
Вот про них мы с вами и поговорим.
Тем более, что на пороге ЕГЭ тревога, как правило, на максимуме, а мотивация – уже на нуле.
✅Место проведения: Москва, форум «Навигатор поступления». Вход бесплатный, но нужно вот здесь зарегистрироваться: https://propostuplenie.ru/navigator/moskva
✅Время моей лекции – 19 апреля, с 12.10 до 12.40, зал номер 4
Тг-канал «Навигатора поступления» тут: https://t.me/propostuplenieru
«Последний рывок. Как готовиться к экзамену, когда силы уже на исходе» - это моя лекция.
«Навигатор поступления» - это площадка, где с лекцией я буду выступать.
Живая площадка, не онлайн! Не только живая, но еще и бесплатная.
Правда, у нас с вами будет всего 30 минут – но никто не мешает выйти из зала и продолжить общение в кулуарах.
✅Итак, про что будем говорить?
Все про них же, про грядущие экзамены. Был в моей жизни опыт, когда я за 7 дней выучила программу по биологии с 5-го по 11-й класс. Интернета тогда не было, поэтому я приходила в библиотеку к открытию читального зала, брала учебник по биологии – и учила-конспектировала его в течение всего дня.
А на следующее утро приходила за учебником для следующего класса.
ЕГЭ тогда тоже не было (на дворе стоял 1994 год, мне было 16 лет), поэтому биологию на вступительных экзаменах я сдала на «пять». Именно тогда я поняла, что сильнее всего мешает подготовиться тревога (у меня ее не было), а сильнее всего помогает – мотивация (у меня она была).
Не коэффициент интеллекта даже, а тревога и мотивация.
Вот про них мы с вами и поговорим.
Тем более, что на пороге ЕГЭ тревога, как правило, на максимуме, а мотивация – уже на нуле.
✅Место проведения: Москва, форум «Навигатор поступления». Вход бесплатный, но нужно вот здесь зарегистрироваться: https://propostuplenie.ru/navigator/moskva
✅Время моей лекции – 19 апреля, с 12.10 до 12.40, зал номер 4
Тг-канал «Навигатора поступления» тут: https://t.me/propostuplenieru
20.11.202406:51
И еще один пост - объявление.
Вы уже заметили: здесь теплое и доброжелательное сообщество родителей.
И если вы хотите, чтобы мы обсудили ваш вопрос (так же, как мы обсуждали вопрос учительницы Веры или мамы девочки Ники или мамы Юли), но вам важна анонимность, присылайте вопрос мне в личку.
Вот сюда: @svetlana_ikoka
Это мой личный аккаунт в телеграме.
Клянусь, ни одна живая душа (кроме моей) не узнает, что именно вы прислали сообщение.
Я много чего не умею, но вот хранить секреты - да. Это моя суперспособность: оставлять информацию внутри себя и не пускать ее дальше)
Пишите!
Очень часто бывает достаточно увидеть свой вопрос в написанном виде (и несколько комментариев к нему), чтобы сразу щелкнуло: ах, так я ж понял, как мне надо быть!
Ваша Светлана Иконникова 🫶
Вы уже заметили: здесь теплое и доброжелательное сообщество родителей.
И если вы хотите, чтобы мы обсудили ваш вопрос (так же, как мы обсуждали вопрос учительницы Веры или мамы девочки Ники или мамы Юли), но вам важна анонимность, присылайте вопрос мне в личку.
Вот сюда: @svetlana_ikoka
Это мой личный аккаунт в телеграме.
Клянусь, ни одна живая душа (кроме моей) не узнает, что именно вы прислали сообщение.
Я много чего не умею, но вот хранить секреты - да. Это моя суперспособность: оставлять информацию внутри себя и не пускать ее дальше)
Пишите!
Очень часто бывает достаточно увидеть свой вопрос в написанном виде (и несколько комментариев к нему), чтобы сразу щелкнуло: ах, так я ж понял, как мне надо быть!
Ваша Светлана Иконникова 🫶
Shown 1 - 24 of 25
Log in to unlock more functionality.