«Отечественное здравоохранение испытывает острый дефицит кадров. Минздрав делает все возможное, чтобы граждане получали бесплатную медицинскую помощь в полном объеме. Одной из мер является целевое обучение, когда заключается трехсторонний договор об обучении между государственным лечебным учреждением, образовательной организацией и студентом.

По этому договору учреждение вправе рассчитывать, что по окончании обучения молодой специалист приедет на вакантное место. Однако часто выпускники просто не выходят на работу, нарушая договор.

Все потому, что условия договора позволяют найти причину и отказаться от обязательной отработки. Сейчас условия хотят сделать более жесткими. Повторяю, это один из способов справиться с кадровым дефицитом, который проявляется особенно остро на уровне районных больниц.

Наверное, многим выпускникам такой подход покажется чрезмерным. Но в нем, безусловно, есть своя логика. Кроме того, целевой выпускник заранее знает свое место работы. У нас в Институте есть такие студенты. Практику они проходят по месту будущей работы и потом им проще адаптироваться», –

«Ограничение платного приема нельзя рассматривать как единственный механизм перенаправления поступающих между направлениям подготовки и специальностям, а также на программы СПО или перехода в 11 класс. Несомненным плюсом является быстрый результат, но хотелось бы озвучить некоторые моменты.

Ограничение приёма на внебюджетные места по ряду направлений подготовки и специальностей в ближайшей перспективе приведёт к перераспределению абитуриентов на смежные направления с тем же набором предметов ЕГЭ. Это связано с тем, что подготовка к ЕГЭ начинается в 9-10 классах и быстро переориентироваться на другие экзамены ребята не смогут.

При этом перераспределяться будут не абитуриенты, поступающие на платные конкурсы с наибольшими баллами ЕГЭ в конкурсе. Они поступят на платные места при любой схеме определения их количества. Перераспределяться будут те, кто набрал мало баллов ЕГЭ. Такие поступающие очень часто выбирают предметы ЕГЭ не по будущей профессии, а по предметному интересу из числа предметов, которые хорошо преподаются в школе.

То есть дети, склонные к изучению гуманитарных предметов и имеющие в школе такую возможность, будут стремиться продолжать изучение этих предметов. Абитуриенты же, выбравшие ради упрощения поступления предметы, любовь к которым им не передалась в школе, могут испытывать трудности с обучением на первых курсах при получении высшего образования.

Поэтому, на мой взгляд, ограничение платного приема должно сопровождаться с изменением внимания к предметам в школах и повышением заинтересованности учителей в количестве детей, выбравших их предмет.

Еще одним полезным, на мой взгляд, механизмом является повышение требований к качеству образования, полученному выпускником. Регулирование возможно за счет более четкого определения соответствующих стандартов. Хотя инерция в выборе специальностей школьниками достаточно велика, но такая мера позволит существенно повысить уровень выпускаемых специалистов в перспективе 3-4 лет.

И, конечно, огромное значение имеет взаимодействие с работодателями, которые сейчас и определяют потребности экономики. В настоящее время знакомство школьников с работодателями и отраслями носит зачастую точечный характер. То есть взаимодействие происходит на уровне предприятие – школа. Пора на регулярной основе проводить выставки регионального уровня по аналогии с образовательными выставками, на которых образовательные организации представляли бы свои программы школьникам. Это позволит расширить кругозор школьников 8-9 классов и заинтересовать их в профессиях, о которых они даже не думали», –