…无论是在阅读一篇文章、听一集 Podcast、看一段影片，玩一场游戏，或是沉浸在一本书中，我们都在某种程度上与创作者进行着跨越时空的对话。创作者在呈现的并不是堆砌的文字、声音或画面，同时也包含了思维模式、情感体验和叙事脉络。而当我们接触这些作品时，我们的大脑就在试图解码、重建并同步这些信息。

这种不在同一时空下的「对话」其实比面对面交流更为特殊。创作者有充分的时间来提炼、打磨自己要传达的内容，而读者也可以随时暂停、回溯、反复咀嚼，让这种「同步」有机会变得更加深入和完整。在读到一段精彩的描写时，你可能会会不自觉放慢速度，或是遇到复杂的论述时会来回推敲——这些都是在调整同步的节奏，以求更好地理解和共鸣。

随着同步的不断发生，神经细胞之间的连接会发生改变，经常同时激活的脑区之间会建立更加紧密的连接，「学习」就发生了。这种「学习」并不必须是坐在桌子前面一板一眼地看一本书，也可以是你和朋友、伴侣共同生活在同一个屋檐下，经历了漫长的岁月所形成的默契，所以「读友情这本书」这说法有其科学层面上的道理。

同步的产生伴随着一种「我被理解了的感觉」，这时大脑当中会分泌让你产生愉悦感受的激素，它鼓励我们继续完成类似的活动。所以我们有了喜欢的书、喜欢的电影、喜欢的游戏和喜欢的人。

因此，从读者的角度来看，倘若你想要「习得」某篇文章里面的观点，脑区的激活、神经连结的产生是需要客观发生的。快速用大语言模型服务生成出来的「笔记」并无助于这当中的任何一件事产生，只能让人产生一种「我读完了它」的快感。这也是为什么教育工作者鼓励学习者「亲自整理笔记」、「整理纸笔的笔记」：因为脑区的激活、神经连结的产生是需要客观发生的，这一步永远没有办法被跳过。

To paraphrase the Bjarne Stroustrop quote: There are only two kinds of language model tool calling protocols: the ones people complain about and the ones nobody uses