Я очень люблю предмет, который преподаю, и стараюсь «заразить» им каждого ученика. За почти 20 лет работы в школе я чётко поняла, что мои ребята должны не только знать, но и понимать химию. Знания со временем могут забываться, а выводы, сделанные на основе понимания человеком информации, остаются навсегда. Решая задания, мы с учениками стараемся не просто выбрать варианты ответа, а проанализировать их. Умение рассуждать, логически мыслить, строить гипотезы и проверять их — это то, что всегда поможет найти правильное решение для любой задачи.
Химический эксперимент даёт возможность получить более глубокие знания. Именно он — источник знания о веществах и их превращениях. Это позволяет увлечь детей химией, развить в них способность применять теоретические знания на практике.
Углерод. Он обладает уникальной способностью образовывать цепочки из собственных атомов. Это свойство сделало его «элементом жизни». Именно разнообразием углеродных скелетов и типов химических связей между его атомами обусловлено большое разнообразие органических соединений.
Для начала я бы сказала, что химические реакции происходят не только в научных лабораториях, они протекают в окружающем нас мире. А дальше мы бы вместе провели «эксперимент». Например, с продуктами или другими привычными веществами, чтобы малыш запомнил его надолго. Но здесь важно объяснить «юному химику», что это было не чудо, а результат научного опыта.
Для точного понимания сущности химической реакции, я бы предложила на примере детского конструктора «разложить» (разобрать готовые фигуры) вещества на атомы и «синтезировать» (собрать новые другие фигуры) новые химические вещества.
Я бы назвала его Александрий! В честь дочери. В переводе с греческого это имя означает «защитница». Мне бы хотелось, чтобы этот элемент был биосовместимый, способный взаимодействовать с иммунной системой организма, помогая опознавать и уничтожать, например, раковые клетки.
Я стараюсь привлекать старшеклассников к мероприятиям для детей. Мы делали такое для первоклашек. Я стою перед малышами и рассказываю им о переходе льда в жидкое состояние, в этот момент мои ученики должны были подготовить всё для эксперимента. И вдруг класс сотрясает детский хохот… Поворачиваюсь, а мой старшеклассник из ступки лопает лёд! Конечно, пришлось напомнить о важности техники безопасности и и слегка пожурить помощника. Но что-то мне подсказывает, что процесс плавления дети точно запомнили надолго.
Джаз. Это музыка, которая сочетает различные стили и жанры, как и в химии переплетаются вещества с различными свойствами. Музыканты могут использовать различные инструменты, как химики — законы, методы познания из смежных наук. Джаз — это импровизация, ритм, свобода, что напоминает непредсказуемость химических реакций. Он, как и химия, не стагнирует, постоянно развивается, одним словом, живёт.
Мне всегда было интересно, какой свой научный результат Дмитрий Менделеев считает наиболее важным? Как он относился к тому, что его открытие долгое время не признавали?
«В этом учебном году мы направили в московские школы свыше 5,2 тысячи единиц учебно-лабораторного оборудования для инженерных и ИТ-классов, включая станки с числовым программным управлением, робототехнические конструкторы и другое оснащение, которое применяют на предприятиях», — рассказала Анастасия Ракова.
Я очень люблю предмет, который преподаю, и стараюсь «заразить» им каждого ученика. За почти 20 лет работы в школе я чётко поняла, что мои ребята должны не только знать, но и понимать химию. Знания со временем могут забываться, а выводы, сделанные на основе понимания человеком информации, остаются навсегда. Решая задания, мы с учениками стараемся не просто выбрать варианты ответа, а проанализировать их. Умение рассуждать, логически мыслить, строить гипотезы и проверять их — это то, что всегда поможет найти правильное решение для любой задачи.
Химический эксперимент даёт возможность получить более глубокие знания. Именно он — источник знания о веществах и их превращениях. Это позволяет увлечь детей химией, развить в них способность применять теоретические знания на практике.
Углерод. Он обладает уникальной способностью образовывать цепочки из собственных атомов. Это свойство сделало его «элементом жизни». Именно разнообразием углеродных скелетов и типов химических связей между его атомами обусловлено большое разнообразие органических соединений.
Для начала я бы сказала, что химические реакции происходят не только в научных лабораториях, они протекают в окружающем нас мире. А дальше мы бы вместе провели «эксперимент». Например, с продуктами или другими привычными веществами, чтобы малыш запомнил его надолго. Но здесь важно объяснить «юному химику», что это было не чудо, а результат научного опыта.
Для точного понимания сущности химической реакции, я бы предложила на примере детского конструктора «разложить» (разобрать готовые фигуры) вещества на атомы и «синтезировать» (собрать новые другие фигуры) новые химические вещества.
Я бы назвала его Александрий! В честь дочери. В переводе с греческого это имя означает «защитница». Мне бы хотелось, чтобы этот элемент был биосовместимый, способный взаимодействовать с иммунной системой организма, помогая опознавать и уничтожать, например, раковые клетки.
Я стараюсь привлекать старшеклассников к мероприятиям для детей. Мы делали такое для первоклашек. Я стою перед малышами и рассказываю им о переходе льда в жидкое состояние, в этот момент мои ученики должны были подготовить всё для эксперимента. И вдруг класс сотрясает детский хохот… Поворачиваюсь, а мой старшеклассник из ступки лопает лёд! Конечно, пришлось напомнить о важности техники безопасности и и слегка пожурить помощника. Но что-то мне подсказывает, что процесс плавления дети точно запомнили надолго.
Джаз. Это музыка, которая сочетает различные стили и жанры, как и в химии переплетаются вещества с различными свойствами. Музыканты могут использовать различные инструменты, как химики — законы, методы познания из смежных наук. Джаз — это импровизация, ритм, свобода, что напоминает непредсказуемость химических реакций. Он, как и химия, не стагнирует, постоянно развивается, одним словом, живёт.
Мне всегда было интересно, какой свой научный результат Дмитрий Менделеев считает наиболее важным? Как он относился к тому, что его открытие долгое время не признавали?
«В этом учебном году мы направили в московские школы свыше 5,2 тысячи единиц учебно-лабораторного оборудования для инженерных и ИТ-классов, включая станки с числовым программным управлением, робототехнические конструкторы и другое оснащение, которое применяют на предприятиях», — рассказала Анастасия Ракова.
