Помню времена, когда 500 ₽ была вся моя зарплата, когда ради диссертации приходилось экономить на хлебе… Сейчас все иначе. Талантливые педагоги получают достойно. Базовый оклад доцента — от 40 000 ₽, но это лишь фундамент. Реальные доходы формируются через разработку авторских курсов, участие в грантовых программах, коммерциализацию образовательных продуктов, проектную работу с реальным сектором.

Недавно на курсах повышения квалификации учитель музыки жаловался: «Директор клуба не дает 20 балалаек для оркестра». Рядом сидела коллега, которая спокойно сказала: «А я к директору не хожу — живу на грантах». Вот она, новая реальность! Когда педагог становится не просто работником, а автором собственной образовательной траектории.

Кроме того, наши молодые преподаватели, активно участвующие в проектной деятельности, получают в 2–3 раза больше базового оклада. Мы сознательно не называем среднюю цифру, потому что в нашей системе каждый формирует доход самостоятельно.

В прошлом году бюджетными местами было обеспечено 60% выпускников российских школ. По сравнению с подавляющим большинством других стран это много.

Абитуриент берет деньги на образование под три процента годовых, а государство компенсирует банку 19,38%. Это почти бесплатно.

Ничего плохого в супердоступности университетов нет. Однако у медали есть и обратная сторона — у многих выпускников школ появляется соблазн поступить только ради корочки. Некоторые университеты превратились в фабрики по производству недоучек с дипломами государственного образца.

Долгожданные меры приняты:
— Президент поручил правительству ограничить образовательное кредитование профессиями, специальностями и направлениями подготовки, которые соответствуют задачам обеспечения технологической независимости и лидерства страны.
— Поручено представить предложения о наделении Минобрнауки полномочиями по согласованию предельного количества платных мест.
— Самое действенное поручение: установить требование — стоимость обучения за счет негосударственных средств не должна быть ниже полной стоимости обучения с учетом всех расходов.

Студент, занимающий бюджетное место, не должен почивать на лаврах до получения диплома. Государственная академическая стипендия как мотивирующий фактор не работает — сумма менее трех тысяч рублей в месяц вряд ли заставит кого‑то прилежно учиться. Значит, остается мотивировать перспективой отчисления за неуспеваемость.

В высшем образовании нельзя увлекаться элитарностью, не следует превращать университеты в закрытые клубы. Но девальвация высшего образования еще опаснее — это пустая трата бюджетных денег.