Друзья - родители
С хорошими людьми и о детях поговорить интересно!
TGlist рейтинг
0
0
ТипАчык
Текшерүү
ТекшерилбегенИшенимдүүлүк
ИшенимсизОрдуРосія
ТилиБашка
Канал түзүлгөн датаЛют 25, 2022
TGlistке кошулган дата
Квіт 20, 2025Тиркелген топ
Друзья-родители Chat
22
"Друзья - родители" тобундагы акыркы жазуулар
22.04.202506:01
Попросить помощи – это тоже самопомощь.
Эту фразу я услышала от своей знакомой, очень сильной женщины. Услышала и запомнила.
Вы сами помогаете себе, когда анализируете: кого из вашего окружения вы можете привлечь к решению проблемы летнего отдыха. И когда предлагаете, например, мамам из класса скооперироваться и по очереди отвозить детей то в одну семью, то в другую. В комментариях родители предложили много вариантов, как организовать досуг ребенка.
На деревне ведь свет клином не сошелся.
У вас точно есть поддержка. Есть выбор. И вы – я уверена! – вместе с дочкой найдете решение 🌺
Эту фразу я услышала от своей знакомой, очень сильной женщины. Услышала и запомнила.
Вы сами помогаете себе, когда анализируете: кого из вашего окружения вы можете привлечь к решению проблемы летнего отдыха. И когда предлагаете, например, мамам из класса скооперироваться и по очереди отвозить детей то в одну семью, то в другую. В комментариях родители предложили много вариантов, как организовать досуг ребенка.
На деревне ведь свет клином не сошелся.
У вас точно есть поддержка. Есть выбор. И вы – я уверена! – вместе с дочкой найдете решение 🌺
20.04.202507:57
Вчера на «Навигаторе поступления» я говорила вот о чем.
На пороге экзаменов сил и мотивации совсем не остается. Потому что любая подготовка к ЕГЭ – это марафонский забег.
И в конце старшеклассники-«марафонцы», как правило, погружаются либо в тревогу: «а-а-а, я ничего не успеваю, я учу, а ничего не запоминается!», либо в апатию: «да всё бесполезно, ничего я не выучу, не надо даже пытаться».
На самом деле, конечно все запоминается, ничто не бесполезно и пытаться надо.
Вопрос только мотивации.
✅Знаете, что приятно удивило? Никто из родителей не спорил: «А вот на моего действует, если прикрикнешь! Я вот только ежовыми рукавицами и держу!»
Все понимали - когда на человека орешь и пугаешь: «не поступишь в вуз – ничего в жизни на добьешься, будешь бомжевать под мостом», мозг переходит в одну из трех реакций на стресс («бей, беги, замри»).
Нет среди этих реакций ни «запоминай огромные объемы информации», ни «вдохновись и замотивируйся на учебу».
Так вот, вчера мы с участниками встречи разбирали способы, которыми можно поддержать старшеклассника или студента (у студентов тоже сессия на носу).
И я пообещала выложить сюда презентаху.
Выкладываю.
Правда, боюсь, те, кто не был на встрече, не поймут, о чем речь.
Но я обещаю постепенно раскрывать и описывать каждый слайд. Идет?
На пороге экзаменов сил и мотивации совсем не остается. Потому что любая подготовка к ЕГЭ – это марафонский забег.
И в конце старшеклассники-«марафонцы», как правило, погружаются либо в тревогу: «а-а-а, я ничего не успеваю, я учу, а ничего не запоминается!», либо в апатию: «да всё бесполезно, ничего я не выучу, не надо даже пытаться».
На самом деле, конечно все запоминается, ничто не бесполезно и пытаться надо.
Вопрос только мотивации.
✅Знаете, что приятно удивило? Никто из родителей не спорил: «А вот на моего действует, если прикрикнешь! Я вот только ежовыми рукавицами и держу!»
Все понимали - когда на человека орешь и пугаешь: «не поступишь в вуз – ничего в жизни на добьешься, будешь бомжевать под мостом», мозг переходит в одну из трех реакций на стресс («бей, беги, замри»).
Нет среди этих реакций ни «запоминай огромные объемы информации», ни «вдохновись и замотивируйся на учебу».
Так вот, вчера мы с участниками встречи разбирали способы, которыми можно поддержать старшеклассника или студента (у студентов тоже сессия на носу).
И я пообещала выложить сюда презентаху.
Выкладываю.
Правда, боюсь, те, кто не был на встрече, не поймут, о чем речь.
Но я обещаю постепенно раскрывать и описывать каждый слайд. Идет?
20.04.202506:01
Друзья-родители, воскресенье - день мемов. Выкладывайте свои: детские, школьные, родительские, семейные, офисные - любые!
19.04.202506:01
Друзья-родители, как всегда по субботам, выкладываю ссылку на анонимную форму.
В нее вы можете написать свой вопрос – и потом мы всего его обсудим.
Но знаете, что хочу спросить у вас?
Ведь эта форма – она реально анонимная. То есть никто не знает автора вопроса. И у меня есть ощущение, что родителям, которые часто пишут комментарии, было бы приятно услышать ответную реакцию.
✅Если вы задавали вопрос и получили ответы – напишите в комментариях, помогло ли вам это обсуждение?
✅Или вы не задавали вопрос, а просто читаете комментарии и обсуждения – и тоже берете что-то полезное для себя. Было такое? И что именно полезное это было?
Любое благое дело нуждается в ответной реакции (и поведения наших детей это тоже касается) 🌺
Ну а ссылка на форму – тут: https://forms.gle/ThRf5u6JbGPLFFq88
В нее вы можете написать свой вопрос – и потом мы всего его обсудим.
Но знаете, что хочу спросить у вас?
Ведь эта форма – она реально анонимная. То есть никто не знает автора вопроса. И у меня есть ощущение, что родителям, которые часто пишут комментарии, было бы приятно услышать ответную реакцию.
✅Если вы задавали вопрос и получили ответы – напишите в комментариях, помогло ли вам это обсуждение?
✅Или вы не задавали вопрос, а просто читаете комментарии и обсуждения – и тоже берете что-то полезное для себя. Было такое? И что именно полезное это было?
Любое благое дело нуждается в ответной реакции (и поведения наших детей это тоже касается) 🌺
Ну а ссылка на форму – тут: https://forms.gle/ThRf5u6JbGPLFFq88
18.04.202506:01
В общем, такая получается история с диалогами.
Повторюсь, это сложно: научиться такому формату общения, какого не было у нас в детстве. Но мы с вами в жизни уже столькому научились (чему, может, и не планировали никогда учиться – а жизнь заставила), что освоим и эту науку!🌺
Повторюсь, это сложно: научиться такому формату общения, какого не было у нас в детстве. Но мы с вами в жизни уже столькому научились (чему, может, и не планировали никогда учиться – а жизнь заставила), что освоим и эту науку!🌺
18.04.202506:01
Ну что, друзья-родители. Вопрос мамы Ирины оказался внезапно сложным: комментариев под постом меньше, чем обычно.
Давайте разбираться, в чем же засада. Как всегда, разложу все на «три копейки».
1️⃣ Все хотят хорошего, но «протоколы доступа» разные.
Примем как аксиому: мама и папа хотят, чтобы их сын вырос счастливым. Бабушка тоже хотела, чтобы ее сын вырос счастливым, а сейчас, когда сын взрослый, хочет, чтобы он счастливым стал (или оставался). И чтобы у внука все было хорошо, тоже хочет.
Но вот как выглядит это «хорошо» и как до него добраться – тут у мамы, папы и бабушки консенсуса нет.
Более того: поскольку мы с вами в большинстве своем – первое поколение, которое вообще задумывается: «А как нужно формулировать свои фразы, чтобы человек сам захотел сделать так, как я прошу? А как формулировать фразы, чтобы не навредить ребенку?», то выходит у нас порой криво, порой косо, порой – наперекосяк.
(Зато нашим детям с их детьми будет горазд проще)
В спокойной обстановке у нас еще получается, а когда мы нервничаем, волнуемся, переживаем, - нас резко отбрасывает на уровень наших компетенций.
Посмотрите, как мама Ирина тыкает папу Максима носом в лужу: «Папа, переходить на личности и обижать сына не стоит, сын и так тебя уже понял».
Чем эта фраза отличается от директив бабушки? Да ничем. Просто бабушка ратует за свое «хорошее», а мама – за свое.
А что слышит сын? Что – да, это нормально, когда один взрослый указывает другому взрослому, где его место. И сам, разумеется, учится говорить в таком же директивном ключе.
2️⃣ Так чего делать-то? Как сказать папе, что он не прав?
На заре перестройки было модное понятие – плюрализм. Означало – разнообразие мнений. И была суперпопулярная карикатура. Бежит мужик с дубиной и орет: «Да я за плюрализм кому хошь башку расшибу!»
Подразумевалось: так мужик и не познал сути плюрализма.
Разговор случается, когда мы не только приносим другому свое мнение, но и:
✅ формулируем его так, чтобы другому было как минимум не противно это мнение услышать;
✅ искренне интересуемся мнением другого: что нас с ним общего? На что мы можем опереться?
Поэтому диалог можно построить так – и, конечно, прямо при сыне:
Вывод простой: директивами никого ничему не научишь.
А личным примером доброжелательного общения – запросто!
3️⃣ А наедине с сыном можно говорить о том, что у папы и мамы разный подход к воспитанию?
И можно, и нужно. Нет ничего страшного в том, что у мамы один подход, у папы другой, у бабушки третий. Ребенку трудно, когда правила постоянно меняются или когда их нет вовсе. А когда он точно знает, чего ждать от мамы, чего от папы, он чудесно встраивается в эти рамки.
Да, сын вполне может спросить:
Давайте разбираться, в чем же засада. Как всегда, разложу все на «три копейки».
1️⃣ Все хотят хорошего, но «протоколы доступа» разные.
Примем как аксиому: мама и папа хотят, чтобы их сын вырос счастливым. Бабушка тоже хотела, чтобы ее сын вырос счастливым, а сейчас, когда сын взрослый, хочет, чтобы он счастливым стал (или оставался). И чтобы у внука все было хорошо, тоже хочет.
Но вот как выглядит это «хорошо» и как до него добраться – тут у мамы, папы и бабушки консенсуса нет.
Более того: поскольку мы с вами в большинстве своем – первое поколение, которое вообще задумывается: «А как нужно формулировать свои фразы, чтобы человек сам захотел сделать так, как я прошу? А как формулировать фразы, чтобы не навредить ребенку?», то выходит у нас порой криво, порой косо, порой – наперекосяк.
(Зато нашим детям с их детьми будет горазд проще)
В спокойной обстановке у нас еще получается, а когда мы нервничаем, волнуемся, переживаем, - нас резко отбрасывает на уровень наших компетенций.
Посмотрите, как мама Ирина тыкает папу Максима носом в лужу: «Папа, переходить на личности и обижать сына не стоит, сын и так тебя уже понял».
Чем эта фраза отличается от директив бабушки? Да ничем. Просто бабушка ратует за свое «хорошее», а мама – за свое.
А что слышит сын? Что – да, это нормально, когда один взрослый указывает другому взрослому, где его место. И сам, разумеется, учится говорить в таком же директивном ключе.
2️⃣ Так чего делать-то? Как сказать папе, что он не прав?
На заре перестройки было модное понятие – плюрализм. Означало – разнообразие мнений. И была суперпопулярная карикатура. Бежит мужик с дубиной и орет: «Да я за плюрализм кому хошь башку расшибу!»
Подразумевалось: так мужик и не познал сути плюрализма.
Разговор случается, когда мы не только приносим другому свое мнение, но и:
✅ формулируем его так, чтобы другому было как минимум не противно это мнение услышать;
✅ искренне интересуемся мнением другого: что нас с ним общего? На что мы можем опереться?
Поэтому диалог можно построить так – и, конечно, прямо при сыне:
- Максим, мне кажется, Саше сейчас стало обидно, когда ты назвал его глупым. Саш, ты как?
- Ну-у-у-у… Я же не глупый, - например, ответит сын.
- Вечно ты со своими фразочками! – папа Максим вполне может почувствовать досаду.
- Ой, а вот сейчас мне точно обидно, - отреагирует мама Ирина. – Я сначала заволновалась, что Саша может обидеться, поэтому сказала тебе так резко.
- Да ладно, чего ты, - папа Максим, не чувствуя от мамы Ирины наезда, тоже смягчится. – Сань, ты точно не дурак. Это я расстроился, что ты долго соображал. Но такое с каждым может случиться.
Вывод простой: директивами никого ничему не научишь.
А личным примером доброжелательного общения – запросто!
3️⃣ А наедине с сыном можно говорить о том, что у папы и мамы разный подход к воспитанию?
И можно, и нужно. Нет ничего страшного в том, что у мамы один подход, у папы другой, у бабушки третий. Ребенку трудно, когда правила постоянно меняются или когда их нет вовсе. А когда он точно знает, чего ждать от мамы, чего от папы, он чудесно встраивается в эти рамки.
Да, сын вполне может спросить:
- Мам, а почему папа часто на меня ругается, а ты нет?
И мама может ответить:
- Так получилось. Папа вырос в семье, где люди через крик друг другу передавали эмоции. Он привык так. Во взрослости очень сложно переучиться. А я выросла в семье, где никто ни на кого не кричал. Поэтому мне крик и не требуется. Я даже не умею им пользоваться.
- А я когда вырасту буду кричать на своих детей? Или не буду? – может снова спросить сын.
- А вот это ты решишь сам. Ты же видишь два примера: и крик, и спокойная речь. Можешь послушать себя: как тебе комфортнее? Когда ты сильнее хочешь слушать родителей: когда кто-то из нас кричит, или когда кто-то из нас говорит спокойно? И понять, как лучше разговаривать со своими детьми.
17.04.202506:01
Друзья-родители, у нас с вами снова «вопрос с несколькими переменными». Я имею в виду – проблема во взаимоотношениях не столько с ребенком (это уже следствие), сколько между взрослыми.
Уверена, вам есть, что подсказать автору вопроса!
📌Дано: мама Ирина, папа Максим, сын Саша, 10 лет (имена изменены)
И вроде бы все в семье хорошо: папа любит маму, мама любит папу, родители любят сына… Но есть еще бабушка. Папина мама.
Ирина называет ее – «нарцисс и тиран». И пишет, что папа Максим своею мамой в детстве был замучен. Но, как это часто бывает, те методы воспитания, какими растили его, папа переносит на сына.
Ирину такие фразы задевают, ей совсем не хочется, чтобы сын привыкал к такой манере общения и потом транслировал ее своим детям. Поэтому на папину фразу: «Тебе уже 10 лет, а ты как глупенький все еще…» - мама Ирина тут же говорит мужу:
- Мне кажется, что в этой ситуации можно обойтись замечанием по факту: если ты испачкаешь белую стену краской, у нас не будет сил и денег это исправлять, стена будет некрасивая. Сын, ты же это понимаешь? Папа, переходить на личности и обижать не стоит, сын и так тебя уже понял.
Да, этот разговор происходит при сыне. Папа Максим считает это крайне непедагогичным и уверяет: такие замечания мамы Ирины подрывают его отцовский авторитет. Он уверен: мама Ирина должна быть с ним заодно, а несогласие высказывать ему наедине.
📌Вопрос задает мама Ирина: Как помочь сыну не перенести такие особенности общения в свою семью? И действительно ли непедагогично и неэтично - так поступать маме по отношению к папе?
❓Друзья-родители, что скажете? Как вы в семье разруливаете противоречия в педагогических подходах мамы и папы? И как у вас отношения с тещами и свекровями: удается ли находить общий язык ограждать детей от тлетворного влияния бабушек (и тлетворно ли это влияние😉 )?
И еще момент.
Знаю, у вас возникнет острое желание встать на чью-то сторону: мамы, папы или бабушки. Постарайтесь оставаться «над схваткой» и написать комментарий исходя из посыла «все хорошие». Это и правда нелегко. Но только такие советы и будут полезными.
И, пожалуйста, будьте бережны к маме Ирине: она читает все ваши комментарии! 🌺
Уверена, вам есть, что подсказать автору вопроса!
📌Дано: мама Ирина, папа Максим, сын Саша, 10 лет (имена изменены)
И вроде бы все в семье хорошо: папа любит маму, мама любит папу, родители любят сына… Но есть еще бабушка. Папина мама.
Ирина называет ее – «нарцисс и тиран». И пишет, что папа Максим своею мамой в детстве был замучен. Но, как это часто бывает, те методы воспитания, какими растили его, папа переносит на сына.
«Многие установки их семьи периодически всплывают у мужа в воспитании сына: "Тебе уже 10 лет, а ты, как глупенький, все ещё..." (как бы замечания с обидным подтекстом, а не разговор по фактам), резкие запреты без выяснения причин и т.п», - пишет Ирина.
Ирину такие фразы задевают, ей совсем не хочется, чтобы сын привыкал к такой манере общения и потом транслировал ее своим детям. Поэтому на папину фразу: «Тебе уже 10 лет, а ты как глупенький все еще…» - мама Ирина тут же говорит мужу:
- Мне кажется, что в этой ситуации можно обойтись замечанием по факту: если ты испачкаешь белую стену краской, у нас не будет сил и денег это исправлять, стена будет некрасивая. Сын, ты же это понимаешь? Папа, переходить на личности и обижать не стоит, сын и так тебя уже понял.
Да, этот разговор происходит при сыне. Папа Максим считает это крайне непедагогичным и уверяет: такие замечания мамы Ирины подрывают его отцовский авторитет. Он уверен: мама Ирина должна быть с ним заодно, а несогласие высказывать ему наедине.
📌Вопрос задает мама Ирина: Как помочь сыну не перенести такие особенности общения в свою семью? И действительно ли непедагогично и неэтично - так поступать маме по отношению к папе?
❓Друзья-родители, что скажете? Как вы в семье разруливаете противоречия в педагогических подходах мамы и папы? И как у вас отношения с тещами и свекровями: удается ли находить общий язык ограждать детей от тлетворного влияния бабушек (и тлетворно ли это влияние😉 )?
И еще момент.
Знаю, у вас возникнет острое желание встать на чью-то сторону: мамы, папы или бабушки. Постарайтесь оставаться «над схваткой» и написать комментарий исходя из посыла «все хорошие». Это и правда нелегко. Но только такие советы и будут полезными.
И, пожалуйста, будьте бережны к маме Ирине: она читает все ваши комментарии! 🌺
16.04.202512:13
Друзья-родители, вы говорили: «А вот бы книжку из историй по средам, а?»
Насчет книжки я пока с издательством не говорила.
Но!
Я подумала: это ведь и правда отличная идея - собрать все истории в одну «папку», где их будет удобно читать. А где можно завести такую общедоступную «папку»?
А пожалуй, нет для этих целей более удобной соцсети, чем ВКонтакте.
✅Поэтому я сегодня завела ВК сообщество «Друзья-родители. Истории».
В нем действительно будут только истории, ничего больше. То есть наступила среда – появилась в сообществе новая история. И до следующей среды – тишина.
И, конечно, все истории продолжу выкладывать сюда, в телеграм.
ВК для них – просто как удобное «историохранилище», а здесь у нас с вами – жизнь!
Но если вдруг вы Вконтакте захотите какую-нибудь из историй перепостить, я буду только рада. Чем больше подписчиков – тем лучше для них и их детей))
Ссылка на сообщество ВКонтакте здесь: https://vk.com/club230147270
Насчет книжки я пока с издательством не говорила.
Но!
Я подумала: это ведь и правда отличная идея - собрать все истории в одну «папку», где их будет удобно читать. А где можно завести такую общедоступную «папку»?
А пожалуй, нет для этих целей более удобной соцсети, чем ВКонтакте.
✅Поэтому я сегодня завела ВК сообщество «Друзья-родители. Истории».
В нем действительно будут только истории, ничего больше. То есть наступила среда – появилась в сообществе новая история. И до следующей среды – тишина.
И, конечно, все истории продолжу выкладывать сюда, в телеграм.
ВК для них – просто как удобное «историохранилище», а здесь у нас с вами – жизнь!
Но если вдруг вы Вконтакте захотите какую-нибудь из историй перепостить, я буду только рада. Чем больше подписчиков – тем лучше для них и их детей))
Ссылка на сообщество ВКонтакте здесь: https://vk.com/club230147270
16.04.202507:46
❗️Друзья-родители, анонс!❗️
«Последний рывок. Как готовиться к экзамену, когда силы уже на исходе» - это моя лекция.
«Навигатор поступления» - это площадка, где с лекцией я буду выступать.
Живая площадка, не онлайн! Не только живая, но еще и бесплатная.
Правда, у нас с вами будет всего 30 минут – но никто не мешает выйти из зала и продолжить общение в кулуарах.
✅Итак, про что будем говорить?
Все про них же, про грядущие экзамены. Был в моей жизни опыт, когда я за 7 дней выучила программу по биологии с 5-го по 11-й класс. Интернета тогда не было, поэтому я приходила в библиотеку к открытию читального зала, брала учебник по биологии – и учила-конспектировала его в течение всего дня.
А на следующее утро приходила за учебником для следующего класса.
ЕГЭ тогда тоже не было (на дворе стоял 1994 год, мне было 16 лет), поэтому биологию на вступительных экзаменах я сдала на «пять». Именно тогда я поняла, что сильнее всего мешает подготовиться тревога (у меня ее не было), а сильнее всего помогает – мотивация (у меня она была).
Не коэффициент интеллекта даже, а тревога и мотивация.
Вот про них мы с вами и поговорим.
Тем более, что на пороге ЕГЭ тревога, как правило, на максимуме, а мотивация – уже на нуле.
✅Место проведения: Москва, форум «Навигатор поступления». Вход бесплатный, но нужно вот здесь зарегистрироваться: https://propostuplenie.ru/navigator/moskva
✅Время моей лекции – 19 апреля, с 12.10 до 12.40, зал номер 4
Тг-канал «Навигатора поступления» тут: https://t.me/propostuplenieru
«Последний рывок. Как готовиться к экзамену, когда силы уже на исходе» - это моя лекция.
«Навигатор поступления» - это площадка, где с лекцией я буду выступать.
Живая площадка, не онлайн! Не только живая, но еще и бесплатная.
Правда, у нас с вами будет всего 30 минут – но никто не мешает выйти из зала и продолжить общение в кулуарах.
✅Итак, про что будем говорить?
Все про них же, про грядущие экзамены. Был в моей жизни опыт, когда я за 7 дней выучила программу по биологии с 5-го по 11-й класс. Интернета тогда не было, поэтому я приходила в библиотеку к открытию читального зала, брала учебник по биологии – и учила-конспектировала его в течение всего дня.
А на следующее утро приходила за учебником для следующего класса.
ЕГЭ тогда тоже не было (на дворе стоял 1994 год, мне было 16 лет), поэтому биологию на вступительных экзаменах я сдала на «пять». Именно тогда я поняла, что сильнее всего мешает подготовиться тревога (у меня ее не было), а сильнее всего помогает – мотивация (у меня она была).
Не коэффициент интеллекта даже, а тревога и мотивация.
Вот про них мы с вами и поговорим.
Тем более, что на пороге ЕГЭ тревога, как правило, на максимуме, а мотивация – уже на нуле.
✅Место проведения: Москва, форум «Навигатор поступления». Вход бесплатный, но нужно вот здесь зарегистрироваться: https://propostuplenie.ru/navigator/moskva
✅Время моей лекции – 19 апреля, с 12.10 до 12.40, зал номер 4
Тг-канал «Навигатора поступления» тут: https://t.me/propostuplenieru
16.04.202506:01
Но мама Димы памятку не просила. А Юля постеснялась выйти с ней на диалог: она ж всего лишь практикантка! Юлина мама в детстве говорила Юле: «Ничего особенного ты из себя не представляешь, не высовывайся!» И Юля не высунулась.
Поэтому Юля с Димой всего лишь выучила все столицы всех государств. То есть сделала то, на что Дима, кажется, был совсем не способен 🌺
Поэтому Юля с Димой всего лишь выучила все столицы всех государств. То есть сделала то, на что Дима, кажется, был совсем не способен 🌺
16.04.202506:01
- Дима! – она схватила пенал мальчика. – Слушай, а вот ты же… Ну, ты же не кладешь ручки не в пенал, да? У каждой ручки же есть свое место в пенале, да?
- Ну-у-у да, – Дима напрягся, не понимая, к чему Юля клонит.
- Смотри. Твой пенал – это как страна. Внутри страны ручки, карандаши, ластик, точилка – это как города, понимаешь? И есть всегда главная ручка. У тебя же есть любимая ручка, которой ты всегда пишешь, а остальные – они про запас?
- Да, вот эта, - Дима вытащил из пенала синюю ручку с кнопкой.
На его лице заиграла улыбка: кажется, он начал понимать, к чему клонит Юлия Андреевна.
- Вот! Просто ручки – это города. Главная ручка – это столица. А представь, у тебя был бы еще пенал по… ну, по рисованию, например. И там кисточки, краски, все дела. И пенал для математики, и пенал для рисования лежат в портфеле. Так вот, портфель – это как будто наша планета Земля. Пеналы – это страны. Ручки-карандаши-кисточки – это города.
- Я понял!! – Дима аж взвизгнул. – Я понял!!
Он действительно понял.
И выучил все столицы Латинской Америки. И Северной Америки заодно.
А потом, когда у Юли уже закончилась педагогическая практика, забегал к ней в гости, отчитаться по Африке, Европе и Азии. Океанию с Австралией они оставили на каникулы.
7️⃣
И если бы мама Димы попросила у Юли памятку, то Юля подготовила бы такую.
Если бы Дима мог учиться лучше, он бы учился лучше. Полезнее не ругать его за «двойку», а разобраться, что ему мешает и как это устранить. Что может мешать?
✅ Способ обрабатывать информацию: возможно, мозг Димы не «заточен» под учебник.
Что можно сделать? Найти новый учебник или новый способ объяснять информацию – как это было с картой и пеналом.
✅ Тип нервной системы: возможно, у Димы быстрая утомляемость (и тогда он не в состоянии быть сконцентрирован все 45 минут урока) или медленные процессы возбуждения и торможения (и он раскачивается только к середине урока).
Что можно сделать? Признать, что с урока Дима возьмет не 100% пользы, а только 30% (например). Найти, где от может добрать пользу: из занятий с репетитором? Или он будет готовиться к урокам с другом и в диалоге «добирать» то, что не понял на уроке? Или он будет объяснять каждый параграф маме? (хочешь что-то понять – объясни это другому)
✅ Внешняя среда: возможно, Дима не высыпается, или у него недостаточно физической активности, или ему не хватает здоровой пищи (а нездоровой – в избытке)?
Что можно сделать? Кормить и отправлять спать. Если у растущего организма нет достаточного количества сна и белков-жиров-углеводов, организм будет экономить не на физическом своем развитии, а на интеллектуальном. Цель организма – выжить и размножиться (высшее образование организму для этого не нужно).
✅ Психологическая атмосфера: возможно, Дима часто нервничает, тревожится, переживает. Тревога сжирает огромное количество энергии: на учебу ее может не остаться.
Что можно сделать? Разбираться в причинах тревоги и создать дома атмосферу поддержки и понятных правил.
✅ Мотивация: возможно, Диме неинтересно учиться. Поэтому он пытается включать силу воли, но сила воли – продукт быстрорастворимый, она очень стремительно заканчивается и очень долго накапливается.
Что можно сделать? Вместе с Димой искать, что может быть для него интересного в скучном предмете. Возможно, окажется, что интересное – это соревноваться с самим собой в количестве отвлечений во время домашки (вчера отвлекся пять раз, а сегодня – всего три раза, йохху!). А может быть, ничего, кроме красивых разноцветных тетрадок, не увлечет. Но даже тетрадки – и то хорошо!
✅ Уровень интеллекта: возможно, сильные стороны Димы – это не словесно-логическое мышление. И как его ни развивай, «пятерки» в дневнике будут только по физкультуре.
Что можно сделать? Радоваться, что Дима – такой, какой есть. Найти его сильные стороны и делать акцент на них (даже если это физкультура). За ними и слабые подтянутся.
- Ну-у-у да, – Дима напрягся, не понимая, к чему Юля клонит.
- Смотри. Твой пенал – это как страна. Внутри страны ручки, карандаши, ластик, точилка – это как города, понимаешь? И есть всегда главная ручка. У тебя же есть любимая ручка, которой ты всегда пишешь, а остальные – они про запас?
- Да, вот эта, - Дима вытащил из пенала синюю ручку с кнопкой.
На его лице заиграла улыбка: кажется, он начал понимать, к чему клонит Юлия Андреевна.
- Вот! Просто ручки – это города. Главная ручка – это столица. А представь, у тебя был бы еще пенал по… ну, по рисованию, например. И там кисточки, краски, все дела. И пенал для математики, и пенал для рисования лежат в портфеле. Так вот, портфель – это как будто наша планета Земля. Пеналы – это страны. Ручки-карандаши-кисточки – это города.
- Я понял!! – Дима аж взвизгнул. – Я понял!!
Он действительно понял.
И выучил все столицы Латинской Америки. И Северной Америки заодно.
А потом, когда у Юли уже закончилась педагогическая практика, забегал к ней в гости, отчитаться по Африке, Европе и Азии. Океанию с Австралией они оставили на каникулы.
7️⃣
И если бы мама Димы попросила у Юли памятку, то Юля подготовила бы такую.
Если бы Дима мог учиться лучше, он бы учился лучше. Полезнее не ругать его за «двойку», а разобраться, что ему мешает и как это устранить. Что может мешать?
✅ Способ обрабатывать информацию: возможно, мозг Димы не «заточен» под учебник.
Что можно сделать? Найти новый учебник или новый способ объяснять информацию – как это было с картой и пеналом.
✅ Тип нервной системы: возможно, у Димы быстрая утомляемость (и тогда он не в состоянии быть сконцентрирован все 45 минут урока) или медленные процессы возбуждения и торможения (и он раскачивается только к середине урока).
Что можно сделать? Признать, что с урока Дима возьмет не 100% пользы, а только 30% (например). Найти, где от может добрать пользу: из занятий с репетитором? Или он будет готовиться к урокам с другом и в диалоге «добирать» то, что не понял на уроке? Или он будет объяснять каждый параграф маме? (хочешь что-то понять – объясни это другому)
✅ Внешняя среда: возможно, Дима не высыпается, или у него недостаточно физической активности, или ему не хватает здоровой пищи (а нездоровой – в избытке)?
Что можно сделать? Кормить и отправлять спать. Если у растущего организма нет достаточного количества сна и белков-жиров-углеводов, организм будет экономить не на физическом своем развитии, а на интеллектуальном. Цель организма – выжить и размножиться (высшее образование организму для этого не нужно).
✅ Психологическая атмосфера: возможно, Дима часто нервничает, тревожится, переживает. Тревога сжирает огромное количество энергии: на учебу ее может не остаться.
Что можно сделать? Разбираться в причинах тревоги и создать дома атмосферу поддержки и понятных правил.
✅ Мотивация: возможно, Диме неинтересно учиться. Поэтому он пытается включать силу воли, но сила воли – продукт быстрорастворимый, она очень стремительно заканчивается и очень долго накапливается.
Что можно сделать? Вместе с Димой искать, что может быть для него интересного в скучном предмете. Возможно, окажется, что интересное – это соревноваться с самим собой в количестве отвлечений во время домашки (вчера отвлекся пять раз, а сегодня – всего три раза, йохху!). А может быть, ничего, кроме красивых разноцветных тетрадок, не увлечет. Но даже тетрадки – и то хорошо!
✅ Уровень интеллекта: возможно, сильные стороны Димы – это не словесно-логическое мышление. И как его ни развивай, «пятерки» в дневнике будут только по физкультуре.
Что можно сделать? Радоваться, что Дима – такой, какой есть. Найти его сильные стороны и делать акцент на них (даже если это физкультура). За ними и слабые подтянутся.
16.04.202506:01
3️⃣
- Да сколько ты будешь мне нервы мотать?! Даже по географии – и то «двойка»! Чего уж ты там выучить-то не мог?!
Юля едва успела зайти в подъезд, как услышала голос. Чья-то мама кричала на ребенка. Фу, могла бы хоть до квартиры дотерпеть. Зачем уж так-то, на лестничной клетке?
Но у мамы, видимо, подгорало.
- Чего там учить?! Вот страна, вот столица. Вызубри, и все! Ты же умный, Дим! Умный, но ленивый!
Юлю обдало жаром.
Дима.
Его зовут Дима Смирнов. Того мальчика-барашка. Это он?! Это что, его мама сейчас ругает Диму за «двойку», которую поставила Юля? Это Юля, получается, сняла квартиру в доме, где живут Дима и его мама?!
Осторожно, как ниндзя, Юля приблизилась к лифтовому холлу. Заглянула за угол. Точно. Возле лифтов стоял тот самый Дима – кудрявый, понурый, тоскливый. И его мама: высокая, раздосадованная и тоже понурая.
Она говорила Диме точь-в-точь то, что мама Юли говорила Юле.
Что надо просто напрячь мозги. Что надо не лениться. Что надо сначала сделать домашку, а потом «кончил дело – гуляй смело».
- Если б я могла напрячь мозги и выучить, я бы выучила! Если б я могла учиться на «пять», я бы училась! – хотелось тогда крикнуть Юле. – Но я не знаю, как! А ты меня только ругаешь, и все. Помоги мне, мама!
Но Юля не кричала.
Она просто опускала голову.
Точь-в-точь как Дима Смирнов.
4️⃣
- Дима, можно тебя на минутку? – перед уроком географии Юля окликнула мальчика.
Тот привычно вздрогнул, подошел к ней. В глазах Димы стояла сонная скука. То ли вздрагивание было для Димы почти рефлекторным, то ли скука – показной.
Юля собралась с мыслями и выдохнула:
- Дима, мне кажется, я неправильно поступила, что на прошлом уроке поставила тебе «два».
- Да?! – скука тут же испарилась. Глаза Димы зажглись интересом.
- Да. Наверное, я должна была сначала разобраться, как так вышло, что ты не запомнил ни одной столицы.
- Ой, Юлия Андреевна… - Дима был обескуражен. – А это… А я чего… А как…
Он явно хотел что-то сказать, но сам не понимал – что.
«Мое-то имя-отчество он сразу запомнил, - отметила про себя Юля. – А вот я его не сразу».
- Дима, сейчас у вас последний урок. Если ты сможешь, останься, пожалуйста, в классе. Мы с тобой обсудим нашу географию, - она посмотрела на мальчика и у того даже кудряшки дрогнули.
- Я смогу! Я останусь!
5️⃣
Юля сама не знала, как будет строить беседу с Димой. Чувствовала, что должна как-то помочь ему. Разобраться, почему ему не даются столицы. Найти тот баг, что мешает ему стать отличником – хотя бы по географии.
Но первое, что она сказала:
- А мы с тобой в одном доме живем. Я случайно узнала, я там квартиру снимаю.
- Ух ты… - Дима скривил губы, не понимая, как реагировать: Юлия Андреевна говорила вообще не то, что должны говорить учителя. Может, она и не учитель вовсе? Может, она нормальная?
- В общем, я вчера услышала, как тебя твоя мама ругает за «двойку», - Юля пошла ва-банк. – И мне стало неловко из-за этого. Давай-ка посмотрим, что там у тебя со столицами?
6️⃣
Они листали атлас, ходили вдоль карты, читали учебник и смотрели фотографии… Уже на десятой минуте Юля обнаружила удивительную вещь.
Кажется, так просто запомнить: есть большая страна, а внутри нее – города. Разные: большие, маленькие, средние. И есть один главный город – это столица.
Но у Димы (совершенно адекватного мальчика Димы) эта схема не срабатывала. Он не осознавал, чем столица отличается от страны как между собой соотносятся города и государства.
«И правда баг, - мысленно хваталась за голову Юля. – Какой-нибудь сосудик в мозгу во время родов пережало – и привет. Ругай-не ругай его мама, он все равно не запомнил бы ни столицы, ни страны. Смотрит на карту, а она для него – как обои с абстрактными рисунками».
Как же тебе помочь, Дима?
Как же сделать, чтобы ты понял эту логику?
Чтоб не зубрил города и страны, рискуя перепутать Чили с Абу-Даби и Иркутск с Австралией?
Юля расфокусировала взгляд – просто так, чтоб не мешал думать.
И вдруг…
- Да сколько ты будешь мне нервы мотать?! Даже по географии – и то «двойка»! Чего уж ты там выучить-то не мог?!
Юля едва успела зайти в подъезд, как услышала голос. Чья-то мама кричала на ребенка. Фу, могла бы хоть до квартиры дотерпеть. Зачем уж так-то, на лестничной клетке?
Но у мамы, видимо, подгорало.
- Чего там учить?! Вот страна, вот столица. Вызубри, и все! Ты же умный, Дим! Умный, но ленивый!
Юлю обдало жаром.
Дима.
Его зовут Дима Смирнов. Того мальчика-барашка. Это он?! Это что, его мама сейчас ругает Диму за «двойку», которую поставила Юля? Это Юля, получается, сняла квартиру в доме, где живут Дима и его мама?!
Осторожно, как ниндзя, Юля приблизилась к лифтовому холлу. Заглянула за угол. Точно. Возле лифтов стоял тот самый Дима – кудрявый, понурый, тоскливый. И его мама: высокая, раздосадованная и тоже понурая.
Она говорила Диме точь-в-точь то, что мама Юли говорила Юле.
Что надо просто напрячь мозги. Что надо не лениться. Что надо сначала сделать домашку, а потом «кончил дело – гуляй смело».
- Если б я могла напрячь мозги и выучить, я бы выучила! Если б я могла учиться на «пять», я бы училась! – хотелось тогда крикнуть Юле. – Но я не знаю, как! А ты меня только ругаешь, и все. Помоги мне, мама!
Но Юля не кричала.
Она просто опускала голову.
Точь-в-точь как Дима Смирнов.
4️⃣
- Дима, можно тебя на минутку? – перед уроком географии Юля окликнула мальчика.
Тот привычно вздрогнул, подошел к ней. В глазах Димы стояла сонная скука. То ли вздрагивание было для Димы почти рефлекторным, то ли скука – показной.
Юля собралась с мыслями и выдохнула:
- Дима, мне кажется, я неправильно поступила, что на прошлом уроке поставила тебе «два».
- Да?! – скука тут же испарилась. Глаза Димы зажглись интересом.
- Да. Наверное, я должна была сначала разобраться, как так вышло, что ты не запомнил ни одной столицы.
- Ой, Юлия Андреевна… - Дима был обескуражен. – А это… А я чего… А как…
Он явно хотел что-то сказать, но сам не понимал – что.
«Мое-то имя-отчество он сразу запомнил, - отметила про себя Юля. – А вот я его не сразу».
- Дима, сейчас у вас последний урок. Если ты сможешь, останься, пожалуйста, в классе. Мы с тобой обсудим нашу географию, - она посмотрела на мальчика и у того даже кудряшки дрогнули.
- Я смогу! Я останусь!
5️⃣
Юля сама не знала, как будет строить беседу с Димой. Чувствовала, что должна как-то помочь ему. Разобраться, почему ему не даются столицы. Найти тот баг, что мешает ему стать отличником – хотя бы по географии.
Но первое, что она сказала:
- А мы с тобой в одном доме живем. Я случайно узнала, я там квартиру снимаю.
- Ух ты… - Дима скривил губы, не понимая, как реагировать: Юлия Андреевна говорила вообще не то, что должны говорить учителя. Может, она и не учитель вовсе? Может, она нормальная?
- В общем, я вчера услышала, как тебя твоя мама ругает за «двойку», - Юля пошла ва-банк. – И мне стало неловко из-за этого. Давай-ка посмотрим, что там у тебя со столицами?
6️⃣
Они листали атлас, ходили вдоль карты, читали учебник и смотрели фотографии… Уже на десятой минуте Юля обнаружила удивительную вещь.
Кажется, так просто запомнить: есть большая страна, а внутри нее – города. Разные: большие, маленькие, средние. И есть один главный город – это столица.
Но у Димы (совершенно адекватного мальчика Димы) эта схема не срабатывала. Он не осознавал, чем столица отличается от страны как между собой соотносятся города и государства.
«И правда баг, - мысленно хваталась за голову Юля. – Какой-нибудь сосудик в мозгу во время родов пережало – и привет. Ругай-не ругай его мама, он все равно не запомнил бы ни столицы, ни страны. Смотрит на карту, а она для него – как обои с абстрактными рисунками».
Как же тебе помочь, Дима?
Как же сделать, чтобы ты понял эту логику?
Чтоб не зубрил города и страны, рискуя перепутать Чили с Абу-Даби и Иркутск с Австралией?
Юля расфокусировала взгляд – просто так, чтоб не мешал думать.
И вдруг…
20.11.202406:51
И еще один пост - объявление.
Вы уже заметили: здесь теплое и доброжелательное сообщество родителей.
И если вы хотите, чтобы мы обсудили ваш вопрос (так же, как мы обсуждали вопрос учительницы Веры или мамы девочки Ники или мамы Юли), но вам важна анонимность, присылайте вопрос мне в личку.
Вот сюда: @svetlana_ikoka
Это мой личный аккаунт в телеграме.
Клянусь, ни одна живая душа (кроме моей) не узнает, что именно вы прислали сообщение.
Я много чего не умею, но вот хранить секреты - да. Это моя суперспособность: оставлять информацию внутри себя и не пускать ее дальше)
Пишите!
Очень часто бывает достаточно увидеть свой вопрос в написанном виде (и несколько комментариев к нему), чтобы сразу щелкнуло: ах, так я ж понял, как мне надо быть!
Ваша Светлана Иконникова 🫶
Вы уже заметили: здесь теплое и доброжелательное сообщество родителей.
И если вы хотите, чтобы мы обсудили ваш вопрос (так же, как мы обсуждали вопрос учительницы Веры или мамы девочки Ники или мамы Юли), но вам важна анонимность, присылайте вопрос мне в личку.
Вот сюда: @svetlana_ikoka
Это мой личный аккаунт в телеграме.
Клянусь, ни одна живая душа (кроме моей) не узнает, что именно вы прислали сообщение.
Я много чего не умею, но вот хранить секреты - да. Это моя суперспособность: оставлять информацию внутри себя и не пускать ее дальше)
Пишите!
Очень часто бывает достаточно увидеть свой вопрос в написанном виде (и несколько комментариев к нему), чтобы сразу щелкнуло: ах, так я ж понял, как мне надо быть!
Ваша Светлана Иконникова 🫶
19.11.202409:51
Два типа воспитания, при котором у детей плохо развивается стрессоустойчивость.
Первый: «соберись, тряпка!»
На любые слезы ребенка родители говорят: «Ой, подумаешь ерунда!», «Ты чего разнылся как девчонка!», «Тебе не стыдно так плакать? Посмотри, какое лицо стало некрасивое, а ты же девочка!», «Да ничего тут не сложного!», «Раз задали домашку, делай, и нечего мне ныть!»
В общем, мамы-папы будто не признают за ребенком право быть испуганным, расстроенным, непонимающим и тупящим на ровном месте. И проблемы его тоже проблемами не считают.
Второй: «маленький, дай соломки подстелю!»
На любые слезы ребенка родители говорят: «Ой, давай я тебе помогу!», «Хочет конфетку? Бери конфетку!», «Устал делать домашку – да и плевать на нее, сколько смог, столько сделал», «Не трогай, там тяжело, сейчас мама все сделает!», «Ты не хочешь ехать к бабушке? Значит, не поедем сегодня к бабушке, как хочешь, так и будет!»
Тут мамы-папы закрывают собою ребенка от любых тревог, сложностей и обид. Он же маленький! Он же должен чувствовать их принятие и любовь!
В результате и первые, и вторые дети, став взрослыми, с трудом уживаются в офисе, не выдерживают дедлайны и от прокисшего молока впадают в истерику: «А-а-а-а, я собирался утром выпить кофе с молоком, а оно прокисло! А-а-а-а, весь день наперекосяк, настроение на нуле, а-а-а-а!»
И как их растить?
Есть третий путь воспитания – надежный, но неочевидный.
Давать возможность ребенку сталкиваться с несовершенством мира.
И быть рядом – поддерживать его, принимать его слезы, соглашаться с тем, что – да, бесит домашка.
Что очень ему больно от того, что упал и ударился об пол.
Что так обидно, так обидно, когда другие умеют кататься на велосипеде, а он нет.
И не бросаться утешать в тот же момент: «Да ладно, не делай эту домашку!», «Ты все равно научишься кататься на велосипеде, не плачь!», «Ну вытри слезки, ну уже же не больно!»
Нет, ему еще больно. Просто побудьте рядом с ним и пообнимайте.
- Да, ты уже так заколебался с домашкой… Третий час с ней возишься… Ага, тяжко. Сочувствую тебе. Как там, свет в конце тоннеля виден? Ну давай, доделывай. Я мысленно с тобой!
- Конечно, так обидно, что все катаются, а ты еще учишься кататься. Ага, хочется, чтоб села – и поехала… Прямо злишься на этот велосипед, да… Ну что, еще раз попробуем прокатиться или ты пока еще позлишься? Уже готова, да? Ну, давай, садись.
- Ой как больно ушибся… И испугался, да… Страшно, бежал-бежал и упал… Да, болит коленка. Ага даже покраснела. Что ты хочешь, чтобы я сделала: обняла тебя или подула? Обняла. Давай обниму, да.
Как вы сейчас разговариваете с ребенком, когда ему страшно, больно, тяжело обидно – это то, как он сам будет себя поддерживать, когда станет взрослым. И когда его «страшно, больно, тяжело, обидно» тоже станут взрослыми.
Не у каждого из нас есть такой встроенный «принимающий родитель». Но нашим детям мы вполне можем его «встроить».
Или вы уже встроили?
Первый: «соберись, тряпка!»
На любые слезы ребенка родители говорят: «Ой, подумаешь ерунда!», «Ты чего разнылся как девчонка!», «Тебе не стыдно так плакать? Посмотри, какое лицо стало некрасивое, а ты же девочка!», «Да ничего тут не сложного!», «Раз задали домашку, делай, и нечего мне ныть!»
В общем, мамы-папы будто не признают за ребенком право быть испуганным, расстроенным, непонимающим и тупящим на ровном месте. И проблемы его тоже проблемами не считают.
Второй: «маленький, дай соломки подстелю!»
На любые слезы ребенка родители говорят: «Ой, давай я тебе помогу!», «Хочет конфетку? Бери конфетку!», «Устал делать домашку – да и плевать на нее, сколько смог, столько сделал», «Не трогай, там тяжело, сейчас мама все сделает!», «Ты не хочешь ехать к бабушке? Значит, не поедем сегодня к бабушке, как хочешь, так и будет!»
Тут мамы-папы закрывают собою ребенка от любых тревог, сложностей и обид. Он же маленький! Он же должен чувствовать их принятие и любовь!
В результате и первые, и вторые дети, став взрослыми, с трудом уживаются в офисе, не выдерживают дедлайны и от прокисшего молока впадают в истерику: «А-а-а-а, я собирался утром выпить кофе с молоком, а оно прокисло! А-а-а-а, весь день наперекосяк, настроение на нуле, а-а-а-а!»
И как их растить?
Есть третий путь воспитания – надежный, но неочевидный.
Давать возможность ребенку сталкиваться с несовершенством мира.
И быть рядом – поддерживать его, принимать его слезы, соглашаться с тем, что – да, бесит домашка.
Что очень ему больно от того, что упал и ударился об пол.
Что так обидно, так обидно, когда другие умеют кататься на велосипеде, а он нет.
И не бросаться утешать в тот же момент: «Да ладно, не делай эту домашку!», «Ты все равно научишься кататься на велосипеде, не плачь!», «Ну вытри слезки, ну уже же не больно!»
Нет, ему еще больно. Просто побудьте рядом с ним и пообнимайте.
- Да, ты уже так заколебался с домашкой… Третий час с ней возишься… Ага, тяжко. Сочувствую тебе. Как там, свет в конце тоннеля виден? Ну давай, доделывай. Я мысленно с тобой!
- Конечно, так обидно, что все катаются, а ты еще учишься кататься. Ага, хочется, чтоб села – и поехала… Прямо злишься на этот велосипед, да… Ну что, еще раз попробуем прокатиться или ты пока еще позлишься? Уже готова, да? Ну, давай, садись.
- Ой как больно ушибся… И испугался, да… Страшно, бежал-бежал и упал… Да, болит коленка. Ага даже покраснела. Что ты хочешь, чтобы я сделала: обняла тебя или подула? Обняла. Давай обниму, да.
Как вы сейчас разговариваете с ребенком, когда ему страшно, больно, тяжело обидно – это то, как он сам будет себя поддерживать, когда станет взрослым. И когда его «страшно, больно, тяжело, обидно» тоже станут взрослыми.
Не у каждого из нас есть такой встроенный «принимающий родитель». Но нашим детям мы вполне можем его «встроить».
Или вы уже встроили?
Рекорддор
21.04.202523:59
2.8KКатталгандар21.04.202506:32
100Цитация индекси20.11.202423:59
1.8K1 посттун көрүүлөрү19.04.202508:57
6361 жарнама посттун көрүүлөрү21.04.202506:32
10.00%ER20.04.202523:59
22.48%ERRӨнүгүү
Катталуучулар
Citation индекси
Бир посттун көрүүсү
Жарнамалык посттун көрүүсү
ER
ERR
20.04.202506:01
Друзья-родители, воскресенье - день мемов. Выкладывайте свои: детские, школьные, родительские, семейные, офисные - любые!
Көбүрөөк функцияларды ачуу үчүн кириңиз.
