MTT TARBIYACHI#MOHIR #TARBIYACHI.#MAKTABGACHA#Тарбиячи

⚡MTT tarbiyachilari uchun
⚡Tarbiyachiga 40 hunar oz
⚡ Qo'l ishlari
⚡Chizamiz va yasaymiz
⚡Haftalik va kunlik ma'lumotlar
⚡HULKAR IBRAGIMOVA BILAN
Admin bilan aloqa:
@MTTtarbiyachisiadmin_bot

@shukurronaa

TGlist рейтингі

ТүріҚоғамдық

Растау

Расталмаған

Сенімділік

Сенімсіз

Орналасқан жеріУзбекістан

ТілБасқа

Канал құрылған күніЛют 09, 2025

TGlist-ке қосылған күні

Лют 09, 2025

Мен каналдың иесімін

Өзгерістер тарихы

Қосылған топ

MTT MOHIR TARBIYACHISI

3.9K

Telegram арнасы MTT TARBIYACHI#MOHIR #TARBIYACHI.#MAKTABGACHA#Тарбиячи статистикасы

Толығырақ

Жазылушылар

30 627

24 сағат

18-0.1%Апта

130-0.4%Ай

448-1.4%

Дәйексөз индексі

0

Ескертулер1Каналдарда қайта жазылу0Каналдарда ескерту1

1 жазбаның орташа қамтуы

1 429

12 сағат1 450

23.2%24 сағат1 429

42.1%48 сағат3 091

79.2%

Қатысу деңгейі (ER)

1.32%

Қайта жазылды13Пікірлер0Реакциялар2

Қамту бойынша қатысу деңгейі (ERR)

8.4%

24 сағат

0.35%Апта

1.14%Ай

11.05%

1 жарнамалық жазбаның қамтуы

1 003

1 сағат1 972196.61%1 – 4 сағат21020.94%4 - 24 сағат6 312629.31%

Толығырақ

Каналға біздің ботымызды қосып, осы каналдың аудиториясын біліңіз.

24 сағаттағы жазбалар саны

6

Динамика

"MTT TARBIYACHI#MOHIR #TARBIYACHI.#MAKTABGACHA#Тарбиячи" тобындағы соңғы жазбалар

Барлық жазбалар

20.04.202512:22

"Дўстларга ёрдамлашамиз" ғояси бўйича лойиҳалаш

Мақсад: конструктив малакаларни эгаллаган, турли деталларнинг шакли, ранги,
макондаги жойи ҳақида тасаввурга эга.

Жиҳоз ва материаллар: қурилиш материаллари тўплами, турли катталикдаги қўғирчоқлар,
турли ўйинчоқлар.

Фаолият жараёни:

1, Нимани қуриш, лойиҳалашни истар эдингиз мавзусида суҳбат.

2. Психогимнастика: Биз санашни биламиз).

3. Ривожлантирувчи Уйин: «Кулфнинг калитини топ»

4. Ғоя асосида лойиҳалаш.

5, Қурилмалар ва майда ўйинчоқлар билан ўйнаш.

Қўшимча равишда: ёрдамга келиш кўникмасини, дўстона муносабатларни тарбиялайди.
Нималарга эътибор бериш керак: конструкшияни яратиш пайтида ҳаракатлар изчиллигига.
Қурилиш, лойиҳалаш, математика маркази

Математика: (Ғаройиб саёҳат).

Мақсад: буюмларнинг сонига кўра тенг элементларини топа олишади, сўзлардан тенг
равишда фойдаланишади; "ости" ва "усти" сўзларидан фойдаланиб, маконда ҳаракатлана
олишади.

Жиҳоз ва материаллар: магнит тахта, рангли доиралар, капалаклар, боғичлар, тасмалар.
Фаолият жараёни:

1. Психогимнастика «Кайфият улашинг».
«Кувнок майсазор» Уйини.
"Манзарани ярат" машқи.

"Жуфтни топ" дидактик ўйини.
"Бир сўз билан номла" дидактик ўйини.

Қўшимча равишда: (Домино, Лото) ўйинлари.

"Нималарга эътибор каратиш керак: кўриб тушина олиш лаёқати, мантиқий фикрлашига.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

20.04.202512:22

Tayyorlov guruhlar uchun aprel oyining 4 haftasi sayyorani asrang

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

20.04.202512:22

📹 katta guruhlar uchun aprel oyining 4 haftasi talimiy oyin o`z sayyorangiz

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

20.04.202512:22

Aprel oyining 4-haftasi o'rta guruhlar uchun namunaviy mashg'ulot.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

20.04.202512:22

YUVIN, DO‘MBOG‘IM

Korney Chukovskiy
(Moydodir)

Тo‘shagim ham
Qochdi birdan,
Choyshab-chi, parvoz etdi
Turmayin tek,
Qurbaqadek
Yostig‘im sakrab ketdi.
Choy ichgim kelib tursam,
Samovarga yugursam —
U baqaloq mendan afti —
O‘tdan qochganday chopdi.
Nima bo‘ldi?
Ne gap rosti?
Hamma narsa
Ostun-ustun.
Bir aylanar,
Gir aylanar.
G‘ildirakdek —
Zir aylanar.
Yaqin borsam
Irg‘ib kitob,
Karavotga qochdi shitob.
Qo‘l uzatsam,
Shamga endi,
U pechkaga —
Yashirindi.
Bir qaragin o‘zingga:
Bo‘yin-boshing qaqoch-yasmoq,
Burning osti qurum-qasmoq,
Shu ham qo‘lmi, uyat-ku o!
Tashlab ketdi shiming hatto,
Shiming hatto, shiming hatto
Qochdi kirmay so‘zingga.
Oyim yotgan uydan shu choq,
Qo‘lyuvgich qing‘ir oyoq
Chopib chiqib tarak-tarak
Va der boshin qilib sarak:
„Senimi, irkit, yaramas,
Bet yuvmagan cho‘chqacha.
Mo‘rkonchidek aft~angor,
Es kirmas qachongacha?
Somsa ham
chopar tetik,
Ortidan —
dazmol
kosov —
Belboqqa
bo‘lmas
yetib.
Hamma narsa o‘mbaloq,
Tinmay oshar do‘mbaloq.

Bilsang har kun ertalab,
Sichqon, mushuk erkalab,
O‘rgimchak, qo‘ng‘iz va g‘oz,
Yuvinishar ro‘yirost.
Yuvinmading sen faqat,
Kir-chirlaring qatma-qat.
Mog‘or uchun boshbog‘ing
Qochdi paypoq, boshmog‘ing...
Men-chi ulkan qo‘lyuvgich,
O‘sha mashhur Moydodirman.
Qo‘lyuvgichlar boshlig‘i,
Mochalkalar komandiri —
Tan-sog‘liqqa foydadirman.
Yerni tepib chaqirsam,
Shu xonada bo‘lar jam
Mening barcha askarim,
Qo‘lyuvgich lashkarlarim.
To‘s-to‘polon ko‘tarib,
Adabingni berishar.
Sendek mog‘or irkitning
Holiga voy deyishar.
Eshit asli, gap tagin,
Bilsang, Peterburgdagi —
Moyka degan anhorga,
Xuddi shunday joy bor-da,
Naq boshingni tiqishar“.
U mis jomni urdi turib,
Jarangladi: „Taraq-turuq!“
Yetib keldi shu payt cho‘tka,
O‘zin urib suvdan o‘tga,
Rosa ishqab so‘zlar edi,
So‘zlar edi:
„Mo‘rkonchini yuvamiz,
Toza, toza, xo‘p toza.
G‘uborini quvamiz,
Soz-a, soz-a xo‘p soz-a!“
Birdan sovun irg‘ishlab,
Sochlarimga yopishdi.
Ariday chaqib, tishlab,
Ko‘pirdi, terga pishdi.
Quturgan ishqagichdan,
Qochdim kaltak yeb badan.
Bog‘ko‘cha, sayhon bo‘ylab,
Quvar meni hoy-hoylab.
Tavr bog‘idan shoshib o‘tdim,
Devoridan oshib o‘tdim.
Ortda qolmay quvar birdek,
Goho tishlar qashqirdek.
Xiyobonda uchrab qoldi,
Shu payt tanish Timsoh polvon.
Sayr qilarkan o‘g‘il-qizi,
To‘tash, Ko‘ktash uchovlon.
Ishqagichni zum o‘tmayin,
Laqqa yutdi zaxchadayin.
Keyin Timsoh baqirdi
Menga qarab.
Oyoq tirab chaqirdi,
Menga qarab:
"Qani uyingga tez qayt,
Yuz-ko‘zingni yuvib, art!
Yo‘qsa bir tashlanaman
Ikki yamlab, yutaman!"
Sakrab chiqdi qo‘limga
Shimim ham shu ondayoq.
Somsam ham qaytib keldi
-Yeb olgin meni, o‘rtoq!
Ortidan buterbrodim
Og‘zimga bo‘ldi qopqoq.
Shu payt ulkan qo‘lyuvgich
O‘sha mashhur Moydodir.
Qo‘lyuvgichlar boshlig‘i
Mochalkalarga komandir.
Hirom aylab, oldimga keldi yurib
Gap boshladi, uzu ko‘zimdan o‘pib:
"Mana endi suyaman men seni!
Mana endi maqtayman xo‘p seni!
Va, nihoyat, sen kabi irkitvoy
Moydodirning ko‘nglidan oldi joy.
Kir~chir yurgan,
Yuvinmagan,
Mo‘rkonchilarga esa
Uyat! Uyat!

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

20.04.202512:22

Oyinchoqlarga gamxor munosabat

Oyin mashgulotining maqsadlari:

talimiy: bolalarga oyinchoq oynashning foydasini tushuntirish, oyinchoqlar vositasida
taqqoslashga orgatish;
rivojlantiruvchi: oyinchoqlar obrazidan foydalanib ularni ijtimoiy-hissiy rivojlantirish;

tarbiyaviy; har bir oyinchoqni nomlash, ularni dostdek ehtiyotlash zarurligini tushuntirish.
(Talimiy faoliyat til va nutq markazida boshlanadi.)

Tarbiyachi: - Bolalar, uyingizda qanday oyinchoqlar bor? Ozingiz yoqtirgan oyinchoq haqida
gapirib bera olasizmi? Ular bilan qanday oynaysiz?

1-bola: - Mening mashinam bor, har kuni uni oynab bolgandan keyin shkafimga solib qoyaman.
2-bola: - Mening Nodira ismli qogirchogim bor. Unga har kuni har xil kiyimlar kiydirib qoyaman,
sochlarini tarayman.

Tarbiyachi: -Bugun guruhimizga qogirchoq Azizaxon mehmonga keldi, qarang qanday chiroyli
kiyingan. Kiyimi haqida kim gapirib beradi?

4-bola: - Koylagi, doppisi, shippagi bor.

Tarbiyachi: - Koylagi qanday rangda?
5-bola: - Qizil matodan.
6-bola: - Yaktak, shim, doppi chopon.
Tarbiyachi: - Farhod va Lolaning doppilarini taqqoslang. Qogirchoqlarning farqi nimada?
7-bola: - Biri - ogil, biri - qiz.

Tarbiyachi: - Endi orangizdan bittangiz chiqing va biror qogirchoqning nomini aytmasdan uni
tariflang. Qolganlar esa osha qogirchoq qaysi ekanini topishi kerak.

8-bola: - U yumshoq, kopincha kechqurun Uni quchoqlab uxlab qolaman. Sariq rangda, boynida
qizil ipchasiyam bor, aytishlaricha, u qish faslida faqat uxlarkan, u nima?

9-bola: - Bu yumshoq ayiqcha.
Tarbiyachi: - Yana bir bola birorta Oyinchogini tariflab bersin-chi.

10-bola: - U narsa dadamizda bor. Har kuni unga otirib bogchaga kelamiz, uning tortta
gildiragi, boshqaradigan ruli bor. Menda uning oq, qora, kulrangi bor. U nima?

11-bola: - U oyinchoq mashina.
Tarbiyachi: - Toppa-togri, judayam ziyrak ekansizlar. Endi meni eshitinglar. Qogirchoq haqidagi
bu sherni hozir sizlarga ifodali oqib beraman, sizlar esa uni uyda yodlab kelishingiz kerak.
QOGIRCHOGIM

A.Rozimuhammedov

Qogirchogim Lolaxon,

Malohati bir jahon,

Yuzida bordir xoli,

Jilmayadi iboli.

Boyniga taqdim munchoq,

Qayrilma qosh, qogirchoq.

Uni quchib oynayman,

Men bogchadan kelgan chog

Tarbiyachi: - Bolajonlar, hozir sanat markaziga otamiz va u yerda hammangiz ozingiz yoqtirgan
oyinchoq rasmini chizasiz. Sizlar chizgan suratlar guruhimiz galereyasidan joy oladi.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

Vulqon otilishi amaliy tajriba

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

6. Bola yakka o‘ynash yoki tengdoshlari bilan shug‘ullanishni o‘zi tanlaydi.Bolalar o'zining mustaqil fikrini erkin bayon qilish, boshqalar fikrini hurmat qilish, bir-birlari bilan hamkorlikda ishlash, o‘zaro til topishishni erkin muhitdan o‘rganadi. Buni tarbiyachi nazorati ta’minlaydi. Guruhga yangi kelgan bola yil oxirida bir-birlarining xohish-istaklarini hurmat qilib, kelishib shug‘ullanishni o‘rganadi (bu ko‘nikmalar ular katta bo‘lgach, mustaqil hayotda asqatadi)
7. Bolalar qancha xohlasa, shuncha vaqt shug‘ullanadi
Montessori guruhida bolalarga bosim o‘tkazilmaydi, uning qo‘lidagini “bu yoqqa ber!” deb tortib olishga yo‘l qo‘yilmaydi. Masalan, tabiat bilan tanishtirish mashg‘ulotlarida bola barglarni o‘rganib o‘tirgan bo‘lsa, ikki daqiqadan so‘ng sabzavotlar bilan shug‘ullanishni xohlasa, “Qaragin, qanday chiroyli rangli barglar bor” deyilmaydi, bu mazkur metodikaga ziddir.
8. Guruhda, hatto kattalar ham amal qiladigan qoidalar mavjud
Masalan, guruhdagi har bir jihoz, ko‘rgazma va o‘yinchoqlarning o‘z joyi bor. Bolalar (kattalar ham) mashg‘ulotdan so‘ng hamma narsani o‘z joyiga qo‘yish kerakligini yaxshi biladi. Vaqt o‘tib, bu ko‘nikma malakaga aylanib, eslatmasiz bajariladi. Yana montessori guruhida bolalar tarbiyachi ko‘magida bir-biriga xalaqit bermasdan, xotirjam ishlashni o‘rganadi, hatto pedagoglar ham baland ovozda baqirishi mumkin emas.
9. Bolaga o‘z ishini o‘zi baholashiga imkon beriladi
Montessori metodikasida shunday jihozlar borki, bola mustaqil ravishda shug‘ullanib, yangi bilim hosil qiladi. Masalan, har xil shakldagi silindrlarni o‘z hajmiga mos joylarga joylashtirishdir. Kuzatishlardan ma’lum bo‘ldiki, tarbiyachi ko‘rsatmasi bilan topshiriqni bajargan bolalar ertasiga ushbu vazifani qaytadan ko‘rsatib berishda xatolikka yo‘l qo‘ydi, mustaqil bajargan bolalar silindrlarni deyarli bexato bajardi. Mustaqil o‘zlashtirish jarayonida ko‘proq vaqt talab qilinishi mumkin, lekin ular olgan bilimlarini xotiralarida mustahkam saqlab qoladi.
10. Bola murojaatisiz yordam berish taklif qilinmaydi
Bolaning mustaqilligi qo‘llab-quvvatlanadi, hech kim uni shoshirib, kerak bo‘lmasa ham yordam beravermaydi. Lekin har bir bola doim savol tug‘ilganda tarbiyachining yordam berishini his qiladi.
Mariya Montessorining o‘z davridagi butun insoniyatga quyidagi murojaati mavjud: “Bizda shunday muammo bor − kattalar rivojlanishning diqqat markazida turadi. Agar hokimiyat e’tiborini bolalarga, ular qalbiga qaratsa, biz tinchlik hukm surgan dunyoni quramiz. Bilim – tinchlik qurolidir”.
Bugungi kunda Prezidentimizning maktabgacha ta’lim tizimini davlat siyosati darajasiga ko‘tarishi ana shunday osoyishtalik hukm surgan dunyoni qurishimizga zamin bo‘lib xizmat qilishi shubhasiz
Gulasal BERDIALIYEVA,
Guliston davlat universiteti huzuridagi XTXQTMOHM “Maktabgacha, boshlang‘ich va maxsus ta’lim metodikalari” kafedrasi mudiri

Бизга қўшилинг👇

19.04.202504:30

MONTESSORI PEDAGOGIKASINING ASOSIY QOIDALARI

Qaysi sohani olmaylik, biz zamonaviy yetuk kadrlarni
tarbiyalamasdan turib biron-bir o‘zgarishga, farovon
hayotga erisha olmaymiz. Bunday kadrlarni, millatning
sog‘lom genofondini tayyorlash, avvalo, maktabgacha
ta’lim tizimidan boshlanadi.
Shavkat MIRZIYOYEV

Maktabgacha ta’lim muassasasi hamda maktablardagi o‘quv-tarbiya jarayoni bolalarning qobiliyati va layoqatini har tomonlama rivojlantirish, ularning shaxsini shakllantirishga qaratilgan. Mazkur jarayonning mahsuldorligi pedagogning bolalarni yaxshi bilishi, ta’lim va tarbiyaning xilma-xil metodlarini qo‘llashiga bog‘liq. Albatta, biz bu borada jahon tajribasidan o‘z milliy mentalitetimizga xos bo‘lgan jihatlarni olishimiz maqsadga muvofiq.
Bugungi kunda jahon maktabgacha ta’lim tizimida italiyalik mashhur pedagog Mariya Montessorining mualliflik metodikasi juda keng tarqalgan. Bu pedagogik tizimning noan’anaviy 10 ta qoidasiga quyidagilar kiradi:
1. Bola – asosiy e’tiborda
Mariya Montessorining bolaning xohish- istaklariga qarab munosabatda bo‘lish eng to‘g‘ri va yagona yo‘l, degan qat’iy fikri mavjud. Bola uchun nima muhimligi uning o‘zigagina ma’lum. U suvni idishlarga quyib, uning xossalari va jozibasini o‘rganishga bir soat vaqt ketkazishi mumkin, bu paytda uni rasm chizish yoki boshqa mashg‘ulotga chalg‘itish montessori pedagogikasiga zid.
2. Pedagog bolaning diqqatini bo‘lmasdan yo‘naltiradi
Albatta, bola ta’lim jarayonining asosiy harakatlantiruvchi kuchi hisoblanadi. Kattalar muntazam ravishda kichkintoy bilan hamnafas, lekin ular bolaning tabiiy qiziqishlarini so‘ndirmaslik, bilim olishga bo‘lgan ehtiyojlarini barbod qilmaslik uchun ehtiyotkorona yondashishi kerak. Montessori kundaliklarida tarbiyachilarni tayyorlash masalasiga jiddiy e’tibor berish zarurligini ta’kidlagan. Shogirdlarining metodikasi bo‘yicha olgan yangi nazariy bilimlarini hayotda qo‘llay olmasligining guvohi bo‘lgach, pedagoglarning bolalar bilan ishlashida an’anaviy usullarning yangisi bilan uyg‘unlashtirish masalasiga alohida e’tibor qaratdi.
3. Bolalar atrofidagi muhit ularning qiziqishlariga qarab o‘zgartiriladi
Muhit – montessori pedagogikasining poydevoridir. Bolalar xonasidagi jihozlar ularning ehtiyojlarini hisobga olgan holda joylashtiriladi va ularning qiziqishlariga mos ravishda o‘zgartirib turiladi. Tarbiyachilarning qo‘llari “guruh pulsi”da bo‘lib, bolalarni kuzatib boradi va jihoz, ko‘rgazmalarni mashg‘ulotlar mazmuni, dolzarbligiga qarab yangilaydi. Montessori ta’limoti bo‘yicha maktabgacha ta’lim muassasalarida tarbiyalanuvchilar uchun sensor amaliy nutq o‘stirish va rivojlantirish muhiti, matematik tasavvurlarni shakllantirishga sharoit yaratadi.
4. Ba’zi mashg‘ulotlarda yoshlari har xil bolalar birga shug‘ullanishi mumkin
Bolalar juda ko‘p narsalarni o‘zidek bolalarga qarab o‘rganadi. Yoshlari har xil bolalar jamoasi bunday tajriba almashish uchun qulay muhit. Bola vaqt o‘tib qanday rivojlanish darajasida bo‘lishi kerakligini kattalardan o‘rgansa, o‘zidan kichiklar bilan hayotiy tajribasini bo‘lishishdan zavqlanadi. “Zamonaviy oila”larda (kun davomida ishda bo‘ladigan ota-onalarning bolalari bilan muloqotga vaqti qolmaydi) bolalarga taqqoslash, rivojlanish, o‘zini namoyon qilish uchun sharoit yetarli emas. Shu sababli aynan shunday mashg‘ulotlar bolada o‘ziga ishonch hosil qilish, mustaqil fikrlashni rivojlantirish uchun qulaydir.
5. Bolalar mashg‘ulotlarda erkin bo‘lishi kerak
Guruhdagi bolalar mashg‘ulot uchun maxsus xonaga kirgach (montessori metodikasida mayda va yirik motorikani rivojlantiruvchi, tabiat bilan tanishtiruvchi, nutq o‘stirish mashg‘ulotlari va hokazolar uchun alohida xonalar jihozlanadi), uning xohish-istaklari hisobga olinadi. Yangi bilimlar tarbiyachi tomonidan bayon qilingach, bola o‘zi tanlagan o‘yinchoq yoki jihoz bilan o‘ynashi, ba’zan bu jarayonda ular bitta o‘yinchoqni talashib qolishi mumkin. Bu holat montessori metodikasining keyingi qoidasini keltirib chiqaradi.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

Tiflopedagogika

Tiflopedagogika (yun. typhlos koʻr va pedagogika) — defektologiyaning koʻr va zaif koʻruvchi bolalarni oʻqitish, tarbiyalash hamda ularni mehnatga tayyorlash masalalarini ishlab chiquvchi sohasi. Bolalarning aqliy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirishni, umumiy oʻrta maʼlumotga ega boʻlishlarini, hayot va mehnatga tayyorlashni maqsad qilib qoʻyadi. T. koʻr va zaif koʻruvchi bolalar uchun taʼlimni takomillashtirish yoʻllarini, oʻquvtarbiya jarayonini tashkil etish metodlarini, maxsus maktab hamda maktabgacha muassasalar tuzilmasini, ularning taʼlimtarbiyasining tashkiliy shakllarini ishlab chiqadi. T.ning eng muhim vazifasi bolalarda saklanib qolgan koʻrish imkoniyatlaridan oʻqish jarayonida toʻgʻri foydalanish va uni rivojlantirish, koʻrish imkoniyatlarini saqlash uchun sharoit vujudga keltirish, taʼlimning texnika vositalarini qoʻllashdan iborat.

T. umumiy va maxsus ped., psixologiya, fiziologik optika, oftalmologiya, pediatriya, maktab gigiyenasi, oliy nerv faoliyati fiziologiyasi, tilshunoslik, tiflotexnika fani maʼlumotlariga suyanadi.

Бизга қўшилинг👇

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

Surdopedagogika

Surdopedagogika (lot. surdus kar va pedagogika) — defektologiya tarmogʻi; kar yoki zaif eshituvchi bolalarni maxsus oʻqitish va tarbiyalash masalalarini ishlab chiqadi. S. ga kar yoki zaif eshituvchi bolalarni oʻqitish nazariyasi tarixi, kar va zaif eshituvchi bolalarning psixologik rivojlanish, oʻquv fanlarini oʻqitish, talaffuzni oʻrgatish va "lab bilan oʻqish", mehnatga oʻrgatish, tarbiyaviy ishlar metodikalari kiradi. S. kar yoki zaif eshituvchi bolalarning rivojlanish xususiyatlarini oʻrganib, maxsus oʻquvtarbiya jarayoni tuzilishining asoslarini, maxsus oʻquvtarbiya muassasalarini tashkil etish tartibkridalarini ishlab chiqadi. Fan asoslarini oʻrganish bilan zaif eshituvchi bolalarda ogʻzaki nutq shakllanib boradi. Zaif eshituvchilarga ogʻzaki nutqni oʻrgatish uchun soʻzlar talaffuz qilinganda nutq organlarining harakati koʻrsatiladi. Shu harakatlarga qarab zaif eshituvchilar tovush va soʻzlarni ajratib olishga, yaʼni "labga qarab oʻqishga" oʻrganadi. Nutq harakatlarini takrorlashga oʻrgangan zaif eshituvchilar gapirish imkoniyatiga ega boʻladilar. Shuningdek, karlar maxsus oʻquv alifbosi — daktilologiyasan foydalanib gapirishlari ham mumkin. Maxsus taʼlim sharoitida oʻquvchilarda i. ch. faoliyatining malaka va koʻnikmalari gʻosil qilinadi va normal hayotga tayyorlanadi. S. otolaringologiya, akustika, logopediya, umumiy ped., tilshunoslik, psixologiya, fiziologiya bilan uzviy bogʻliq. S. boʻyicha i.t.lar Oʻzbekistonda Toshkent ped. universitetining defektologiya ftida olib boriladi.

Бизга қўшилинг👇

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

Tayyorlov guruhlar uchun aprel oyining 4 haftasi sayyorani asrang

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

📹 katta guruhlar uchun aprel oyining 4 haftasi talimiy oyin o`z sayyorangiz

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

19.04.202504:30

Aprel oyining 4-haftasi o'rta guruhlar uchun namunaviy mashg'ulot.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

Барлық жазбалар

Жарияланды19 сағат

14.04.202504:15DMTT ATTESTATSIYAGA TAYYORLANAMIZ.MTT ATTESTATSIYA

4.5K

Жарияланды14 сағат

21.03.202500:55MTT HUJJATLARI TARBIYACHI

5.8K

Жарияланды14 сағат

21.03.202500:55MTT HUJJATLARI TARBIYACHI

5.8K

Жарияланды0 секунд

24.02.202513:29MTT TARBIYACHI#MOHIR #TARBIYACHI.#MAKTABGACHA#Тарбиячи

30.6K

Толығырақ

Рекордтар

10.02.202517:42

31.7KЖазылушылар

19.03.202504:09

650Дәйексөз индексі

09.04.202500:06

6.4K1 жазбаның қамтуы

07.03.202522:03

8.5KЖарнамалық жазбаның қамтуы

18.02.202511:33

83.87%ER

08.04.202523:59

20.66%ERR

Өсу

Толығырақ

Жазылушылар

Цитата индексі

1 хабарламаның қаралымы

Жарнамалық хабарлама қаралымы

ERR

Толығырақ

MTT TARBIYACHI#MOHIR #TARBIYACHI.#MAKTABGACHA#Тарбиячи танымал жазбалары

Барлық жазбалар

21.03.202516:15

HASHAROTLAR_HAQIDA_TOPISHMOQLAR

Kichkina mitti,
Shoxini tirab suv ichdi.
(Ari)🐝

Zuv-zuv borar,
Zuv-zuv kelar.
Doston o‘qir,
G’alvir to‘qir.
(Ari)🐝

Uchib yurgan qarg‘aning
Inin buzib bo‘lami?
(Ari)🐝

Tutdan bizga ko‘ylak to‘qir.
(Ipak kurti)🐛

Ko‘k yeb, oltin o‘raydi.
(Ipak qurti)🐛

Daraxt shoxida sakson tuxum.
(Ipak kurti)🐛

Bir qushim bor, suyagi yo‘q.
(Kapalak)🦋

Qanoti bor,
Qoni yo‘q.
Tuxum qo‘yar,
Soni yo‘q.
(Kapalak)🦋

Ovhu laylak, uvhu laylak,
Suvdan o‘tar, suyaksiz laylak.
(Kapalak)🦋

O’zi yo‘qdek,
Tovushi o‘qdek
(Qora chigirtka)

O’tirishi o‘ymoqday,
Baqirishi toyloqday.
(Qora chigirtka)

O’tirishi tulkiday,
O’t yeyishi yilqiday.
(Chigirtka)

Arangday-parangday,
Ikki ko‘zi zaparangday.
(Chigirtka)

Ho‘kiz shoxli,
Buqa bo‘yinli,
Qiyg‘ir qanotli,
Eshak sag‘irli,
Tuya oyoqli.
(Qora chigirtka)

O’zi qora, qanotli,
Shoxlari bor, tirnoqli.
(Qo‘ng‘iz)

Qora o‘zi, qarg‘a emas,
Shoxlari bor, ho‘kiz emas,
Olti oyoq, tuyoqsiz,
Uchadi, chig‘illaydi,
O’tirib yer kovlaydi.
(Qo‘ng‘iz)

Is biladi, it-emas,
In qazlaydi, tulki emas,
Qanoti bor uchadi,
O’zi qush emas.
(Qo‘ng‘iz)

Kichkina lo‘li,
Keyiniga yetmaydi to‘ni.
(Qo‘ng‘iz)

Bir otim bor ajabgina,
Dumlari bor gajakkina,
Hali kelsa ko‘rarsiz,
Qo‘rqa-qo‘rqa o‘larsiz.
(Chayon)🦂

O’zlari ajabgina,
Quyro‘qlari gajakkina,
Hali o‘psa ko‘rasan,
Yig‘lay-yig‘lay o‘lasan.
(Chayon)🦂

Beli-beli belang ot,
Beli nozik kurang ot.
Toqqa minsa toymas ot,
O’lat teksa o‘lmas ot.
(Chumoli)🐜

Beli qizday, kurang ot,
Tog‘i toshdan toymagan,
Halov tuya o‘lmagan,
Beli ingichka kurang ot.
(Chumoli)🐜

Burang-burang, burang ot,
Beli qayqi, kurang ot,
Tog‘u toshdan qayrilmas,
Oyoqlari tayrilmas.
(Chumoli)🐜

Jinday, jinday, jinday qiz,
Chip tepaga chiqdi qiz,
Bolalarin iyartib,
Undan yuqori chiqdi qiz.
(Chumoli)🐜

Tog‘dan toymas ot,
Miltiq tegmas ot.
(Chumoli)🐜

Jonzoq buvam tuyasi
Jar yoqalab yuradi.
(Chumoli)🐜

U yoqdan, bu yoqdan
Karvon o‘tdi, ko‘rdingmi?
(Chumolilar)🐜

Uzun tor ko‘cha,
Ichi to‘la lo‘libachcha.
(Chumoli uyasi)

Qatorma-qator,
Zanjirdek qator.
(Chumolilar)🐜

Uzun-uzun ulog‘,
Yo‘llarga tuzog‘.
(Chumoli)🐜

Joni bor, qoni yo‘q,
Yer ostida soni yo‘q.
(Chumoli)🐜

Beli qilday,
Boshi xumday.
(Chumoli)🐜

Yo‘l ustida go‘ja qaynar.
(Chumoli)🐜

Mingta qo‘yim sig‘adi,
Bir bog‘ bedam sig‘maydi.
(Chumoli uyasi)

U yoqqa boradi,
Bu yoqqa boradi,
Bo‘z to‘qiydi.
(O’rgimchak)🕷

To‘r bilan o‘rab olgan,
Pashshaga zanjir solgan.
(O’rgimchak)🕷

Kichkina-mitti,
Qo‘limga olsam, qovurg‘asi sinib ketdi.
(Chivin)🦟

O’zi yo‘qday, botirim,
Ovozi o‘qday, botirim,
Shapaloq yurtga borib,
O’lib qolgan, botirim.
(Pashsha)

Chiydim, chiydim, chiydim qush,
Chiy boshiga qo‘ndi qush.
Qirg‘ini keldi, qirildi,
Mahali keldi, tirildi.
(Chivin)🦟

Is biladi, it emas,
O’zi kichik, bit emas,
Odamni ko‘p talaydi,
Qon ichib, u to‘ymas.
(Kana)

Soy ichida saksonboy.
(Burga)

Qorong‘i tom ichida
Qora buzoq dirkillar.
(Burga)

Albar-jalbar yo‘rtib yurar,
Ushlay desam, hurkib ketar.
(Burga)

Pichagina bo‘yi bor,
Takakidan to‘ni bor.
(Burga)

https://t.me/bolajonim_mening

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

06.04.202518:20

Mavzu: Yer sayyorasi – bizning umumiy uyimiz

Mashg‘ulot turi: Nutq o‘stirish
Yosh guruhi: 5–6 yosh
Maqsadlar:

Yer sayyorasi haqida tushunchani kengaytirish;

Tabiatni asrash va muhofaza qilishga rag‘batlantirish;

Ekologik madaniyatni shakllantirish.

Kerakli jihozlar: Yerning katta rasmi yoki globus, tabiat manzaralari tasvirlangan rasmlar, audio yoki video materiallar.

Mashg‘ulotning borishi:

1. Kirish qismi:

Bolalarga Yerning rasmini ko‘rsatib, savol berish: "Bu nima va biz bu yerda nima qilamiz?"

Yerning barcha tirik mavjudotlar uchun uy ekanligini tushuntirish.

2. Asosiy qism:

Tabiatning insonlar va hayvonlar hayotidagi ahamiyati haqida suhbat.

Tabiatni asrashning muhimligi: chiqindilarni to‘g‘ri tashlash, daraxt ekish, suvni tejash kabi misollar.

Bolalarga quyidagi savollar bilan murojaat qilish:

"Tabiatni asrash uchun nimalar qilamiz?"

"Chiqindilarni qaerga tashlash kerak?"

"Daraxtlar bizga nima beradi?"

3. Amaliy faoliyat:

Bolalar bilan birga daraxt yoki o‘simlik ekish.

Tabiatni asrash haqida kichik hikoya yoki she’r o‘qish.

4. Yakuniy qism:

Mashg‘ulotni umumlashtirib, bolalarning fikrlarini tinglash.

Tabiatni asrash bo‘yicha o‘zlarining va’dalarini olish.

---

2. Mavzu: Sayyoralar – osmondagi do‘stlarimiz

Mashg‘ulot turi: Nutq o‘stirish
Yosh guruhi: 5–6 yosh
Maqsadlar:

Quyosh tizimi va sayyoralar haqida boshlang‘ich tushunchalar berish;

Kosmosga qiziqishni oshirish;

Yangi so‘z boyligini kengaytirish.

Kerakli jihozlar: Quyosh tizimi modeli yoki rasmlari, har bir sayyoraning alohida rasmlari, video materiallar.

Mashg‘ulotning borishi:

1. Kirish qismi:

Bolalarga Quyosh tizimi rasmini ko‘rsatib, savol berish: "Bu nimani ifodalaydi?"

Quyosh tizimi va uning tarkibiy qismlari haqida qisqacha tushuntirish.

2. Asosiy qism:

Har bir sayyora haqida qisqacha ma’lumot berish:

Merkuriy – Quyoshga eng yaqin va eng kichik sayyora.

Venera – Eng issiq sayyora, yorqinligi bilan ajralib turadi.

Yer – Bizning uyimiz, suv va hayot mavjud.

Mars – Qizil sayyora, unda baland tog‘lar va katta kanyonlar bor.

Yupiter – Eng katta sayyora, ko‘plab yo‘ldoshlarga ega.

Saturn – Halqalari bilan mashhur.

Uran – Yonboshlab aylanuvchi sayyora.

Neptun – Eng sovuq va Quyoshdan eng uzoq sayyora.

Bolalarga savollar berish:

"Biz qaysi sayyorada yashaymiz?"

"Halqalari bo‘lgan qaysi sayyorani bilasiz?"

"Qaysi sayyora eng katta?"

3. Amaliy faoliyat:

Bolalar bilan birga plastilindan sayyoralar yasash yoki rasmini chizish.

Sayyoralar nomlarini yodlash uchun o‘yin tashkil etish.

4. Yakuniy qism:

Mashg‘ulotni umumlashtirib, bolalarning eng qiziqqan sayyorasi haqida so‘rash.

Kosmos va sayyoralar haqida qisqa video ko‘rsatish.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

05.04.202517:39

Очиқ машғулот ишланмаси
Мавзу: Ер сайёраси ва Қуёш тизими сайёралари
Ёш гуруҳи: Ўрта гуруҳ
Йўналиш: Атроф-муҳитни ўрганиш (тафаккур ва нутқни ривожлантириш)
Машғулот тури: Аралаш (суҳбат, кўргазма, ўйин, ҳаракат)
Мақсад:
Болаларни Ер сайёраси ва бошқа сайёралар билан таништириш
Қуёш тизими таркиби ва сайёраларнинг фарқини тушунтириш
Қизиқиш, эслаб қолиш, нутқ ва фаол иштирокни ривожлантириш
Керакли жиҳозлар:
Қуёш тизими макети (ёки расми)
Сайёралар суратлари
Ер глобуси ёки макети
Муҳандислик ёки рангли қоғоздан ясалган сайёралар (лотин ёзуви билан номи)
Мусиқа ва савол-жавоблар учун табличкалар
Дарснинг бориши:
1. Кириш қисми:
Мусиқа остида Ер макети кўрсатилади.
Тарбиячи:
— Болажонлар, бу нима? (Ер)
— Биз қаерда яшаймиз? (Ерда)
— Ер катта бир оламнинг бир қисми. Уни Қуёш тизими дейилади. Унда неча хил сайёра бор?
2. Асосий қисм:
Қуёш тизими ҳақида қисқа тушунтириш:
— Қуёш – барча сайёраларга нур ва иссиқлик беради.
— Қуёш атрофида 8 та сайёра айланади. Улар:
Merkuriy – энг кичик ва Қуёшга яқин
Venera – иссиқ сайёра
Yer – одамлар, ҳайвонлар, ўсимликлар яшайди
Mars – қизил сайёра
Yupiter – энг катта сайёра
Saturn – ҳалқалари бор
Uran – муздек сайёра
Neptun – энг узоқ сайёра
Савол-жавоб:
– Қайси сайёрада яшаймиз?
– Қайси сайёранинг ҳалқаси бор?
– Қайси сайёра энг катта?
Кўргазма билан танишиш:
Сайёралар суратларини кўрсатиш ва номи билан таништириш. Болалар “топ сайёрани” ўйини орқали уларни танлаб айтиб беришади.
3. Ҳаракатли ўйин:
"Сайёрага учиш" — болалар Қуёш тизимидаги сайёраларнинг исмини эшитиши билан ўша сайёра тасвири ёнига югуришади.
4. Якуний қисм:
Хулоса:
– Ер бизнинг уйимиз, уни асрашимиз керак.
– Бошқа сайёраларда ҳаёт йўқ, фақат Ерда бор.
– Ерни тоза сақлаш, табиатни авайлаш — ҳар бир боланинг бурчи!
Фаолият:
– Сайёраларнинг рангини тўғри бўяш (раскраска)
– “Мен Ерни яхши кўраман” мавзусида кичик расм чизиш
Рагбатлантириш:
– “Сайёра дўсти”, “Ёруғлик элчиси” каби медаллар

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

05.04.202517:39

1. Дидактик ўйин: “Қайси сайёра?”
Мақсад: Сайёралар номи ва хусусиятини эслаб қолиш
Керакли нарсалар: Сайёра расмлари (йилтиқ қоғозда), картонга ёзилган саволлар
Ўйин қоидалари:
Тарбиячи сайёранинг хусусиятини айтади, бола қайси сайёра эканини аниқлаб, расмни кўрсатади.
Мисол:
– Бу сайёра ҳалқали, катта. (Жавоб: Сатурн)
– Бу сайёра қизил, суви йўқ. (Жавоб: Марс)
2. Дидактик ўйин: “Сайёраларга жойлаш”
Мақсад: Сайёралар тартибини ўрганиш
Керакли нарсалар: Қуёш расми ва 8 сайёрани ифодаловчи доиралар (номлари билан)
Ўйин тартиби:
Болалар сайёралар номини эшитади ва тўғри тартибда жойлаштиришга ҳаракат қилишади:
Меркурий, Венера, Ер, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
3.Дидактик ўйин: “Ёхуд бу – Ер”
Мақсад: Ерда ҳаёт борлигини ва бошқа сайёраларда йўқлигини ажрата олиш
Керакли нарсалар: Расмлар (Ердаги – ўсимликлар, сув, ҳайвонлар, одамлар ва бошқа сайёралардаги қора, музли ёки қизил фон)
Ўйин тартиби:
Тарбиячи расм кўрсатади, бола “Бу – Ер!” ёки “Бу – бошқа сайёра” деб жавоб беради.
– Агар дарахт, сув, қуш бўлса: Бу – Ер
– Агар қора, музли, қуруқ бўлса: Йўқ, бу Ер эмас!

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

07.04.202504:08

SAYYORALAR

- Quyoshning atrofida

Uchar sakkiz sayyora, -

Singlisiga bir kuni

Sanab berdi Diyora:

- Birinchisi MERKURIY,

Eng kichigi ham shu, - der.

- Ikkinchisi VENERA,

Uchinchisi bizning YER!

Keyingisi MARS bo’lsa,

Beshinchisi YUPITER!

Yupiter sayyorasin

Eng katta sayyora, der.

Yana biri ulkandir,

Uning nomi SATURN

Yettinchisi URANdir,

Eng so’nggisi bu – NEPTUN.

To'lqin SIDDIQ

http://t.me/bolajonim_mening

15.04.202502:49

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

21.03.202500:50

😊Assalomu aleykum😊 aziz va qadrli insonm. Szni bahorning🌸 sevimli bayrami bòlgan Navroz🌼 ayyomi bilan Mubarakbod etaman. Bunday bayramlani kòpini kòrishni Alloh nasb etsin🤲. Shu bahorda ochilgan gul🌹 kabi ochilib yuring. Shu bayram bilan birga szga baxt🤗, omad💫, soģlik💪 va mòjizalar😍 kelgan bòlsin. Hayotda eng ezgu 🥰tilaklarni szga tilab qolaman☺️. Navroz🌺 bayrami Mubarak bólsin. 😊😊🌸🌸🌸🌹🌹🌹

01.04.202518:01

Mashg‘ulot ishlanmasi: "Go‘zal bahor"

Maqsadlar:

1. Ta’limiy: Bolalarga bahor fasli haqida tushuncha berish, o‘zgarishlarni kuzatish va tabiatdagi hodisalarni tushuntirish.

2. Tarbiyaviy: Bolalarda tabiatga mehr-muhabbat, uni asrash hissini shakllantirish.

3. Rivojlantiruvchi: Nutqni rivojlantirish, tasviriy fikrlashni kuchaytirish, she’r yodlashga o‘rgatish.

Kerakli jihozlar: Bahor tasvirlangan suratlar, gullar, qushlarning rasmlari, audiotrek (qushlarning chirqillashi, yomg‘ir shovqini).

---

Mashg‘ulotning borishi:

1. Kirish qismi (motivatsiya)

Tarbiyachi bolalarga bahor haqidagi audiotrekni tinglatadi (qushlarning ovozi, yomg‘ir shovqini).

Savol-javob: "Bolajonlar, qanday tovushlarni eshitdingiz? Qaysi faslga tegishli bo‘lishi mumkin?"

2. Asosiy qism

Bahor fasli haqida suhbat: "Bolalar, bahorda nimalar o‘zgaradi?"

Tabiatdagi o‘zgarishlar (qushlar qaytadi, daraxtlar kurtak ochadi, yomg‘irlar yog‘adi, dalalarda g‘alla unib chiqadi).

Suratlarni ko‘rsatib, bolalar bilan muhokama qilish.

She’r yodlash:
"Bahor keldi, yayraymiz,"
"Ko‘klam hidi paydo bo‘ldi."
"Gullab-yashnab atrof ham,"
"Qushlar sayrab, charaqlaydi."

Tarbiyachi she’rni ifodali o‘qib beradi, bolalar takrorlab o‘rganadilar.

O‘yin: "Bahorni tasvirla"

Bolalar harakatlar orqali bahorni ifodalaydilar (yaproqlar ochilishi, yomg‘ir yog‘ishi, qushlarning uchishi).

3. Yakuniy qism

“Bahorda nimalar sodir bo‘lishi” mavzusida kichik hikoya tuzish.

Bahorni yaxshi ko‘rish sabablari haqida gapirish.

Mashg‘ulot yakunida bolalar "Bahor keldi!" qo‘shig‘ini aytadilar.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

14.04.202504:25

ҒАМХЎР САЙЁРА
Насиба Эрхонова.

Сайёрамиз ягона,
Асрайлик дўст-дугона.
У сахийдир, мехрибон,
Ғамхўрдир худди она.

Ям-яшил табиати,
Кўм-кўк осмон, булути,
Чарақлаб турган қуёш,
Сайёрамизнинг нури.

Гуллатгин сайёрамиз,
Гулу райхон экамиз.
Уни тоза асрасак,
Бахтиёр ва бекаммиз.

http://t.me/bolajonim_mening

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

06.04.202508:40

Aprel oyi koinot sirlari haqida multfilm

https://t.me/MTTtarbiyachisi

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

06.04.202508:40

Gagarin Yuriy Alekseevich (1934.9.3,
Smolensk viloyati, Klushino qishlog'i —
1968.27.3) — kosmonavt uchuvchi, dunyoda
birinchi boʻlib kosmik fazoga parvoz etgan.
Qahramon (1961), polkovnik. Jukovskiy
nomidagi Harbiy-havo muhandislik
akademiyasini bitirgan (1968). 1961 yil 12
aprelda "Vostok" kosmik kemasida parvoz
qilib, 1 soat 48 min .da yer sharini aylanib
uchdi. Kosmonavtlar ekipajlarini o'qitish va
mashq qildirishda qatnashdi. Samolyotda
mashq qilayotgan vaqtida falokat yuz berib
halok boʻldi. Xalqaro aviatsiya federatsiyasi
qarori bilan 1968 yilda Yuriy Alekseevich
Gagarin nomidagi oltin medal ta'sis etildi.
Jahondagi koʻp shaharlarda G. nomi
abadiylashtirilgan. Jumladan Oʻzbekistonning
Jizzax viloyatida shahar uning nomiga
qo'yilgan; Toshkent sh.da haykali o'rnatilgan.
Oyning orqa tomonidagi kraterga G.nomi
berilgan.

https://t.me/MTTtarbiyachisi

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

25.03.202517:24

"Ilk qadam" – bu maktabgacha ta’lim tashkilotlari uchun asosiy davlat dasturi bo‘lib, bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta’minlashga yo‘naltirilgan.
Dastur asosiy yo‘nalishlari:
✅ Nutq va muloqot rivojlantirish – bolalarga to‘g‘ri gapirish, so‘z boyligini oshirish.
✅ Matematika asoslari – sonlar, shakllar, sanash va hisoblashni o‘rgatish.
✅ Atrof-muhitni o‘rganish – tabiat, fasllar, hayvonlar va o‘simliklar haqida bilim berish.
✅ Ijodiy rivojlanish – rasm chizish, musiqa, qo‘l mehnati.
✅ Jismoniy rivojlanish – harakatli o‘yinlar, sog‘lom turmush tarzi.
"Ilk qadam" dasturi har bir yosh guruhiga mos ravishda bosqichma-bosqich bilim berishni nazarda tutadi.
Bu dasturga asoslangan holda har haftalik mashg‘ulot rejalari tuzilib, bolalar tarbiyalanadi.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

05.04.202517:39

Mana, "Men kosmonavt bo‘laman" mavzusida o‘rta guruh bolalari uchun mashg‘ulot ishlanmasi:
Mashg‘ulotning maqsadi:
Bolalarga kosmonavtlar va koinot haqida tasavvur berish.
Kosmonavtlarning vazifalarini tushuntirish va ular haqida bilish.
Koinot, sayyoralar va kosmik texnologiyalar haqidagi bilimlarni rivojlantirish.
Bolalarga orzulari va kelajakdagi kasblari haqida o‘ylashga ilhom berish.
Mashg‘ulotning vazifalari:
Kosmonavtlar va koinot haqida boshlang‘ich tushunchalar berish.
Kosmonavtlar qanday ishlashini, nima qilishlarini tushuntirish.
Sayyoralar haqida ma'lumot berish.
Bolalarni suxbatga jalb qilish va fikrlarini o‘rganish.
Mashg‘ulot materiallari:
Kosmonavtlar va koinot rasmlari
Sayyoralar va yulduzlar haqidagi rasmli plakat
Kosmonavtlarning kostyumlari (o‘yinchoqlar)
Kartochkalar va maketlar (raketalar, sayyoralar)
Mashg‘ulotning borishi:
1. Kirish qismi (5-7 daqiqa):
Salomlashish, bolalarning kayfiyatini tekshirish.
Bolalarga savollar berish: "Siz kosmonavtlarni bilasizmi?", "Kosmonavtlar nima qilishadi?", "Siz koinotga borishni xohlaysizmi?"
Mavzuni tanishtirish: "Bugun biz koinot va kosmonavtlar haqida gaplashamiz. Kosmonavt kim va u nima qiladi, bilib olamiz!"
2. Asosiy qism (15-20 daqiqa):
Kosmonavtni tanishtirish: Kosmonavtlar nima ish qilishadi, nima uchun ular kosmosga uchadilar? Kosmonavtlar raketada sayyoralar orasiga uchib boradilar, ularning vazifasi kosmik tajriba qilish va koinotni o‘rganishdir.
Kosmonavtlarning kiyimlari haqida gapirish: "Kosmonavtlar maxsus kiyimlarda bo‘ladi. Ularning kiyimlari havoga chidamli va ularni xavfsiz saqlaydi."
Kosmonavtlarning ish joyi – kosmik stansiya: Kosmonavtlar kosmik stansiyada yashashadi. Bu yerda ular ilmiy tajribalar o‘tkazadilar.
Raketalar va kosmik stansiyalarni rasmlar orqali ko‘rsatish.
Sayyoralar haqida gaplashish: Sayyoralar haqida qisqacha tushuncha berish, ularning nomlari va xarakteristikalarini aytish.
Sayyoralar haqidagi plakatni bolalarga ko‘rsatish va ular bilan birga o‘qish: "Qaysi sayyora issiq? Qaysi sayyorada suv bor?"
Kosmonavt rol o‘ynash: Bolalar kosmonavt bo‘lishni xohlaydilar. Ular raketa ichida kosmosga uchayotganini tasavvur qilib, kosmonavt sifatida "raketaga chiqish" o‘yini o‘ynaydi.
3. Xulosa qismi (5-7 daqiqa):
Bolalarga "Siz qaysi sayyoraga bormoqchi bo‘lardingiz?" degan savolni berish va ularning javoblarini tinglash.
Bolalarga o‘z orzu kasblari haqida so‘zlashga imkoniyat berish: "Siz kosmonavt bo‘lishni istaysizmi?"
Kosmonavtlar va koinot haqida qisqacha xulosa qilish.
4. Yakuniy qism (3-5 daqiqa):
Bolalarga kosmonavtlar va koinot haqida bilganlarini qisqacha takrorlash.
Kosmonavt bo‘lishning qanchalik qiziqarli ekanligini aytish, bolalarga kosmosni o‘rganishda ilhom berish.
Mashg‘ulotni "Kosmonavt bo‘lish uchun ko‘p o‘rganish kerak, ammo har biringiz kosmosga borishingiz mumkin!" degan so‘zlar bilan yakunlash.
Qo‘shimcha faoliyatlar:
"Koinot sayohati" o‘yini o‘tkazish, bolalar raketaga o‘tib, sayyoralar oralig‘ida harakat qilishadi.
"Kosmonavtlar kunini" tashkil qilish, bolalar kosmonavtlarning ishlarini o‘rgangan holda kichik ilmiy tajribalar qilishadi.
Bu mashg‘ulot bolalarga koinot va kosmonavtlar haqida qiziqarli ma'lumotlar berib, ularni ilmga va orzu qilishga rag‘batlantiradi.

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

05.04.202516:46

9 aprel: Buyuk sarkarda va ulkan imperiya asoschisi Amir Temur tavallud topgan kun

Amir Temur - dunyoda tarixida juda katta nom qoldira olgan buyuk sarkarda, O‘rta asrlarning eng mashhur afsonaviy qo‘mondoni, ulkan imperiya asoschisi, Temuriylar sulolasining bosh bo‘g‘ini, kuchli strateteg va siyosatchi, hayotida davomida biror marta bo‘lsa ham raqibga yengilmagan buyuk inson.

9 aprel kuni Amir Temurning tavvalud kuni yurtimizda katta tantanalar bilan nishonlanadi. Biz ham ana shu munosabat bilan sizga buyuk ajdodimiz haqidagi eng sara ma’lumotlarni keltirib o‘tamiz.

Amir Temur haqidagi qiziqarli faktlar

1. Amir Temurning to‘liq ismi - Temur ibn Tarag‘ay Barlos bo‘lgan, tarixiy asarlarda esa uni Tamerlan nomi bilan tilga olishadi.

2 Temurning qarsaqpay yozuvlari Sankt-Peterburg shahrida, Ermitajda saqlanadi.

3. Amir Temur shatranj (shaxmat) o‘yinining ashaddiy ishqibozi bo‘lgan.

4. 1398-1399 yillar davomida Amir temur Hindistonga yurish qilgan va uni zabt eta olgan.

31.03.202514:21

#topishmoq

☄️ **Xafta mavzusiga mos topishmoqlar

Oyga qush ucha olmas
Samolyot yetib bormas.
Ammo,yerdan yalt etsa,
Qoʻnar oyga....
(Raketa)

Raketani boshqarar,
Yulduzlar unga boqar.
Boʻshliqda uchar gʻir-gʻir,
Jasur yigit ....
(Fazogir)

Tunda koʻrsatadi yoʻl,
Yulduzlarni sana ,boʻl!
Barcha uyquda,ammo,
Nur taratar....
(Oymoma)

Moviy rangli sayyora,
Hayot uchun tayyora.
Ayamay mehringni ber,
Budir bizning Ona...
(YER)

Tunda chiqar onasi,
Necha minglab bolasi.
Bekinishar qoʻrqandan
Kelib qolsa otasi .....
(Oy, yulduz,Quyosh)**

https://t.me/bolajonim_mening

MTT TARBIYACHI. MTT tarbiyachilari uchun eng zo'r kanal.

Көбірек мүмкіндіктерді ашу үшін кіріңіз.