Мир сегодня с "Юрий Подоляка"
Мир сегодня с "Юрий Подоляка"
देखना
Труха⚡️Україна
Труха⚡️Україна
देखना
Николаевский Ванёк
Николаевский Ванёк
देखना
Мир сегодня с "Юрий Подоляка"
Мир сегодня с "Юрий Подоляка"
देखना
Труха⚡️Україна
Труха⚡️Україна
देखना
Николаевский Ванёк
Николаевский Ванёк
देखना
Депутат Госдумы Олег Смолин avatar

Депутат Госдумы Олег Смолин

Депутат ГД о политике
TGlist रेटिंग
0
0
प्रकारसार्वजनिक
सत्यापन
असत्यापित
विश्वसनीयता
अविश्वसनीय
स्थानРосія
भाषाअन्य
चैनल निर्माण की तिथिJan 30, 2022
TGlist में जोड़ा गया
Jun 02, 2024
मैं चैनल का मालिक हूँ
बदलावों का इतिहास

रिकॉर्ड

09.04.202523:59
736सदस्य
28.02.202517:32
900उद्धरण सूचकांक
03.04.202523:59
1.3Kप्रति पोस्ट औसत दृश्य
22.09.202423:59
145प्रति विज्ञापन पोस्ट औसत दृश्य
22.01.202523:59
20.00%ER
03.04.202523:59
181.77%ERR

विकास

विवरण
सदस्य
उद्धरण सूचकांक
एक पोस्ट का औसत दृश्य
एक विज्ञापन पोस्ट का औसत दृश्य
ER
ERR
JUL '24OCT '24JAN '25APR '25
विवरण

Депутат Госдумы Олег Смолин के लोकप्रिय पोस्ट

सभी पोस्ट
Post media background
Post media
03.04.202515:02
Сегодня прошло очередное общее собрание Российской академии образования (РАО). Я выступал на отделении философии образования и теоретической педагогики.

Главное мое предложение в том, что Академия не может оставаться в стороне от обсуждения Стратегии развития образования до 2040 года. К сожалению, ситуация со Стратегией парадоксальна: официальных материалов документа в доступе нет, есть некоторые подготовительные материалы. То есть понять о чем Стратегия пока очень сложно.

Вариантов обсуждения для Академии на данный момент два:

1) РАО может поступить как Госдума. Обсудить свои предложения, не дожидаясь появления документа, который в начале предполагался до 1 марта, а теперь до 1 ноября.

2) Дождаться появление Стратегии и тогда высказаться по нему, хотя, думаю, что обсуждение будет кратким.

В первом случае трудно понять, к чему вносишь предложение, во втором — сложно успеть сделать их вовремя.

Хочу сказать, что предварительно в сентябре 2025 года назначен Социально-образовательный форум, который будет проводить фракция КПРФ, движение «Образование для всех» (ОДВ) и Конгресс работников образования и науки (КРОН).

Хотелось бы получить от Стратегии образования ясность и пользу.
19.03.202506:53
Депутат Госдумы Виктор Водолацкий предложил ввести в школах начальную военную подготовку с пятого класса. Я хочу напомнить, что российские школьники и сейчас перегружены, и на предложение вводить любые новые уроки всегда отвечаю: давайте будем более эффективно использовать те, которые есть. Отдельно добавлю, что пятиклассников обучать военной подготовке еще рано.
09.04.202503:52
Демография до абсурда

На прошлой неделе в СМИ обсуждали выплаты, которые ввели в ряде регионов для школьниц при беременности. Что тут скажешь?

В свое время беременная школьница была скандалом для школы и семьи, сегодня, видимо, должна стать достижением. Причем не просто моральным, а и материальным.

Убежден, что никакого отношения к нормальной демографической политике это не имеет. Очень может быть, что таким образом мы получим матерей-одиночек и вряд ли счастливые семьи. Хотя бывает в жизни разное.

Акцент в демографической политике должен быть сделан не только на увеличение рождаемости, а и на снижение смертности и продолжительности здоровой жизни граждан. Даже до пандемии в России смертность мужчин трудоспособного возраста была выше, чем в 60-е годы.
26.03.202513:59
Сегодня состоялся Правительственный час в Государственной думе. Председатель Правительства Михаил Мишустин отчитался о работе федеральной исполнительной власти, а также ответил на вопросы депутатов.

Мне также удалось обратиться к Михаилу Владимировичу. Тема та же — кадровый кризис в образовании. Что предполагает делать Правительство в условиях ввода новой системы высшего образования и сохранения старых проблем?

Михаил Мишустин сообщил, что в разработанной стратегии развития образования правительство уделяет особое внимание учителям и преподавателям вузов.

Он отметил, что особое внимание уделяется снижению бюрократической нагрузки, совершенствуется система правовой защиты преподавателей и учителей, разрабатывается новая отраслевая система оплаты труда, предоставляться гранты и жилищные сертификаты.

По поручению президента Владимира Путина с сентября 2024 года повышен на 25% уровень оплаты труда на 8 тыс. рублей преподавателей фундаментальных дисциплин в 50 ведущих инженерных вузах.

Посмотрим на результаты предпринимаемых мер, на данный момент ситуация вызывает тревогу.
24.03.202513:36
С нового учебного года, то есть уже в этом сентябре, в школах могут ввести оценки за поведение. Правда, пока в пилотном режиме. Об этом рассказали в Министерстве просвещения.

На мой взгляд, вопрос с оценками за поведение неочевидный. Я напомню, что в советский период практически все ученики получали оценку «отлично». Оценка «хорошо» уже была тревожным симптомом, ниже — грозила разного рода последствиями. С одной стороны, у современного учителя довольно мало средств управления малоуправляемыми учениками. Если я, работая в вечерней школе, мог себе позволить выставить за двери хулиганистого парня, который мешал мне вести уроки, то сейчас такие действия рассматриваются как непедагогические.

У меня нет уверенности, что оценки за поведение реально поднимут уровень дисциплины. Очень может быть, что любое общение через дневник, когда учитель будет указывать родителям на то, что их сын или дочь нарушили общие правила, мешали вести занятия, — ничуть не менее эффективная система. Надо понять, какие будут последствия снижения оценок за поведение.

И отмечу еще один момент. Формализовывать образование — это вредное решение. Основоположник научной педагогики Константин Ушинский говорил, что предметом воспитания в человеке является его душа, т. е. внутренний мир человека, и с этим сложно спорить. И тут же стоит вспомнить слова другого педагога Яна Амоса Коменского: «Сначала любить — потом учить». Образование в школе должно быть живым, а не формализованным.
02.04.202516:52
Лимит сверхурочных работ для россиян увеличат в два раза

Поправки в Госдуму внесли Минэкономразвития и Минтруд. Предлагается увеличить норму сверхурочных часов со 120 до 240 в год. Если изменения будут приняты (а сомнений нет), то они начнут действовать с сентября. В общей сложности за год можно отработать дополнительно целый месяц — 30 восьмичасовых дней. Интересно, что ограничение в 120 часов было введено в 1922 году.

Отмечу, что буквально вчера на заседании межфракционной профсоюзной депутатской группы «Солидарность» мы обсуждали эту тему и в целом ужесточение трудового законодательства. Текущее предложение фактически вводит 9-часовой рабочий день в стране.

❗️А что происходит в образовании и медицине?

Средняя нагрузка учителя в России, по официальным данным, составляет примерно 1,5 ставки или 27 учебных часов в неделю плюс не менее 1 часа на подготовку урока, проверку тетрадей, заполнение документов, работу с чатами и т.д. А еще почти все учителя в регионах являются и классными руководителями. По итогу средний российский учитель работает не меньше 54 часов в неделю, то есть 14 часов сверхурочно, а это значит, что в месяц не меньше 56 часов, а за 9 месяцев почти 500 часов, а не 240 переработки. Я спросил, а обсуждался ли этот вопрос на Российской трёхсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений? И будут ли учителям платить в двойном размере за сверхурочную работу?

Ректор Академии труда и социальных отношений Нина Кузьмина ответила, что Минэкономразвития предусмотрительно предлагает вывести бюджетную сферу из-под действия этого закона. Другими словами: учителя, врача и работника культуры можно эксплуатировать без ограничений.

❗️Что касается остальных сфер. То, конечно, поправки направлены на удобство работодателей и усиление эксплуатации труда наемных работников. Ни о каком повышении реальной средней зарплаты в этом случае речь не идёт, люди будут просто больше работать.
Post media background
Post media
07.04.202514:59
Сегодня провели совместное заседание Экспертного совета по образованию инвалидов и лиц с ОВЗ при Комитете Госдумы по науке и высшему образованию и Лаборатории образования инвалидов и иных лиц с ограниченными возможностями здоровья Российской академии образования (РАО). Обсудили Стратегию развития образования до 2040 года.

В очередной раз удивляюсь, что все обсуждают Стратегию, но никто не видел этого документа. Он существует в виде текста для служебного пользования, который не рекомендуют публиковать. Поэтому специалисты формируют свои предложения заранее для того, чтобы их могли включить в Стратегию в будущем. Точно также поступили и мы.

Выступая с докладом, я внёс 10 предложений, которые позже мы озвучим в виде специального обращения.

Пока отмечу, что парадоксально, но в проекте Стратегии нет специального раздела, посвященного детям с инвалидностью и ОВЗ. Хотя в России около 770 тысяч детей с инвалидностью, а ребят с ограниченными возможностями здоровья и того больше. Не говорю о том, что для многих учителей стала проблемой неправильная организация инклюзивного обучения, когда без условий в классе посадили детей с потребностью разных образовательных условий.
10.03.202502:44
Новая система оплаты труда российских учителей

На правительственном часе задал вопрос заместителю министра труда и социальной защиты Андрею Пудову о новой системе оплаты труда для учителей. Её анонсировали уже давно, но конкретной информации о ней нет до сих пор, а между тем образование продолжает терять кадры, которые сегодня так необходимы российской школе.

Замминистра ответил, предлагаю оценить.
28.03.202510:46
Отчёт или анализ?

И еще пару слов об отчёте Правительства в Госдуме. Такой формат по определению — жанр, когда чиновники рассказывают о том, что хорошего они успели сделать.

Действительно, учитывая колоссальное количество санкций и другие проблемы, сделано было немало. Например, экономический рост в последние два года.

Но хотелось бы больше услышать о проблемах, например, о тех, что говорили депутаты и председатель Государственной думы Вячеслав Володин.
27.03.202502:28
📝И снова про деньги

Целевое обучение, позволяющее получить профессию в вузе по договору с будущим работодателем, пока пробуксовывает. Всего по квотам приема на целевое обучение, утвержденным Правительством на 2024/25 учебный год, вузы распределили более 145 тысяч мест. Например, по направлению «Здравоохранение и медицинские науки» на целевые места приняли 25,6 тысячи человек — 60,5 процента от плана, «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки» — 3,6 тысячи и 50,5 процента соответственно, а «Искусство и культура» — 490 человек, что составляет 13,7 процента. И так по многим направлениям.

В чем причина?

На мой взгляд, результаты применения целевого обучения примерно такие, каких и можно было ожидать. Целевое обучение предполагает не только кнут, то есть обязанность выпускника работать определенное время в определенном месте, но и пряник — дополнительные стимулы, чтобы перед поступлением в вуз он заключал такой договор. Но эти стимулы не идут в сравнение с обязательствами, которые он дает. А во многих случаях просто нет работодателей, которые готовы предложить дополнительные гарантии в обмен на обязательства со стороны студента. Самое большое количество целевиков в медицине, но мы знаем примеры, и не единичные, когда ребята, поступившие благодаря договору о целевом обучении, в итоге возвращают государству затраченные на их обучение деньги вместе со штрафом.

Главная причина в том, что в частной медицине, куда они собрались идти, уровень оплаты труда гораздо выше, чем на рабочем месте, на которое их предполагали отправить. Поэтому за короткое время человек не только заработает на возмещение расходов на него, но и на жизнь.

Так что проблема упирается в финансирование образования и оплату труда людей с высшим образованием. У нас не всегда можно встретить связь между уровнем квалификации и зарплатой.

На всякий случай напомню, что по указу президента № 597 заработная плата врача должна быть не ниже двух средних по региону, а учителя — не ниже одной. При этом, согласно опросу Высшей школы экономики, 40 процентов учителей экономят на всем, кроме еды. Нужны ли еще комментарии к ситуации?
08.04.202515:51
❗️Госдума приняла законопроект об удвоении ЕГЭ

Сегодня Госдума приняла закон об уточнении порядка поступления в вузы для выпускников колледжей. Предусматривается, что абитуриент сдает только внутренние экзамены, если программа обучения в университете соответствует программе, профилю обучения в колледже или техникуме. Авторы законопроекта уверяют, что он несёт исключительно пользу, но давайте поговорим о его сути.

Во-первых, в соответствии с действующим законодательством и правилами приёма в высшие учебные заведения, университеты и так имеют возможность принимать абитуриентов, имеющих среднее профессиональное образование, на основании результатов ЕГЭ. Однако большинство вузов не используют это право. Зачем вводить норму, которая уже присутствует?

Во-вторых, остаюсь при мнении, что мы должны сокращать сферу влияния единого госэкзамена, а не делать ее больше. Законопроект идет в прямо противоположном направлении.

В-третьих, этот законопроект фактически закроет дорогу к высшему образованию тем, кто будет учиться рабочим специальностям и не только. Образовательный маршрут почти любого студента будет определяться наличием или отсутствием ЕГЭ на пути. Можно точно сказать, что высшее образование станет еще менее доступным для большинства молодых людей.

В-четвертых, студенты и образование в целом не выиграют от этого законопроекта, но могу сказать точно, что выиграют репетиторы и их организации. В настоящее время платят за репетиторские услуги примерно 70% старшеклассников, но после принятия закона к ним присоединятся и около половины студентов средних профессиональных учебных заведений. Сейчас доход репетиторов от подготовки к ЕГЭ составляет не менее 450 миллиардов рублей в год, но после принятия закона он может удвоиться.

Пятое, качество образования от этого законопроекта не вырастет, но вырастут ограничения для получения высшего образования.

Но больше всего удивляет то, что ЗА законопроект проголосовали фракции, которые время от времени призывают «похоронить» ЕГЭ. Против голосовала только фракция КПРФ.
Post media background
Post media
25.03.202503:15
На прошедшей неделе встретился с министром науки и высшего образования России Валерием Фальковым, такие встречи проходят регулярно.

Обсудили много тем, но выделю одну — реализация протокола между министерством и губернатором Омской области Виталием Хоценко по поддержке омских вузов и научных организаций.

Передал Валерию Фалькову все необходимые документы, министр обещал провести совещание с участием губернатора региона и представителей научных и образовательных организаций Омской области.
18.03.202510:29
ОГЭ вместо ЕГЭ?

Госдума приняла поправку о сдаче ОГЭ в 2025-м году лишь по русскому языку и математике, а не по четырем предметам, как было раньше. Есть изменение после первых чтений, оно касается того, что вводить эту систему будут не в 12 регионах, как планировалось, а в 3. Речь идет о Москве, Петербурге и Липецкой области.

Проиграют прежде всего от данной инициативы дети из семей с небольшими доходами и инвалиды, а выиграют репетиторы, чьи услуги будут востребованы теперь не с 10 класса, а с 8.

Нет сомнений, что «эксперимент будет удачным», и его распространят на все регионы. А значит, все пороки ЕГЭ будут перенесены на ОГЭ. А это прямо ограничит доступ к образованию для многих детей.

Мы выступаем решительно против этого законопроекта.
10.04.202504:27
А вот и наши предложения к Стратегии развития образования до 2040 года в части образования детей с инвалидностью и ОВЗ
13.03.202514:00
Об ограничении возможности поступления для абитуриентов из регионов в столичные вузы

Последние дни в интернете обсуждают предложение Валентины Матвиенко. Спикер Совфеда призвала сократить прием абитуриентов из регионов в вузы столицы — она считает, что многие из них становятся «неудачниками» и не работают по специальности.

Начну с того, что увеличение количества ребят из регионов в вузах, в частности Москвы и Питера, всегда объявлялось главным достижением ЕГЭ. Но это палка о двух концах по одной простой причине: подавляющее большинство этих ребят в свои регионы не возвращаются, мало того, в Москве и Питере многие из них работают не по специальности, хотя и зарабатывают больше, чем могли бы своих регионах.

При этом я добавлю, по данным ВШЭ, половина ребят ведущих вузов, которые показали хорошие достижения, уезжают за рубеж. То есть фактически некоторые ведущие московские и питерские вузы превращались в перевалочные пункты из России в другие страны. Страна теряла на этом значительную часть своего человеческого капитала и в итоге экономического потенциала вообще.

Боролись за ЕГЭ, а теперь приходится преодолевать трудности, которые сами воздвигли.

Теперь по поводу предложения. Во-первых, предложение ограничить прием на платные места абитуриентов в столичные вузы малореализуемо. Нельзя запретить гражданину получать образование за деньги, если он того хочет.

Во-вторых, нужно обеспечить качество, то есть чтобы это было образование, а не покупка диплома.

Я думаю, что всякого рода ограничения — это паллиативное решение. Мы много лет предлагаем решение радикальное и в то же время самое мягкое — мы предлагаем, не отменяя полностью единый государственный экзамен, дать выпускникам школ и абитуриентам вузов право выбора между ЕГЭ, то есть формалистическим экзаменом, и классическим, человеческим экзаменом.

В этом случае, как мы убеждены, те, кто непременно рвется в столичные вузы, выбирали бы ЕГЭ, а те, кто собираются поступать в свои региональные вузы, тем более в колледжи, выбирали бы классический экзамен. Это позволило бы нам уменьшить утечку умов из регионов и уменьшило бы вред от единого государственного экзамена, который, с нашей точки зрения, намного превосходит его пользу.
अधिक कार्यक्षमता अनलॉक करने के लिए लॉगिन करें।