Неучи ученые
06.02.202514:29
Если два профиля в педвузах проблему дефицита кадров не решили, можно просто… добавить третий. Людей больше не становится, так хоть специализаций у имеющихся больше будет.
Идею озвучила ректор Благовещенского государственного педагогического университета Вера Щекина. Всё это, конечно, в рамках перехода на новую систему высшего образования в 2026-м. Цитируем:
Это всё, конечно, прекрасно, но, надеемся, что работать такой учитель будет не на три ставки сразу, справляясь с тройной бюрократией заодно. Потому что простую истину как-то упустили: от увеличения количества профилей одного педагога педагогов больше не становится. А основная проблема именно в нехватке людей.
Ну и что там с качеством у «многостаночников» — вопрос открытый. Как и принцип формирования групп специальностей. Получим ли мы, например, физика, информатика и трудовика в одном флаконе? Ведь связь-то есть, надо только немного напрячься, чтобы найти.
Идею озвучила ректор Благовещенского государственного педагогического университета Вера Щекина. Всё это, конечно, в рамках перехода на новую систему высшего образования в 2026-м. Цитируем:
«Сегодня мы уже реализуем программы двухпрофильного бакалавриата, но благодаря новым стандартам, скорее всего, у нас будет возможность реализовывать и трехпрофильные программы. Так, например, появится возможность готовить учителей, которые смогут преподавать сразу три предмета, например русский язык, литературу и историю, что во многом решит проблему дефицита кадров»
Это всё, конечно, прекрасно, но, надеемся, что работать такой учитель будет не на три ставки сразу, справляясь с тройной бюрократией заодно. Потому что простую истину как-то упустили: от увеличения количества профилей одного педагога педагогов больше не становится. А основная проблема именно в нехватке людей.
Ну и что там с качеством у «многостаночников» — вопрос открытый. Как и принцип формирования групп специальностей. Получим ли мы, например, физика, информатика и трудовика в одном флаконе? Ведь связь-то есть, надо только немного напрячься, чтобы найти.
07.12.202414:49
Новость о вечной борьбе с бюрократией: Минпросвещения обновило перечень документов, которые должны готовить педработники в школах и учреждениях СПО. Утвердили его ещё в начале ночьря, и вот он официально появился на портале правовых актов. А в силу он вступает с 1 марта 2025 года. Итак:
▪️ Для дошкольного образования обязательны журнал посещаемости и календарно-тематический план.
▪️ Для начального, основного и среднего общего образования — это рабочая программа учебного предмета, курса или модуля (внеурочка считается) и КТП к ней; журнал учета успеваемости; журнал внеурочной деятельности (для тех, кто ведет); план воспитательной работы (для классных руководителей); характеристика на обучающихся (для классных руководителей и по запросу).
▪️ Для среднего профессионального образования — рабочая программа дисциплины, модуля практики; экзаменационная и/или зачетная ведомость; журнал учета успеваемости; журнал практики. Для классных руководителей и кураторов — как в школе план воспитательной работы и характеристика по запросу.
Все остальное — официально, точно и неоспоримо незаконная дополнительная нагрузка. Появление официального и довольно разумного перечная все ждали довольно долго. Посмотрим, справится ли он с бюрократией на местах.
▪️ Для дошкольного образования обязательны журнал посещаемости и календарно-тематический план.
▪️ Для начального, основного и среднего общего образования — это рабочая программа учебного предмета, курса или модуля (внеурочка считается) и КТП к ней; журнал учета успеваемости; журнал внеурочной деятельности (для тех, кто ведет); план воспитательной работы (для классных руководителей); характеристика на обучающихся (для классных руководителей и по запросу).
▪️ Для среднего профессионального образования — рабочая программа дисциплины, модуля практики; экзаменационная и/или зачетная ведомость; журнал учета успеваемости; журнал практики. Для классных руководителей и кураторов — как в школе план воспитательной работы и характеристика по запросу.
Все остальное — официально, точно и неоспоримо незаконная дополнительная нагрузка. Появление официального и довольно разумного перечная все ждали довольно долго. Посмотрим, справится ли он с бюрократией на местах.
03.12.202415:48
Тема «слишком большой» нагрузки на школьников на обсуждении ОГЭ в Госдуме не закончилась. Теперь в первый зампред комитета по просвещению Яна Лантратова предлагает сокращать ежедневное количество уроков.
Проблема по её словам в том, что существующие программы «зачастую ориентированы исключительно на академические достижения, забывая о физическом и эмоциональном благополучии учащихся».
И все бы ничего, даже правильно. Школьникам действительно нужно отдыхать. Только вот одновременно, прямо там же, предлагают увеличить количество «внеучебной деятельности, которая способствует развитию творческих способностей и социальной адаптации». Причем в большинстве случаев такая внеурочка добровольно-принудительна.
Вот и выйдет очередной парадокс, при котором восемь уроков — это много, а четыре урока и ещё четыре часа «дополнительных» — в самый раз.
Проблема по её словам в том, что существующие программы «зачастую ориентированы исключительно на академические достижения, забывая о физическом и эмоциональном благополучии учащихся».
И все бы ничего, даже правильно. Школьникам действительно нужно отдыхать. Только вот одновременно, прямо там же, предлагают увеличить количество «внеучебной деятельности, которая способствует развитию творческих способностей и социальной адаптации». Причем в большинстве случаев такая внеурочка добровольно-принудительна.
Вот и выйдет очередной парадокс, при котором восемь уроков — это много, а четыре урока и ещё четыре часа «дополнительных» — в самый раз.
27.11.202414:32
СПО идет в коммерцию
Не прошло и трех лет, как среднее профессиональное набирает популярность и пресловутый престиж, его коммерциализацией уже озабочены в Госдуме.
Вячеслав Володин сообщает, что почти половина (41,4%) студентов СПО обучалась в прошлом году платно. И это проблема. В качестве решения предлагают сделать бесплатным получение в колледжах и техникумах рабочих профессий. И все бы хорошо, но есть нюансы
Сам Володин указывает, что 59% выпускников программ СПО получают не рабочие профессии. Это юристы, управленцы, дизайнеры, экономисты и так далее. Не понятно, включили ли сюда айтишников. И если не включили, то совсем печально.
Конечно, все платные специальности — модные. И конкурс туда всегда большой. А вот на «рабочих» как раз таки недобор даже на бюджетные места. Говорят о нем, сильно меньше, чем про проблемы ВО. Но вот в Свердловской области летом вакантные места закрывали с помощью тех, кто не сдал ОГЭ.
Поэтому тут, как и в вузах: если выделить побольше бюджета на непопулярные специальности, а популярные сделать платными, все будут платить. Если сократить места на популярных — увеличится конкурс и ценник. В общем, намерения-то благие, только ведут не туда.
Не прошло и трех лет, как среднее профессиональное набирает популярность и пресловутый престиж, его коммерциализацией уже озабочены в Госдуме.
Вячеслав Володин сообщает, что почти половина (41,4%) студентов СПО обучалась в прошлом году платно. И это проблема. В качестве решения предлагают сделать бесплатным получение в колледжах и техникумах рабочих профессий. И все бы хорошо, но есть нюансы
Сам Володин указывает, что 59% выпускников программ СПО получают не рабочие профессии. Это юристы, управленцы, дизайнеры, экономисты и так далее. Не понятно, включили ли сюда айтишников. И если не включили, то совсем печально.
Конечно, все платные специальности — модные. И конкурс туда всегда большой. А вот на «рабочих» как раз таки недобор даже на бюджетные места. Говорят о нем, сильно меньше, чем про проблемы ВО. Но вот в Свердловской области летом вакантные места закрывали с помощью тех, кто не сдал ОГЭ.
Поэтому тут, как и в вузах: если выделить побольше бюджета на непопулярные специальности, а популярные сделать платными, все будут платить. Если сократить места на популярных — увеличится конкурс и ценник. В общем, намерения-то благие, только ведут не туда.
23.11.202414:58
Тем временем в правительстве утвердили план «мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования». Рассчитан он до 2030 года и, по идее, должен решить большинство проблем с инженерным образованием в стране. Разбираемся, что там есть:
▪️Повышение качества квалификации и устранения дефицита педагогов по математике и естественно-научным предметам. Но о повышении зарплат или региональных бонусах ни слова. Зато будут «меры содействия» выпускникам педвузов. Главное, чтобы речь не о распределении шла.
▪️Создание сценариев занятий и разработка методических материалов. Тут очень расплывчато про практические и лабораторные работы. Что, конечно, прекрасно если оборудование везде будет.
▪️Введение обязательного экзамена по физике на все инженерные направления ВО и профильных (химия, география, биология и т.д.) на педагогические направления. Это решение готовили давно, так что в ближайшие 5 лет ждем официально.
▪️Ещё есть отдельные разделы про единые учебники, профильные классы и «актуализацию концепции преподавания», что бы за этим не крылось.
▪️Повышение качества квалификации и устранения дефицита педагогов по математике и естественно-научным предметам. Но о повышении зарплат или региональных бонусах ни слова. Зато будут «меры содействия» выпускникам педвузов. Главное, чтобы речь не о распределении шла.
▪️Создание сценариев занятий и разработка методических материалов. Тут очень расплывчато про практические и лабораторные работы. Что, конечно, прекрасно если оборудование везде будет.
▪️Введение обязательного экзамена по физике на все инженерные направления ВО и профильных (химия, география, биология и т.д.) на педагогические направления. Это решение готовили давно, так что в ближайшие 5 лет ждем официально.
▪️Ещё есть отдельные разделы про единые учебники, профильные классы и «актуализацию концепции преподавания», что бы за этим не крылось.
19.11.202414:49
Сегодня отмечают День преподавателя высшей школы, в честь праздника премьер-министр РФ провел стратсессию о качестве общего и профессионального образования. Вот несколько главных тезисов:
▪️ За пять лет на нацпроекты «Образование» и «Наука и университеты» из бюджета было выделено около 1,3 трлн рублей.
▪️Из областей трат отдельно отмечали инфраструктуру (хотя, основные траты идут на мегапроекты вроде «кампусов мирового уровня», а не на ремонт региональных школ).
▪️Обсуждали долгосрочную стратегию развития, в частности, систему оценки качества, которую разработал Рособрнадзор. Итоговым этот вариант пока точно назвать нельзя, потому что даже на стратсессии призвали выявлять «недостающие механизмы» на практике.
▪️Олимпиады — всероссийские и международные — снова назвали важным показателем образовательного успеха. И это несмотря на все сложности, которые устраивают олимпиадному движению в последнее время.
▪️Главные проблемы — лишняя бюрократия и нехватка школьных учителей в регионах. Собственно, как всегда.
▪️Планы финансирования и то, как оно повлияет на качество не обсудили.
▪️ За пять лет на нацпроекты «Образование» и «Наука и университеты» из бюджета было выделено около 1,3 трлн рублей.
▪️Из областей трат отдельно отмечали инфраструктуру (хотя, основные траты идут на мегапроекты вроде «кампусов мирового уровня», а не на ремонт региональных школ).
▪️Обсуждали долгосрочную стратегию развития, в частности, систему оценки качества, которую разработал Рособрнадзор. Итоговым этот вариант пока точно назвать нельзя, потому что даже на стратсессии призвали выявлять «недостающие механизмы» на практике.
▪️Олимпиады — всероссийские и международные — снова назвали важным показателем образовательного успеха. И это несмотря на все сложности, которые устраивают олимпиадному движению в последнее время.
▪️Главные проблемы — лишняя бюрократия и нехватка школьных учителей в регионах. Собственно, как всегда.
▪️Планы финансирования и то, как оно повлияет на качество не обсудили.
05.02.202513:14
Теперь и Минздрав взялся за «отработки» для бюджетных студентов-медиков. Причем, по всей видимости, серьезно.
«Коммерсант» сообщает об инициативе внести поправки к закону «Об образовании». Там всё так, как и планировалось в многочисленных дискуссиях: выпускники медицинских отделений обязаны отработать минимум 3 года в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий. То есть, клиника не обязательно государственная, но тем не менее. Для студентов СПО предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года.
Схему предлагают простую: выпускник бюджетного отделения обязан трудоустроиться в течение года или заплатить штраф в двукратном размере стоимости обучения. В среднем — пара миллионов по нынешним расценкам. При этом регион и медицинскую организацию можно выбирать самостоятельно. То есть, всё-таки это не «распределение».
Про проблемы «отработки» сказано уже много. Как минимум, выпускник технически бесправен, потому что обязан, и нет никаких гарантий, что после двух-трех лет, он из отрасли не сбежит. А когда-то Минздрав был исключительно за целевое, которое, кстати, действительно пыталось решать вопрос нехватки кадров в «проблемных» регионах. А вот нововведение о возможности выбора региона и даже (частной) клиники конкуренцию за «хорошие» места может ещё и увеличить.
Но главный вопрос пока в другом: если инициативу одобрят, коснется ли она тех, кто учится на бюджете уже сейчас?
«Коммерсант» сообщает об инициативе внести поправки к закону «Об образовании». Там всё так, как и планировалось в многочисленных дискуссиях: выпускники медицинских отделений обязаны отработать минимум 3 года в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий. То есть, клиника не обязательно государственная, но тем не менее. Для студентов СПО предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года.
Схему предлагают простую: выпускник бюджетного отделения обязан трудоустроиться в течение года или заплатить штраф в двукратном размере стоимости обучения. В среднем — пара миллионов по нынешним расценкам. При этом регион и медицинскую организацию можно выбирать самостоятельно. То есть, всё-таки это не «распределение».
Про проблемы «отработки» сказано уже много. Как минимум, выпускник технически бесправен, потому что обязан, и нет никаких гарантий, что после двух-трех лет, он из отрасли не сбежит. А когда-то Минздрав был исключительно за целевое, которое, кстати, действительно пыталось решать вопрос нехватки кадров в «проблемных» регионах. А вот нововведение о возможности выбора региона и даже (частной) клиники конкуренцию за «хорошие» места может ещё и увеличить.
Но главный вопрос пока в другом: если инициативу одобрят, коснется ли она тех, кто учится на бюджете уже сейчас?
06.12.202412:08
Продолжая разговор о зарплатах и репетиторах: вместо федеральных решений вопрос о начислениях раз за разом отдают на откуп регионам. А в регионах хорошего особенно не происходит.
Вот в Якутии учительские зарплаты начали активно сокращать. Объясняют это в одном случае отменой временной доплаты за «интенсивность», которая в обязательную часть и не входила. В другом — уменьшением количества учеников в классах. Демографические волны учитывать никто не собирается. Зато исход учителей в репетиторство в таком случае будет ещё быстрее. Сами посудите, зачем учить маленький класс за маленькую зарплату, когда можно набрать учеников лично и получать больше? Видно, что локальное управление явно провисает. Да и не у каждого региона есть бюджет, чтобы планку держать.
Зато на федеральном уровне много разговоров о том, как важно привлекать новых людей в профессию. Надолго ли?
Вот в Якутии учительские зарплаты начали активно сокращать. Объясняют это в одном случае отменой временной доплаты за «интенсивность», которая в обязательную часть и не входила. В другом — уменьшением количества учеников в классах. Демографические волны учитывать никто не собирается. Зато исход учителей в репетиторство в таком случае будет ещё быстрее. Сами посудите, зачем учить маленький класс за маленькую зарплату, когда можно набрать учеников лично и получать больше? Видно, что локальное управление явно провисает. Да и не у каждого региона есть бюджет, чтобы планку держать.
Зато на федеральном уровне много разговоров о том, как важно привлекать новых людей в профессию. Надолго ли?
03.12.202414:40
На сайте ТАСС вчера появлялась загадочная публикация о проекте «Обучение служением». Но где его будут реализовать, понять сложно.
Дело в том, что заголовок у публикации такой: «Волонтерская деятельность может стать частью образования студентов специалитета». Но в тексте про вузы нет не слова. И реализовать проект будут на ступени СПО. Причем просто про все, а не про «Профессионалитет». Так что ТАСС, видимо, просто вот так назвал среднее профессиональное. Может, потому что раньше оно «среднее специальное» называлось? Нехорошо в общем, получается. И не поправили со вчера.
Что касается самого проекта, то это социальный заказ от волонтерских организаций. Он должен быть связан с профессиональной деятельностью студентов: от продвижения с соцсетях и логотипа до помощи в больницах. И пока такая практика в срезе СПО вопросов не вызывает. Но и рассказали про нее, справедливости ради, немного. Да и судить обо всей новости после «специалитета» в заголовке как-то сложно.
Дело в том, что заголовок у публикации такой: «Волонтерская деятельность может стать частью образования студентов специалитета». Но в тексте про вузы нет не слова. И реализовать проект будут на ступени СПО. Причем просто про все, а не про «Профессионалитет». Так что ТАСС, видимо, просто вот так назвал среднее профессиональное. Может, потому что раньше оно «среднее специальное» называлось? Нехорошо в общем, получается. И не поправили со вчера.
Что касается самого проекта, то это социальный заказ от волонтерских организаций. Он должен быть связан с профессиональной деятельностью студентов: от продвижения с соцсетях и логотипа до помощи в больницах. И пока такая практика в срезе СПО вопросов не вызывает. Но и рассказали про нее, справедливости ради, немного. Да и судить обо всей новости после «специалитета» в заголовке как-то сложно.
26.11.202414:17
Больше чем половине преподавателей сложно отчислять студентов. По крайней мере, об этом говорит исследование РАНХиГС.
В нем участвовали 21 164 преподавателя вузов из 87 регионов. В итоге, 52% испытывают сложности с отчислением неуспевающих. И только 27% считают, что никаких трудностей нет. Вообще практически во всех вузах большая часть преподавателей говорила о сложностях. Исключениями стали толко Вышка и РГСУ — там отчисляют без проблем.
Речь здесь не о сентиментальных чувствах, а о подушевом финансировании. То есть, если неуспевающего студента, отчислить, то денег на программу выделяют меньше. Вузы такое не любят.
И сказывается это, конечно, на качестве образования. Пока платят за каждого студента, как бы он не учился, за него будут держаться до последнего. А то и выпускать — просто с корочкой.
В нем участвовали 21 164 преподавателя вузов из 87 регионов. В итоге, 52% испытывают сложности с отчислением неуспевающих. И только 27% считают, что никаких трудностей нет. Вообще практически во всех вузах большая часть преподавателей говорила о сложностях. Исключениями стали толко Вышка и РГСУ — там отчисляют без проблем.
Речь здесь не о сентиментальных чувствах, а о подушевом финансировании. То есть, если неуспевающего студента, отчислить, то денег на программу выделяют меньше. Вузы такое не любят.
И сказывается это, конечно, на качестве образования. Пока платят за каждого студента, как бы он не учился, за него будут держаться до последнего. А то и выпускать — просто с корочкой.
22.11.202414:43
Про инцидент в чебоксарской школе
Вчера по СМИ разлетелась новость о шестикласснике с ножом. Сообщают, то он взял нож для нарезки хлеба в столовой и угрожал учителям и ученикам. При этом школьник не нападал на учеников и не пытался поранить. Его «быстро обезвредили». По словам одноклассников, мальчик не мог контролировать приступы ярости и срывал уроки. Сейчас его направили психологический диспансер. Предстоит разбирательство.
В отличие от похожих ситуаций, но с более серьезными и трагичными последствиями, про причины здесь почти не говорят. Но вопрос ментального здоровья в школах никуда не исчезает. Детям нужны профильные специалисты в школах — и для профилактики буллинга, и чтобы купировать сложные ситуации. Пока принято перекладывать ответственность на учителей, которые и так за небольшую зарплату разгребают бюрократию. Результаты, как мы видим, печальные.
Вчера по СМИ разлетелась новость о шестикласснике с ножом. Сообщают, то он взял нож для нарезки хлеба в столовой и угрожал учителям и ученикам. При этом школьник не нападал на учеников и не пытался поранить. Его «быстро обезвредили». По словам одноклассников, мальчик не мог контролировать приступы ярости и срывал уроки. Сейчас его направили психологический диспансер. Предстоит разбирательство.
В отличие от похожих ситуаций, но с более серьезными и трагичными последствиями, про причины здесь почти не говорят. Но вопрос ментального здоровья в школах никуда не исчезает. Детям нужны профильные специалисты в школах — и для профилактики буллинга, и чтобы купировать сложные ситуации. Пока принято перекладывать ответственность на учителей, которые и так за небольшую зарплату разгребают бюрократию. Результаты, как мы видим, печальные.
18.11.202414:56
Так будет ли ЕГЭ по арабскому?
Почти год назад глава Рособрнадзора Анзор Музаев объявил о возможном включении арабского в перечень ЕГЭ. Тогда речь шла про «дорожную карту», а для сравнение проводился экзамен по китайскому — его создание заняло пять лет. Однако, 21 октября министр просвещения Сергей Кравцов анонсировал появление арабского языка в перечне уже через два года. То есть, в 2026-м. Оперативно, учитывая, что в школах и единой программы пока нет. Все исключительно факультативно.
На прошлой неделе «хайп» прокомментировал снова глава Рособрнадзора. Оказалось, что работа над учебником даже не начиналась, а даже на факультативах изучают язык всего около 5 тысяч школьников. Маловато, чтобы вводить целый экзамен. Так что ни о двух, ни о пяти годах речи пока не идет.
Выходит, ведомства о планах опять не договорились. А Минпрос рисует красивую картинку и рассуждает о сроках, пока в реальности проект висит где-то в статусе идеи. Так что, ЕГЭ по арабскому ждать пока не приходится, зато отчитались красиво.
Почти год назад глава Рособрнадзора Анзор Музаев объявил о возможном включении арабского в перечень ЕГЭ. Тогда речь шла про «дорожную карту», а для сравнение проводился экзамен по китайскому — его создание заняло пять лет. Однако, 21 октября министр просвещения Сергей Кравцов анонсировал появление арабского языка в перечне уже через два года. То есть, в 2026-м. Оперативно, учитывая, что в школах и единой программы пока нет. Все исключительно факультативно.
На прошлой неделе «хайп» прокомментировал снова глава Рособрнадзора. Оказалось, что работа над учебником даже не начиналась, а даже на факультативах изучают язык всего около 5 тысяч школьников. Маловато, чтобы вводить целый экзамен. Так что ни о двух, ни о пяти годах речи пока не идет.
Выходит, ведомства о планах опять не договорились. А Минпрос рисует красивую картинку и рассуждает о сроках, пока в реальности проект висит где-то в статусе идеи. Так что, ЕГЭ по арабскому ждать пока не приходится, зато отчитались красиво.
05.02.202504:49
Очень неожиданное заявление на днях сделал ректор Уральского государственного педагогического университета Юрий Биктуганов. А именно — «гарантировал зачислить» в вуз всех, кто пришел на день открытых дверей.
Резонанс случился большой. Как минимум, потому что про такую схему поступления до сих пор не слышал никто. Правда, дело оказалось не в введении «бонуса за посещение», а в региональной стратегии по увеличению количества педагогов.
Биктуганов — бывший министр образования и молодежной политики Свердловской области. И решать проблемы с набором и недобором собрался радикально: брать будут и по ЕГЭ, и «целевиков», и тех, кто баллов недоберет тоже. Цитируем:
Конечно, с количественным приростом студентов в таком случае все будет отлично. Что с качественным — нужно смотреть. Но факт остаётся фактом: за проблему с нехваткой педагогов регионы берутся, как только могут.
Резонанс случился большой. Как минимум, потому что про такую схему поступления до сих пор не слышал никто. Правда, дело оказалось не в введении «бонуса за посещение», а в региональной стратегии по увеличению количества педагогов.
Биктуганов — бывший министр образования и молодежной политики Свердловской области. И решать проблемы с набором и недобором собрался радикально: брать будут и по ЕГЭ, и «целевиков», и тех, кто баллов недоберет тоже. Цитируем:
«С привлечением муниципалитетов они [абитуриенты с баллом ниже проходного] все же поступят. Будем говорить об этом на «школе глав» в первом квартале этого года. Меня в этом вопросе губернатор поддержал и в повестку вопрос включил»
Конечно, с количественным приростом студентов в таком случае все будет отлично. Что с качественным — нужно смотреть. Но факт остаётся фактом: за проблему с нехваткой педагогов регионы берутся, как только могут.
06.12.202411:39
Обойтись без репетиторов
Борьба с репетиторством продолжается всеми возможными способами. Вот вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщает, что его будут «заменять бесплатными услугами». По его словам, вопросу репетиторства посвящена деятельность отдельной рабочей группы. Все это — в рамках подготовки стратегии образования до 2040 года. А причина такой нелюбви к дополнительным занятиям — массовый исход учителей из школ.
Пока никаких деталей предложения нет, поэтому судить о нем сложно. Но сценариев немного. Скорее всего, дополнительные (бесплатные) школьные занятия будут вести те же самые учителя. Вопрос только, за какую сумму. В плане развития математических и естественно-научных дисциплин тоже много хороших обещаний есть. А про зарплаты ничего не сказано. Есть вероятность, что и здесь поступят так же. Остановит ли это исход в репетиторы? Вряд ли. Поможет ли запрет на легальное репетиторство вообще? Тоже сомнительно.
Чтобы повысить качество и снизить отток учителей, нужно прежде всего улучшать условия работы. Но почему-то эта простая формула ни до одного плана развития так и не дошла.
Борьба с репетиторством продолжается всеми возможными способами. Вот вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщает, что его будут «заменять бесплатными услугами». По его словам, вопросу репетиторства посвящена деятельность отдельной рабочей группы. Все это — в рамках подготовки стратегии образования до 2040 года. А причина такой нелюбви к дополнительным занятиям — массовый исход учителей из школ.
Пока никаких деталей предложения нет, поэтому судить о нем сложно. Но сценариев немного. Скорее всего, дополнительные (бесплатные) школьные занятия будут вести те же самые учителя. Вопрос только, за какую сумму. В плане развития математических и естественно-научных дисциплин тоже много хороших обещаний есть. А про зарплаты ничего не сказано. Есть вероятность, что и здесь поступят так же. Остановит ли это исход в репетиторы? Вряд ли. Поможет ли запрет на легальное репетиторство вообще? Тоже сомнительно.
Чтобы повысить качество и снизить отток учителей, нужно прежде всего улучшать условия работы. Но почему-то эта простая формула ни до одного плана развития так и не дошла.
01.12.202413:23
Платные пороги
Все говорят про повышение качества образования, но речь тут только про бюджет. А что твориться на платном как будто бы все равно. Тем временем “Фонтанка” приводит занимательные цифры: в этом году в ПГУПС и петербургский филиал Финуниверситета прошли абитуриенты со 108 баллами. В среднем это 36 баллов за один экзамен. Специальности тоже традиционно внебюджетные: менеджмент и бизнес-информатика соответственно. Речь в том числе и о самых тоновых вузах: на экономфак СПбГУ зачислили абитуриента с 112 баллами.
Справедливости ради, не со всеми вузами так. Нижний порог у петербургской Вышки, например, — 187 баллов на политологии; у ИТМО — 189 на программной инженерии. Но это уже личная позиция вузов, а не общепринятая практика.
Все дело в том, что конкурса на платное отделение не было и нет. Кто заплатил вперед, тот и прошел. Единственное ограничение — наскрести на минимальный порог. А потом абитуриентам, которым одного-двух баллов до бюджета не хватило, и на платном мест не хватит. Кажется, пора брать пример с зарубежных коллег — и ранжировать не только бюджет, но и внебюджет.
Все говорят про повышение качества образования, но речь тут только про бюджет. А что твориться на платном как будто бы все равно. Тем временем “Фонтанка” приводит занимательные цифры: в этом году в ПГУПС и петербургский филиал Финуниверситета прошли абитуриенты со 108 баллами. В среднем это 36 баллов за один экзамен. Специальности тоже традиционно внебюджетные: менеджмент и бизнес-информатика соответственно. Речь в том числе и о самых тоновых вузах: на экономфак СПбГУ зачислили абитуриента с 112 баллами.
Справедливости ради, не со всеми вузами так. Нижний порог у петербургской Вышки, например, — 187 баллов на политологии; у ИТМО — 189 на программной инженерии. Но это уже личная позиция вузов, а не общепринятая практика.
Все дело в том, что конкурса на платное отделение не было и нет. Кто заплатил вперед, тот и прошел. Единственное ограничение — наскрести на минимальный порог. А потом абитуриентам, которым одного-двух баллов до бюджета не хватило, и на платном мест не хватит. Кажется, пора брать пример с зарубежных коллег — и ранжировать не только бюджет, но и внебюджет.
26.11.202412:43
О росте финансирования
21 ноября 2024 проект федерального бюджета на 2025-2027 официально приняли. Говорят, затраты на образование и науку растут. Мы уже рассказывали, что относительно бюджета в целом роста нет вовсе Доля расходов на науку и высшее образование в 2024—2027 годах сохранится на уровне 2 % от общего объёма (или чуть около 4% от всех расходов). Однако, есть же ещё и инфляция.
В Российском Союзе Ректоров вышел материал как раз про это. Цитируем:
Такой вот рост финансирования выходит.
21 ноября 2024 проект федерального бюджета на 2025-2027 официально приняли. Говорят, затраты на образование и науку растут. Мы уже рассказывали, что относительно бюджета в целом роста нет вовсе Доля расходов на науку и высшее образование в 2024—2027 годах сохранится на уровне 2 % от общего объёма (или чуть около 4% от всех расходов). Однако, есть же ещё и инфляция.
В Российском Союзе Ректоров вышел материал как раз про это. Цитируем:
За 2025—2027 годы абсолютное значение расходов на науку и высшее образование вырастет на 175,5 млрд рублей (+9,0 %). Но даже при позитивном сценарии при уровне инфляции 4,5 % в 2025 и 4,0 % в 2026 и 2027 годах реальный рост ассигнований на науку и высшее образование составит менее 1 %. При сохранении инфляции на уровне 2024 года (около 8 % по данным ЦБ РФ) в 2025—2027 годах реальное финансирование науки и высшего образования сократится примерно на 4,5—5 %.
Такой вот рост финансирования выходит.
21.11.202415:01
О дефиците атомщиков и мотивациях
О нехватке кадров в отечественной атомной отрасли сообщает Ядерное общество России. По их подсчетам, только «Росатому» нужно в два раза больше новых сотрудников, чем выпускают вузы. И это если учитывать, что выпускники пошли работать по специальности, а квалификация у них оказалась вменяемая.
Пока промышленность жалуется на высшую школу, высшая жалуется на среднюю. Причину нехватки выпускников они видят в дефиците квалифицированных учителей математики и физики. Предлагают побыстрее решить. И второе предложение от вузов — открывать филиалы университетов прямо в «закрытых» городах. Чтобы школьники учиться не уезжали, а оставались в регионах.
Проблема серьезная, а решения сомнительные. Про дефицит учителей математики и физики все знают. Но о прямом поднятии зарплаты и улучшении условий труда никто не говорит. Значит и «побыстрее» устранить дефицит не получится. К филиалам в «закрытых» городах вопросов еще больше. Неужели кто-то серьезно считает, что для школьников это аргумент не уезжать пожить в большом городе? Да и чем «хоть бы кто» из конкретного региона лучше того, кто сознательно приехал ради карьеры?
Гораздо эффективнее были бы образовательные центры от вузов при школах. Во всех городах. И во время учебы в средней и высшей школе мотивировать идти в атомную промышленность. Благо, она уже достаточно прибыльная и престижная. И даже в этом случае все пытаются сделать «из-под палки». Не чтобы школьники хотели и стремились, а чтобы у местных выбора не было.
О нехватке кадров в отечественной атомной отрасли сообщает Ядерное общество России. По их подсчетам, только «Росатому» нужно в два раза больше новых сотрудников, чем выпускают вузы. И это если учитывать, что выпускники пошли работать по специальности, а квалификация у них оказалась вменяемая.
Пока промышленность жалуется на высшую школу, высшая жалуется на среднюю. Причину нехватки выпускников они видят в дефиците квалифицированных учителей математики и физики. Предлагают побыстрее решить. И второе предложение от вузов — открывать филиалы университетов прямо в «закрытых» городах. Чтобы школьники учиться не уезжали, а оставались в регионах.
Проблема серьезная, а решения сомнительные. Про дефицит учителей математики и физики все знают. Но о прямом поднятии зарплаты и улучшении условий труда никто не говорит. Значит и «побыстрее» устранить дефицит не получится. К филиалам в «закрытых» городах вопросов еще больше. Неужели кто-то серьезно считает, что для школьников это аргумент не уезжать пожить в большом городе? Да и чем «хоть бы кто» из конкретного региона лучше того, кто сознательно приехал ради карьеры?
Гораздо эффективнее были бы образовательные центры от вузов при школах. Во всех городах. И во время учебы в средней и высшей школе мотивировать идти в атомную промышленность. Благо, она уже достаточно прибыльная и престижная. И даже в этом случае все пытаются сделать «из-под палки». Не чтобы школьники хотели и стремились, а чтобы у местных выбора не было.
08.10.202415:25
Сообщают, что екатеринбургских учителей обязали инспектировать семьи учеников на благополучность. Классный руководитель должен посетить дом, проверить условия и письменно отчитаться о визите. В базовый «благополучный набор» входят учебный уголок, книги, спортивный инвентарь и, главное, личный ноутбук или компьютер. Кроме того, нужно опросить родителей и отметить в отчете, как они относятся к обучению и воспитанию ребенка, наказывают ли его за неудачи в учебе, бывают ли дома конфликты.
То есть министр радостно отчитывается в интервью о том, как сократилась бюрократия в школах, а учителя в свое «свободное время» обходят дома и заполняют очередную кипу бумаг. Потому что, видимо, соцработников не хватает еще больше. Дополнительной платы за все это тоже не будет, потому что, по словам департамента образования, все происходит «на добровольных началах». Ловкий способ сэкономить, однако.
То есть министр радостно отчитывается в интервью о том, как сократилась бюрократия в школах, а учителя в свое «свободное время» обходят дома и заполняют очередную кипу бумаг. Потому что, видимо, соцработников не хватает еще больше. Дополнительной платы за все это тоже не будет, потому что, по словам департамента образования, все происходит «на добровольных началах». Ловкий способ сэкономить, однако.
09.12.202412:35
И ещё раз о криминальных посредниках
Про фирмы-посредники для зарубежных студентов мы уже рассказывали. На волне запроса на иностранных студентов — крайне прибыльный бизнес. Правда, почему-то в отечественном раскладе почти всегда криминальный. И вот на днях история с «Russian medical educational agency» (RMEA), которая предположительно присваивала деньги иностранных студентов в СГМУ, всплыла еще и в Оренбурге.
В СГМУ студенты вместо 200 тысяч рублей платили $5,5 тыс. То есть, в 2,5 раза больше. В ОрГМУ берут $5,7 тыс вместо 306 тысяч рублей — разница тоже примерно в два раза.
И, несмотря на давнюю борьбу с «сомнительными агентствами», нормального способа верификации посредников до сих пор нет. Как и реально работающих фирм. Остается гадать, сколько еще схем «отмыва» вскроется, пока к проблеме на федеральном уровне не подойдут.
Про фирмы-посредники для зарубежных студентов мы уже рассказывали. На волне запроса на иностранных студентов — крайне прибыльный бизнес. Правда, почему-то в отечественном раскладе почти всегда криминальный. И вот на днях история с «Russian medical educational agency» (RMEA), которая предположительно присваивала деньги иностранных студентов в СГМУ, всплыла еще и в Оренбурге.
В СГМУ студенты вместо 200 тысяч рублей платили $5,5 тыс. То есть, в 2,5 раза больше. В ОрГМУ берут $5,7 тыс вместо 306 тысяч рублей — разница тоже примерно в два раза.
И, несмотря на давнюю борьбу с «сомнительными агентствами», нормального способа верификации посредников до сих пор нет. Как и реально работающих фирм. Остается гадать, сколько еще схем «отмыва» вскроется, пока к проблеме на федеральном уровне не подойдут.
04.12.202414:33
И снова о целевиках в медицине
С целевым в этом году вообще все непросто. А с медицинским тем более. Вот на прошлой неделе подоспела небольшая статистика: в 2023 году из 7253 выпускников ординатуры по целевому набору 2006 обязательства по договору не исполнили. В специалитете и того хуже — не исполнили обязательства 3466 человек из 8899. То есть, речь про 30-40%. Так что расширять целевое — гиблый способ избавляться от дефицита медиков. Выпускники просто не доходят до рабочих мест.
Да и идут на целевые места неохотно. Например, из 16,1 тыс. целевых мест в ординатуре востребованы оказались всего 8,5 тыс. Причем в 2022-м мест заняли примерно столько же — 8 тыс., а вакантны были 14,9 тыс. То есть, увеличение количества мест вообще ни к чему не привело.
А что с решениями? Госдума предлагает новые механизмы распределения госзадания. В частности, чтобы больше мест приходилось на региональные вузы. Потому что из мегаполисов выпускники уезжать не хотят, а с регионами проблем будет меньше. В целом, предложение здравое. Только есть пара нюансов. Во-первых, место будущей работы должно быть не только изначально известно, но и приблизительно в том же регионе, что и вуз, тогда отток точно будет минимальный. Но проблема с врачами в удаленных районах остается. Во-вторых, проблему привлечения абитуриентов предложение никак не решит. А значит, с ней нужно справляться отдельно.
С целевым в этом году вообще все непросто. А с медицинским тем более. Вот на прошлой неделе подоспела небольшая статистика: в 2023 году из 7253 выпускников ординатуры по целевому набору 2006 обязательства по договору не исполнили. В специалитете и того хуже — не исполнили обязательства 3466 человек из 8899. То есть, речь про 30-40%. Так что расширять целевое — гиблый способ избавляться от дефицита медиков. Выпускники просто не доходят до рабочих мест.
Да и идут на целевые места неохотно. Например, из 16,1 тыс. целевых мест в ординатуре востребованы оказались всего 8,5 тыс. Причем в 2022-м мест заняли примерно столько же — 8 тыс., а вакантны были 14,9 тыс. То есть, увеличение количества мест вообще ни к чему не привело.
А что с решениями? Госдума предлагает новые механизмы распределения госзадания. В частности, чтобы больше мест приходилось на региональные вузы. Потому что из мегаполисов выпускники уезжать не хотят, а с регионами проблем будет меньше. В целом, предложение здравое. Только есть пара нюансов. Во-первых, место будущей работы должно быть не только изначально известно, но и приблизительно в том же регионе, что и вуз, тогда отток точно будет минимальный. Но проблема с врачами в удаленных районах остается. Во-вторых, проблему привлечения абитуриентов предложение никак не решит. А значит, с ней нужно справляться отдельно.
30.11.202414:55
Практиков звали, но они не придут
Минцифры хочет привести ИТ-практиков в вузы. На днях они предложили компаниям делегировать в вузы своих сотрудников, чтобы повысить качество образования. Обрадовались ли компании? Конечно, нет.
Одним из первых вопросы начал задавать «СКБ Контур». О том, что не понятно, ни как учить, ни кого, ни чему. А главное, кто учить будет и на каких условиях. Очень легитимные вопросы, кстати. Особенно, если учесть, что даже у крупных компаний не всегда найдутся специалисты, которых можно допустить к преподаванию. А у маленьких и региональных — тем более.
Так что никаких изменений пока не предвидится. Как были, так и останутся штук пять крупных вузов и примерно столько же крупных компаний-партнеров. Такие вот большие изменения.
Минцифры хочет привести ИТ-практиков в вузы. На днях они предложили компаниям делегировать в вузы своих сотрудников, чтобы повысить качество образования. Обрадовались ли компании? Конечно, нет.
Одним из первых вопросы начал задавать «СКБ Контур». О том, что не понятно, ни как учить, ни кого, ни чему. А главное, кто учить будет и на каких условиях. Очень легитимные вопросы, кстати. Особенно, если учесть, что даже у крупных компаний не всегда найдутся специалисты, которых можно допустить к преподаванию. А у маленьких и региональных — тем более.
Так что никаких изменений пока не предвидится. Как были, так и останутся штук пять крупных вузов и примерно столько же крупных компаний-партнеров. Такие вот большие изменения.
24.11.202414:31
Последнее время ИИ принято или бояться, или восхвалять. Но это пока до такого вот абсурда не доходит.
В суде Миннесоты пытались разобраться с эффектами дипфеков на выборы. Позвали для экспертизы уважаемого человека, профессора из Стэнфорда, специалиста по этим самым дипфейкам. А он в заключении процитировал несколько несуществующих статей. По всей видимости, потому что ему из них цитаты сочинил ChatGPT. Ну или другая лингвистическая моделька.
Самое смешное, что профессора считают чуть ли не «гуру» в области обманов в соцсетях и в Стэнфорде он прямо сейчас читает курс по «доверию и технологиям». То есть, список литературы у него точно есть.
Не понятно, почему нельзя было хотя бы просто погуглить, чего там бот выдал. И заменить вымышленные цитаты на похожие существующие. Неужели настолько лень было поработать для суда? Между прочим, заключение далеко не бесплатно писалось.
Но, возможно, это у господина профессора такое полевое исследование. А простые смертные ничего не поняли.
В суде Миннесоты пытались разобраться с эффектами дипфеков на выборы. Позвали для экспертизы уважаемого человека, профессора из Стэнфорда, специалиста по этим самым дипфейкам. А он в заключении процитировал несколько несуществующих статей. По всей видимости, потому что ему из них цитаты сочинил ChatGPT. Ну или другая лингвистическая моделька.
Самое смешное, что профессора считают чуть ли не «гуру» в области обманов в соцсетях и в Стэнфорде он прямо сейчас читает курс по «доверию и технологиям». То есть, список литературы у него точно есть.
Не понятно, почему нельзя было хотя бы просто погуглить, чего там бот выдал. И заменить вымышленные цитаты на похожие существующие. Неужели настолько лень было поработать для суда? Между прочим, заключение далеко не бесплатно писалось.
Но, возможно, это у господина профессора такое полевое исследование. А простые смертные ничего не поняли.
20.11.202414:13
Про судьбу ОГЭ и отсутствие коммуникации
И ещё один пример того, что профильные ведомства между собой доводиться не могут. Вячеслав Володин объявил, что в Госдуме обсудят целесообразность ОГЭ и нагрузку на школьников. Обещают пригласить учителей, профильного министерства, родителей и экспертов. А ещё недавно в Рособрнадзоре шла речь о том, чтобы учитывать ОГЭ про поступлении в колледжи и техникумы. И кому в этой ситуации верить?
А беспокоит депутатов то, что у старшеклассников учебная нагрузка превышает санитарно-эпидемиологические нормы на 30%. Критикуют по этому поводу объем домашних заданий и, собственно, наличие ОГЭ. По словам Вячеслава Володина: «Зачем ОГЭ сдавать, если ребенок идет поступать в колледж, техникум, училище?»
Учитывая, насколько подходы и видения разные, Госдума и Рособрнадзор не разговаривают — ни друг с другом, ни с профильными министерствами. Но в хотя бы в одном все сошлись: в нынешнем состоянии ОГЭ никого не устраивает, и функционал его никому не понятен.
И ещё один пример того, что профильные ведомства между собой доводиться не могут. Вячеслав Володин объявил, что в Госдуме обсудят целесообразность ОГЭ и нагрузку на школьников. Обещают пригласить учителей, профильного министерства, родителей и экспертов. А ещё недавно в Рособрнадзоре шла речь о том, чтобы учитывать ОГЭ про поступлении в колледжи и техникумы. И кому в этой ситуации верить?
А беспокоит депутатов то, что у старшеклассников учебная нагрузка превышает санитарно-эпидемиологические нормы на 30%. Критикуют по этому поводу объем домашних заданий и, собственно, наличие ОГЭ. По словам Вячеслава Володина: «Зачем ОГЭ сдавать, если ребенок идет поступать в колледж, техникум, училище?»
Учитывая, насколько подходы и видения разные, Госдума и Рособрнадзор не разговаривают — ни друг с другом, ни с профильными министерствами. Но в хотя бы в одном все сошлись: в нынешнем состоянии ОГЭ никого не устраивает, и функционал его никому не понятен.
01.10.202413:12
Так что сдавать?
Очередные вопросы к ЕГЭ возникают из-за проекта нового перечня экзаменов. Вернее, даже не из-за самого перечня, а дате его вступления в силу. Опубликовали его еще на позапрошлой неделе и продолжают активно обсуждать возможные корректировки до сих пор. А вступить в силу он должен 1 марта 2025. И тут есть две точки зрения, на то, когда набор экзаменов изменится в реальности, и кто от это может пострадать:
1. Даже те, кто сейчас учится в 11 классе должны будут сдавать ЕГЭ по новому списку.
Поскольку приказ вступает в силу в марте 2025, то и на момент начала приемной кампании он будет действовать. То есть, летом 2025 приемная комиссия должна будет ориентироваться на него. Выходит, что выпускники готовились к одному набору экзаменов, а для поступления нужен будет другой. Маловато времени, чтобы сориентироваться получается. Тем более, что в феврале все школьники уже выбрали экзамены и менять что-то можно только в индивидом порядке.
Из аргументов за этот вариант развития событий — новые правила целевого набора. Они начали действовать 1 мая 2024, и летом этого года набор проводили с учетом всех нововведений (а заодно и со скандалами).
2. В этом году изменений ждать не стоит, они затронут только приемную кампанию 2026.
Такого мнения придерживаются, например, в «РГ». Выпускников-2025 и их родителей призывали не беспокоиться, потому что в правилах приема в вузы, утвержденных Минобрнауки, есть нормативное требование: вузы публикуют правила приема и список экзаменов для каждого направления подготовки не позднее 20 января года поступления. То есть, правила будут утверждены до того, как новый список вступит в силу в марте. А значит, и приемная кампания пройдет по старым правилам.
Тем, кто сейчас учится в 10-м классе в таком повезет меньше. Ведь в 2026 году перечень точно обновится. А профиль они уже выбрали, готовиться начали, да и репетиторов, скорее всего, наняли.
Разъяснение от «РГ» при этом неофициальное. Комментариев сам Минобр пока не дает, а в перечне все еще много неизвестных. Вообще логично бы было большие обновления отложить года на два. И если итоговый перечень покажут в марте 2025, то заработать он должен на приемной кампании 2027. Чтобы все в 10-й класс точно пошли осведомленными и куда надо.
А пока остается надеяться, что Минобр все же выйдет с разъяснениями, и правдой окажется лучшая из сомнительных версий развития событий.
Очередные вопросы к ЕГЭ возникают из-за проекта нового перечня экзаменов. Вернее, даже не из-за самого перечня, а дате его вступления в силу. Опубликовали его еще на позапрошлой неделе и продолжают активно обсуждать возможные корректировки до сих пор. А вступить в силу он должен 1 марта 2025. И тут есть две точки зрения, на то, когда набор экзаменов изменится в реальности, и кто от это может пострадать:
1. Даже те, кто сейчас учится в 11 классе должны будут сдавать ЕГЭ по новому списку.
Поскольку приказ вступает в силу в марте 2025, то и на момент начала приемной кампании он будет действовать. То есть, летом 2025 приемная комиссия должна будет ориентироваться на него. Выходит, что выпускники готовились к одному набору экзаменов, а для поступления нужен будет другой. Маловато времени, чтобы сориентироваться получается. Тем более, что в феврале все школьники уже выбрали экзамены и менять что-то можно только в индивидом порядке.
Из аргументов за этот вариант развития событий — новые правила целевого набора. Они начали действовать 1 мая 2024, и летом этого года набор проводили с учетом всех нововведений (а заодно и со скандалами).
2. В этом году изменений ждать не стоит, они затронут только приемную кампанию 2026.
Такого мнения придерживаются, например, в «РГ». Выпускников-2025 и их родителей призывали не беспокоиться, потому что в правилах приема в вузы, утвержденных Минобрнауки, есть нормативное требование: вузы публикуют правила приема и список экзаменов для каждого направления подготовки не позднее 20 января года поступления. То есть, правила будут утверждены до того, как новый список вступит в силу в марте. А значит, и приемная кампания пройдет по старым правилам.
Тем, кто сейчас учится в 10-м классе в таком повезет меньше. Ведь в 2026 году перечень точно обновится. А профиль они уже выбрали, готовиться начали, да и репетиторов, скорее всего, наняли.
Разъяснение от «РГ» при этом неофициальное. Комментариев сам Минобр пока не дает, а в перечне все еще много неизвестных. Вообще логично бы было большие обновления отложить года на два. И если итоговый перечень покажут в марте 2025, то заработать он должен на приемной кампании 2027. Чтобы все в 10-й класс точно пошли осведомленными и куда надо.
А пока остается надеяться, что Минобр все же выйдет с разъяснениями, и правдой окажется лучшая из сомнительных версий развития событий.
दिखाया गया 1 - 24 का 166
अधिक कार्यक्षमता अनलॉक करने के लिए लॉगिन करें।