ДД
Детский Дискуссионный Исторический Клуб - КАНАЛ
Это дискуссионно-исторический канал для всех, кто учится в средней или старшей школе 🙌
Здесь вы найдёте лайфхаки как стать мастером коммуникаций, много интересного из истории нашей страны, плюс научитесь отличать факты от выдумок и вести дискуссии 😉
Здесь вы найдёте лайфхаки как стать мастером коммуникаций, много интересного из истории нашей страны, плюс научитесь отличать факты от выдумок и вести дискуссии 😉
Рэйтынг TGlist
0
0
ТыпПублічны
Вертыфікацыя
Не вертыфікаваныНадзейнасць
Не надзейныРазмяшчэнне
МоваІншая
Дата стварэння каналаOct 09, 2024
Дадана ў TGlist
Nov 18, 2024Прыкрепленая група
Апошнія публікацыі ў групе "Детский Дискуссионный Исторический Клуб - КАНАЛ"
22.04.202505:02
Легко ли быть Героем
О проведении специальной военной операции знают все. Но не все знают, что чувствует боец, который ежедневно трудится во благо мира…
Наши юные журналисты захотели узнать внутренний мир человека, участвующего в СВО и представляют вам интервью.
Мы узнаем какого быть героем, какими качествами должен обладать воин и что помогает быть смелым когда боец идёт в атаку или во время боевых действий. Очень интересные вопросы задавали ребята, участники редколлегии ДДИК
Влад, Миша, Илья, София и Тихон. Ребятам всего по 10 лет, но они уже задумываются о том, каково это - быть там и защищать свою Родину!
#легколибытьгероем
#ДДИК
О проведении специальной военной операции знают все. Но не все знают, что чувствует боец, который ежедневно трудится во благо мира…
Наши юные журналисты захотели узнать внутренний мир человека, участвующего в СВО и представляют вам интервью.
Мы узнаем какого быть героем, какими качествами должен обладать воин и что помогает быть смелым когда боец идёт в атаку или во время боевых действий. Очень интересные вопросы задавали ребята, участники редколлегии ДДИК
Влад, Миша, Илья, София и Тихон. Ребятам всего по 10 лет, но они уже задумываются о том, каково это - быть там и защищать свою Родину!
#легколибытьгероем
#ДДИК
21.04.202508:04
Здравствуйте, дорогие подписчики нашего канала и участники Детского Дискуссионного Исторического Клуба!
20 апреля 2025 года состоялась вторая дискуссионная баталия по очень острой и часто обсуждаемой теме: "Татаро-монгольское иго на Руси: было или не было?".
В баталии приняли участие две команды:
команда №1 под руководством преподавателя ДДИК Виктории Александровны Федоровой отстаивала позицию о том, что татаро-монгольское иго на Руси было;
команда №2 под руководством основателя и преподавателя ДДИК Оксаны Валентиновны Роде отстаивала позицию о том, что татаро-монгольского ига на Руси не было.
Эта дискуссия была жаркой и все участники проявили себя как настоящие исследователи и прекрасные ораторы!
Выступления команд оценивали члены экспертного жюри:
Ректор Института Русской Политической Культуры, декан Факультета Высшего Управления ИнРПК, журналист, член Союза журналистов России, политолог и общественный деятель – Дмитрий Владимирович Роде;
Декан историко-политического Факультета ИнРПК, историк-архивист, кандидат
исторических наук, консультант-эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России, стандартизации и технического регулирования – Мария Геннадьевна Фивейская;
Декан факультета международной политологии и журналистики ИнРПК, советский и российский журналист, медиаменеджер, телеведущий и телепродюсер, член Союза журналистов России, общественный деятель – Борис Игоревич Костенко.
По результатам баталии победила команда №2! Однако все члены жюри отметили, что обе команды выступали на высоком уровне!
Мы поздравляем победителей и приглашаем участников ДДИК к участию в следующей баталии, где ребята учатся аргументированно отстаивать свою позицию, грамотно формулировать вопросы и отвечать на вопросы оппонентов, а также выступать перед аудиторией!
А для тех, кто не смог посмотреть баталию в прямой трансляции - совсем скоро будет опубликована запись. Следите за нашими новостями!
Хотите стать частью ДДИК? Приходите к нам на курс Истории Русской Государственности! Всю информацию вы найдете на сайте: http://горжусьбыть.рф и в нашем чат-боте: @DiscusClubHistoryBot.
Записаться на курс можно у нашего менеджера и модератора ДДИК - Марии Горской: @mariegorsk
#Баталия
#Иго
#Иганебыло
#Игобыло
#Дискуссия
#Ктопобедит
#Татаромонголы
#Правдачто
20 апреля 2025 года состоялась вторая дискуссионная баталия по очень острой и часто обсуждаемой теме: "Татаро-монгольское иго на Руси: было или не было?".
В баталии приняли участие две команды:
команда №1 под руководством преподавателя ДДИК Виктории Александровны Федоровой отстаивала позицию о том, что татаро-монгольское иго на Руси было;
команда №2 под руководством основателя и преподавателя ДДИК Оксаны Валентиновны Роде отстаивала позицию о том, что татаро-монгольского ига на Руси не было.
Эта дискуссия была жаркой и все участники проявили себя как настоящие исследователи и прекрасные ораторы!
Выступления команд оценивали члены экспертного жюри:
Ректор Института Русской Политической Культуры, декан Факультета Высшего Управления ИнРПК, журналист, член Союза журналистов России, политолог и общественный деятель – Дмитрий Владимирович Роде;
Декан историко-политического Факультета ИнРПК, историк-архивист, кандидат
исторических наук, консультант-эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России, стандартизации и технического регулирования – Мария Геннадьевна Фивейская;
Декан факультета международной политологии и журналистики ИнРПК, советский и российский журналист, медиаменеджер, телеведущий и телепродюсер, член Союза журналистов России, общественный деятель – Борис Игоревич Костенко.
По результатам баталии победила команда №2! Однако все члены жюри отметили, что обе команды выступали на высоком уровне!
Мы поздравляем победителей и приглашаем участников ДДИК к участию в следующей баталии, где ребята учатся аргументированно отстаивать свою позицию, грамотно формулировать вопросы и отвечать на вопросы оппонентов, а также выступать перед аудиторией!
А для тех, кто не смог посмотреть баталию в прямой трансляции - совсем скоро будет опубликована запись. Следите за нашими новостями!
Хотите стать частью ДДИК? Приходите к нам на курс Истории Русской Государственности! Всю информацию вы найдете на сайте: http://горжусьбыть.рф и в нашем чат-боте: @DiscusClubHistoryBot.
Записаться на курс можно у нашего менеджера и модератора ДДИК - Марии Горской: @mariegorsk
#Баталия
#Иго
#Иганебыло
#Игобыло
#Дискуссия
#Ктопобедит
#Татаромонголы
#Правдачто
19.04.202505:10
Часть 2.
После этого в Крыму был посажен ставленник Екатерины Сахиб II Гирей, лояльно относящийся к России.
1 (12) ноября 1772 был подписан Карасубазарский договор, по которому Крым становился независимым от Османской Империи. Следующим этапом присоединения Крыма стало подписание 10 (21) июля 1774 года Кючук-Кайнарджийского мирного договора, который положил конец очередной русско-турецкой войне. Османская империя была вынуждена признать Крымское ханство независимым, согласиться с передачей России крепостей Керчь и Еникале. Эти крепости запирали выход из Азовского в Чёрное море, поэтому Османская империя больше не могла препятствовать торговле в Чёрном море.
Но Османы и не думали успокаиваться. Они привели к власти в 1774 в Крыму Девлет - Гирея, который был антироссийски настроен и проигнорировал подписанные договора.
Поэтому в ноябре 1776 года в Крым со стороны Перекопа вступили войска генерал-поручика князя Александра Александровича Прозоровского. После чего прибыл Александр Васильевич Суворов и одержал победу в Крыму.
К власти был приведён российский ставленник Шахин Гирей, выплативший России компенсацию. Он затеял административные реформы, призванные реорганизовать ханство по примеру России. Все эти меры вызвали недовольство зажиточной прослойки и мусульманского духовенства. Недовольство переросло в восстание, которое зародилось в рядах армии и затем охватило весь полуостров. С бунтовщиками расправились русские части. В 1778 году Александр Суворов содействует переходу христиан, проживающих в Крыму, в российское подданство и переселению их на побережье Азовского моря. Окружение Шахин Гирея было недовольно продолжающимся оттоком христиан в Новороссию. Татарская знать, между тем, продолжала сопротивляться Шахин-Гирею. В 1781 году в Санкт-Петербург прибыла делегация, которая жаловалась на притеснения со стороны хана. Ситуация на полуострове становилась все более неспокойной: Османская империя не теряла надежды вернуть стратегически важные территории и провоцировала мятежи в Крыму. Это стало поводом для ввода сюда русских войск.
Нужно было что-то делать, иначе ситуация останется на том же месте. князь Григорий Потемкин пришел к выводу о необходимости включения Крымского ханства в состав Российской империи. Тем более, что большинство крымских татар согласились бы даже жить под властью России, только бы их избавили от хана Шахин Гирея. Став главным лоббистом покорения Крыма, Григорий Потемкин в декабре 1782 года обратился с меморандумом к императрице Екатерине II. В нем он обосновывал необходимость включения Крымского полуострова в состав России.
14 (25) декабря 1782 года императрица ответила своему соратнику, высказавшись положительно о включении Крыма в состав Российской империи. Было решено, что весной 1783 года Григорий Потемкин отправится в Крым, чтобы лично руководить его присоединением к России. 8 (19) апреля 1783 императрица подписала манифест «О принятии полуострова Крымского, острова Тамана и всей Кубанской стороны под Российскую державу».
Это решение было окончательным, и даже отречение Шахин Гирея не могло помешать этому. Оглашение манифеста вызвало ликование у всего населения Крыма, также присоединились к России Кавказские владения Крыма, Тамань и Кубань, а с ними оставшиеся ещё в тех краях Ногайские орды.
Присоединение Крыма способствовало развитию торговли, Черноморского флота и всех южных территорий России.
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
#Крымнаш
#Всегдавместе
#Возвращениедомой
#Никтонепомешает
#Отмалойскифиидонашихдней
#Крым
#ВместесРоссией
После этого в Крыму был посажен ставленник Екатерины Сахиб II Гирей, лояльно относящийся к России.
1 (12) ноября 1772 был подписан Карасубазарский договор, по которому Крым становился независимым от Османской Империи. Следующим этапом присоединения Крыма стало подписание 10 (21) июля 1774 года Кючук-Кайнарджийского мирного договора, который положил конец очередной русско-турецкой войне. Османская империя была вынуждена признать Крымское ханство независимым, согласиться с передачей России крепостей Керчь и Еникале. Эти крепости запирали выход из Азовского в Чёрное море, поэтому Османская империя больше не могла препятствовать торговле в Чёрном море.
Но Османы и не думали успокаиваться. Они привели к власти в 1774 в Крыму Девлет - Гирея, который был антироссийски настроен и проигнорировал подписанные договора.
Поэтому в ноябре 1776 года в Крым со стороны Перекопа вступили войска генерал-поручика князя Александра Александровича Прозоровского. После чего прибыл Александр Васильевич Суворов и одержал победу в Крыму.
К власти был приведён российский ставленник Шахин Гирей, выплативший России компенсацию. Он затеял административные реформы, призванные реорганизовать ханство по примеру России. Все эти меры вызвали недовольство зажиточной прослойки и мусульманского духовенства. Недовольство переросло в восстание, которое зародилось в рядах армии и затем охватило весь полуостров. С бунтовщиками расправились русские части. В 1778 году Александр Суворов содействует переходу христиан, проживающих в Крыму, в российское подданство и переселению их на побережье Азовского моря. Окружение Шахин Гирея было недовольно продолжающимся оттоком христиан в Новороссию. Татарская знать, между тем, продолжала сопротивляться Шахин-Гирею. В 1781 году в Санкт-Петербург прибыла делегация, которая жаловалась на притеснения со стороны хана. Ситуация на полуострове становилась все более неспокойной: Османская империя не теряла надежды вернуть стратегически важные территории и провоцировала мятежи в Крыму. Это стало поводом для ввода сюда русских войск.
Нужно было что-то делать, иначе ситуация останется на том же месте. князь Григорий Потемкин пришел к выводу о необходимости включения Крымского ханства в состав Российской империи. Тем более, что большинство крымских татар согласились бы даже жить под властью России, только бы их избавили от хана Шахин Гирея. Став главным лоббистом покорения Крыма, Григорий Потемкин в декабре 1782 года обратился с меморандумом к императрице Екатерине II. В нем он обосновывал необходимость включения Крымского полуострова в состав России.
14 (25) декабря 1782 года императрица ответила своему соратнику, высказавшись положительно о включении Крыма в состав Российской империи. Было решено, что весной 1783 года Григорий Потемкин отправится в Крым, чтобы лично руководить его присоединением к России. 8 (19) апреля 1783 императрица подписала манифест «О принятии полуострова Крымского, острова Тамана и всей Кубанской стороны под Российскую державу».
Это решение было окончательным, и даже отречение Шахин Гирея не могло помешать этому. Оглашение манифеста вызвало ликование у всего населения Крыма, также присоединились к России Кавказские владения Крыма, Тамань и Кубань, а с ними оставшиеся ещё в тех краях Ногайские орды.
Присоединение Крыма способствовало развитию торговли, Черноморского флота и всех южных территорий России.
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
#Крымнаш
#Всегдавместе
#Возвращениедомой
#Никтонепомешает
#Отмалойскифиидонашихдней
#Крым
#ВместесРоссией
10.04.202505:04
Мы продолжаем знакомить вас с нашими педагогами. Сегодня вашему вниманию представляем дебют в качестве юного журналиста и интервьюера, члена редколлегии ДДИК - Дарины Муродовой, которая взяла интервью у Дарьи Сергеевны Витковской - преподавателя ДДИК.
Автор интервью: Дарина Муродова (9 лет)
#Новостиклуба
#Отзывыклуба
#Репортажиклуба
Автор интервью: Дарина Муродова (9 лет)
#Новостиклуба
#Отзывыклуба
#Репортажиклуба
09.04.202506:04
Уважаемые участники и подписчики Детского Дискуссионного Исторического Клуба и Студенты Института Русской Политической Культуры!
Есть даты в Истории нашей Родины, которые объединяют все поколения нашей страны. Это дата - День Победы в Великой Отечественной Войне. Детский Дискуссионный Исторический Клуб проводит фестиваль памятных роликов к этой дате. Рассказывайте об участниках ВОВ в своей семье, были ли они на фронте или работали в тылу, на заводах. Приглашаем всех принять в нем участие. Наши каналы будут выкладывать все ролики, которые вы создадите. Помогите своим детям поискать в архиве документы, создавайте ролики, присылайте их к нам на канал. Адрес Мария Горская @mariegorsk
Помощь в поиске документов:
Память Народа - https://pamyat-naroda.ru/
Подвиг Народа - https://podvignaroda.ru/
Архивные документы - https://yandex.ru/archive
#ВОВ
#Фестиваль
#Прошлое
#Победа80
#Мая9
#Предки
#Великаяотечественнаявойна
Есть даты в Истории нашей Родины, которые объединяют все поколения нашей страны. Это дата - День Победы в Великой Отечественной Войне. Детский Дискуссионный Исторический Клуб проводит фестиваль памятных роликов к этой дате. Рассказывайте об участниках ВОВ в своей семье, были ли они на фронте или работали в тылу, на заводах. Приглашаем всех принять в нем участие. Наши каналы будут выкладывать все ролики, которые вы создадите. Помогите своим детям поискать в архиве документы, создавайте ролики, присылайте их к нам на канал. Адрес Мария Горская @mariegorsk
Помощь в поиске документов:
Память Народа - https://pamyat-naroda.ru/
Подвиг Народа - https://podvignaroda.ru/
Архивные документы - https://yandex.ru/archive
#ВОВ
#Фестиваль
#Прошлое
#Победа80
#Мая9
#Предки
#Великаяотечественнаявойна
09.04.202505:02
Восемьдесят лет победы в Великой Отечественной войне. Видео об защитниках России в годы Великой Отечественной войны.
Кузьменко Пётр Михайлович,
Беляков Егор Иванович,
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
С Днём Победы!
#ВОВ
#Фестиваль
#Прошлое
#Победа80
#Мая9
#Предки
#Великаяотечественнаявойна
Кузьменко Пётр Михайлович,
Беляков Егор Иванович,
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
С Днём Победы!
#ВОВ
#Фестиваль
#Прошлое
#Победа80
#Мая9
#Предки
#Великаяотечественнаявойна
Пераслаў з:
Институт Русской Политической Культуры
08.04.202514:38
Знай наших!
Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла
🎞 YouTube
🌐 VK Видео
📺 Rutube
• Детский Дискуссионный Исторический Клуб (ДДИК) проводит очень интересные по концепции состязания, когда две команды выходят и, дискутируя, доказывают тот или иной тезис. Такими состязаниями всегда славилась и русская академическая школа, и элитарные заведения в Европе.
• В школе детям нужно изучить огромный объём материала и по истории, и по другим предметам. А исторически очень сложные для понимания сюжеты пробегаются очень быстро.
• В ДДИК детям даётся возможность прожить исторический эпизод, полный огромного внутреннего драматизма и основополагающего смысла для нашего народа. И это даёт очень сильный эффект.
• Темы, важные для главных базовых кодов нашего народа, нужно прорабатывать специально. И ДДИК делает ни с чем несравнимую работу. Это не воскресная школа, идущая по библейскому тексту, это именно исторический клуб, который предлагает погрузиться методами изучения исторических текстов и источников в пространство нашей культуры и нашей духовности.
• Ценность того, что делается на детском и взрослом курсах истории ИнРПК, – это фокус на духовную историю нашего народа, ведь пиковые точки нашей истории – не совсем те, которые прописаны в учебниках.
• Главное свойство нашего народа – мы все коллективные первые космонавты. А в истории очень сложно найти тему, которой никто никогда не занимался. Поэтому часто встречается логика, что раз мы "не первые", то и тему можно бросить.
• В наших рабочих группах по истории мы не только ищем и тщательно вычитываем материалы. Мы используем жизненный и профессиональный опыт каждого участника группы, чтобы оценить всю фактуру, которую историк видит как историк, а профессионал видит как профессионал.
• Это такой распределённый разум тех, кто отучился и принял подходы ИнРПК во всём их многообразии, и у кого есть возможность, силы и желание продолжить исследовательскую деятельность. И мы постоянно учимся друг у друга.
• Почти всё, что мы воспринимаем как некоторую публичную политику, является прикрытием того, что происходит глубоко за сценой. И эти «уши сущности», помогают нам найти и наши преподаватели – профессиональные разведчики. Это настоящий интеллектуальный пир.
• Материалы, которые мы нашли и отобрали в группе по событиям XX века, сейчас уже обобщаются и превращаются в читабельный текст. Там очень много оттенков, нюансов, которые помогают понять прошлое.
• Есть в наших рабочих группах студенты, которые читают летописи и тексты XII-XIV веков – это очень тяжело, и таким людям я бы стоя аплодировала.
• Группа, которая занимается периодом царствования последнего императора Николая II и всеми событиями, которые привели к революции, уникальна тем, что она очень интенсивно погружена в работу с архивными источниками. И там есть как минимум три открытия академического класса – это большая редкость.
• Есть целый ряд очень ценных замечаний, которые могут изменить оценку: и расстановки сил, и сути событий. Целый ряд сюжетов выводит нас на принципиально иное понимание того, что происходило в переговорах великих держав в ходе Второй мировой войны; на понимание того, что происходит сейчас и того, что будет происходить. Результаты этой группы имеют прогностическую ценность.
• Проектов третьего уровня в ИнРПК много, и везде есть потребность в участниках. Перед заходом в группы очень важно пройти «Старатель». Это очень необычный, ни на что не похожий курс – он не только про то, что вы узнали, а про то, что вы готовы качественно и уважительно взаимодействовать, имея в сознании духовные сущности, высшие смыслы.
• Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла.
✍️ Развёрнутые тезисы
📺 Первая часть беседы
Беседу вели:
Мария Геннадьевна ФИВЕЙСКАЯ — декан Историко-Политического Факультета ИнРПК; историк-архивист; канд. Ист. наук; эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России; выпускница ФВУ;
Яна ДОБРОВОЛЬСКАЯ — шеф-редактор каналов ИнРПК; экономист, журналист, специалист по интегрированным коммуникациям; выпускница ФВУ.
#знай_наших
#фву
#ипф
#фмпж
☸️ ИнРПК
Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла
🎞 YouTube
🌐 VK Видео
📺 Rutube
• Детский Дискуссионный Исторический Клуб (ДДИК) проводит очень интересные по концепции состязания, когда две команды выходят и, дискутируя, доказывают тот или иной тезис. Такими состязаниями всегда славилась и русская академическая школа, и элитарные заведения в Европе.
• В школе детям нужно изучить огромный объём материала и по истории, и по другим предметам. А исторически очень сложные для понимания сюжеты пробегаются очень быстро.
• В ДДИК детям даётся возможность прожить исторический эпизод, полный огромного внутреннего драматизма и основополагающего смысла для нашего народа. И это даёт очень сильный эффект.
• Темы, важные для главных базовых кодов нашего народа, нужно прорабатывать специально. И ДДИК делает ни с чем несравнимую работу. Это не воскресная школа, идущая по библейскому тексту, это именно исторический клуб, который предлагает погрузиться методами изучения исторических текстов и источников в пространство нашей культуры и нашей духовности.
• Ценность того, что делается на детском и взрослом курсах истории ИнРПК, – это фокус на духовную историю нашего народа, ведь пиковые точки нашей истории – не совсем те, которые прописаны в учебниках.
• Главное свойство нашего народа – мы все коллективные первые космонавты. А в истории очень сложно найти тему, которой никто никогда не занимался. Поэтому часто встречается логика, что раз мы "не первые", то и тему можно бросить.
• В наших рабочих группах по истории мы не только ищем и тщательно вычитываем материалы. Мы используем жизненный и профессиональный опыт каждого участника группы, чтобы оценить всю фактуру, которую историк видит как историк, а профессионал видит как профессионал.
• Это такой распределённый разум тех, кто отучился и принял подходы ИнРПК во всём их многообразии, и у кого есть возможность, силы и желание продолжить исследовательскую деятельность. И мы постоянно учимся друг у друга.
• Почти всё, что мы воспринимаем как некоторую публичную политику, является прикрытием того, что происходит глубоко за сценой. И эти «уши сущности», помогают нам найти и наши преподаватели – профессиональные разведчики. Это настоящий интеллектуальный пир.
• Материалы, которые мы нашли и отобрали в группе по событиям XX века, сейчас уже обобщаются и превращаются в читабельный текст. Там очень много оттенков, нюансов, которые помогают понять прошлое.
• Есть в наших рабочих группах студенты, которые читают летописи и тексты XII-XIV веков – это очень тяжело, и таким людям я бы стоя аплодировала.
• Группа, которая занимается периодом царствования последнего императора Николая II и всеми событиями, которые привели к революции, уникальна тем, что она очень интенсивно погружена в работу с архивными источниками. И там есть как минимум три открытия академического класса – это большая редкость.
• Есть целый ряд очень ценных замечаний, которые могут изменить оценку: и расстановки сил, и сути событий. Целый ряд сюжетов выводит нас на принципиально иное понимание того, что происходило в переговорах великих держав в ходе Второй мировой войны; на понимание того, что происходит сейчас и того, что будет происходить. Результаты этой группы имеют прогностическую ценность.
• Проектов третьего уровня в ИнРПК много, и везде есть потребность в участниках. Перед заходом в группы очень важно пройти «Старатель». Это очень необычный, ни на что не похожий курс – он не только про то, что вы узнали, а про то, что вы готовы качественно и уважительно взаимодействовать, имея в сознании духовные сущности, высшие смыслы.
• Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла.
✍️ Развёрнутые тезисы
📺 Первая часть беседы
Беседу вели:
Мария Геннадьевна ФИВЕЙСКАЯ — декан Историко-Политического Факультета ИнРПК; историк-архивист; канд. Ист. наук; эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России; выпускница ФВУ;
Яна ДОБРОВОЛЬСКАЯ — шеф-редактор каналов ИнРПК; экономист, журналист, специалист по интегрированным коммуникациям; выпускница ФВУ.
#знай_наших
#фву
#ипф
#фмпж
☸️ ИнРПК
08.04.202507:06
8 апреля 1782 года Екатерина II издала указ о создании народных школ во всех городах России.
Для осуществления реформы Екатерина Великая создала Комиссию об учреждении народных училищ. В нее вошли математик, физик, академик Франц Ульрих Теодор Эпинус (учитель Павла I) , Федор Иванович Янкович де Мириево (специально приглашенный из Австрии). Возглавил комиссию Петр Заводовский, будущий министр просвещения России. Изучая опыт западноевропейского образования, они предложили создать систему народных училищ.
Народные училища предлагалось делить на три типа: малые (два класса), средние (три класса) и главные (четыре класса). Было подготовлено 27 учебников, в основном переведенных с немецкого языка Янковичем. Учителей для первых и вторых классов готовил лично Янкович, который издал руководство по «разумному преподаванию». А остальных учителей для средних и главных училищ предлагалось брать из духовных семинарий. В руководстве об образовании предлагался порядок, который должен был быть в школе. Ввели расписание, уроки, классы, школьный звонок. Ученик в классе не мог отвечать без позволения учителя. Учителя должны были дополнительно заниматься с отстающими детьми. И учитель должен был быть ученику вместо родителя.
Предложили учить мальчиков и девочек вместе, запретили детям зубрежку и сказали, что наглядных пособий должно быть много.
В малых школах учили чтению, письму, арифметики, начальным знаниям по Закону Божьему и истории. В средней — школьники к указанному списку получали изучение Евангелия, всеобщую историю, географию России и глубже изучали грамоту. В главной школе добавлялись всеобщая география, подробная всеобщая и русская история, геометрия, механика, физика, естествознание, основы архитектуры и рисование.
Со времен Ярослава Мудрого, все правители России хотели, чтобы дети всех сословий были образованными людьми.
София Московецкая, 9 лет.
#Пестротавоспоминаний
#Переплетениедат
#Великаяистория
#Чтобыло
#Калейдоскопсобытий
Для осуществления реформы Екатерина Великая создала Комиссию об учреждении народных училищ. В нее вошли математик, физик, академик Франц Ульрих Теодор Эпинус (учитель Павла I) , Федор Иванович Янкович де Мириево (специально приглашенный из Австрии). Возглавил комиссию Петр Заводовский, будущий министр просвещения России. Изучая опыт западноевропейского образования, они предложили создать систему народных училищ.
Народные училища предлагалось делить на три типа: малые (два класса), средние (три класса) и главные (четыре класса). Было подготовлено 27 учебников, в основном переведенных с немецкого языка Янковичем. Учителей для первых и вторых классов готовил лично Янкович, который издал руководство по «разумному преподаванию». А остальных учителей для средних и главных училищ предлагалось брать из духовных семинарий. В руководстве об образовании предлагался порядок, который должен был быть в школе. Ввели расписание, уроки, классы, школьный звонок. Ученик в классе не мог отвечать без позволения учителя. Учителя должны были дополнительно заниматься с отстающими детьми. И учитель должен был быть ученику вместо родителя.
Предложили учить мальчиков и девочек вместе, запретили детям зубрежку и сказали, что наглядных пособий должно быть много.
В малых школах учили чтению, письму, арифметики, начальным знаниям по Закону Божьему и истории. В средней — школьники к указанному списку получали изучение Евангелия, всеобщую историю, географию России и глубже изучали грамоту. В главной школе добавлялись всеобщая география, подробная всеобщая и русская история, геометрия, механика, физика, естествознание, основы архитектуры и рисование.
Со времен Ярослава Мудрого, все правители России хотели, чтобы дети всех сословий были образованными людьми.
София Московецкая, 9 лет.
#Пестротавоспоминаний
#Переплетениедат
#Великаяистория
#Чтобыло
#Калейдоскопсобытий
08.04.202505:05
8 апреля 1944 года началась операция по освобождению Крыма от немецко-фашистских захватчиков.
Освобождение Крыма далось нам не просто. Первая
попытка освободить Крым (Керченско —Феодосийская десантная операция в 1941— 1942) кончилась провалом.
В результате операции вермахт потерял 100 тыс. человек (из них более 61 тыс.пленными), советские войска — 17 754 убитыми (из них около 6 тыс.— в боях за Севастополь) и 67 тыс. ранеными. 238 советских воинов стали Героями Советского Союза.
Более 260 дней потребовалось немецко-фашистским войскам для захвата Крыма (из 260 дней 250 — героическая оборона Севастополя) и35 дней советским войскам для его освобождения.
В захвате Крыма участвовало более 200 тысяч немецких и румынских солдат в 1941 году и столько же - в освобождении Крыма со стороны советских войск в 1944 году.
План операции освобождения,разработанный маршалом Василевским в феврале, предусматривал одновременный удар с севера и востока на Симферополь и Севастополь с целью раздробления и уничтожения вражеских сил.
8 апреля 2-я гвардейская армия захватила Армянск, проломив оборону противника.В течение следующих дней были освобождены Джанкой, Красноперекопск и Керчь.
13 апреля Симферополь был освобожден благодаря усилиям партизан и подпольщиков,которые предотвратили его разрушение.
В тот же день была освобождена Феодосия.
14 апреля – Судак и Алушта.
15– 16 апреля наши войска вышли к Севастополю,
который немцы превратили в мощный укрепрайон. Поэтому попытка русских войск взять город с ходу провалилась.Решительные приступы 18 - 19, 23 – 24 апреля также не привели к успеху.
С 26 апреля по 4 мая 1944 года советские войска вели локальные бои по улучшению своих позиций.
5 мая советские войска начали операцию по освобождению Севастополя, которая закончилась 12 мая.
Крымская наступательная операция стала ключевым этапом Великой Отечественной войны, направленным на освобождение Крымского полуострова.
Важнейшее условие убедительной победы красноармейцев— даже не численное преимущество в людях и технике (оно было и у немцев в 1941 г., но Севастополь держался месяцами),
а именно дух советских воинов, их жертвенный героизм.
Автор: Николай Лысаков (11 лет)
#Крымнаш
#Всегдавместе
#Возвращениедомой
#Никтонепомешает
#Отмалойскифиидонашихдней
#Крым
#ВместесРоссией
Освобождение Крыма далось нам не просто. Первая
попытка освободить Крым (Керченско —Феодосийская десантная операция в 1941— 1942) кончилась провалом.
В результате операции вермахт потерял 100 тыс. человек (из них более 61 тыс.пленными), советские войска — 17 754 убитыми (из них около 6 тыс.— в боях за Севастополь) и 67 тыс. ранеными. 238 советских воинов стали Героями Советского Союза.
Более 260 дней потребовалось немецко-фашистским войскам для захвата Крыма (из 260 дней 250 — героическая оборона Севастополя) и35 дней советским войскам для его освобождения.
В захвате Крыма участвовало более 200 тысяч немецких и румынских солдат в 1941 году и столько же - в освобождении Крыма со стороны советских войск в 1944 году.
План операции освобождения,разработанный маршалом Василевским в феврале, предусматривал одновременный удар с севера и востока на Симферополь и Севастополь с целью раздробления и уничтожения вражеских сил.
8 апреля 2-я гвардейская армия захватила Армянск, проломив оборону противника.В течение следующих дней были освобождены Джанкой, Красноперекопск и Керчь.
13 апреля Симферополь был освобожден благодаря усилиям партизан и подпольщиков,которые предотвратили его разрушение.
В тот же день была освобождена Феодосия.
14 апреля – Судак и Алушта.
15– 16 апреля наши войска вышли к Севастополю,
который немцы превратили в мощный укрепрайон. Поэтому попытка русских войск взять город с ходу провалилась.Решительные приступы 18 - 19, 23 – 24 апреля также не привели к успеху.
С 26 апреля по 4 мая 1944 года советские войска вели локальные бои по улучшению своих позиций.
5 мая советские войска начали операцию по освобождению Севастополя, которая закончилась 12 мая.
Крымская наступательная операция стала ключевым этапом Великой Отечественной войны, направленным на освобождение Крымского полуострова.
Важнейшее условие убедительной победы красноармейцев— даже не численное преимущество в людях и технике (оно было и у немцев в 1941 г., но Севастополь держался месяцами),
а именно дух советских воинов, их жертвенный героизм.
Автор: Николай Лысаков (11 лет)
#Крымнаш
#Всегдавместе
#Возвращениедомой
#Никтонепомешает
#Отмалойскифиидонашихдней
#Крым
#ВместесРоссией
07.04.202506:51
Мы первые!
Ребята, мы в редколлегии активно готовимся ко Дню Космонавтики - историческому дню для всего человечества и нашему любимому народному празднику.
Юрий Алексеевич Гагарин - наш символ, наш любимый русский герой, наш воин, который оторвался от земли и доверился небу. А вы знаете, где именно и как он приземлился? Мы обязательно расскажем и покажем.
Сергей Павлович Королев - человек, доказавший, что «нет преград человеческой мысли» и навсегда сделавший нашу страну «первой» в космосе. Каким было детство великого советского космического инженера и какие рекорды сейчас ставят его внуки? Об этом мы спросили Андрея Вадимовича Королева - профессора, доктора медицинских наук и внука С. П. Королева.
Рекорды, которые принадлежат Сергею Павловичу Королеву, Юрию Алексеевичу Гагарину и всей нашей стране:
🚀 первая в мире межконтинентальная баллистическая ракета [«ядерный щит страны»]
🚀 первый в мире искусственный спутник Земли
🚀первые в мире животные в космосе
🚀 первая в мире фотография обратной стороны Луны
🚀 первый в мире запуск ракеты с подводной лодки
🚀 первый в мире человек в космосе
🚀 первый в мире групповой полет в космос
🚀 первая в мире стыковка в космосе
🚀 первый в мире выход человека в открытое космическое пространство
🚀 первые в мире полеты к Луне, Марсу, Венере
🚀 и многие другие мировые рекорды.
До встречи на нашем канале 12 апреля, в День Космонавтики.
#ДДИК
#Мыпервые
#Первыевкосмосе
#Историкидискурсанты
Ребята, мы в редколлегии активно готовимся ко Дню Космонавтики - историческому дню для всего человечества и нашему любимому народному празднику.
Юрий Алексеевич Гагарин - наш символ, наш любимый русский герой, наш воин, который оторвался от земли и доверился небу. А вы знаете, где именно и как он приземлился? Мы обязательно расскажем и покажем.
Сергей Павлович Королев - человек, доказавший, что «нет преград человеческой мысли» и навсегда сделавший нашу страну «первой» в космосе. Каким было детство великого советского космического инженера и какие рекорды сейчас ставят его внуки? Об этом мы спросили Андрея Вадимовича Королева - профессора, доктора медицинских наук и внука С. П. Королева.
Рекорды, которые принадлежат Сергею Павловичу Королеву, Юрию Алексеевичу Гагарину и всей нашей стране:
🚀 первая в мире межконтинентальная баллистическая ракета [«ядерный щит страны»]
🚀 первый в мире искусственный спутник Земли
🚀первые в мире животные в космосе
🚀 первая в мире фотография обратной стороны Луны
🚀 первый в мире запуск ракеты с подводной лодки
🚀 первый в мире человек в космосе
🚀 первый в мире групповой полет в космос
🚀 первая в мире стыковка в космосе
🚀 первый в мире выход человека в открытое космическое пространство
🚀 первые в мире полеты к Луне, Марсу, Венере
🚀 и многие другие мировые рекорды.
До встречи на нашем канале 12 апреля, в День Космонавтики.
#ДДИК
#Мыпервые
#Первыевкосмосе
#Историкидискурсанты
06.04.202505:11
Орден Ленина
6 апреля 1930 года был учреждён орден Ленина – высшая государственная награда Советского Союза.
Самой юной обладательницей ордена Ленина стала 11-летняя Мамлакат Нахангова из Таджикской ССР.
В 1935 году девочка была удостоена высшей награды за рекордные показатели по сбору хлопка.
По воспоминаниям Мамлакат, она помогала маме в поле и однажды начала собирать хлопок двумя руками, принося за день 70-80 килограммов! Удивительно, что добиться таких результатов девочке помог её невысокий рост: при сборе хлопка ей не приходилось постоянно нагибаться и терять время.
Многие взрослые сначала отнеслись к успехам Мамлакат с недоверием и долей враждебности: трудно было поверить, что при положенных 13 килограммах хлопка в день хрупкий ребёнок собирал почти в семь раз больше! На одном из митингов в колхозе Мамлакат Нахангова услышала, что шахтёр Алексей Стаханов добыл за смену 102 тонны угля, и заявила, что тоже сможет собрать 102 килограмма хлопка.
В декабре 1935 года Мамлакат и другие передовые колхозники отправились в Москву, где состоялась встреча с И. В. Сталиным и вручение наград. В Кремле Мамлакат Нахангову наградили орденом Ленина, а спустя несколько месяцев подарили путёвку в пионерский лагерь «Артек».
София Московецкая, 9 лет
#хранитедедаордена
6 апреля 1930 года был учреждён орден Ленина – высшая государственная награда Советского Союза.
Самой юной обладательницей ордена Ленина стала 11-летняя Мамлакат Нахангова из Таджикской ССР.
В 1935 году девочка была удостоена высшей награды за рекордные показатели по сбору хлопка.
По воспоминаниям Мамлакат, она помогала маме в поле и однажды начала собирать хлопок двумя руками, принося за день 70-80 килограммов! Удивительно, что добиться таких результатов девочке помог её невысокий рост: при сборе хлопка ей не приходилось постоянно нагибаться и терять время.
Многие взрослые сначала отнеслись к успехам Мамлакат с недоверием и долей враждебности: трудно было поверить, что при положенных 13 килограммах хлопка в день хрупкий ребёнок собирал почти в семь раз больше! На одном из митингов в колхозе Мамлакат Нахангова услышала, что шахтёр Алексей Стаханов добыл за смену 102 тонны угля, и заявила, что тоже сможет собрать 102 килограмма хлопка.
В декабре 1935 года Мамлакат и другие передовые колхозники отправились в Москву, где состоялась встреча с И. В. Сталиным и вручение наград. В Кремле Мамлакат Нахангову наградили орденом Ленина, а спустя несколько месяцев подарили путёвку в пионерский лагерь «Артек».
София Московецкая, 9 лет
#хранитедедаордена
06.04.202505:04
Орден Красной Звезды
«Что такое орден?
Орден – это слава,
На любовь народа
Дорогое право».
С. Михалков
6 апреля 1930 года учрежден орден Красной Звезды.
Этот орден всегда был и остается в армии самой почётной наградой для настоящих солдат и офицеров.
Каждый награжденный орденом был обязан: служить для бойцов примером храбрости самоотверженности и мужества в боевой обстановке и образцово нести военную службу.
Орден выпускается виде красной звезды, которая стала отличительным знаком красной армии с 1918г.
Самое массовое награждение орденом Красной звезды произошло в 1938 году.
1935 бойцов, командиров и политработников были награждены за бои у озера Хасан. Мы отстаивали земли, которые принадлежали нам по договору с 1886 года.
В этих боях впервые советская армия познала науку новой войны. Когда несмотря на наше техническое превосходство, просчеты в стратегии обернулись большими потерями. Командиры полагались больше на штыковые атаки, чем на танки и авиацию. Советским солдатам удалось победить ценой больших потерь личного состава.
Император Японии запросил мира и согласился на границы 1886 г.
Общее число награждении орденом красной звезды за время его существования - 3миллиона 876 тысяч 742.
София Московецкая, 9 лет
#хранитедедаордена
«Что такое орден?
Орден – это слава,
На любовь народа
Дорогое право».
С. Михалков
6 апреля 1930 года учрежден орден Красной Звезды.
Этот орден всегда был и остается в армии самой почётной наградой для настоящих солдат и офицеров.
Каждый награжденный орденом был обязан: служить для бойцов примером храбрости самоотверженности и мужества в боевой обстановке и образцово нести военную службу.
Орден выпускается виде красной звезды, которая стала отличительным знаком красной армии с 1918г.
Самое массовое награждение орденом Красной звезды произошло в 1938 году.
1935 бойцов, командиров и политработников были награждены за бои у озера Хасан. Мы отстаивали земли, которые принадлежали нам по договору с 1886 года.
В этих боях впервые советская армия познала науку новой войны. Когда несмотря на наше техническое превосходство, просчеты в стратегии обернулись большими потерями. Командиры полагались больше на штыковые атаки, чем на танки и авиацию. Советским солдатам удалось победить ценой больших потерь личного состава.
Император Японии запросил мира и согласился на границы 1886 г.
Общее число награждении орденом красной звезды за время его существования - 3миллиона 876 тысяч 742.
София Московецкая, 9 лет
#хранитедедаордена
05.04.202505:06
Впереди ЛЕТО! Пора отдыха и путешествий! Прекрасная возможность провести время с удовольствием и пользой. Мы будем периодически сами советовать, но будем рады и вашим советам - где были, куда рекомендуете съездить. Представляем вам те места, которые можно посетить семьей :
1. Археологический парк "Аргамач", г. Липецк - официальный сайт https://park48.ru/
2. Природный парк чудес Кудыкина гора
https://kudikina-gora.org/
3. Исторический музей на Красной площади,
Выставка "Свояси "
https://shm.ru/shows/42530/
4. Мемориальный дом-музей академика С.П. Королева https://g.co/kgs/KXkrrbE
5. Русборг 7-11 мая
http://south-rus.org
6. Музей-заповедник Гнёздово. ФЕСТИВАЛЬ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ «ГНЁЗДОВО» 2-3 АВГУСТА 2025г.
https://gnezdovo-museum.ru/events/festivali/gnezdovofestival/
7. Усадьба Талашкино ОГБУК «Смоленский государственный музей-заповедник»
https://www.smolensk-museum.ru/catalog/teremok/
8. Александровская слобода
Музей-заповедник Александровская слобода
https://kreml-alexandrov.ru/
9. Юрьев Польский Храм - загадка
http://yp-muzeum.ru
10. Ежегодный праздник Счастливых случится 9 августа 2025 в деревне Савельево Переславского района! https://t.me/Happypeople_yar
11. Как жили люди в глубокой древности - Экскурсии в Государственном Историческом музее
https://shm.ru/excursions/12122/
#влюбляемсявроссию
1. Археологический парк "Аргамач", г. Липецк - официальный сайт https://park48.ru/
2. Природный парк чудес Кудыкина гора
https://kudikina-gora.org/
3. Исторический музей на Красной площади,
Выставка "Свояси "
https://shm.ru/shows/42530/
4. Мемориальный дом-музей академика С.П. Королева https://g.co/kgs/KXkrrbE
5. Русборг 7-11 мая
http://south-rus.org
6. Музей-заповедник Гнёздово. ФЕСТИВАЛЬ ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ «ГНЁЗДОВО» 2-3 АВГУСТА 2025г.
https://gnezdovo-museum.ru/events/festivali/gnezdovofestival/
7. Усадьба Талашкино ОГБУК «Смоленский государственный музей-заповедник»
https://www.smolensk-museum.ru/catalog/teremok/
8. Александровская слобода
Музей-заповедник Александровская слобода
https://kreml-alexandrov.ru/
9. Юрьев Польский Храм - загадка
http://yp-muzeum.ru
10. Ежегодный праздник Счастливых случится 9 августа 2025 в деревне Савельево Переславского района! https://t.me/Happypeople_yar
11. Как жили люди в глубокой древности - Экскурсии в Государственном Историческом музее
https://shm.ru/excursions/12122/
#влюбляемсявроссию
04.04.202505:03
Премьера рубрики «Храните деда ордена»
Со времен Древнего Рима и Древней Греции воинов и выдающихся людей награждали за заслуги перед народами. Награды были разные. От земельных участков, лесов для охоты, боевых коней, мечей, праздничных кафтанов и халатов, золотых и серебряных цепей, с монетами, красных пролетарских штанов награды приняли свой современный вид. Сегодня государство учреждает свои награды и порядок их награждения.
Каждое награждение это уникальная дата в истории. Каждый орден это особое событие, чей-то подвиг, чье-то спасение, чья-та победа.
Через изучение истории орденов я узнаю события тех лет и героев. Связывая истории между собой, у меня складывается картина былых времен.
Предлагаю вам изучать историю России через историю наград.
#хранитедедаордена
София Московецкая, 9 лет.
Отрывок из стихотворения Марины Муковниковой «Храните деда ордена».
Со времен Древнего Рима и Древней Греции воинов и выдающихся людей награждали за заслуги перед народами. Награды были разные. От земельных участков, лесов для охоты, боевых коней, мечей, праздничных кафтанов и халатов, золотых и серебряных цепей, с монетами, красных пролетарских штанов награды приняли свой современный вид. Сегодня государство учреждает свои награды и порядок их награждения.
Каждое награждение это уникальная дата в истории. Каждый орден это особое событие, чей-то подвиг, чье-то спасение, чья-та победа.
Через изучение истории орденов я узнаю события тех лет и героев. Связывая истории между собой, у меня складывается картина былых времен.
Предлагаю вам изучать историю России через историю наград.
#хранитедедаордена
София Московецкая, 9 лет.
Отрывок из стихотворения Марины Муковниковой «Храните деда ордена».
03.04.202515:59
Ржевский Мемориал Советскому Солдату
Ржевский мемориал Советскому солдату — мемориальный комплекс, посвящённый памяти советских солдат, павших в боях под Ржевом в 1942–1943 годах в ходе Великой Отечественной войны.
Мемориал возведен на месте сражений одной из самых кровопролитных битв Великой Отечественной войны. Здесь, в ходе изматывающих боев за Ржев в течение 14 месяцев с 8 января 1942 года по 31 марта 1943 года погибло 776 889 человек Красной Армии.
По итогам заседания, состоявшегося в Российском военно-историческом обществе 6 июня 2017 года, на котором рассматривался вопрос о создании в Тверской области мемориала павшим в годы Великой Отечественной войны, принято решение о создании памятника Советскому солдату – защитнику Отечества.
По итогам международного конкурса победил проект скульптора Андрея Коробцова и архитектора Константина Фомина. На 10-метровом кургане установлена 25-метровая бронзовая фигура советского солдата.Стоит отметить, что новый мемориал во Ржеве создавался на народные пожертвования, без привлечения бюджетных средств.У подножия скульптуры обустроена площадка с плитой, на которой написаны строки из известного стихотворения «Я убит подо Ржевом» русского поэта А. Т. Твардовского — «Мы за Родину пали. Но она — спасена».Также у подножия выполнены плиты кортеновской стали, в форме окопных насыпей.На них запечатлены имена многих из советских воинов, погибших под Ржевом.
30.06.2020г.
Состоялось торжественное открытие Мемориала Советскому солдату
Президенты России и Белоруссии Владимир Путин и Александр Лукашенко приняли участие в церемонии открытия.
«Ржевский мемориал – ещё один символ нашей общей памяти, символ преклонения перед великим и самоотверженным подвигом солдата-героя, солдата-освободителя, солдата-победителя, солдата, который спас Европу и весь мир от нацизма. Время не властно над этим подвигом, и он никогда не должен, не может быть забыт и уж тем более затёрт, замазан ложью и фальсификациями. Мы такого не допустим». Владимир Путин.
Ржевский мемориал Советскому солдату — мемориальный комплекс, посвящённый памяти советских солдат, павших в боях под Ржевом в 1942–1943 годах в ходе Великой Отечественной войны.
Мемориал возведен на месте сражений одной из самых кровопролитных битв Великой Отечественной войны. Здесь, в ходе изматывающих боев за Ржев в течение 14 месяцев с 8 января 1942 года по 31 марта 1943 года погибло 776 889 человек Красной Армии.
По итогам заседания, состоявшегося в Российском военно-историческом обществе 6 июня 2017 года, на котором рассматривался вопрос о создании в Тверской области мемориала павшим в годы Великой Отечественной войны, принято решение о создании памятника Советскому солдату – защитнику Отечества.
По итогам международного конкурса победил проект скульптора Андрея Коробцова и архитектора Константина Фомина. На 10-метровом кургане установлена 25-метровая бронзовая фигура советского солдата.Стоит отметить, что новый мемориал во Ржеве создавался на народные пожертвования, без привлечения бюджетных средств.У подножия скульптуры обустроена площадка с плитой, на которой написаны строки из известного стихотворения «Я убит подо Ржевом» русского поэта А. Т. Твардовского — «Мы за Родину пали. Но она — спасена».Также у подножия выполнены плиты кортеновской стали, в форме окопных насыпей.На них запечатлены имена многих из советских воинов, погибших под Ржевом.
30.06.2020г.
Состоялось торжественное открытие Мемориала Советскому солдату
Президенты России и Белоруссии Владимир Путин и Александр Лукашенко приняли участие в церемонии открытия.
«Ржевский мемориал – ещё один символ нашей общей памяти, символ преклонения перед великим и самоотверженным подвигом солдата-героя, солдата-освободителя, солдата-победителя, солдата, который спас Европу и весь мир от нацизма. Время не властно над этим подвигом, и он никогда не должен, не может быть забыт и уж тем более затёрт, замазан ложью и фальсификациями. Мы такого не допустим». Владимир Путин.
Рэкорды
22.04.202523:59
1KПадпісчыкаў13.04.202502:20
200Індэкс цытавання20.03.202505:56
21.1KАхоп 1 паста15.03.202515:33
21.1KАхоп рэкламнага паста03.04.202519:15
23.26%ER04.02.202510:34
2851.62%ERR
02.04.202505:05
Леня Голиков: как 15-летний разведчик отобрал секретные документы у немецкого генерала
Друзья, когда я собирала материал об этом мальчике для рубрики #легко_ли_быть_героем, мне, 10-летней девочке, совсем не хотелось называть моего героя Лёней. А вместо этого на языке крутилось Леонид или Леонид Александрович Голиков. Потому что тем, что он успел сделать за неполный год своей работы в разведке, мог бы гордиться и взрослый боец!
Итак, Леонид Голиков родился в деревне Лукино Новгородской области, и 17 июня 1941 года он праздновал свой 15-тый день рождения. А через 5 дней началась война. Его довоенная биография ничем особым не примечательна: родился в семье рабочих, окончил 7 классов школы и пошел поработать на фанерную фабрику №2 Старой Руссы.
В его родную деревню немцы вошли в августе 1941, но через полгода деревня была отбита обратно. Тяжелых впечатлений за этот период хватило, и Леонид твердо решил, что продолжит бороться с врагом. Ему на тот момент было 15, и командиры, отбиравшие бойцов в партизанский отряд, посчитали, что он слишком мал. И не взяли. Но передумали. А все благодаря рекомендации школьного учителя, также вступившего в партизаны, и уверявшего, что «ученик не подведёт»!
Ученик не подвёл. За неполные 9 месяцев, что Леонид провел на войне, он в составе 4-й Ленинградской партизанской бригады:
• принял участие в 27 боевых операциях,
• лично уничтожил несколько десятков немцев,
• подорвал 10 машин с боеприпасами и более десятка мостов.
Первую свою медаль «За отвагу» Лёня Голиков получил уже в июле 1942 года!
Однажды, возвращаясь из разведки, Лёня вышел на окраину деревеньки, где обнаружил пятерых немцев: они так увлеченно добывали мёд и отмахивались от пчёл, что отложили оружие в сторону. Этим и воспользовался разведчик, уничтожив троих немцев. Оставшиеся двое сбежали.
Одна из самых ярких операций Лёни произошла 13 августа 1942 года, когда на шоссе «Луга – Псков» партизаны атаковали машину, в которой находился немецкий генерал-майор инженерных войск Рихард фон Виртц. Гитлеровцы оказали яростное сопротивление, но Лёня, добравшись до машины, вместе с напарником захватил чемодан с ценными документами. А потом ребята переправили их советскому командованию. За этот подвиг Леонид Голиков был награжден медалью "Партизану Отечественной войны" II степени и орденом Красного Знамени.
Увы, жизнь Лёни получилась недолгой. 24 января 1943 года, группа партизан в составе чуть более 20 человек вышла к деревне Острая Лука. Немцев в населённом пункте не было, и измотанные бойцы остановились на отдых в трёх домах. Спустя некоторое время (по доносу) деревню окружил отряд карателей в количестве 150 человек. Партизаны, которых застали врасплох, вступили в бой. Вырваться из окружения смогли лишь несколько человек, Лёня Голиков, как и большинство его товарищей, погиб в бою в Острой Луке. Его похоронили в родной деревне. Но ведь герои не умирают! Они всегда с нами!
Партизаны, выжившие в последнем бою отряда, не забыли о своих товарищах:
А теперь один интересный момент: когда Лене Голикову было присвоено звание Героя Советского Союза, понадобилась его фотография. Но никаких детских фотографий Лёни у его матери после войны не сохранилось. Что делать? Тогда репортёры переодели в «партизана»… его младшую сестру Лиду. Именно Лида Голикова стала на этом фото «Лёней». И таким героя Лёню Голикова запомнили миллионы и миллионы русских.
Автор: Алиса Андреева (10 лет).
#Настоящийпатриотизм
#Подросткигерои
#Вечнаяпамять
#ВОВ
Друзья, когда я собирала материал об этом мальчике для рубрики #легко_ли_быть_героем, мне, 10-летней девочке, совсем не хотелось называть моего героя Лёней. А вместо этого на языке крутилось Леонид или Леонид Александрович Голиков. Потому что тем, что он успел сделать за неполный год своей работы в разведке, мог бы гордиться и взрослый боец!
Итак, Леонид Голиков родился в деревне Лукино Новгородской области, и 17 июня 1941 года он праздновал свой 15-тый день рождения. А через 5 дней началась война. Его довоенная биография ничем особым не примечательна: родился в семье рабочих, окончил 7 классов школы и пошел поработать на фанерную фабрику №2 Старой Руссы.
В его родную деревню немцы вошли в августе 1941, но через полгода деревня была отбита обратно. Тяжелых впечатлений за этот период хватило, и Леонид твердо решил, что продолжит бороться с врагом. Ему на тот момент было 15, и командиры, отбиравшие бойцов в партизанский отряд, посчитали, что он слишком мал. И не взяли. Но передумали. А все благодаря рекомендации школьного учителя, также вступившего в партизаны, и уверявшего, что «ученик не подведёт»!
Ученик не подвёл. За неполные 9 месяцев, что Леонид провел на войне, он в составе 4-й Ленинградской партизанской бригады:
• принял участие в 27 боевых операциях,
• лично уничтожил несколько десятков немцев,
• подорвал 10 машин с боеприпасами и более десятка мостов.
Первую свою медаль «За отвагу» Лёня Голиков получил уже в июле 1942 года!
Однажды, возвращаясь из разведки, Лёня вышел на окраину деревеньки, где обнаружил пятерых немцев: они так увлеченно добывали мёд и отмахивались от пчёл, что отложили оружие в сторону. Этим и воспользовался разведчик, уничтожив троих немцев. Оставшиеся двое сбежали.
Одна из самых ярких операций Лёни произошла 13 августа 1942 года, когда на шоссе «Луга – Псков» партизаны атаковали машину, в которой находился немецкий генерал-майор инженерных войск Рихард фон Виртц. Гитлеровцы оказали яростное сопротивление, но Лёня, добравшись до машины, вместе с напарником захватил чемодан с ценными документами. А потом ребята переправили их советскому командованию. За этот подвиг Леонид Голиков был награжден медалью "Партизану Отечественной войны" II степени и орденом Красного Знамени.
Увы, жизнь Лёни получилась недолгой. 24 января 1943 года, группа партизан в составе чуть более 20 человек вышла к деревне Острая Лука. Немцев в населённом пункте не было, и измотанные бойцы остановились на отдых в трёх домах. Спустя некоторое время (по доносу) деревню окружил отряд карателей в количестве 150 человек. Партизаны, которых застали врасплох, вступили в бой. Вырваться из окружения смогли лишь несколько человек, Лёня Голиков, как и большинство его товарищей, погиб в бою в Острой Луке. Его похоронили в родной деревне. Но ведь герои не умирают! Они всегда с нами!
Партизаны, выжившие в последнем бою отряда, не забыли о своих товарищах:
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 2 апреля 1944 года за образцовое выполнение заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками Леониду Александровичу Голикову присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).
А теперь один интересный момент: когда Лене Голикову было присвоено звание Героя Советского Союза, понадобилась его фотография. Но никаких детских фотографий Лёни у его матери после войны не сохранилось. Что делать? Тогда репортёры переодели в «партизана»… его младшую сестру Лиду. Именно Лида Голикова стала на этом фото «Лёней». И таким героя Лёню Голикова запомнили миллионы и миллионы русских.
Автор: Алиса Андреева (10 лет).
#Настоящийпатриотизм
#Подросткигерои
#Вечнаяпамять
#ВОВ
06.04.202505:11
Орден Ленина
6 апреля 1930 года был учреждён орден Ленина – высшая государственная награда Советского Союза.
Самой юной обладательницей ордена Ленина стала 11-летняя Мамлакат Нахангова из Таджикской ССР.
В 1935 году девочка была удостоена высшей награды за рекордные показатели по сбору хлопка.
По воспоминаниям Мамлакат, она помогала маме в поле и однажды начала собирать хлопок двумя руками, принося за день 70-80 килограммов! Удивительно, что добиться таких результатов девочке помог её невысокий рост: при сборе хлопка ей не приходилось постоянно нагибаться и терять время.
Многие взрослые сначала отнеслись к успехам Мамлакат с недоверием и долей враждебности: трудно было поверить, что при положенных 13 килограммах хлопка в день хрупкий ребёнок собирал почти в семь раз больше! На одном из митингов в колхозе Мамлакат Нахангова услышала, что шахтёр Алексей Стаханов добыл за смену 102 тонны угля, и заявила, что тоже сможет собрать 102 килограмма хлопка.
В декабре 1935 года Мамлакат и другие передовые колхозники отправились в Москву, где состоялась встреча с И. В. Сталиным и вручение наград. В Кремле Мамлакат Нахангову наградили орденом Ленина, а спустя несколько месяцев подарили путёвку в пионерский лагерь «Артек».
София Московецкая, 9 лет
#хранитедедаордена
6 апреля 1930 года был учреждён орден Ленина – высшая государственная награда Советского Союза.
Самой юной обладательницей ордена Ленина стала 11-летняя Мамлакат Нахангова из Таджикской ССР.
В 1935 году девочка была удостоена высшей награды за рекордные показатели по сбору хлопка.
По воспоминаниям Мамлакат, она помогала маме в поле и однажды начала собирать хлопок двумя руками, принося за день 70-80 килограммов! Удивительно, что добиться таких результатов девочке помог её невысокий рост: при сборе хлопка ей не приходилось постоянно нагибаться и терять время.
Многие взрослые сначала отнеслись к успехам Мамлакат с недоверием и долей враждебности: трудно было поверить, что при положенных 13 килограммах хлопка в день хрупкий ребёнок собирал почти в семь раз больше! На одном из митингов в колхозе Мамлакат Нахангова услышала, что шахтёр Алексей Стаханов добыл за смену 102 тонны угля, и заявила, что тоже сможет собрать 102 килограмма хлопка.
В декабре 1935 года Мамлакат и другие передовые колхозники отправились в Москву, где состоялась встреча с И. В. Сталиным и вручение наград. В Кремле Мамлакат Нахангову наградили орденом Ленина, а спустя несколько месяцев подарили путёвку в пионерский лагерь «Артек».
София Московецкая, 9 лет
#хранитедедаордена
19.04.202505:10
Часть 2.
После этого в Крыму был посажен ставленник Екатерины Сахиб II Гирей, лояльно относящийся к России.
1 (12) ноября 1772 был подписан Карасубазарский договор, по которому Крым становился независимым от Османской Империи. Следующим этапом присоединения Крыма стало подписание 10 (21) июля 1774 года Кючук-Кайнарджийского мирного договора, который положил конец очередной русско-турецкой войне. Османская империя была вынуждена признать Крымское ханство независимым, согласиться с передачей России крепостей Керчь и Еникале. Эти крепости запирали выход из Азовского в Чёрное море, поэтому Османская империя больше не могла препятствовать торговле в Чёрном море.
Но Османы и не думали успокаиваться. Они привели к власти в 1774 в Крыму Девлет - Гирея, который был антироссийски настроен и проигнорировал подписанные договора.
Поэтому в ноябре 1776 года в Крым со стороны Перекопа вступили войска генерал-поручика князя Александра Александровича Прозоровского. После чего прибыл Александр Васильевич Суворов и одержал победу в Крыму.
К власти был приведён российский ставленник Шахин Гирей, выплативший России компенсацию. Он затеял административные реформы, призванные реорганизовать ханство по примеру России. Все эти меры вызвали недовольство зажиточной прослойки и мусульманского духовенства. Недовольство переросло в восстание, которое зародилось в рядах армии и затем охватило весь полуостров. С бунтовщиками расправились русские части. В 1778 году Александр Суворов содействует переходу христиан, проживающих в Крыму, в российское подданство и переселению их на побережье Азовского моря. Окружение Шахин Гирея было недовольно продолжающимся оттоком христиан в Новороссию. Татарская знать, между тем, продолжала сопротивляться Шахин-Гирею. В 1781 году в Санкт-Петербург прибыла делегация, которая жаловалась на притеснения со стороны хана. Ситуация на полуострове становилась все более неспокойной: Османская империя не теряла надежды вернуть стратегически важные территории и провоцировала мятежи в Крыму. Это стало поводом для ввода сюда русских войск.
Нужно было что-то делать, иначе ситуация останется на том же месте. князь Григорий Потемкин пришел к выводу о необходимости включения Крымского ханства в состав Российской империи. Тем более, что большинство крымских татар согласились бы даже жить под властью России, только бы их избавили от хана Шахин Гирея. Став главным лоббистом покорения Крыма, Григорий Потемкин в декабре 1782 года обратился с меморандумом к императрице Екатерине II. В нем он обосновывал необходимость включения Крымского полуострова в состав России.
14 (25) декабря 1782 года императрица ответила своему соратнику, высказавшись положительно о включении Крыма в состав Российской империи. Было решено, что весной 1783 года Григорий Потемкин отправится в Крым, чтобы лично руководить его присоединением к России. 8 (19) апреля 1783 императрица подписала манифест «О принятии полуострова Крымского, острова Тамана и всей Кубанской стороны под Российскую державу».
Это решение было окончательным, и даже отречение Шахин Гирея не могло помешать этому. Оглашение манифеста вызвало ликование у всего населения Крыма, также присоединились к России Кавказские владения Крыма, Тамань и Кубань, а с ними оставшиеся ещё в тех краях Ногайские орды.
Присоединение Крыма способствовало развитию торговли, Черноморского флота и всех южных территорий России.
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
#Крымнаш
#Всегдавместе
#Возвращениедомой
#Никтонепомешает
#Отмалойскифиидонашихдней
#Крым
#ВместесРоссией
После этого в Крыму был посажен ставленник Екатерины Сахиб II Гирей, лояльно относящийся к России.
1 (12) ноября 1772 был подписан Карасубазарский договор, по которому Крым становился независимым от Османской Империи. Следующим этапом присоединения Крыма стало подписание 10 (21) июля 1774 года Кючук-Кайнарджийского мирного договора, который положил конец очередной русско-турецкой войне. Османская империя была вынуждена признать Крымское ханство независимым, согласиться с передачей России крепостей Керчь и Еникале. Эти крепости запирали выход из Азовского в Чёрное море, поэтому Османская империя больше не могла препятствовать торговле в Чёрном море.
Но Османы и не думали успокаиваться. Они привели к власти в 1774 в Крыму Девлет - Гирея, который был антироссийски настроен и проигнорировал подписанные договора.
Поэтому в ноябре 1776 года в Крым со стороны Перекопа вступили войска генерал-поручика князя Александра Александровича Прозоровского. После чего прибыл Александр Васильевич Суворов и одержал победу в Крыму.
К власти был приведён российский ставленник Шахин Гирей, выплативший России компенсацию. Он затеял административные реформы, призванные реорганизовать ханство по примеру России. Все эти меры вызвали недовольство зажиточной прослойки и мусульманского духовенства. Недовольство переросло в восстание, которое зародилось в рядах армии и затем охватило весь полуостров. С бунтовщиками расправились русские части. В 1778 году Александр Суворов содействует переходу христиан, проживающих в Крыму, в российское подданство и переселению их на побережье Азовского моря. Окружение Шахин Гирея было недовольно продолжающимся оттоком христиан в Новороссию. Татарская знать, между тем, продолжала сопротивляться Шахин-Гирею. В 1781 году в Санкт-Петербург прибыла делегация, которая жаловалась на притеснения со стороны хана. Ситуация на полуострове становилась все более неспокойной: Османская империя не теряла надежды вернуть стратегически важные территории и провоцировала мятежи в Крыму. Это стало поводом для ввода сюда русских войск.
Нужно было что-то делать, иначе ситуация останется на том же месте. князь Григорий Потемкин пришел к выводу о необходимости включения Крымского ханства в состав Российской империи. Тем более, что большинство крымских татар согласились бы даже жить под властью России, только бы их избавили от хана Шахин Гирея. Став главным лоббистом покорения Крыма, Григорий Потемкин в декабре 1782 года обратился с меморандумом к императрице Екатерине II. В нем он обосновывал необходимость включения Крымского полуострова в состав России.
14 (25) декабря 1782 года императрица ответила своему соратнику, высказавшись положительно о включении Крыма в состав Российской империи. Было решено, что весной 1783 года Григорий Потемкин отправится в Крым, чтобы лично руководить его присоединением к России. 8 (19) апреля 1783 императрица подписала манифест «О принятии полуострова Крымского, острова Тамана и всей Кубанской стороны под Российскую державу».
Это решение было окончательным, и даже отречение Шахин Гирея не могло помешать этому. Оглашение манифеста вызвало ликование у всего населения Крыма, также присоединились к России Кавказские владения Крыма, Тамань и Кубань, а с ними оставшиеся ещё в тех краях Ногайские орды.
Присоединение Крыма способствовало развитию торговли, Черноморского флота и всех южных территорий России.
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
#Крымнаш
#Всегдавместе
#Возвращениедомой
#Никтонепомешает
#Отмалойскифиидонашихдней
#Крым
#ВместесРоссией
24.03.202505:01
Смерть Павла I. Михайловский замок.
Ребята, все вы хотя бы раз сталкивались с предательством и завистью. Но ведь оно существовало и в прошлом. Давайте посмотрим наглядный пример обмана великого императора Павла l.
В ночь с 11 (23) на 12 (24) марта 1801 года император Павел I был убит в Михайловском замке.
Мать Павла 1, Екатерина Великая, не сильно питала свои материнские чувства к сыну и готовила к престолу его сына - своего внука Александра.
Павел 1 был вспыльчивым, с неустойчивым характером, страдающий от депрессий. Его нелегкое детство, когда был убит отец, когда умерла его сестра, а мать отдала его на воспитание бабушке - нанесли определенный отпечаток на его психическое здоровье. К тому же он плохо разбирался в людях и не сумел правильно выбрать надежных людей. Вокруг него были одни лишь враги, которые распространяли слухи о том, что он сошел с ума. А впоследствии было объявлено, что император скончался ночью, в своей постели от апоплексического удара. Но, это было убийство!
Организатором заговора был граф Пётр Пален, который пользовался неограниченным доверием императора. Ближе к полночи 11 марта около 60 офицеров-заговорщиков двинулись к Михайловскому замку двумя группами. Одна группа во главе с Паленом вошла через парадные Воскресенские ворота, другая во главе с Беннигсеном и братьями Зубовыми — через Рождественские ворота. Когда офицеры зашли в его комнату, они не обнаружили там Павла l. Но позже отыскали за занавеской в ночной рубашке.
От императора требовали отречься от престола, но Павел I отказался. Тогда в ход пошла грубая сила: царю проломили голову и задушили шарфом. Впоследствии официальная версия гласила, что император скончался от «апоплексического удара».
Причины заговора, почему его убили?
За 4 года правления Павел 1:
Первое, что сделал Павел 1, когда пришел к власти — это объявил о выходе из антифранцузской коалиции, заявив, что России после десятилетий войны нужен покой. Это сильно перепутало планы Англии и Австрии.
Второе, Государь добрался до помещиков и их отношений с крестьянами. Указ 1797 года зафиксировал норму крестьянского труда в пользу помещика — не более трёх дней в неделю!
Третье- так как Павлу государство досталось с пустой казной, с внутренним и внешним долгом, то ему пришлось искать источники пополнения ее, и чтоб остановить инфляцию, он весьма ухудшил положение дворянства.
Заодно еще и его военная реформа капитально прочистила офицерские ряды, разогнав бездельников, сидевших на своих местах еще с екатерининских времен
С 12 по 17 марта тело императора было выставлено в его спальне, а 23 марта 1801 года Павел I был погребён в Петропавловском соборе. За эти дни для прощания с покойным императором Михайловский замок посетило около 100 тысяч человек. Удивительно, но Павел I прожил в Михайловском замке 40 дней с 1 февраля по 11 марта 1801 года.
После убийства Павла I замок постепенно пришёл в запустение. Ведь после его убийства на российский престол взошёл его сын — Александр Павлович, он не пожелал жить в замке кончины его отца. Именно поэтому с 1823 года здесь располагалось Николаевское Инженерное училище, благодаря чему у замка появилось второе название — Инженерный. К 300-летнему юбилею города замок отреставрировали и привели к первоначальному виду, каким он был при Павле I.
Сейчас Михайловский замок является филиалом Русского музея, в залах находятся постоянные экспозиции — «Античные сюжеты в русском искусстве», «Эпоха Ренессанса в творчестве русских художников», «История замка и его обитателей» и «Открытый фонд скульптуры».
Автор: Трегубова Марианна (11лет)
# Чтобыло
# Калейдоскопсобытий
# Переплетениедат
# Пстротавоспоминаний
# Великаяистория
Ребята, все вы хотя бы раз сталкивались с предательством и завистью. Но ведь оно существовало и в прошлом. Давайте посмотрим наглядный пример обмана великого императора Павла l.
В ночь с 11 (23) на 12 (24) марта 1801 года император Павел I был убит в Михайловском замке.
Мать Павла 1, Екатерина Великая, не сильно питала свои материнские чувства к сыну и готовила к престолу его сына - своего внука Александра.
Павел 1 был вспыльчивым, с неустойчивым характером, страдающий от депрессий. Его нелегкое детство, когда был убит отец, когда умерла его сестра, а мать отдала его на воспитание бабушке - нанесли определенный отпечаток на его психическое здоровье. К тому же он плохо разбирался в людях и не сумел правильно выбрать надежных людей. Вокруг него были одни лишь враги, которые распространяли слухи о том, что он сошел с ума. А впоследствии было объявлено, что император скончался ночью, в своей постели от апоплексического удара. Но, это было убийство!
Организатором заговора был граф Пётр Пален, который пользовался неограниченным доверием императора. Ближе к полночи 11 марта около 60 офицеров-заговорщиков двинулись к Михайловскому замку двумя группами. Одна группа во главе с Паленом вошла через парадные Воскресенские ворота, другая во главе с Беннигсеном и братьями Зубовыми — через Рождественские ворота. Когда офицеры зашли в его комнату, они не обнаружили там Павла l. Но позже отыскали за занавеской в ночной рубашке.
От императора требовали отречься от престола, но Павел I отказался. Тогда в ход пошла грубая сила: царю проломили голову и задушили шарфом. Впоследствии официальная версия гласила, что император скончался от «апоплексического удара».
Причины заговора, почему его убили?
За 4 года правления Павел 1:
Первое, что сделал Павел 1, когда пришел к власти — это объявил о выходе из антифранцузской коалиции, заявив, что России после десятилетий войны нужен покой. Это сильно перепутало планы Англии и Австрии.
Второе, Государь добрался до помещиков и их отношений с крестьянами. Указ 1797 года зафиксировал норму крестьянского труда в пользу помещика — не более трёх дней в неделю!
Третье- так как Павлу государство досталось с пустой казной, с внутренним и внешним долгом, то ему пришлось искать источники пополнения ее, и чтоб остановить инфляцию, он весьма ухудшил положение дворянства.
Заодно еще и его военная реформа капитально прочистила офицерские ряды, разогнав бездельников, сидевших на своих местах еще с екатерининских времен
С 12 по 17 марта тело императора было выставлено в его спальне, а 23 марта 1801 года Павел I был погребён в Петропавловском соборе. За эти дни для прощания с покойным императором Михайловский замок посетило около 100 тысяч человек. Удивительно, но Павел I прожил в Михайловском замке 40 дней с 1 февраля по 11 марта 1801 года.
После убийства Павла I замок постепенно пришёл в запустение. Ведь после его убийства на российский престол взошёл его сын — Александр Павлович, он не пожелал жить в замке кончины его отца. Именно поэтому с 1823 года здесь располагалось Николаевское Инженерное училище, благодаря чему у замка появилось второе название — Инженерный. К 300-летнему юбилею города замок отреставрировали и привели к первоначальному виду, каким он был при Павле I.
Сейчас Михайловский замок является филиалом Русского музея, в залах находятся постоянные экспозиции — «Античные сюжеты в русском искусстве», «Эпоха Ренессанса в творчестве русских художников», «История замка и его обитателей» и «Открытый фонд скульптуры».
Автор: Трегубова Марианна (11лет)
# Чтобыло
# Калейдоскопсобытий
# Переплетениедат
# Пстротавоспоминаний
# Великаяистория
Пераслаў з:Институт Русской Политической Культуры
08.04.202514:38
Знай наших!
Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла
🎞 YouTube
🌐 VK Видео
📺 Rutube
• Детский Дискуссионный Исторический Клуб (ДДИК) проводит очень интересные по концепции состязания, когда две команды выходят и, дискутируя, доказывают тот или иной тезис. Такими состязаниями всегда славилась и русская академическая школа, и элитарные заведения в Европе.
• В школе детям нужно изучить огромный объём материала и по истории, и по другим предметам. А исторически очень сложные для понимания сюжеты пробегаются очень быстро.
• В ДДИК детям даётся возможность прожить исторический эпизод, полный огромного внутреннего драматизма и основополагающего смысла для нашего народа. И это даёт очень сильный эффект.
• Темы, важные для главных базовых кодов нашего народа, нужно прорабатывать специально. И ДДИК делает ни с чем несравнимую работу. Это не воскресная школа, идущая по библейскому тексту, это именно исторический клуб, который предлагает погрузиться методами изучения исторических текстов и источников в пространство нашей культуры и нашей духовности.
• Ценность того, что делается на детском и взрослом курсах истории ИнРПК, – это фокус на духовную историю нашего народа, ведь пиковые точки нашей истории – не совсем те, которые прописаны в учебниках.
• Главное свойство нашего народа – мы все коллективные первые космонавты. А в истории очень сложно найти тему, которой никто никогда не занимался. Поэтому часто встречается логика, что раз мы "не первые", то и тему можно бросить.
• В наших рабочих группах по истории мы не только ищем и тщательно вычитываем материалы. Мы используем жизненный и профессиональный опыт каждого участника группы, чтобы оценить всю фактуру, которую историк видит как историк, а профессионал видит как профессионал.
• Это такой распределённый разум тех, кто отучился и принял подходы ИнРПК во всём их многообразии, и у кого есть возможность, силы и желание продолжить исследовательскую деятельность. И мы постоянно учимся друг у друга.
• Почти всё, что мы воспринимаем как некоторую публичную политику, является прикрытием того, что происходит глубоко за сценой. И эти «уши сущности», помогают нам найти и наши преподаватели – профессиональные разведчики. Это настоящий интеллектуальный пир.
• Материалы, которые мы нашли и отобрали в группе по событиям XX века, сейчас уже обобщаются и превращаются в читабельный текст. Там очень много оттенков, нюансов, которые помогают понять прошлое.
• Есть в наших рабочих группах студенты, которые читают летописи и тексты XII-XIV веков – это очень тяжело, и таким людям я бы стоя аплодировала.
• Группа, которая занимается периодом царствования последнего императора Николая II и всеми событиями, которые привели к революции, уникальна тем, что она очень интенсивно погружена в работу с архивными источниками. И там есть как минимум три открытия академического класса – это большая редкость.
• Есть целый ряд очень ценных замечаний, которые могут изменить оценку: и расстановки сил, и сути событий. Целый ряд сюжетов выводит нас на принципиально иное понимание того, что происходило в переговорах великих держав в ходе Второй мировой войны; на понимание того, что происходит сейчас и того, что будет происходить. Результаты этой группы имеют прогностическую ценность.
• Проектов третьего уровня в ИнРПК много, и везде есть потребность в участниках. Перед заходом в группы очень важно пройти «Старатель». Это очень необычный, ни на что не похожий курс – он не только про то, что вы узнали, а про то, что вы готовы качественно и уважительно взаимодействовать, имея в сознании духовные сущности, высшие смыслы.
• Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла.
✍️ Развёрнутые тезисы
📺 Первая часть беседы
Беседу вели:
Мария Геннадьевна ФИВЕЙСКАЯ — декан Историко-Политического Факультета ИнРПК; историк-архивист; канд. Ист. наук; эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России; выпускница ФВУ;
Яна ДОБРОВОЛЬСКАЯ — шеф-редактор каналов ИнРПК; экономист, журналист, специалист по интегрированным коммуникациям; выпускница ФВУ.
#знай_наших
#фву
#ипф
#фмпж
☸️ ИнРПК
Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла
🎞 YouTube
🌐 VK Видео
📺 Rutube
• Детский Дискуссионный Исторический Клуб (ДДИК) проводит очень интересные по концепции состязания, когда две команды выходят и, дискутируя, доказывают тот или иной тезис. Такими состязаниями всегда славилась и русская академическая школа, и элитарные заведения в Европе.
• В школе детям нужно изучить огромный объём материала и по истории, и по другим предметам. А исторически очень сложные для понимания сюжеты пробегаются очень быстро.
• В ДДИК детям даётся возможность прожить исторический эпизод, полный огромного внутреннего драматизма и основополагающего смысла для нашего народа. И это даёт очень сильный эффект.
• Темы, важные для главных базовых кодов нашего народа, нужно прорабатывать специально. И ДДИК делает ни с чем несравнимую работу. Это не воскресная школа, идущая по библейскому тексту, это именно исторический клуб, который предлагает погрузиться методами изучения исторических текстов и источников в пространство нашей культуры и нашей духовности.
• Ценность того, что делается на детском и взрослом курсах истории ИнРПК, – это фокус на духовную историю нашего народа, ведь пиковые точки нашей истории – не совсем те, которые прописаны в учебниках.
• Главное свойство нашего народа – мы все коллективные первые космонавты. А в истории очень сложно найти тему, которой никто никогда не занимался. Поэтому часто встречается логика, что раз мы "не первые", то и тему можно бросить.
• В наших рабочих группах по истории мы не только ищем и тщательно вычитываем материалы. Мы используем жизненный и профессиональный опыт каждого участника группы, чтобы оценить всю фактуру, которую историк видит как историк, а профессионал видит как профессионал.
• Это такой распределённый разум тех, кто отучился и принял подходы ИнРПК во всём их многообразии, и у кого есть возможность, силы и желание продолжить исследовательскую деятельность. И мы постоянно учимся друг у друга.
• Почти всё, что мы воспринимаем как некоторую публичную политику, является прикрытием того, что происходит глубоко за сценой. И эти «уши сущности», помогают нам найти и наши преподаватели – профессиональные разведчики. Это настоящий интеллектуальный пир.
• Материалы, которые мы нашли и отобрали в группе по событиям XX века, сейчас уже обобщаются и превращаются в читабельный текст. Там очень много оттенков, нюансов, которые помогают понять прошлое.
• Есть в наших рабочих группах студенты, которые читают летописи и тексты XII-XIV веков – это очень тяжело, и таким людям я бы стоя аплодировала.
• Группа, которая занимается периодом царствования последнего императора Николая II и всеми событиями, которые привели к революции, уникальна тем, что она очень интенсивно погружена в работу с архивными источниками. И там есть как минимум три открытия академического класса – это большая редкость.
• Есть целый ряд очень ценных замечаний, которые могут изменить оценку: и расстановки сил, и сути событий. Целый ряд сюжетов выводит нас на принципиально иное понимание того, что происходило в переговорах великих держав в ходе Второй мировой войны; на понимание того, что происходит сейчас и того, что будет происходить. Результаты этой группы имеют прогностическую ценность.
• Проектов третьего уровня в ИнРПК много, и везде есть потребность в участниках. Перед заходом в группы очень важно пройти «Старатель». Это очень необычный, ни на что не похожий курс – он не только про то, что вы узнали, а про то, что вы готовы качественно и уважительно взаимодействовать, имея в сознании духовные сущности, высшие смыслы.
• Если путь не ведёт к храму, в нём нет смысла.
✍️ Развёрнутые тезисы
📺 Первая часть беседы
Беседу вели:
Мария Геннадьевна ФИВЕЙСКАЯ — декан Историко-Политического Факультета ИнРПК; историк-архивист; канд. Ист. наук; эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России; выпускница ФВУ;
Яна ДОБРОВОЛЬСКАЯ — шеф-редактор каналов ИнРПК; экономист, журналист, специалист по интегрированным коммуникациям; выпускница ФВУ.
#знай_наших
#фву
#ипф
#фмпж
☸️ ИнРПК
28.03.202505:22
Часть вторая.
Российская федерация.
В настоящее время очень много тонкостей и неточностей, что мы не будем обсуждать всю программу, а сосредоточимся на основном общем образовании 5-9 классов. В качестве источников информации будем использовать ФГОС.
Список циклов и предметов по ФГОС:
• Родной язык и родная литература.
• Иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык);
• Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
• Математика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
• Основы Духовно-нравственной культуры народов России;
• Естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
• Искусство (изобразительное искусство, музыка);
• Технология
• Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.
По стандартам образования, существуют требования к выпускнику.
Стандарт направлен на:
Формирование русской гражданской идентичности,
Духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
Развития государственно - общественного управления в образовании;
Доступности получения качественного основного общего образования;
Преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования.
Каким должен быть выпускник?
Таким же, как и в СССР!
Любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Сделаем выводы:
В СССР было более глубокое изучение всех предметов, не было усиление изучения одного предмета (естественно-научной или гуманитарной направленности) за счет другого. Сейчас согласно нормам ФГОС, в старших классах ученики выбирают одно из пяти направлений профильного обучения: естественно-научное, гуманитарное, социально-экономическое, технологическое или универсальное. Отличие направлений заключается в наборе профильных предметов и количестве часов, отводимых на их изучение. В СССР все науки изучались глубоко, и очень жестко оценивались знания! Не было тестовой системы, экзамены (а соответственно и подготовка к ним) проходили в письменной или устной форме, а зачастую и в письменной и устной форме одновременно. В этом сильное различие. Требования к человеку другие в наше время, сейчас больше цифровых профессий, другая цена труда, рыночная экономика, поэтому и предметы востребованы другие!
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
Использовались источники:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Образование_в_СССР
https://vk.com/wall-57145181_315
https://fgos.ru/
#Историкидискурсанты
#Жизньумеющих
#ДДИК
Российская федерация.
В настоящее время очень много тонкостей и неточностей, что мы не будем обсуждать всю программу, а сосредоточимся на основном общем образовании 5-9 классов. В качестве источников информации будем использовать ФГОС.
Список циклов и предметов по ФГОС:
• Родной язык и родная литература.
• Иностранные языки (иностранный язык, второй иностранный язык);
• Общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
• Математика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
• Основы Духовно-нравственной культуры народов России;
• Естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
• Искусство (изобразительное искусство, музыка);
• Технология
• Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности.
По стандартам образования, существуют требования к выпускнику.
Стандарт направлен на:
Формирование русской гражданской идентичности,
Духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
Развития государственно - общественного управления в образовании;
Доступности получения качественного основного общего образования;
Преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования.
Каким должен быть выпускник?
Таким же, как и в СССР!
Любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Сделаем выводы:
В СССР было более глубокое изучение всех предметов, не было усиление изучения одного предмета (естественно-научной или гуманитарной направленности) за счет другого. Сейчас согласно нормам ФГОС, в старших классах ученики выбирают одно из пяти направлений профильного обучения: естественно-научное, гуманитарное, социально-экономическое, технологическое или универсальное. Отличие направлений заключается в наборе профильных предметов и количестве часов, отводимых на их изучение. В СССР все науки изучались глубоко, и очень жестко оценивались знания! Не было тестовой системы, экзамены (а соответственно и подготовка к ним) проходили в письменной или устной форме, а зачастую и в письменной и устной форме одновременно. В этом сильное различие. Требования к человеку другие в наше время, сейчас больше цифровых профессий, другая цена труда, рыночная экономика, поэтому и предметы востребованы другие!
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
Использовались источники:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Образование_в_СССР
https://vk.com/wall-57145181_315
https://fgos.ru/
#Историкидискурсанты
#Жизньумеющих
#ДДИК
21.04.202508:04
Здравствуйте, дорогие подписчики нашего канала и участники Детского Дискуссионного Исторического Клуба!
20 апреля 2025 года состоялась вторая дискуссионная баталия по очень острой и часто обсуждаемой теме: "Татаро-монгольское иго на Руси: было или не было?".
В баталии приняли участие две команды:
команда №1 под руководством преподавателя ДДИК Виктории Александровны Федоровой отстаивала позицию о том, что татаро-монгольское иго на Руси было;
команда №2 под руководством основателя и преподавателя ДДИК Оксаны Валентиновны Роде отстаивала позицию о том, что татаро-монгольского ига на Руси не было.
Эта дискуссия была жаркой и все участники проявили себя как настоящие исследователи и прекрасные ораторы!
Выступления команд оценивали члены экспертного жюри:
Ректор Института Русской Политической Культуры, декан Факультета Высшего Управления ИнРПК, журналист, член Союза журналистов России, политолог и общественный деятель – Дмитрий Владимирович Роде;
Декан историко-политического Факультета ИнРПК, историк-архивист, кандидат
исторических наук, консультант-эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России, стандартизации и технического регулирования – Мария Геннадьевна Фивейская;
Декан факультета международной политологии и журналистики ИнРПК, советский и российский журналист, медиаменеджер, телеведущий и телепродюсер, член Союза журналистов России, общественный деятель – Борис Игоревич Костенко.
По результатам баталии победила команда №2! Однако все члены жюри отметили, что обе команды выступали на высоком уровне!
Мы поздравляем победителей и приглашаем участников ДДИК к участию в следующей баталии, где ребята учатся аргументированно отстаивать свою позицию, грамотно формулировать вопросы и отвечать на вопросы оппонентов, а также выступать перед аудиторией!
А для тех, кто не смог посмотреть баталию в прямой трансляции - совсем скоро будет опубликована запись. Следите за нашими новостями!
Хотите стать частью ДДИК? Приходите к нам на курс Истории Русской Государственности! Всю информацию вы найдете на сайте: http://горжусьбыть.рф и в нашем чат-боте: @DiscusClubHistoryBot.
Записаться на курс можно у нашего менеджера и модератора ДДИК - Марии Горской: @mariegorsk
#Баталия
#Иго
#Иганебыло
#Игобыло
#Дискуссия
#Ктопобедит
#Татаромонголы
#Правдачто
20 апреля 2025 года состоялась вторая дискуссионная баталия по очень острой и часто обсуждаемой теме: "Татаро-монгольское иго на Руси: было или не было?".
В баталии приняли участие две команды:
команда №1 под руководством преподавателя ДДИК Виктории Александровны Федоровой отстаивала позицию о том, что татаро-монгольское иго на Руси было;
команда №2 под руководством основателя и преподавателя ДДИК Оксаны Валентиновны Роде отстаивала позицию о том, что татаро-монгольского ига на Руси не было.
Эта дискуссия была жаркой и все участники проявили себя как настоящие исследователи и прекрасные ораторы!
Выступления команд оценивали члены экспертного жюри:
Ректор Института Русской Политической Культуры, декан Факультета Высшего Управления ИнРПК, журналист, член Союза журналистов России, политолог и общественный деятель – Дмитрий Владимирович Роде;
Декан историко-политического Факультета ИнРПК, историк-архивист, кандидат
исторических наук, консультант-эксперт в сфере геральдики, военной и экономической истории России, стандартизации и технического регулирования – Мария Геннадьевна Фивейская;
Декан факультета международной политологии и журналистики ИнРПК, советский и российский журналист, медиаменеджер, телеведущий и телепродюсер, член Союза журналистов России, общественный деятель – Борис Игоревич Костенко.
По результатам баталии победила команда №2! Однако все члены жюри отметили, что обе команды выступали на высоком уровне!
Мы поздравляем победителей и приглашаем участников ДДИК к участию в следующей баталии, где ребята учатся аргументированно отстаивать свою позицию, грамотно формулировать вопросы и отвечать на вопросы оппонентов, а также выступать перед аудиторией!
А для тех, кто не смог посмотреть баталию в прямой трансляции - совсем скоро будет опубликована запись. Следите за нашими новостями!
Хотите стать частью ДДИК? Приходите к нам на курс Истории Русской Государственности! Всю информацию вы найдете на сайте: http://горжусьбыть.рф и в нашем чат-боте: @DiscusClubHistoryBot.
Записаться на курс можно у нашего менеджера и модератора ДДИК - Марии Горской: @mariegorsk
#Баталия
#Иго
#Иганебыло
#Игобыло
#Дискуссия
#Ктопобедит
#Татаромонголы
#Правдачто
Выдалена05.04.202507:36
01.04.202505:06
1 Апреля, День Дурака.
День дурака - это праздник, который отмечается во многих странах мира.
В это время принято разыгрывать друзей и знакомых или подшучивать над ними. А те, кто опасается быть обманутыми, на странные просьбы или комментарии отвечают "Первое апреля, никому не верю!"
Существует несколько теорий о возникновении этого праздника.
В дохристианские времена в этот день отмечали пробуждение домового, впадавшего в спячку. Просыпался домовой недовольным, поэтому славяне веселились в этот день, веселя и его.
Но есть и альтернативная версия:
Французский король Карл IX при принятии нового календаря перенёс дату празднования Нового Года с конца марта на первое января. До этого новогодние праздники заканчивались первого апреля и некоторые граждане продолжали отмечать праздник по старому календарю. Их называли "Апрельскими дураками" и приносили им шуточные подарки.
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
#Пестротавоспоминаний
#Переплетениедат
#Великаяистория
#Чтобыло
#Калейдоскопсобытий
День дурака - это праздник, который отмечается во многих странах мира.
В это время принято разыгрывать друзей и знакомых или подшучивать над ними. А те, кто опасается быть обманутыми, на странные просьбы или комментарии отвечают "Первое апреля, никому не верю!"
Существует несколько теорий о возникновении этого праздника.
В дохристианские времена в этот день отмечали пробуждение домового, впадавшего в спячку. Просыпался домовой недовольным, поэтому славяне веселились в этот день, веселя и его.
Но есть и альтернативная версия:
Французский король Карл IX при принятии нового календаря перенёс дату празднования Нового Года с конца марта на первое января. До этого новогодние праздники заканчивались первого апреля и некоторые граждане продолжали отмечать праздник по старому календарю. Их называли "Апрельскими дураками" и приносили им шуточные подарки.
Автор: Кузьменко Игорь (14 лет)
#Пестротавоспоминаний
#Переплетениедат
#Великаяистория
#Чтобыло
#Калейдоскопсобытий
Увайдзіце, каб разблакаваць больш функцый.
