Фонд Румянцева
04.03.202514:46
Учителя, победившие в основных номинациях премии, отвечают на наши простые вопросы.
В последний день нашего московского форума мы поговорили с Оксаной Борисейко, Алексеем Овчинниковым и Надеждой Смирновой — задали им прямые вопросы об учительской профессии, её главной цели, секретах и жизненном опыте педагога.
Слово победителям — приглашаем смотреть, делиться и ставить лайки!
YouTube
ВК
В последний день нашего московского форума мы поговорили с Оксаной Борисейко, Алексеем Овчинниковым и Надеждой Смирновой — задали им прямые вопросы об учительской профессии, её главной цели, секретах и жизненном опыте педагога.
Слово победителям — приглашаем смотреть, делиться и ставить лайки!
YouTube
ВК
28.10.202411:38
«Скажи мне, чего ты желаешь? — продолжал король. — Если я в силах, то непременно исполню твое требование.
— Говори смело, Алеша! — шепнул ему на ухо министр. Алеша задумался и не знал, чего пожелать. <…>
— Я бы желал, — сказал он, — чтобы, не учившись, я всегда знал урок свой, какой бы мне ни задали.
— Не думал я, что ты такой ленивец, — отвечал король, покачав головою. — Но делать нечего: я должен исполнить свое обещание».
Многие помнят конопляное семечко, подаренное королём подземного народа Алёше, главному герою сказки Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Волшебное зёрнышко позволяло Алёше, не открывая книги, знать наизусть любой урок.
Такой подарок был очень кстати и для ученика 1780-х (сказка Погорельского — именно об этом времени) и для 1820-х, когда была написана книга — в то время преподавание многих предметов всё ещё строилось на зубрёжке. История не была исключением: ученики заучивали наизусть даты, имена и важные события, а потом пересказывали выученное учителю. В классе учитель читал вслух учебник, изредка давая краткие пояснения.
Какие-либо отступления от такой программы были редкостью. Д. И. Иловайский, автор знаменитого учебника истории, настаивал, что ученики в ответах должны строго держаться текста учебного пособия: «при беспрерывных репетициях волею-неволею ученики должны будут твёрдо усваивать учебный материал».
Хотя уже в конце XVIII века в России существовало мнение, что ученик должен не просто помнить текст наизусть, а понимать, о чём он, зазубривание ещё многие десятилетия оставалось основным методом обучения как простой и надёжный подход — пусть и жестокий по отношению к ученику.
— Говори смело, Алеша! — шепнул ему на ухо министр. Алеша задумался и не знал, чего пожелать. <…>
— Я бы желал, — сказал он, — чтобы, не учившись, я всегда знал урок свой, какой бы мне ни задали.
— Не думал я, что ты такой ленивец, — отвечал король, покачав головою. — Но делать нечего: я должен исполнить свое обещание».
Многие помнят конопляное семечко, подаренное королём подземного народа Алёше, главному герою сказки Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Волшебное зёрнышко позволяло Алёше, не открывая книги, знать наизусть любой урок.
Такой подарок был очень кстати и для ученика 1780-х (сказка Погорельского — именно об этом времени) и для 1820-х, когда была написана книга — в то время преподавание многих предметов всё ещё строилось на зубрёжке. История не была исключением: ученики заучивали наизусть даты, имена и важные события, а потом пересказывали выученное учителю. В классе учитель читал вслух учебник, изредка давая краткие пояснения.
Какие-либо отступления от такой программы были редкостью. Д. И. Иловайский, автор знаменитого учебника истории, настаивал, что ученики в ответах должны строго держаться текста учебного пособия: «при беспрерывных репетициях волею-неволею ученики должны будут твёрдо усваивать учебный материал».
Хотя уже в конце XVIII века в России существовало мнение, что ученик должен не просто помнить текст наизусть, а понимать, о чём он, зазубривание ещё многие десятилетия оставалось основным методом обучения как простой и надёжный подход — пусть и жестокий по отношению к ученику.
18.10.202414:28
Сергей Михайлович Соловьёв известен в первую очередь как автор «Истории России с древнейших времён» — 29 томов, вместивших столетия русской государственности от её начала до конца XVIII века.
Соловьёв не только систематизировал отечественную историю, но и активно интересовался вопросами просвещения, в том числе преподавания истории в школе. В «Записках для детей моих, а если можно, и для других» он писал, что «история есть единственная политическая наука в среднем образовании и потому её преподавание — чрезвычайной важности: от направления её преподавания зависит политический склад будущего гражданина».
Для Соловьёва, представителя «государственной школы», такой взгляд был вполне закономерным. Историю он видел как дисциплину, имеющую фундаментальное значение для формирования гражданственности.
В 1859 году вышел подготовленный Соловьёвым учебник истории для гимназий, «Учебная книга русской истории» — тот самый, который читал Рогожин в «Идиоте» Достоевского. В основу учебника лёг соловьёвский magnum opus, однако хронологически он пошёл дальше, закончив событиями 1848-1849 гг.
Соловьёв считал важным не только школьное преподавание истории, но и народное просвещение. В кратких (менее 250 страниц) «Общедоступных чтениях о русской истории» он изложил основные события отечественной истории в простой форме для широчайшей аудитории.
Соловьёв не только систематизировал отечественную историю, но и активно интересовался вопросами просвещения, в том числе преподавания истории в школе. В «Записках для детей моих, а если можно, и для других» он писал, что «история есть единственная политическая наука в среднем образовании и потому её преподавание — чрезвычайной важности: от направления её преподавания зависит политический склад будущего гражданина».
Для Соловьёва, представителя «государственной школы», такой взгляд был вполне закономерным. Историю он видел как дисциплину, имеющую фундаментальное значение для формирования гражданственности.
В 1859 году вышел подготовленный Соловьёвым учебник истории для гимназий, «Учебная книга русской истории» — тот самый, который читал Рогожин в «Идиоте» Достоевского. В основу учебника лёг соловьёвский magnum opus, однако хронологически он пошёл дальше, закончив событиями 1848-1849 гг.
Соловьёв считал важным не только школьное преподавание истории, но и народное просвещение. В кратких (менее 250 страниц) «Общедоступных чтениях о русской истории» он изложил основные события отечественной истории в простой форме для широчайшей аудитории.
01.10.202417:50
В России остро не хватает учителей. Или не так уж остро? Или их вполне достаточно? Обсудим на панельной дискуссии 12 октября!
Фонд Румянцева приглашает на панельную дискуссию на тему «Реален ли дефицит школьных учителей?»
Профессионалы в сфере образования и независимые эксперты обсудят ситуацию на рынке труда, будущее учительской профессии и то, как государство может помочь (или помешать) учителям.
Приглашаем школьных педагогов, преподавателей вузов — и просто всех неравнодушных к проблемам отечественного образования! Подписчики из других городов смогут послушать дискуссию позже — в видеоверсии.
Участники:
- Юлия Андрееева, руководитель Центра образовательных инноваций и технологий Института биофизики будущего МФТИ.
- Сергей Прокопенко, доцент кафедры всеобщей истории, кандидат исторических наук, заместитель декана по социально-воспитательной работе НИУ БелГУ, участник общественного движения популяризации науки «Проекты Станислава Дробышевского».
- Григорий Лихачёв, учитель истории, автор блога «Дневник препода».
- Татьяна Есина, генеральный директор сети частных образовательный учреждений «Феникс», Почетный работник воспитания и просвещения РФ
Модерировать дискуссию будет глава Фонда Румянцева Пётр Тихонов
Регистрация по ссылке: https://forms.yandex.ru/cloud/66fbef55e010db32760c2bf4.
Ждём вас 12 октября к 16:30!
Фонд Румянцева приглашает на панельную дискуссию на тему «Реален ли дефицит школьных учителей?»
Профессионалы в сфере образования и независимые эксперты обсудят ситуацию на рынке труда, будущее учительской профессии и то, как государство может помочь (или помешать) учителям.
Приглашаем школьных педагогов, преподавателей вузов — и просто всех неравнодушных к проблемам отечественного образования! Подписчики из других городов смогут послушать дискуссию позже — в видеоверсии.
Участники:
- Юлия Андрееева, руководитель Центра образовательных инноваций и технологий Института биофизики будущего МФТИ.
- Сергей Прокопенко, доцент кафедры всеобщей истории, кандидат исторических наук, заместитель декана по социально-воспитательной работе НИУ БелГУ, участник общественного движения популяризации науки «Проекты Станислава Дробышевского».
- Григорий Лихачёв, учитель истории, автор блога «Дневник препода».
- Татьяна Есина, генеральный директор сети частных образовательный учреждений «Феникс», Почетный работник воспитания и просвещения РФ
Модерировать дискуссию будет глава Фонда Румянцева Пётр Тихонов
Регистрация по ссылке: https://forms.yandex.ru/cloud/66fbef55e010db32760c2bf4.
Ждём вас 12 октября к 16:30!
17.09.202407:59
Публикуем полное видео панельной дискуссии, которую мы провели 24 августа, в день открытия нашей премии!
В ней приняли участие:
- Павел Реутов, учитель истории, автор канала «Часовой»
- Иван Грибков, кандидат исторических наук, доцент РАНХиГС, финалист столичного конкурса «Учитель года-2019»
- Петр Новиков, учитель истории, член Румянцевского кружка
- Василий Гурков, автор канала «Комнатный рыцарь», соавтор канала «Минутная История».
Участники обсуждали текущее положение учителя и его труда: то, как на школьный процесс влияет постоянное пребывание учеников (и педагогов) в интернете.
Ссылка на видео: https://youtu.be/kClfQHmbaK8
В ней приняли участие:
- Павел Реутов, учитель истории, автор канала «Часовой»
- Иван Грибков, кандидат исторических наук, доцент РАНХиГС, финалист столичного конкурса «Учитель года-2019»
- Петр Новиков, учитель истории, член Румянцевского кружка
- Василий Гурков, автор канала «Комнатный рыцарь», соавтор канала «Минутная История».
Участники обсуждали текущее положение учителя и его труда: то, как на школьный процесс влияет постоянное пребывание учеников (и педагогов) в интернете.
Ссылка на видео: https://youtu.be/kClfQHmbaK8
02.09.202412:10
Фонд Румянцева поздравляет всех коллег и их воспитанников с началом нового учебного цикла!
Надеемся, что все как следует подготовились к началу года и покажут себя наилучшим образом.
Надеемся, что все как следует подготовились к началу года и покажут себя наилучшим образом.
09.12.202412:23
«Простые вопросы» — это короткие видео, в которых члены Румянцевского кружка, организаторы премии «Учитель истории 2024», а также дружественные Фонду Румянцева историки и педагоги говорят о том, в чём хорошо разбираются.
В первом выпуске Борис Гаврилин, организатор жюри премии и преподаватель УрФУ, ответил на простые вопросы о том, каково это — преподавать на следующей стадии образования, в бакалавриате.
Приглашаем вас посмотреть! Будем очень благодарны вам за лайки и комментарии — мы обязательно учтём ваше мнение и реакцию на наше видео.
YouTube
ВК
В первом выпуске Борис Гаврилин, организатор жюри премии и преподаватель УрФУ, ответил на простые вопросы о том, каково это — преподавать на следующей стадии образования, в бакалавриате.
Приглашаем вас посмотреть! Будем очень благодарны вам за лайки и комментарии — мы обязательно учтём ваше мнение и реакцию на наше видео.
YouTube
ВК
24.10.202416:38
Осталось десять дней, чтобы принять участие в конкурсе «Учитель Истории 2024».
К главному призу в 1 миллион рублей и к дополнительным номинациям уже стремятся сотни педагогов со всей России.
4 ноября мы остановим приём новых заявок. Прямо сейчас мы занимаемся проверкой конкурсных работ. Мы обрадованы и вдохновлены тем, какой большой отклик получает наша инициатива — как много талантливых и опытных учителей заинтересовалось конкурсом.
Если вы думали о том, чтобы принять в нём участие — ещё не поздно подать заявку.
учитель-истории.рф
Желаем удачи!
К главному призу в 1 миллион рублей и к дополнительным номинациям уже стремятся сотни педагогов со всей России.
4 ноября мы остановим приём новых заявок. Прямо сейчас мы занимаемся проверкой конкурсных работ. Мы обрадованы и вдохновлены тем, какой большой отклик получает наша инициатива — как много талантливых и опытных учителей заинтересовалось конкурсом.
Если вы думали о том, чтобы принять в нём участие — ещё не поздно подать заявку.
учитель-истории.рф
Желаем удачи!
10.10.202416:44
Тема нашей ближайшей встречи вызвала бурную дискуссию в социальных сетях: как можно и зачем нужно обсуждать такие вещи, кто в этом всём виноват и что делать?
Обо всём этом и поговорим — спокойно, экспертно и конструктивно.
Уже послезавтра, то есть в субботу, 12 октября, в 16:30 — ждём вас на панельную дискуссию в библиотеке им. Вознесенского.
Регистрируйтесь по ссылке:
РЕГИСТРАЦИЯ
До встречи!
Обо всём этом и поговорим — спокойно, экспертно и конструктивно.
Уже послезавтра, то есть в субботу, 12 октября, в 16:30 — ждём вас на панельную дискуссию в библиотеке им. Вознесенского.
Регистрируйтесь по ссылке:
РЕГИСТРАЦИЯ
До встречи!
29.09.202409:50
12.09.202410:46
Работая школьным учителем истории, Пётр стал задумываться о том, что учительскому сообществу нужен некий проект, отражающий интересы педагогов.
Приступить к реализации этой мечты удалось лишь спустя годы — когда подобралась подходящая команда и родилась концепция Румянцевского кружка и премии «Учитель истории».
«Нужно воодушевить учителей, дать им чувство локтя. Хороших учителей в России десятки, сотни тысяч. Появление между ними более прочной связи, своеобразного корпоративного духа, поможет бороться с выгоранием — мало что так мотивирует, как чувство принадлежности к большому и важному делу.»
Приступить к реализации этой мечты удалось лишь спустя годы — когда подобралась подходящая команда и родилась концепция Румянцевского кружка и премии «Учитель истории».
29.08.202411:54
История — третий школьный предмет по важности после математики и русского языка. По крайней мере, так считают россияне, недавно опрошенные ВЦИОМ.
Тем не менее, исторических и в целом «гуманитарных» в широком смысле инициатив в нашем обществе не хватает, как правило, всем интереснее инженерные и IT-проекты.
Поэтому премия «Учитель истории» особенно нужна обществу, считает Иван Грибков, кандидат исторических наук, доцент РАНХиГС, финалист столичного конкурса «Учитель года-2019» и один из организаторов конкурса.
Он настаивает, что гуманитарные дисциплины имеют важнейшее значение.
Тем не менее, исторических и в целом «гуманитарных» в широком смысле инициатив в нашем обществе не хватает, как правило, всем интереснее инженерные и IT-проекты.
Поэтому премия «Учитель истории» особенно нужна обществу, считает Иван Грибков, кандидат исторических наук, доцент РАНХиГС, финалист столичного конкурса «Учитель года-2019» и один из организаторов конкурса.
Он настаивает, что гуманитарные дисциплины имеют важнейшее значение.
«Они, как ни банально, прежде всего формируют гражданина. А гражданин своей страны — это не тот, кто по приказу поворачивается налево или направо. Это прежде всего человек думающий, сознающий ответственность за свою страну. Он имеет понимание того, что мы не в безвоздушном пространстве существуем, а у нас есть прошлое — разное, иногда приятное, иногда неприятное. Потому что всегда хочется взять только хорошее — но нет, так не получится. Человеческий опыт — это учёба на своих ошибках».
Медиа контентке
қол жеткізе алмадық
қол жеткізе алмадық
05.12.202418:02
Кое-что о Первой киевской гимназии.
Первая киевская гимназия, основанная в 1811 году, была одной из старейших в России. К столетию гимназии её собирались преобразовать в лицей. Этому помешали трагические события: в дни юбилея гимназии её выпускник, Дмитрий Богров, убил в Киевском оперном театре премьер-министра П. А. Столыпина. После гибели Столыпина давать права лицея гимназии, воспитавшей государственного преступника, посчитали неуместным.
Впрочем, знаменита Первая киевская гимназия не этим — а тем, что в ней учились Михаил Булгаков и Константин Паустовский.
Булгаков поступил в гимназию в 1901 году. В то время министром народного просвещения был генерал П. С. Ванновский, который выступал за «сердечное попечение о школе» и нежное отношение к ученикам. Он считал необходимым поднять уровень гимназического образования на более высокую ступень путем приглашения в среднюю школу преподавателей более высокой квалификации — профессоров университета. В Киеве этот эксперимент был проведён именно в Первой гимназии. Туда в качестве преподавателей были приглашены профессора Киевского политехнического института и университета. Так, психологию и логику в старших классах гимназии преподавал профессор психологии и философии Г. И. Челпанов, позднее основавший Психологический институт при Московском университете.
Булгаков не оставил воспоминаний о годах, проведённых в гимназии. Лишь в «Белой гвардии» он с ностальгией писал: «О, восемь лет учения! Сколько в них было нелепого и грустного и отчаянного для мальчишеской души, но сколько было радостного. Серый день, серый день, серый день, ут консекутивум, Кай Юлий Цезарь, кол по космографии и вечная ненависть к астрономии со дня этого кола. Но зато и весна, весна и грохот в залах, гимназистки в зеленых передниках на бульваре, каштаны и май…»
Зато о Булгакове как об отважном участнике драк вспоминал Константин Паустовский.«Почти всегда в первых рядах победителей был гимназист с задорным
вздернутым носом — будущий писатель Михаил Булгаков. Он врезался в бой в
самые опасные места. Победа носилась следом за ним и венчала его золотым
венком из его собственных растрепанных волос», — писал он в автобиографической повести «Далекие годы».
Речь идёт о традиционной осенней драке между первым и вторым отделением. В первом, аристократическом, отделении учились, если верить Паустовскому, «оболтусы» — сыновья генералов, помещиков, важных чиновников и финансистов, а во втором — дети интеллигентов, разночинцев, евреи и поляки. Вражда между двумя отделениями никогда не затихала, и её почти ежегодным апофеозом была драка между первым и вторым отделением, в которой «оболтусы» якобы всегда оказывались побеждёнными.
Первая киевская гимназия, основанная в 1811 году, была одной из старейших в России. К столетию гимназии её собирались преобразовать в лицей. Этому помешали трагические события: в дни юбилея гимназии её выпускник, Дмитрий Богров, убил в Киевском оперном театре премьер-министра П. А. Столыпина. После гибели Столыпина давать права лицея гимназии, воспитавшей государственного преступника, посчитали неуместным.
Впрочем, знаменита Первая киевская гимназия не этим — а тем, что в ней учились Михаил Булгаков и Константин Паустовский.
Булгаков поступил в гимназию в 1901 году. В то время министром народного просвещения был генерал П. С. Ванновский, который выступал за «сердечное попечение о школе» и нежное отношение к ученикам. Он считал необходимым поднять уровень гимназического образования на более высокую ступень путем приглашения в среднюю школу преподавателей более высокой квалификации — профессоров университета. В Киеве этот эксперимент был проведён именно в Первой гимназии. Туда в качестве преподавателей были приглашены профессора Киевского политехнического института и университета. Так, психологию и логику в старших классах гимназии преподавал профессор психологии и философии Г. И. Челпанов, позднее основавший Психологический институт при Московском университете.
Булгаков не оставил воспоминаний о годах, проведённых в гимназии. Лишь в «Белой гвардии» он с ностальгией писал: «О, восемь лет учения! Сколько в них было нелепого и грустного и отчаянного для мальчишеской души, но сколько было радостного. Серый день, серый день, серый день, ут консекутивум, Кай Юлий Цезарь, кол по космографии и вечная ненависть к астрономии со дня этого кола. Но зато и весна, весна и грохот в залах, гимназистки в зеленых передниках на бульваре, каштаны и май…»
Зато о Булгакове как об отважном участнике драк вспоминал Константин Паустовский.«Почти всегда в первых рядах победителей был гимназист с задорным
вздернутым носом — будущий писатель Михаил Булгаков. Он врезался в бой в
самые опасные места. Победа носилась следом за ним и венчала его золотым
венком из его собственных растрепанных волос», — писал он в автобиографической повести «Далекие годы».
Речь идёт о традиционной осенней драке между первым и вторым отделением. В первом, аристократическом, отделении учились, если верить Паустовскому, «оболтусы» — сыновья генералов, помещиков, важных чиновников и финансистов, а во втором — дети интеллигентов, разночинцев, евреи и поляки. Вражда между двумя отделениями никогда не затихала, и её почти ежегодным апофеозом была драка между первым и вторым отделением, в которой «оболтусы» якобы всегда оказывались побеждёнными.
23.10.202410:42
Важное сообщение для участников конкурса.
Телеграм заблокировал наш основной рабочий профиль. Это явная ошибка: из-за большого числа участников и активного общения с ними администрация мессенджера, видимо, заподозрила нас в рассылке спама.
Мы написали в службу поддержки и надеемся восстановить аккаунт, так что не удаляйте переписку с ним. Всё, что мы вам с него писали, остаётся в силе!
Сейчас мы используем рабочий аккаунт Петра Тихонова: https://t.me/PetrTikhonov_FR С теми из вас, с кем мы держали связь в телеграме, мы пока что будем переписываться с этого аккаунта — так что по любым вопросам, пожалуйста, пишите туда.
Все остальные наши контакты — на сайте вот в этом разделе.
С уважением,
Фонд Румянцева.
Телеграм заблокировал наш основной рабочий профиль. Это явная ошибка: из-за большого числа участников и активного общения с ними администрация мессенджера, видимо, заподозрила нас в рассылке спама.
Мы написали в службу поддержки и надеемся восстановить аккаунт, так что не удаляйте переписку с ним. Всё, что мы вам с него писали, остаётся в силе!
Сейчас мы используем рабочий аккаунт Петра Тихонова: https://t.me/PetrTikhonov_FR С теми из вас, с кем мы держали связь в телеграме, мы пока что будем переписываться с этого аккаунта — так что по любым вопросам, пожалуйста, пишите туда.
Все остальные наши контакты — на сайте вот в этом разделе.
С уважением,
Фонд Румянцева.
05.10.202411:51
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь», — писал В. О. Ключевский.
В этой цитате говорится о двух направлениях любви: той любви, которая, по Паскалю, делает возможным любое познание; и той, которая на латыни называется caritas — любви-милосердии, толкающей на добрые дела.
Желаем, чтобы два разных потока одного и того же благородного импульса питали и поддерживали друг друга.
С днём учителя всех причастных!
В этой цитате говорится о двух направлениях любви: той любви, которая, по Паскалю, делает возможным любое познание; и той, которая на латыни называется caritas — любви-милосердии, толкающей на добрые дела.
Желаем, чтобы два разных потока одного и того же благородного импульса питали и поддерживали друг друга.
С днём учителя всех причастных!
25.09.202418:09
Героиня романа «Идиот» Настасья Филипповна рекомендует Парфёну Рогожину, человеку несдержанному, грубому, который «ничему никогда не обучался», читать книги — предлагает ему целый «реестрик» литературы, с помощью которой ему стоит «образить себя», облагородить таким образом свой нрав.
Среди рекомендованных ею книг — «Русская история» С. М. Соловьёва — та самая, в которую Рогожин позже кладёт нож, орудие убийства. Как убедительно показывает Н. Н. Подосокорский, в книге фигурирует не многотомный труд, очередной том которого в момент написания «Идиота» читал сам Достоевский, а «Учебная книга русской истории» (1859) — однотомный учебник, куда более доступный необразованному человеку.
Этот относительно краткий (меньше 600 страниц) труд много раз переиздавался и был рекомендован как руководство для преподавания русской истории в старших классов гимназии.
Что же, кроме, собственно, новых знаний о родной истории, должна была дать Рогожину эта книга? Сам Соловьёв в ней пишет, что с древних времён чтение было занятием благочестивого человека, служило его духовному развитию и помогало приносить пользу окружающим. «Русская история» последовательно доводила идею исторической закономерности, однако была написана тяжёлым языком, трудно читалась и содержала крайне мало иллюстративного материала — карт, таблиц и т. п.
Соловьёвский учебник сыграл немалую роль, но был не самой известной гимназической книгой по истории своего периода: через 10 лет, в 1869 году, вышло «Сокращённое руководство ко всеобщей и русской истории» Д. И. Иловайского. Оно и запомнилось многим как «главный» школьный учебник истории в Российской Империи — впрочем, далеко не единственный и не последний.
Среди рекомендованных ею книг — «Русская история» С. М. Соловьёва — та самая, в которую Рогожин позже кладёт нож, орудие убийства. Как убедительно показывает Н. Н. Подосокорский, в книге фигурирует не многотомный труд, очередной том которого в момент написания «Идиота» читал сам Достоевский, а «Учебная книга русской истории» (1859) — однотомный учебник, куда более доступный необразованному человеку.
Этот относительно краткий (меньше 600 страниц) труд много раз переиздавался и был рекомендован как руководство для преподавания русской истории в старших классов гимназии.
Что же, кроме, собственно, новых знаний о родной истории, должна была дать Рогожину эта книга? Сам Соловьёв в ней пишет, что с древних времён чтение было занятием благочестивого человека, служило его духовному развитию и помогало приносить пользу окружающим. «Русская история» последовательно доводила идею исторической закономерности, однако была написана тяжёлым языком, трудно читалась и содержала крайне мало иллюстративного материала — карт, таблиц и т. п.
Соловьёвский учебник сыграл немалую роль, но был не самой известной гимназической книгой по истории своего периода: через 10 лет, в 1869 году, вышло «Сокращённое руководство ко всеобщей и русской истории» Д. И. Иловайского. Оно и запомнилось многим как «главный» школьный учебник истории в Российской Империи — впрочем, далеко не единственный и не последний.
10.09.202417:35
Учитель истории, участник оргкомитета нашей премии и член Румянцевского кружка Пётр Новиков дал интервью изданию «Мел» — о роли учителя, историческом сознании и школьной программе.
Приглашаем вас прочитать его!
https://mel.fm/ucheba/uchitelya/3906185-istoriya--eto-pro-to-pochemu-my-takiye-kakiye-est-uchitel--o-tom-kak-govorit-s-detmi-pro-90-e-svo-i-
Приглашаем вас прочитать его!
https://mel.fm/ucheba/uchitelya/3906185-istoriya--eto-pro-to-pochemu-my-takiye-kakiye-est-uchitel--o-tom-kak-govorit-s-detmi-pro-90-e-svo-i-
25.08.202412:57
Итак, теперь официально — премия открыта, мы принимаем ваши заявки!
Благотворительная премия «Учитель истории» начала свою работу. По результатам испытаний — теста, эссе, видеоурока и собеседования — эксперты-историки из ведущих университетов выявят победителя.
Ему полагается денежный приз — 1 миллион рублей! Предусмотрены и дополнительные номинации.
Участники премии встретятся на награждении и смогут войти в Румянцевский кружок — сообщество педагогов-историков, созданное ради взаимопомощи и профессионального роста участников.
Расскажите о премии вашему знакомому учителю истории!
учитель-истории.рф
Все подробности — на сайте. Там же можно оставить заявку.
Благотворительная премия «Учитель истории» начала свою работу. По результатам испытаний — теста, эссе, видеоурока и собеседования — эксперты-историки из ведущих университетов выявят победителя.
Ему полагается денежный приз — 1 миллион рублей! Предусмотрены и дополнительные номинации.
Участники премии встретятся на награждении и смогут войти в Румянцевский кружок — сообщество педагогов-историков, созданное ради взаимопомощи и профессионального роста участников.
Расскажите о премии вашему знакомому учителю истории!
учитель-истории.рф
Все подробности — на сайте. Там же можно оставить заявку.
30.10.202417:39
Что думают эксперты о дефиците учителей в России?
Как и обещали, публикуем запись нашей панельной дискуссии, которая прошла 12 октября в библиотеке им. Вознесенского.
Желаем приятного просмотра!
Ссылка на YouTube: https://youtu.be/UBRfqsq_afs
ВК: https://vk.com/video-226149272_456239027
Как и обещали, публикуем запись нашей панельной дискуссии, которая прошла 12 октября в библиотеке им. Вознесенского.
Желаем приятного просмотра!
Ссылка на YouTube: https://youtu.be/UBRfqsq_afs
ВК: https://vk.com/video-226149272_456239027
21.10.202413:42
Как это было: открытие премии.
Два месяца назад мы встретились в Пушкинской библиотеке по большому и важному поводу — начала работу премия «Учитель истории».
Сделали короткое видео с подборкой некоторых лучших моментов из панельной дискуссии и выступлений Петра Тихонова, Василия Тополева и Ивана Грибкова.
Приглашаем посмотреть:
YouTube
ВК
Два месяца назад мы встретились в Пушкинской библиотеке по большому и важному поводу — начала работу премия «Учитель истории».
Сделали короткое видео с подборкой некоторых лучших моментов из панельной дискуссии и выступлений Петра Тихонова, Василия Тополева и Ивана Грибкова.
Приглашаем посмотреть:
YouTube
ВК
04.10.202412:40
Алексей Игоревич Любжин, доктор филологических наук, филолог-классик, написал о нас для медиапроекта «Стол» — подробно рассказал о ходе панельной дискуссии, состоявшейся в рамках открытия премии, и высказал собственное мнение о роли преподавателя истории.
Приглашаем прочесть:
https://s-t-o-l.com/obshchestvo-i-tsennosti/51696-uchenik-zhdyet-ot-uchitelya-dostoinstva/
Приглашаем прочесть:
https://s-t-o-l.com/obshchestvo-i-tsennosti/51696-uchenik-zhdyet-ot-uchitelya-dostoinstva/
17.09.202418:39
В первом этапе конкурса уже приняли участие сотни учителей со всей России!
Мы продолжаем принимать заявки и готовимся ко второму этапу. Чтобы ответить на все вопросы соискателей, мы проведём специальный вебинар.
Он состоится 21 сентября, в субботу. Чтобы к нему подключиться, заполните анкету по ссылке и укажите удобное для вас время. Вебинар пройдёт дважды, утром и днём, чтобы все желающие смогли принять в нём участие.
Ссылка на анкету для участия в вебинаре: https://forms.yandex.ru/u/66e98cdfe010db30342fb84a/
Мы продолжаем принимать заявки и готовимся ко второму этапу. Чтобы ответить на все вопросы соискателей, мы проведём специальный вебинар.
Он состоится 21 сентября, в субботу. Чтобы к нему подключиться, заполните анкету по ссылке и укажите удобное для вас время. Вебинар пройдёт дважды, утром и днём, чтобы все желающие смогли принять в нём участие.
Ссылка на анкету для участия в вебинаре: https://forms.yandex.ru/u/66e98cdfe010db30342fb84a/
05.09.202414:43
«Лучше, если они ответствуют исправно своими словами, нежели теми словами, какие находятся в книге; и6о из того видеть можно, что они дело понимают... стараться учителя должны более об образовании и изощрении разума их, нежели о наполнении и упражнении памяти.»
Такие наставления содержались в «Руководстве учителям народных училищ», составленном сербским и русским педагогом Фёдором Янковичем де Мириево в 1780-х годах.
Именно в тот период в России оформилось школьное преподавание отечественной истории — в целях гражданского воспитания. Специальная комиссия, созданная Екатериной II, рекомендовала «всякое важное происшествие или дела описывать таким образом, чтобы оно служило или в поощрение, или в предосторожность людям нынешних и будущих времён».
Для этого, настаивал Янкович, требовалось добиваться от учеников понимания материала, а не простого зазубривания, и объяснять его стоило тоже своими словами, а не читая с листа. Переход к такой норме преподавания случился не сразу — можно сказать, что не завершился до сих пор — но Янкович вложил немало сил в эту работу. За время его деятельности в российском образовании широко распространились такие привычные учительские инструменты, как доска, мел и исторические карты.
Көрсетілген 1 - 23 арасынан 23
Көбірек мүмкіндіктерді ашу үшін кіріңіз.