«Компании хотят видеть людей, которые умеют находить оригинальные решения, работать в команде и эффективно общаться. А именно этого выпускникам чаще всего не хватает», — говорит Егор Сагитов.
«Образование и бизнес как будто говорят об одном, но на деле их ожидания расходятся», — отмечает Сагитов.
«Мы вас немножко ограничиваем, потому что мы вас любим. Мы хотим, чтобы вы психически, физически были здоровые».
«Мы смотрим, что интересно сыну, в чем его сильные стороны, к чему он стремится», — рассказывает один из родителей.
«На семейном ты сам выбираешь, с кем быть рядом, а не просто приспосабливаешься к случайным одноклассникам», — говорит мама детей на семейном обучении.
«Мы наблюдаем четкое разделение: одни вузы делают ставку на науку и международное признание, другие — на подготовку специалистов для конкретных отраслей», — отмечают авторы исследования Анна Панова и Виктория Слепых.
«В практике вуза нет автоматической генерации контента для студентов с помощью ИИ. Отдельные преподаватели используют ИИ при подготовке к занятиям, разработке учебных материалов, презентаций и контрольно-измерительных материалов. Но ответственность за качество контента в любом случае лежит на преподавателе, — подчеркнул Карлов.— Он осуществляет верификацию и отбирает для использования подходящий материал. ИИ выступает помощником преподавателя, позволяя ему более эффективно организовать рабочий процесс».
«Мы наблюдаем кризис понимания миссии университета, но именно он открывает возможности для перехода к доказательной молодежной политике, основанной на исследованиях», — отметил проректор ВШЭ Дмитрий Земцов в своей лекции «Мечты студентов и миссия университета».
«Нужно развивать сотрудничество между университетами. Есть перспектива в проектах, где студенты разных специальностей и вузов учатся работать вместе,» — поделилась мнением замминистра науки Ольга Петрова, она подчеркнула важность межвузовского взаимодействия для формирования целостной системы молодежной политики.
«Мы наблюдаем кризис понимания миссии университета, но именно он открывает возможности для перехода к доказательной молодежной политике, основанной на исследованиях», — отметил проректор ВШЭ Дмитрий Земцов в своей лекции «Мечты студентов и миссия университета».
«Нужно развивать сотрудничество между университетами. Есть перспектива в проектах, где студенты разных специальностей и вузов учатся работать вместе,» — поделилась мнением замминистра науки Ольга Петрова, она подчеркнула важность межвузовского взаимодействия для формирования целостной системы молодежной политики.
«Мы вас немножко ограничиваем, потому что мы вас любим. Мы хотим, чтобы вы психически, физически были здоровые».
«Мы смотрим, что интересно сыну, в чем его сильные стороны, к чему он стремится», — рассказывает один из родителей.
«На семейном ты сам выбираешь, с кем быть рядом, а не просто приспосабливаешься к случайным одноклассникам», — говорит мама детей на семейном обучении.
«Компании хотят видеть людей, которые умеют находить оригинальные решения, работать в команде и эффективно общаться. А именно этого выпускникам чаще всего не хватает», — говорит Егор Сагитов.
«Образование и бизнес как будто говорят об одном, но на деле их ожидания расходятся», — отмечает Сагитов.
«Мы обнаружили, что 75% учителей, копирующих проекты друг друга, образуют единое сообщество — гигантскую компоненту», — отмечает доктор педагогических наук Евгений Патаракин, который исследовал цифровые следы в Московской электронной школе (МЭШ).
«Это как сложная самоорганизующаяся система, где каждый участник действует по своим правилам, но вместе они создают нечто большее», — объясняет Патаракин.
«Негативные эффекты сглаживаются качеством научной среды», — объясняет Слепых.
«Почти половина новых кандидатов наук отмечает рост зарплаты после защиты», — говорит автор исследования Светлана Жучкова.
«В такой ситуации трудно оставаться вовлеченным, особенно если аспирантура — это не главное, а всего лишь одна из задач в расписании», — отмечает Жучкова.
«Разрыв между текущей реальностью и будущими ожиданиями остается заметным», — резюмируют исследователи.
«В практике вуза нет автоматической генерации контента для студентов с помощью ИИ. Отдельные преподаватели используют ИИ при подготовке к занятиям, разработке учебных материалов, презентаций и контрольно-измерительных материалов. Но ответственность за качество контента в любом случае лежит на преподавателе, — подчеркнул Карлов.— Он осуществляет верификацию и отбирает для использования подходящий материал. ИИ выступает помощником преподавателя, позволяя ему более эффективно организовать рабочий процесс».
«Мы наблюдаем четкое разделение: одни вузы делают ставку на науку и международное признание, другие — на подготовку специалистов для конкретных отраслей», — отмечают авторы исследования Анна Панова и Виктория Слепых.
