Аксиома Лаб
20.02.202507:43
⚡️⚡️Ждём Вас сегодня в 11:00 на научно-методологическом семинаре Центра междисциплинарных исследований РАО по теме: «Когнитивные исследования проблем современного образования: перспективные направления исследований».
‼️Доступна ссылка для подключения.
Спикеры:
🔹Басюк Виктор Стефанович, вице-президент РАО, академик РАО, доктор психологических наук.
🔹Минюрова Светлана Алигарьевна, руководитель Центра междисциплинарных исследований в сфере наук об образовании РАО, доктор психологических наук, профессор.
🔹Микляева Анастасия Владимировна, председатель диссертационного совета 33.2.018.15 (5.3.3. Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика; 5.12.1. Междисциплинарные исследования когнитивных процессов (психологические науки), доктор психологических наук, профессор кафедры общей и социальной психологии РГПУ имени А. И. Герцена.
Семинар пройдёт в 2 этапа:
🔸20 февраля 2025 г., 11.00-12.00 (МСК) в режиме онлайн.
🔸14 марта 2025г., 12.00-16.00 очно по адресу: г. Москва, ул. Погодинская, д.8, Российская академия образования.
В рамках Семинара запланированы:
🔹Экспертно-аналитическая сессия, на которой планируется представление и обсуждение опыта, существующих практик и перспективных направлений когнитивных исследований в сфере наук об образовании.
🔹Демонстрационная сессия, на которой специалисты Центра междисциплинарных исследований представят лаборатории, продемонстрируют работу и расскажут о возможностях использования оборудования в научных исследованиях.
🔹Проектная сессия как площадка для обсуждения и выработки решений о формах коллабораций Центра с конкретными научными группами для реализации междисциплинарных исследований в сфере наук образовании.
‼️Доступна ссылка для подключения.
Вопросы, предложения и пожелания можно писать в комментариях чата и/или направлять по адресу leonenko.rao@mail.ru
‼️Доступна ссылка для подключения.
Спикеры:
🔹Басюк Виктор Стефанович, вице-президент РАО, академик РАО, доктор психологических наук.
🔹Минюрова Светлана Алигарьевна, руководитель Центра междисциплинарных исследований в сфере наук об образовании РАО, доктор психологических наук, профессор.
🔹Микляева Анастасия Владимировна, председатель диссертационного совета 33.2.018.15 (5.3.3. Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика; 5.12.1. Междисциплинарные исследования когнитивных процессов (психологические науки), доктор психологических наук, профессор кафедры общей и социальной психологии РГПУ имени А. И. Герцена.
Семинар пройдёт в 2 этапа:
🔸20 февраля 2025 г., 11.00-12.00 (МСК) в режиме онлайн.
🔸14 марта 2025г., 12.00-16.00 очно по адресу: г. Москва, ул. Погодинская, д.8, Российская академия образования.
В рамках Семинара запланированы:
🔹Экспертно-аналитическая сессия, на которой планируется представление и обсуждение опыта, существующих практик и перспективных направлений когнитивных исследований в сфере наук об образовании.
🔹Демонстрационная сессия, на которой специалисты Центра междисциплинарных исследований представят лаборатории, продемонстрируют работу и расскажут о возможностях использования оборудования в научных исследованиях.
🔹Проектная сессия как площадка для обсуждения и выработки решений о формах коллабораций Центра с конкретными научными группами для реализации междисциплинарных исследований в сфере наук образовании.
‼️Доступна ссылка для подключения.
Вопросы, предложения и пожелания можно писать в комментариях чата и/или направлять по адресу leonenko.rao@mail.ru
15.02.202517:51
💥 «Аксиома Лаб» продолжает рубрику #ПедагогическиеНовости.
Напоминаем, что в этой рубрике мы делимся новостями российских университетов, связанными с педагогическим образованием. Сегодня мы расскажем о событиях в КГПУ, НГПУ и на ОГПУ.
🔹В КГПУ прошел ежегодный Научный слэм преподавателей.
🔹 В Набережночелнинском государственном педагогическом университете продолжается Неделя науки: студенты и преподаватели обмениваются инновационными идеями.
🔹 Студенты пяти факультетов ОГПУ проходят практику в Байконуре.
#ПедагогическиеНовости
Напоминаем, что в этой рубрике мы делимся новостями российских университетов, связанными с педагогическим образованием. Сегодня мы расскажем о событиях в КГПУ, НГПУ и на ОГПУ.
🔹В КГПУ прошел ежегодный Научный слэм преподавателей.
🔹 В Набережночелнинском государственном педагогическом университете продолжается Неделя науки: студенты и преподаватели обмениваются инновационными идеями.
🔹 Студенты пяти факультетов ОГПУ проходят практику в Байконуре.
#ПедагогическиеНовости
10.02.202509:53
⚡️В рамках круглого стола «Медиаобразовательные практики в условиях цифровизации общества», традиционно проводимого факультетом журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова совместно с Российской академией образования, были обсуждены вопросы медиакомпетентности современного человека, векторы развития медиаобразования в цифровой среде, представлены медиаобразовательные практики,реализуемые в различных регионах России.
С видеоприветствием к участникам круглого стола обратился вице-президент РАО, академик РАО Виктор Стефанович Басюк. Он отметил актуальность развития медиаобразования в нашей стране и роль факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова в осмыслении актуальных проблем в области медиаобразования:
Декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, научный руководитель Лаборатории продвижения и PR-сопровождения педагогического образования РАО, академик РАО, доктор филологических наук, профессор Елена Леонидовна Вартанова приветствовала гостей и участников круглого стола, обозначив важные направления дискуссии. О важности обсуждения различных аспектов медиаобразования в приветствии говорил директор Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Анатолий Степанович Пую, который поделился петербургским опытом работы со школьниками и студентами.
Участники круглого стола (в частности – представители Челябинского государственного университета и Академии русского балета) познакомили собравшихся с результатами проводимых исследований. На встрече был обсужден опыт реализации программ СПО, накопленный Воронежским государственным университетом. Коллеги из РГСУ и ПГНИУ отметили важность выработки общей терминологии для эффективного развития медиаобразовательных практик. Участники, представлявшие на встрече Алтайский край, поделились своими подходами к повышению эффективности медиаобразовательной деятельности.
В работе круглого стола приняли участие представители образовательных структурразных уровней из России и Белоруссии, а также представители профессиональных объединений (в частности – Ассоциации специалистов медиаобразования).
С видеоприветствием к участникам круглого стола обратился вице-президент РАО, академик РАО Виктор Стефанович Басюк. Он отметил актуальность развития медиаобразования в нашей стране и роль факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова в осмыслении актуальных проблем в области медиаобразования:
💭В современном мире медиаобразование становится неотъемлемой частью как образовательного процесса, так и общества в целом <…> цифровизация общества открывает перед нами новые возможности для развития образования.
Декан факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, научный руководитель Лаборатории продвижения и PR-сопровождения педагогического образования РАО, академик РАО, доктор филологических наук, профессор Елена Леонидовна Вартанова приветствовала гостей и участников круглого стола, обозначив важные направления дискуссии. О важности обсуждения различных аспектов медиаобразования в приветствии говорил директор Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Анатолий Степанович Пую, который поделился петербургским опытом работы со школьниками и студентами.
Участники круглого стола (в частности – представители Челябинского государственного университета и Академии русского балета) познакомили собравшихся с результатами проводимых исследований. На встрече был обсужден опыт реализации программ СПО, накопленный Воронежским государственным университетом. Коллеги из РГСУ и ПГНИУ отметили важность выработки общей терминологии для эффективного развития медиаобразовательных практик. Участники, представлявшие на встрече Алтайский край, поделились своими подходами к повышению эффективности медиаобразовательной деятельности.
В работе круглого стола приняли участие представители образовательных структурразных уровней из России и Белоруссии, а также представители профессиональных объединений (в частности – Ассоциации специалистов медиаобразования).
07.02.202512:08
💥 «Аксиома Лаб» продолжает рубрику #ПедагогическиеНовости.
Напоминаем, что в этой рубрике мы делимся новостями российских университетов, связанными с педагогическим образованием. Сегодня мы расскажем о событиях в ОмГПУ, МАУ и на ФПО МГУ имени М.В. Ломоносова.
🔹 В ОмГПУ пройдет Региональный аукцион педагогических идей.
🔹 Региональное комплексное научное мероприятие «Неделя науки кафедры психологии и коррекционной педагогики» в МАУ.
🔹 На ФПО МГУ состоялась встреча с представителями филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Ташкенте, в котором с 2023 г. факультет реализует магистерскую программу по направлению «Педагогическое образование».
#ПедагогическиеНовости
Напоминаем, что в этой рубрике мы делимся новостями российских университетов, связанными с педагогическим образованием. Сегодня мы расскажем о событиях в ОмГПУ, МАУ и на ФПО МГУ имени М.В. Ломоносова.
🔹 В ОмГПУ пройдет Региональный аукцион педагогических идей.
🔹 Региональное комплексное научное мероприятие «Неделя науки кафедры психологии и коррекционной педагогики» в МАУ.
🔹 На ФПО МГУ состоялась встреча с представителями филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Ташкенте, в котором с 2023 г. факультет реализует магистерскую программу по направлению «Педагогическое образование».
#ПедагогическиеНовости
05.02.202509:09
⚡️⚡️16-17 апреля в СГУ пройдет Большой научно-методический форум «Учитель в образовательной парадигме: личностный потенциал и социальные вызовы».
Мероприятие проходит в рамках 115-летнего юбилея Саратовского государственного университета и 100-летия кафедры методологии образования СГУ. Форум проводится с целью обсуждения проблемы переформатирования системы непрерывного образования учителя и преподавателя вуза с учетом новых социальных вызовов.
Предлагаются возможность очного выступления с докладом, участия в обсуждениях, а также подключение к трансляции мероприятий Форума.
Направления работы Форума:
🔹 личностно-развивающая образовательная среда в школе и вузе;
🔹 педагогическое образование в условиях классического университета;
🔹 проблемы непрерывной подготовки школьного учителя: от психолого-педагогических классов к развитию компетенций молодого педагога;
🔹 индивидуализация и персонализация в условиях стандартизации образования;
🔹 цифровизация образования как инструмент развития личностного потенциала;
🔹 проблемы и перспективы реализации практик воспитания.
В рамках Форума планируется открытое заседание ФУМО в системе высшего образования по УГСН подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки на тему «Развитие личностного потенциала ученика и учителя в современной системе образования».
Результаты лучших исследований, представленных на Форуме, будут опубликованы в журналах перечня ВАК:
🔸Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Акмеология образования. Психология развития».
🔸 Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика».
Заявку на участие в Форуме (см. Приложение 1 в информационном письме) просим направлять до 10 марта 2025 года по адресу: pedforum@sgu.ru
🔗 Подробнее о Форуме в информационном письме.
Контактное лицо оргкомитета: Фирсова Татьяна Геннадьевна, директор Педагогического института СГУ, tan-firsova@yandex.ru, +7(8452)22-76–72, +79271477992
Мероприятие проходит в рамках 115-летнего юбилея Саратовского государственного университета и 100-летия кафедры методологии образования СГУ. Форум проводится с целью обсуждения проблемы переформатирования системы непрерывного образования учителя и преподавателя вуза с учетом новых социальных вызовов.
Предлагаются возможность очного выступления с докладом, участия в обсуждениях, а также подключение к трансляции мероприятий Форума.
Направления работы Форума:
🔹 личностно-развивающая образовательная среда в школе и вузе;
🔹 педагогическое образование в условиях классического университета;
🔹 проблемы непрерывной подготовки школьного учителя: от психолого-педагогических классов к развитию компетенций молодого педагога;
🔹 индивидуализация и персонализация в условиях стандартизации образования;
🔹 цифровизация образования как инструмент развития личностного потенциала;
🔹 проблемы и перспективы реализации практик воспитания.
В рамках Форума планируется открытое заседание ФУМО в системе высшего образования по УГСН подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки на тему «Развитие личностного потенциала ученика и учителя в современной системе образования».
Результаты лучших исследований, представленных на Форуме, будут опубликованы в журналах перечня ВАК:
🔸Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Акмеология образования. Психология развития».
🔸 Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика».
Заявку на участие в Форуме (см. Приложение 1 в информационном письме) просим направлять до 10 марта 2025 года по адресу: pedforum@sgu.ru
🔗 Подробнее о Форуме в информационном письме.
Контактное лицо оргкомитета: Фирсова Татьяна Геннадьевна, директор Педагогического института СГУ, tan-firsova@yandex.ru, +7(8452)22-76–72, +79271477992
22.01.202510:53
19.02.202514:06
🎤 «Аксиома Лаб» представляет новую рубрику #непрерывноепедобразование.
В рамках этой рубрики мы будем публиковать материалы, посвященные тематике непрерывного педагогического образования. Сегодня мы делимся интервью с руководителями Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского:
🔹 Елена Генриховна Елина, руководитель приоритетных проектов и программ СГУ имени Н. Г. Чернышевского, руководитель приоритетного проекта «Учитель в образовательной парадигме» в рамках программы «Приоритет 2030», доктор филологических наук, профессор.
🔹 Татьяна Геннадьевна Фирсова, директор Педагогического института СГУ имени Н. Г. Чернышевского, кандидат филологических наук, доцент.
❗️Интервью доступно по ссылке.
Ранее мы писали о готовящихся в СГУ имени Н. Г. Чернышевского большом научно-методическом форуме «Учитель в образовательной парадигме: личностный потенциал и социальные вызовы» и Студенческом конкурсе педагогического мастерства «Шаг в профессию».
🔗 Подробнее о работе СГУ имени Н. Г. Чернышевского можно узнать на сайте.
В рамках этой рубрики мы будем публиковать материалы, посвященные тематике непрерывного педагогического образования. Сегодня мы делимся интервью с руководителями Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского:
🔹 Елена Генриховна Елина, руководитель приоритетных проектов и программ СГУ имени Н. Г. Чернышевского, руководитель приоритетного проекта «Учитель в образовательной парадигме» в рамках программы «Приоритет 2030», доктор филологических наук, профессор.
🔹 Татьяна Геннадьевна Фирсова, директор Педагогического института СГУ имени Н. Г. Чернышевского, кандидат филологических наук, доцент.
❗️Интервью доступно по ссылке.
Ранее мы писали о готовящихся в СГУ имени Н. Г. Чернышевского большом научно-методическом форуме «Учитель в образовательной парадигме: личностный потенциал и социальные вызовы» и Студенческом конкурсе педагогического мастерства «Шаг в профессию».
🔗 Подробнее о работе СГУ имени Н. Г. Чернышевского можно узнать на сайте.
11.02.202512:23
🎙️Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» делимся ссылкой на инженерный подкаст, в котором студент НИЯУ МИФИ Александр Никоноров беседует с инженерами, физиками и лириками, чтобы простыми словами объяснить сложное и показать, как технологии меняют мир (и наоборот).
Гостем нового выпуска «Воспитание инженера: психология научного мышления» стала Елена Геннадьевна Врублевская, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор.
🔗Подкаст доступен по ссылке.
#педагогу
Гостем нового выпуска «Воспитание инженера: психология научного мышления» стала Елена Геннадьевна Врублевская, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор.
🔗Подкаст доступен по ссылке.
#педагогу
10.02.202507:17
💥 «Аксиома лаб» продолжает рубрику #работавархивах
В рамках этой рубрики мы делимся выдержками из фундаментальных работ отечественной педагогики в России. Сегодня публикуем отрывок из научно-популярного журнала для родителей и воспитателей «Вестник воспитания», опубликованного в 1890 году. Цитата взята из статьи «Физиологическая связь умственной деятельности с физической» Е. Дементьева.
Материалы для рубрики #работавархивах собираются в Государственной научной библиотеке имени К.Д. Ушинского, расположенной по адресу Большой Толмачевский переулок, д. 3.
В рамках этой рубрики мы делимся выдержками из фундаментальных работ отечественной педагогики в России. Сегодня публикуем отрывок из научно-популярного журнала для родителей и воспитателей «Вестник воспитания», опубликованного в 1890 году. Цитата взята из статьи «Физиологическая связь умственной деятельности с физической» Е. Дементьева.
💬Правильная деятельность мозга, то есть сила и здоровье ума настолько тесно связаны с силой и здоровьем тела, что одно без другого немыслимо; мы можем представить себе крепкого телом, но слабого умом и не обладающего никакими знаниями человека, но сильный умом, обширными знаниями и умением распоряжаться этими качествами и бодрый духом болезненный и слабый физический человек немыслим.
Материалы для рубрики #работавархивах собираются в Государственной научной библиотеке имени К.Д. Ушинского, расположенной по адресу Большой Толмачевский переулок, д. 3.
07.02.202509:54
25.01.202507:06
22.01.202509:06
19.02.202507:25
⚡️Актуальные тематики исследований в сфере наук об образовании обсудили в Екатеринбурге.
15 февраля в рамках Дней Науки в Российском государственном профессионально-педагогическом университете (Екатеринбург) эксперты вуза и РАО обсудили актуальные тематики диссертационных исследований в сферах наук об образовании и психологических наук, закрепленные в Перечнях Российской академии образования.
Профессор РГППУ, доктор философских наук Людмила Михайловна Андрюхина в интерактивной лекции для магистрантов и аспирантов рассказала о содержании данных документов, которые становятся определяющими для молодых исследователей при подготовке диссертаций.
В обсуждении приняла участие руководитель Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор Светлана Алигарьевна Минюрова. В своем выступлении она подчеркнула, что составленные Перечни помогают понять, какая тематика исследований действительно востребована, а от какой стоит отказаться как утратившей свою актуальность. Она отметила значимость доказательности научных исследований и использования широкой палитры инструментов как для проведения, так и анализа исследований.
Участники мероприятия обменялись мнениями о своем опыте выбора темы исследования. Доцент РГППУ, кандидат психологических наук, руководитель магистерской программы Марина Анатольевна Воробьева сделала обзор актуальных тематик научных исследований по направлениям коррекционная и инклюзивная педагогика, отметив, что обращение к подготовленным РАО материалам помогло молодым ученым сориентироваться в выборе темы и скорректировать формулировки тем своих исследований.
🔗 С полным текстом «Перечня актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании» можно ознакомиться по ссылке и «Перечня актуальных тематик диссертационных
исследований по психологическим наукам в сфере образования» по ссылке.
15 февраля в рамках Дней Науки в Российском государственном профессионально-педагогическом университете (Екатеринбург) эксперты вуза и РАО обсудили актуальные тематики диссертационных исследований в сферах наук об образовании и психологических наук, закрепленные в Перечнях Российской академии образования.
Профессор РГППУ, доктор философских наук Людмила Михайловна Андрюхина в интерактивной лекции для магистрантов и аспирантов рассказала о содержании данных документов, которые становятся определяющими для молодых исследователей при подготовке диссертаций.
В обсуждении приняла участие руководитель Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор Светлана Алигарьевна Минюрова. В своем выступлении она подчеркнула, что составленные Перечни помогают понять, какая тематика исследований действительно востребована, а от какой стоит отказаться как утратившей свою актуальность. Она отметила значимость доказательности научных исследований и использования широкой палитры инструментов как для проведения, так и анализа исследований.
Участники мероприятия обменялись мнениями о своем опыте выбора темы исследования. Доцент РГППУ, кандидат психологических наук, руководитель магистерской программы Марина Анатольевна Воробьева сделала обзор актуальных тематик научных исследований по направлениям коррекционная и инклюзивная педагогика, отметив, что обращение к подготовленным РАО материалам помогло молодым ученым сориентироваться в выборе темы и скорректировать формулировки тем своих исследований.
🔗 С полным текстом «Перечня актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании» можно ознакомиться по ссылке и «Перечня актуальных тематик диссертационных
исследований по психологическим наукам в сфере образования» по ссылке.
11.02.202509:18
📝 Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» представляем статью под названием «Эмоциональный интеллект как ресурс саморазвития педагога при синдроме выгорания в профессии».
Автор: Светлана Алигарьевна Минюрова, руководитель Центра междисциплинарных исследований и Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор.
Профессиональная деятельность современного педагога в активной динамике цифровизации образования предполагает его непрерывное обучение новому и саморазвитие. Для успешной организации образовательного процесса важное значение имеет способность педагога выстраивать конструктивное эмоциональное взаимодействие с обучающимися, которое станет надежной основой для эффективной и результативной передачи знаний, умений и навыков, трансляции ценностей и смыслов. Педагогу важно уметь регулировать собственное психологическое состояние, избегая проявлений синдрома профессионального выгорания. Это предполагает развитие педагогом собственного эмоционального интеллекта, который формирует основу его социальных компетенций и может стать ресурсом для преодоления выгорания в профессии. Целью исследования стало изучение особенностей проявления эмоционального интеллекта у педагогов как психологического ресурса саморазвития для преодоления выгорания в профессии в условиях цифровизации образования. Материал получен в ходе интернет-опроса 839 педагогов, осуществляющих свою деятельность в образовательных организациях разного уровня (детские сады, школы, колледжи, вузы, учреждения дополнительного образования) и проживающих в 11 субъектах Российской Федерации. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью пакета диагностических методик, оформленных в сервисе Яндекс.Формы. Это методики «Опросник профессионального выгорания» (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н. Е. Водопьяновой) и «Опросник эмоционального интеллекта – ЭмИн» (Д. В. Люсин). Полученные данные были обработаны с помощью методов математико-статистического анализа. Диагностика показала, что для педагогов характерен невысокий уровень развития эмоционального интеллекта, при этом лучше сформирован внутриличностный, чем межличностный эмоциональный интеллект; более развита способность понимания эмоций, по сравнению со способностью управлять ими. В результате обработки эмпирических данных была статистически подтверждена представленность у педагогов маркеров профессионального выгорания, особенно деперсонализации, что отражает их стремление к ограничению профессиональных контактов, склонность к раздражительности при общении и взаимодействии. Регрессионный анализ позволил экспериментально установить влияние такой характеристики эмоционального интеллекта, как способность понимать эмоциональное состояние других людей и проявлять чуткость по отношению к ним на усиление эмоционального истощения педагога. В качестве ресурса предупреждения этих симптомов профессионального выгорания у педагогов может выступать развитие способности управлять своими эмоциями, контролировать их внешние проявления, вызывать и поддерживать желательные эмоции, а также держать под контролем нежелательные. Эти характеристики эмоционального интеллекта будут способствовать профилактике эмоционального истощения и создадут психологические основы для саморазвития педагога в профессии.
#педагогу
Автор: Светлана Алигарьевна Минюрова, руководитель Центра междисциплинарных исследований и Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор.
Профессиональная деятельность современного педагога в активной динамике цифровизации образования предполагает его непрерывное обучение новому и саморазвитие. Для успешной организации образовательного процесса важное значение имеет способность педагога выстраивать конструктивное эмоциональное взаимодействие с обучающимися, которое станет надежной основой для эффективной и результативной передачи знаний, умений и навыков, трансляции ценностей и смыслов. Педагогу важно уметь регулировать собственное психологическое состояние, избегая проявлений синдрома профессионального выгорания. Это предполагает развитие педагогом собственного эмоционального интеллекта, который формирует основу его социальных компетенций и может стать ресурсом для преодоления выгорания в профессии. Целью исследования стало изучение особенностей проявления эмоционального интеллекта у педагогов как психологического ресурса саморазвития для преодоления выгорания в профессии в условиях цифровизации образования. Материал получен в ходе интернет-опроса 839 педагогов, осуществляющих свою деятельность в образовательных организациях разного уровня (детские сады, школы, колледжи, вузы, учреждения дополнительного образования) и проживающих в 11 субъектах Российской Федерации. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью пакета диагностических методик, оформленных в сервисе Яндекс.Формы. Это методики «Опросник профессионального выгорания» (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н. Е. Водопьяновой) и «Опросник эмоционального интеллекта – ЭмИн» (Д. В. Люсин). Полученные данные были обработаны с помощью методов математико-статистического анализа. Диагностика показала, что для педагогов характерен невысокий уровень развития эмоционального интеллекта, при этом лучше сформирован внутриличностный, чем межличностный эмоциональный интеллект; более развита способность понимания эмоций, по сравнению со способностью управлять ими. В результате обработки эмпирических данных была статистически подтверждена представленность у педагогов маркеров профессионального выгорания, особенно деперсонализации, что отражает их стремление к ограничению профессиональных контактов, склонность к раздражительности при общении и взаимодействии. Регрессионный анализ позволил экспериментально установить влияние такой характеристики эмоционального интеллекта, как способность понимать эмоциональное состояние других людей и проявлять чуткость по отношению к ним на усиление эмоционального истощения педагога. В качестве ресурса предупреждения этих симптомов профессионального выгорания у педагогов может выступать развитие способности управлять своими эмоциями, контролировать их внешние проявления, вызывать и поддерживать желательные эмоции, а также держать под контролем нежелательные. Эти характеристики эмоционального интеллекта будут способствовать профилактике эмоционального истощения и создадут психологические основы для саморазвития педагога в профессии.
#педагогу
08.02.202509:14
🧬 Поздравление президента Российской академии образования, академика РАО Ольги Юрьевны Васильевой с Днем российской науки!
🔗 Полная версия поздравления доступна на сайте.
💭Науки об образовании призваны поддержать наших дорогих учителей в их исканиях, дать фундаментальную доказательную базу для развития их навыков и разработки новых методик. Как и педагогам, ученым важно опираться на традиции, отвечать на вызовы дня сегодняшнего и вместе с тем прогнозировать день завтрашний. Сейчас мы, как никогда, испытываем потребность в опережающих междисциплинарных исследованиях в области наук об образовании. Именно за этим направлением будущее современной науки. Отрадно, что все больше молодых ученых проявляют интерес к этой теме, к их работе присоединяются практикующие педагоги, заражаясь научным азартом.
Уважаемые коллеги! В этот торжественный день вся страна выражает благодарность тем, кто посвятил свою жизнь науке и вдохновляет поколения исследователей.
Давайте вместе развивать российскую науку, поддерживать инициативы, направленные на ее укрепление и процветание. Уверена, впереди нас ждут новые свершения и открытия.
🔗 Полная версия поздравления доступна на сайте.
07.02.202509:53
🎤Обращение директора Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» СПбГУ, доктора социологических наук, профессора Анатолия Степановича Пую к участникам мероприятия.
25.01.202506:31
21.01.202508:48
18.02.202509:28
📝 Сегодня в рамках рубрики «Педагогу в помощь» представляем монографию под названием «Психологические характеристики саморазвития педагога в профессии».
Автор: Светлана Алигарьевна Минюрова, руководитель Центра междисциплинарных исследований и Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор.
Динамика обновления требований общества к профессиональной педагогической деятельности актуализирует задачу научных исследований психологических характеристик, формирование которых будет способствовать саморазвитию педагогов в профессии. Значимым вызовом для современного педагога становится поддержание баланса при передаче предметных знаний и формировании ценностной перспективы обучающихся, что ставит перед ним задачу поиска психологических основ для саморазвития в профессиональной деятельности. Целью исследования стало изучение профессиональной направленности личности педагогов, их удовлетворенности трудом и мотивации деятельности как психологических характеристик саморазвития педагога в профессии. Полученные данные были обработаны с помощью методов математико-статистического анализа. Диагностика показала, что профессиональная направленность личности педагогов, принявших участие в исследовании, характеризуется сформированностью и представленностью в своей структуре всех ключевых аспектов педагогической деятельности, респонденты имеют высокий уровень удовлетворенности своим трудом, отмечается приоритет внутренних мотивов, которые определяют ориентацию на саморазвитие в профессии. В результате обработки эмпирических данных было статистически подтверждено, что у педагогов среднего общего образования наблюдается более низкий по сравнению с другими участниками исследования уровень внутренней мотивации и интегральный показатель удовлетворенности трудом, что может быть проявлением профессиональной усталости, эмоционального выгорания. Регрессионный анализ позволил экспериментально установить отсутствие связи между удовлетворенностью педагогов своим трудом и материальным стимулированием, карьерным ростом, констатацией заслуг. При этом выделены вероятные предикторы, обуславливающие удовлетворенность педагогов профессиональной деятельностью как ключевое условие саморазвития в профессии.
#педагогу
Автор: Светлана Алигарьевна Минюрова, руководитель Центра междисциплинарных исследований и Центра развития педагогического образования РАО, доктор психологических наук, профессор.
Динамика обновления требований общества к профессиональной педагогической деятельности актуализирует задачу научных исследований психологических характеристик, формирование которых будет способствовать саморазвитию педагогов в профессии. Значимым вызовом для современного педагога становится поддержание баланса при передаче предметных знаний и формировании ценностной перспективы обучающихся, что ставит перед ним задачу поиска психологических основ для саморазвития в профессиональной деятельности. Целью исследования стало изучение профессиональной направленности личности педагогов, их удовлетворенности трудом и мотивации деятельности как психологических характеристик саморазвития педагога в профессии. Полученные данные были обработаны с помощью методов математико-статистического анализа. Диагностика показала, что профессиональная направленность личности педагогов, принявших участие в исследовании, характеризуется сформированностью и представленностью в своей структуре всех ключевых аспектов педагогической деятельности, респонденты имеют высокий уровень удовлетворенности своим трудом, отмечается приоритет внутренних мотивов, которые определяют ориентацию на саморазвитие в профессии. В результате обработки эмпирических данных было статистически подтверждено, что у педагогов среднего общего образования наблюдается более низкий по сравнению с другими участниками исследования уровень внутренней мотивации и интегральный показатель удовлетворенности трудом, что может быть проявлением профессиональной усталости, эмоционального выгорания. Регрессионный анализ позволил экспериментально установить отсутствие связи между удовлетворенностью педагогов своим трудом и материальным стимулированием, карьерным ростом, констатацией заслуг. При этом выделены вероятные предикторы, обуславливающие удовлетворенность педагогов профессиональной деятельностью как ключевое условие саморазвития в профессии.
#педагогу
10.02.202512:05
⚡️ 13 февраля в 17:00 в рамках проекта «Академические вечера» состоится беседа президента Российской академии образования, академика РАО Ольги Юрьевны Васильевой и доктора психологических наук, руководителя Центра развития педагогического образования Светланы Алигарьевны Минюровой.
Спикеры обсудят, от чего именно зависит успех: от академических знаний или эмоционального интеллекта.
🔗 Трансляция беседы будет доступна в официальном сообществе Российской академии образования.
#АкадемическиеВечера
Спикеры обсудят, от чего именно зависит успех: от академических знаний или эмоционального интеллекта.
🔗 Трансляция беседы будет доступна в официальном сообществе Российской академии образования.
#АкадемическиеВечера
07.02.202516:29
⚡️ Вице-президент Российской академии образования, академик РАО Виктор Стефанович Басюк провел лекцию на тему «Формирование самосознания и внутренней позиции личности обучающегося через моделирование воспитательного пространства посредством интеграции потенциала микросоциума» на базе Центра знаний, профессиональных компетенций и наставничества по госпитальной педагогике «УчимЗнаем».
Лекция приурочена ко Дню российской науки и ко Международному дню борьбы с детской онкологией и Дню российской науки. В рамках встречи обсудили вопросы особенностей формирования самосознания ребенка в период болезни и прохождения лечения.
Слушателями лекции стали более 150 специалистов и более 100 представителей региональных площадок «УчимЗнаем», а также педагоги школы «Mehrli Maktab» из Республики Узбекистан. Также лекцию посетили руководитель проекта Сергей Витальевич Шариков и научный руководитель проекта, академик РАО Евгений Александрович Ямбург.
В целях поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, специалисты проекта «УчимЗнаем» представят в РАО свои методические разработки по применению научной школы Валерии Сергеевны Мухиной в практике госпитальной педагогики.
Видео: Центр знаний, профессиональных компетенций и наставничества по госпитальной педагогике «УчимЗнаем».
Лекция приурочена ко Дню российской науки и ко Международному дню борьбы с детской онкологией и Дню российской науки. В рамках встречи обсудили вопросы особенностей формирования самосознания ребенка в период болезни и прохождения лечения.
Слушателями лекции стали более 150 специалистов и более 100 представителей региональных площадок «УчимЗнаем», а также педагоги школы «Mehrli Maktab» из Республики Узбекистан. Также лекцию посетили руководитель проекта Сергей Витальевич Шариков и научный руководитель проекта, академик РАО Евгений Александрович Ямбург.
В целях поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, специалисты проекта «УчимЗнаем» представят в РАО свои методические разработки по применению научной школы Валерии Сергеевны Мухиной в практике госпитальной педагогики.
Видео: Центр знаний, профессиональных компетенций и наставничества по госпитальной педагогике «УчимЗнаем».
07.02.202509:52
24.01.202509:13
20.01.202508:05
Показано 1 - 10 из 10
Войдите, чтобы разблокировать больше функциональности.