Mary_in_law
Юрист.
Автор курса для родителей о правах при получении образования «Снова в школу»
https://maryinlaw.ru/snova_v_shkoly
Для бизнеса:
✅Сопровождение бизнеса.
✅Налогообложение.
Автор курса для родителей о правах при получении образования «Снова в школу»
https://maryinlaw.ru/snova_v_shkoly
Для бизнеса:
✅Сопровождение бизнеса.
✅Налогообложение.
TGlist рейтинг
0
0
ТипАчык
Текшерүү
ТекшерилбегенИшенимдүүлүк
ИшенимсизОрду
ТилиБашка
Канал түзүлгөн датаЖовт 05, 2021
TGlistке кошулган дата
Серп 30, 2024Тиркелген топ
Мiр здоровых людей
1.9K
Рекорддор
10.04.202523:59
6.4KКатталгандар15.03.202523:59
100Цитация индекси25.02.202510:15
4.6K1 посттун көрүүлөрү25.02.202510:15
8.3K1 жарнама посттун көрүүлөрү23.03.202523:59
32.71%ER25.02.202510:15
73.48%ERRӨнүгүү
Катталуучулар
Citation индекси
Бир посттун көрүүсү
Жарнамалык посттун көрүүсү
ER
ERR
09.04.202518:27
12.04.202515:06
Моя переписка с мамой.
Всех с Днём космонавтики.🚀
Воистину, великий день!
🚀🚀🚀🚀🚀🚀🚀🚀🛸
Per aspera ad astral!
Всех с Днём космонавтики.🚀
Воистину, великий день!
🚀🚀🚀🚀🚀🚀🚀🚀🛸
Per aspera ad astral!
Кайра бөлүшүлгөн:
Неионизирующие излучения: радиобиология и гигиена
19.03.202515:15
Дети тратят слишком много времени с компьютерами на занятиях - технология должна дополнять, а не заменять традиционные методы обучения: Майкл Блумберг, основатель и владелец концерна Bloomberg, один из самых информированных в мире людей, сегодня опубликовал специальную статью с призывам отказаться от цифровизации в образовании.
За последние 20 лет школы и власти потратили миллиарды долларов налогоплательщиков на оснащение классных комнат ноутбуками и другими устройствами в надежде подготовить детей к цифровому будущему. Но результат отрицательный и это пора сказать вслух на самом высоком уровне. Ученики все больше больше отстают по навыкам, которые больше всего нужны для достижения успеха в карьере.
Сегодня около 90% школ используют цифровые технологии, студенты проводят больше времени, чем когда-либо, за экранами, но их социальные навыки ухудшаются, а результаты тестов близки к исторически низким уровням.
В США только 28% восьмиклассников хорошо разбираются в математике, а 30% - в чтении. Для выпускников результаты еще хуже: 24% по математике и 37% по чтению, согласно последним доступным баллам). И американские студенты также еще больше отстают от своих сверстников в других странах.
Подталкивание к ноутбукам в классах пришло от технологов, аналитических центров и правительственных чиновников, которые предполагали, что устройства позволят адаптировать учебные программы к потребностям учащихся, позволяя им учиться в своем собственном темпе и повышая уровень достижений. Это не сработало.
Их поддержали производителей компьютеров. Какими бы благонамеренными они ни были, они имеют финансовую заинтересованность в продвижении ноутбуков в классах и получили от этого большую прибыль.
Когда Google выпустила свой недорогой, утилитарный Chromebook в 2011 году, компания быстро извлекла выгоду из нового внимания школ на использование компьютеров. Почему дети должны изучать квадратное уравнение, спросил руководитель Google, когда они могут просто найти ответ в Google? Сегодня тот же руководитель может спросить: почему дети должны учиться писать эссе - или даже предложение - когда они могут попросить чат-бота сделать это за них?
Цифровизация не способствует истинной цели образования: критическому мышлению и навыку решения проблем.
Как человек, который построил компанию, разрабатывая компьютер на заре цифровой эпохи, я никогда не верил, что компьютеры в классе являются лекарством от того, что беспокоит школы. Большинство мощных образовательных взаимодействий происходят, когда заботливый, хорошо обученный учитель может смотреть в глаза ученику и помочь ему увидеть и понять новые идеи. Машины не имеют такой силы.
Вспомните свое собственное образование. Большинство из нас помнит учителей, которые бросали нам вызов и вдохновляли нас. А теперь представьте, что вы потратили меньше времени на прослушивание этих учителей и больше времени на то, чтобы смотреть на экран. Тебе сегодня будет лучше или хуже?
Исследования показали, что проверенные временем методы обучения, такие как чтение и письмо на бумаге, превосходят экранные методы. Стимулируя детей проводить время вокруг экранов, школы невольно продвигают все более изолированный детский опыт, который коррелирует с растущей тревогой и депрессией - и может иметь трагические и даже смертельные последствия.
Цифровые экранные технологии в классе не дали ожидаемых результатов, в то же время налагая большие издержки на детей и налогоплательщиков. Директора и учителя уже должны лидировать в том что было недавно радикальной идеей: ученики должны тратить больше времени в классе на сбор книг и ручек, чем на зарядку ноутбуков и планшетов.
https://www.bloomberg.com/opinion/articles/2025-03-19/michael-bloomberg-kids-are-spending-too-much-class-time-on-laptops?srnd=homepage-europe
За последние 20 лет школы и власти потратили миллиарды долларов налогоплательщиков на оснащение классных комнат ноутбуками и другими устройствами в надежде подготовить детей к цифровому будущему. Но результат отрицательный и это пора сказать вслух на самом высоком уровне. Ученики все больше больше отстают по навыкам, которые больше всего нужны для достижения успеха в карьере.
Сегодня около 90% школ используют цифровые технологии, студенты проводят больше времени, чем когда-либо, за экранами, но их социальные навыки ухудшаются, а результаты тестов близки к исторически низким уровням.
В США только 28% восьмиклассников хорошо разбираются в математике, а 30% - в чтении. Для выпускников результаты еще хуже: 24% по математике и 37% по чтению, согласно последним доступным баллам). И американские студенты также еще больше отстают от своих сверстников в других странах.
Подталкивание к ноутбукам в классах пришло от технологов, аналитических центров и правительственных чиновников, которые предполагали, что устройства позволят адаптировать учебные программы к потребностям учащихся, позволяя им учиться в своем собственном темпе и повышая уровень достижений. Это не сработало.
Их поддержали производителей компьютеров. Какими бы благонамеренными они ни были, они имеют финансовую заинтересованность в продвижении ноутбуков в классах и получили от этого большую прибыль.
Когда Google выпустила свой недорогой, утилитарный Chromebook в 2011 году, компания быстро извлекла выгоду из нового внимания школ на использование компьютеров. Почему дети должны изучать квадратное уравнение, спросил руководитель Google, когда они могут просто найти ответ в Google? Сегодня тот же руководитель может спросить: почему дети должны учиться писать эссе - или даже предложение - когда они могут попросить чат-бота сделать это за них?
Цифровизация не способствует истинной цели образования: критическому мышлению и навыку решения проблем.
Как человек, который построил компанию, разрабатывая компьютер на заре цифровой эпохи, я никогда не верил, что компьютеры в классе являются лекарством от того, что беспокоит школы. Большинство мощных образовательных взаимодействий происходят, когда заботливый, хорошо обученный учитель может смотреть в глаза ученику и помочь ему увидеть и понять новые идеи. Машины не имеют такой силы.
Вспомните свое собственное образование. Большинство из нас помнит учителей, которые бросали нам вызов и вдохновляли нас. А теперь представьте, что вы потратили меньше времени на прослушивание этих учителей и больше времени на то, чтобы смотреть на экран. Тебе сегодня будет лучше или хуже?
Исследования показали, что проверенные временем методы обучения, такие как чтение и письмо на бумаге, превосходят экранные методы. Стимулируя детей проводить время вокруг экранов, школы невольно продвигают все более изолированный детский опыт, который коррелирует с растущей тревогой и депрессией - и может иметь трагические и даже смертельные последствия.
Цифровые экранные технологии в классе не дали ожидаемых результатов, в то же время налагая большие издержки на детей и налогоплательщиков. Директора и учителя уже должны лидировать в том что было недавно радикальной идеей: ученики должны тратить больше времени в классе на сбор книг и ручек, чем на зарядку ноутбуков и планшетов.
https://www.bloomberg.com/opinion/articles/2025-03-19/michael-bloomberg-kids-are-spending-too-much-class-time-on-laptops?srnd=homepage-europe
20.03.202517:16
Ну вот, законопроект еще не прошел Гос. Думу, не подписан Президентом, не стал законом, а школы уже рассылают:
07.04.202517:59
Да, а вот участие в производстве по делу - только с ЕСИА или ЕБС, то есть только со сдачей биометрии. До этого не было такого ни в одном кодексе. То есть второй суд личность сам уже установить не может. Да...
07.04.202517:48
Читаю изменения в КОАП РФ. Это самый ригидный был кодекс. Это, конечно, шедевр, с учетом того, что речь идет о привлечении граждан к АДМИНИСТРАТИВНОЙ (очень серьезно) ответственности. Не получил письмо так как не явился или отсутствуешь? Ничего, мы будем считать, что получил. При том, что сроки на процессуальные действия в КоАП РФ - смешные и трудновыполнимые, все время приходится восстанавливать... Я уже молчу о веб-конференции только если есть ЕСИА (по сути равно биометрия). Про ВКС пока не вижу ни слова. Там, хотя бы, можно в не "своем" суде присутствовать просто с паспортом.
29.03.202510:49
Провела двухчасовой эфир про ситуацию с поступлением в 1 и 10 классы.
Отзывы слушателей.
К курсу можно присоединиться. Доступны также материалы прошлых лет.
Мамам будущих первоклассников и нынешних десятиклассников - рекомендую.
Курс тут: https://maryinlaw.ru/snova_v_shkoly
Отзывы слушателей.
К курсу можно присоединиться. Доступны также материалы прошлых лет.
Мамам будущих первоклассников и нынешних десятиклассников - рекомендую.
Курс тут: https://maryinlaw.ru/snova_v_shkoly
Көбүрөөк функцияларды ачуу үчүн кириңиз.
