Неучи ученые
Рэйтынг TGlist
0
0
ТыпПублічны
Вертыфікацыя
Не вертыфікаваныНадзейнасць
Не надзейныРазмяшчэннеРосія
МоваІншая
Дата стварэння каналаJan 29, 2022
Дадана ў TGlist
May 23, 2024Падпісчыкаў
5 680
24 гадз.
160.3%Тыдзень
791.4%Месяц
3155.9%
Індэкс цытавання
100
Згадкі1Рэпостаў на каналах0Згадкі на каналах1
Сярэдняе ахоп 1 паста
523
12 гадз.4940%24 гадз.523
8.5%48 гадз.5690%
Узаемадзеянне (ER)
1.34%
Рэпостаў7Каментары0Рэакцыі0
Узаемадзеянне па ахопу (ERR)
9.27%
24 гадз.
0.73%Тыдзень
1 654.73%Месяц
791.5%
Ахоп 1 рэкламнага паста
523
1 гадз.00%1 – 4 гадз.00%4 - 24 гадз.00%
Усяго пастоў за 24 гадзіны
1
Дынаміка
1
Апошнія публікацыі ў групе "Неучи ученые"
15.04.202513:50
Говорят, теперь педагоги смогут сдавать годовые отчёты, созданные ИИ. Помочь им в этом должен онлайн-курс в рамках форума «Педагоги России», который запустят в мае. А анонсировала его в Екатеринбурге руководитель лаборатории нейросетей форума Алёна Турышева:
С одной стороны, хорошая инициатива. Уж для чего использовать ИИ в образовании, как не для борьбы с бессмысленной бюрократией. С другой — так ли нужны эти самые готовые отчёты, если даже на официальном уровне признали: подойдёт даже то, что сгенерирует нейросеть? Может быть, пора уже всю полезную статистику автоматизировать и собирать без участия преподавателей? А от неполезного — и вовсе отказаться.
«Нейросети могут принять у вас все задачи: они могут научить вас писать отчёты. <…> У форума «Педагоги России» есть продукты, которыми вы можете пользоваться, например, у нас стартует курс «Нейросеть пиши сама», где мы будем учиться делать запрос на написание годовых отчётов».
С одной стороны, хорошая инициатива. Уж для чего использовать ИИ в образовании, как не для борьбы с бессмысленной бюрократией. С другой — так ли нужны эти самые готовые отчёты, если даже на официальном уровне признали: подойдёт даже то, что сгенерирует нейросеть? Может быть, пора уже всю полезную статистику автоматизировать и собирать без участия преподавателей? А от неполезного — и вовсе отказаться.
12.04.202514:43
Вновь делимся кратким дайджестом новостей науки и образования за последние дни. На случай, если пропустили что-то важное:
▪️ Новое ректорское назначение от Минсельхоза случилось в Казани. С 1 апреля Казанский государственный аграрный университет, Казанская государственная академия ветеринарной медицины имени Баумана и Татарский институт переподготовки кадров агробизнеса объединены в один вуз — Казанский государственный аграрный университет. Врио ректора «вуза-гиганта» назначили Ильшата Нуриева.
▪️ В школах Северной Осетии в образовательную программу введут бокс. Всё — в рамках спортивного федерального образовательного проекта «Бокс — в школу». Занятия будут факультативными и начнутся с 1 сентября.
▪️ Правительству РФ и парламенту предложили обязать вузы принимать выпускные квалификационные работы у студентов исключительно в виде стартапов. Правда, только у «обучающихся по специальностям, связанным с предпринимательской деятельностью». Предложение поступило от руководства Института социально-экономического анализа и программ развития (ИСАПР). И, если уж честно, страшно представить, куда рынку столько стартапов.
▪️ Госдума приняла закон о запрете любой образовательной и просветительской деятельности иноагентами. Раньше ограничения касались только работы с несовершеннолетними.
▪️ Ну а в школах стартовал сезон ВПР. Участниками в этом учебном году должны стать более 8 миллионов учеников из почти 40 тысяч образовательных организаций — все, кто учится в 4–8-х и 10-х классах. Завершатся проверки 16 мая.
▪️ Новое ректорское назначение от Минсельхоза случилось в Казани. С 1 апреля Казанский государственный аграрный университет, Казанская государственная академия ветеринарной медицины имени Баумана и Татарский институт переподготовки кадров агробизнеса объединены в один вуз — Казанский государственный аграрный университет. Врио ректора «вуза-гиганта» назначили Ильшата Нуриева.
▪️ В школах Северной Осетии в образовательную программу введут бокс. Всё — в рамках спортивного федерального образовательного проекта «Бокс — в школу». Занятия будут факультативными и начнутся с 1 сентября.
▪️ Правительству РФ и парламенту предложили обязать вузы принимать выпускные квалификационные работы у студентов исключительно в виде стартапов. Правда, только у «обучающихся по специальностям, связанным с предпринимательской деятельностью». Предложение поступило от руководства Института социально-экономического анализа и программ развития (ИСАПР). И, если уж честно, страшно представить, куда рынку столько стартапов.
▪️ Госдума приняла закон о запрете любой образовательной и просветительской деятельности иноагентами. Раньше ограничения касались только работы с несовершеннолетними.
▪️ Ну а в школах стартовал сезон ВПР. Участниками в этом учебном году должны стать более 8 миллионов учеников из почти 40 тысяч образовательных организаций — все, кто учится в 4–8-х и 10-х классах. Завершатся проверки 16 мая.
11.04.202514:54
Без зарубежных публикаций
На канале академика Хохлова появилась информация об очень примечательном приказе по Петербургскому институту ядерной физики (входит в состав НИЦ «Курчатовский институт»). Если опускать детали, то суть в следующих пунктах:
То есть, все те попытки нарастить международные публикации выходят боком. Вместо них — беспрецедентное ограничение на взаимодействие с любыми международными журналами. Как правильно сказано в оригинальном посте: даже в разгар «холодной войны» публикация статей в международных научных журналах не подвергалась ограничениям с такими формулировками.
И вот вопрос: чем статьи не на русском языке могут навредить нацбезопасности? Одна публикация в российском журнале — и всё уже и так известно. В конце концов, мы живём в век онлайн-переводчиков и ИИ. А если уж информацию зарубежные агенты действительно «купили» или «заказали», то и передать её можно без условного Scopus.
Так что приказ направлен скорее против международного сотрудничества, а не чего-то ещё. Но будем честны: российская доля в нём крайне мала. Тогда кого и от чего призван «защитить» такой приказ?
На канале академика Хохлова появилась информация об очень примечательном приказе по Петербургскому институту ядерной физики (входит в состав НИЦ «Курчатовский институт»). Если опускать детали, то суть в следующих пунктах:
1. «Ограничить опубликование научно-технических материалов в изданиях организаций недружественных государств, а также участие работников Института в публичных мероприятиях (выступления с докладами на конференциях, семинарах, выставках и т.п.)»
2. «Допускать опубликование научно-технических материалов в изданиях организаций недружественных государств и участие работников Института в публичных мероприятиях только после согласования с заместителем директора Института, курирующего соответствующее структурное подразделение»
То есть, все те попытки нарастить международные публикации выходят боком. Вместо них — беспрецедентное ограничение на взаимодействие с любыми международными журналами. Как правильно сказано в оригинальном посте: даже в разгар «холодной войны» публикация статей в международных научных журналах не подвергалась ограничениям с такими формулировками.
И вот вопрос: чем статьи не на русском языке могут навредить нацбезопасности? Одна публикация в российском журнале — и всё уже и так известно. В конце концов, мы живём в век онлайн-переводчиков и ИИ. А если уж информацию зарубежные агенты действительно «купили» или «заказали», то и передать её можно без условного Scopus.
Так что приказ направлен скорее против международного сотрудничества, а не чего-то ещё. Но будем честны: российская доля в нём крайне мала. Тогда кого и от чего призван «защитить» такой приказ?
10.04.202514:43
В этом году 93% бюджетных мест в столичных колледжах будут зарезервированы для московских девятиклассников. Об этом сообщает «Коммерсант».
На основе данных Департамента образования и науки Москвы статистику приводят следующую: в этом году 9-е классы столичных школ закончат 116 тыс. человек, бюджетных мест в столичных колледжах — 38,2 тыс., а 35,5 тыс. из них выделили школьникам с московской пропиской. Вот так лёгким движением руки отрезали почти всех школьников из регионов. В рамках этого же «эксперимента» власти столицы утвердили новую нормативно-правовую базу для ряда колледжей: туда будут зачислять не по конкурсу аттестатов, а по баллам ОГЭ по русскому языку и математике.
При этом 1 апреля был подписан закон о пилотном проекте по сокращению количества обязательных ОГЭ для выпускников, решивших уйти в СПО. Но речи о том, что оставшиеся ОГЭ могут стать основанием для зачисления в колледжи, не шло.
Вот и выходит, что все большие реформы СПО, связанные со средним баллом, статусом ОГЭ и «потребностями рынка труда», на столицу не распространяются. Здесь своя динамика — и правила тоже свои. Интересно, как поступят, если среди московских школьников не все места будут востребованы. Отдадут на общероссийский донабор?
На основе данных Департамента образования и науки Москвы статистику приводят следующую: в этом году 9-е классы столичных школ закончат 116 тыс. человек, бюджетных мест в столичных колледжах — 38,2 тыс., а 35,5 тыс. из них выделили школьникам с московской пропиской. Вот так лёгким движением руки отрезали почти всех школьников из регионов. В рамках этого же «эксперимента» власти столицы утвердили новую нормативно-правовую базу для ряда колледжей: туда будут зачислять не по конкурсу аттестатов, а по баллам ОГЭ по русскому языку и математике.
При этом 1 апреля был подписан закон о пилотном проекте по сокращению количества обязательных ОГЭ для выпускников, решивших уйти в СПО. Но речи о том, что оставшиеся ОГЭ могут стать основанием для зачисления в колледжи, не шло.
Вот и выходит, что все большие реформы СПО, связанные со средним баллом, статусом ОГЭ и «потребностями рынка труда», на столицу не распространяются. Здесь своя динамика — и правила тоже свои. Интересно, как поступят, если среди московских школьников не все места будут востребованы. Отдадут на общероссийский донабор?
09.04.202512:40
Продолжая вчерашнюю криминальную хронику, которая несколько зачастила: ректора Псковского государственного университета Наталью Ильину обвиняют в мошенничестве. Речь снова идёт о фиктивных сотрудниках.
Сообщается и о том, что ректор присваивала часть премий, начисленных работникам вуза. Тоже схема весьма распространенная. Общий ущерб, по версии следствия, составил порядка 10 млн рублей. Так что ставки растут.
Ильина возглавляла ПсковГУ с апреля 2019 года — сперва в качестве врио. До этого на протяжении многих лет она работала в вузах Ульяновска. Последняя её должность перед переездом в Псков — проректор по инновационному развитию Ульяновского государственного университета.
Сообщается и о том, что ректор присваивала часть премий, начисленных работникам вуза. Тоже схема весьма распространенная. Общий ущерб, по версии следствия, составил порядка 10 млн рублей. Так что ставки растут.
Ильина возглавляла ПсковГУ с апреля 2019 года — сперва в качестве врио. До этого на протяжении многих лет она работала в вузах Ульяновска. Последняя её должность перед переездом в Псков — проректор по инновационному развитию Ульяновского государственного университета.
08.04.202514:54
И снова к криминальной хронике. Сообщают, что завкафедрой Оренбургского государственного медицинского университета наняла на работу фиктивного преподавателя и получала за него зарплату.
Ему и в табеле рабочее время проставляли, и зарплату платили исправно. Только вот в вузе он ни разу не появлялся. А деньги, как сообщает «Лента.ру» со слов ФСБ, женщина забирала себе. Всего речь идёт о 850 тысячах рублей — но за какой период не сообщается. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество».
Судя по всему, занятия действительно проводились. Завкафедрой могла даже вести их сама — просто дополнительные часы не влезали в стандарт нагрузки на одного человека. А фиктивный преподаватель был просто посредником в получении оплаты. Такую схему в вузах используют чаще, чем кажется. Только вот причин тут больше, чем одно простое желание нажиться.
Ему и в табеле рабочее время проставляли, и зарплату платили исправно. Только вот в вузе он ни разу не появлялся. А деньги, как сообщает «Лента.ру» со слов ФСБ, женщина забирала себе. Всего речь идёт о 850 тысячах рублей — но за какой период не сообщается. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество».
Судя по всему, занятия действительно проводились. Завкафедрой могла даже вести их сама — просто дополнительные часы не влезали в стандарт нагрузки на одного человека. А фиктивный преподаватель был просто посредником в получении оплаты. Такую схему в вузах используют чаще, чем кажется. Только вот причин тут больше, чем одно простое желание нажиться.
07.04.202514:52
Говорят, перспективы трудоустройства далеко не у всех современных выпускников позитивные. По крайней мере, такое впечатление создаёт опрос, проведённый РАНХиГС среди 19 тысяч преподавателей вузов. Его результаты опубликовал «Коммерсант».
Почти четверть всех опрошенных преподавателей (24%) считают, что их выпускники имеют только «удовлетворительные» шансы на трудоустройство. А ещё 4% оценивают их как «плохие». На «отличные» и «хорошие» приходится две трети респондентов.
Ожидаемо, уровень оптимизма зависит от направления обучения: в случае компьютерных и педагогических специальностей, инженерного дела и архитектуры на «отлично» и «хорошо» шансы оценивают уже 74% преподавателей. А вот в случае гуманитарных и естественных наук, искусства и культуры показатель колеблется в районе 53–61%. Объясняют результаты «нехваткой реального взаимодействия учебных заведений с работодателями и завышенными амбициями самих выпускников».
Вышло, конечно, довольно предсказуемо. С гуманитарным дипломом вакансии найти сложнее, с инженерными — легче. Хотя и измеряли даже не реальный спрос, а фантомные «ожидания» преподавателей. Насколько далеки они от рынка труда — никто не знает. Но про настроения в вузах что-то да говорит. Главное, чтобы финансирование на основе таких «предположений» строить не начали.
Почти четверть всех опрошенных преподавателей (24%) считают, что их выпускники имеют только «удовлетворительные» шансы на трудоустройство. А ещё 4% оценивают их как «плохие». На «отличные» и «хорошие» приходится две трети респондентов.
Ожидаемо, уровень оптимизма зависит от направления обучения: в случае компьютерных и педагогических специальностей, инженерного дела и архитектуры на «отлично» и «хорошо» шансы оценивают уже 74% преподавателей. А вот в случае гуманитарных и естественных наук, искусства и культуры показатель колеблется в районе 53–61%. Объясняют результаты «нехваткой реального взаимодействия учебных заведений с работодателями и завышенными амбициями самих выпускников».
Вышло, конечно, довольно предсказуемо. С гуманитарным дипломом вакансии найти сложнее, с инженерными — легче. Хотя и измеряли даже не реальный спрос, а фантомные «ожидания» преподавателей. Насколько далеки они от рынка труда — никто не знает. Но про настроения в вузах что-то да говорит. Главное, чтобы финансирование на основе таких «предположений» строить не начали.
06.04.202514:25
Буллинг остаётся одной из самых непростых, нерешённых проблем среднего образования. Ситуация часто приводит к трагическим последствиям. Вчера глава комитета Госдумы по молодёжной политике Артём Метелев анонсировал законопроект, направленный на борьбу с его наиболее серьёзными проявлениями.
Предполагается, что за буллинг учеников для продолжения учёбы будут отправлять из общеобразовательных школ в специализированные учреждения. Законодательно собираются закрепить жёсткие меры ответственности:
Упоминаются в законопроекте и система профилактики травли, и подготовка учителей, и антибуллинговые программы. Однако фокус почему-то смещается именно на «карательные» практики. Что, вероятно, имеет место в критических ситуациях, но явно не должно играть ключевую роль в законопроекте. Хотелось бы видеть больше внимания к профилактике, работе с ментальным здоровьем и благополучием школьников, развитию профессиональной поддержки и укреплению статуса школьных психологов. Последнее, пожалуй, — одна из самых недооценённых и качественно дефицитных профессий.
Пока законопроект находится на стадии доработки — надеемся, что всё впереди. А принять его планируют до конца 2025 года.
Предполагается, что за буллинг учеников для продолжения учёбы будут отправлять из общеобразовательных школ в специализированные учреждения. Законодательно собираются закрепить жёсткие меры ответственности:
«Необходимо продумать либо направление его [ученика] в специализированное учреждение, которое создано сегодня для таких ребят, либо возможный формат домашнего обучения».
Упоминаются в законопроекте и система профилактики травли, и подготовка учителей, и антибуллинговые программы. Однако фокус почему-то смещается именно на «карательные» практики. Что, вероятно, имеет место в критических ситуациях, но явно не должно играть ключевую роль в законопроекте. Хотелось бы видеть больше внимания к профилактике, работе с ментальным здоровьем и благополучием школьников, развитию профессиональной поддержки и укреплению статуса школьных психологов. Последнее, пожалуй, — одна из самых недооценённых и качественно дефицитных профессий.
Пока законопроект находится на стадии доработки — надеемся, что всё впереди. А принять его планируют до конца 2025 года.
06.04.202509:06
В Российской академии образования (РАО) в очередной раз обсуждали причины дефицита учителей. И, по мнению Ольги Васильевой, одна из них — социальные сети педагогов.
Она считает, что большинство учителей в РФ не владеют навыками самопрезентации в интернете. И именно это приводит к «непопулярности» профессии у молодёжи. Васильева при этом ссылается на исследование под руководством академика РАО Елены Вартановой, которое, судя по всему, заключается в «анализе блогов педагогов в социальной сети "ВКонтакте"».
Приведёт это всё, скорее всего, к добровольно-принудительному блогингу. Ведь заняться действующим учителям больше нечем. А вообще, подобные дискуссии уже напоминают негласный конкурс «скажи про что угодно, кроме зарплат». Начнут ли когда-нибудь говорить о реальных причинах — непонятно, но что имеем.
Она считает, что большинство учителей в РФ не владеют навыками самопрезентации в интернете. И именно это приводит к «непопулярности» профессии у молодёжи. Васильева при этом ссылается на исследование под руководством академика РАО Елены Вартановой, которое, судя по всему, заключается в «анализе блогов педагогов в социальной сети "ВКонтакте"».
Приведёт это всё, скорее всего, к добровольно-принудительному блогингу. Ведь заняться действующим учителям больше нечем. А вообще, подобные дискуссии уже напоминают негласный конкурс «скажи про что угодно, кроме зарплат». Начнут ли когда-нибудь говорить о реальных причинах — непонятно, но что имеем.
04.04.202514:14
Комитет Госдумы по науке и высшему образованию рекомендовал к принятию поправку, согласно которой учителя не смогут преподавать, если их диплом о профессиональной переподготовке выдан частной образовательной организацией. Вступить в силу поправка должна 1 сентября 2026 года. Правда, с ней не всё так однозначно, как кажется.
Если поправку примут, «легитимными» в педагогике будут считаться ДПО, полученные в государственных и муниципальных образовательных организациях, в организациях, расположенных в центре «Сириус» или в инновационном центре «Сколково», а также на территориях других инновационных научно-технологических центров. Причём речь идёт не обо всех педагогах, а только о тех, кто проходит переподготовку для работы в школах по основным общеобразовательным программам.
Депутаты фракции «Новые люди» предлагали расширить список за счёт частных центров «с хорошей репутацией». Но комитет предложение отклонил.
И всё бы ничего — в этой сфере действительно много коррупции и прямой продажи дипломов. Но такое жёсткое ограничение приведёт исключительно к снижению конкуренции. А, как следствие, и к росту цен, и к снижению качества услуг, особенно в некрупных организациях. И, кажется, учитывая, что на педагогическую переподготовку спрос и так небольшой, закрывать возможности — решение далеко не лучшее.
Если поправку примут, «легитимными» в педагогике будут считаться ДПО, полученные в государственных и муниципальных образовательных организациях, в организациях, расположенных в центре «Сириус» или в инновационном центре «Сколково», а также на территориях других инновационных научно-технологических центров. Причём речь идёт не обо всех педагогах, а только о тех, кто проходит переподготовку для работы в школах по основным общеобразовательным программам.
Депутаты фракции «Новые люди» предлагали расширить список за счёт частных центров «с хорошей репутацией». Но комитет предложение отклонил.
И всё бы ничего — в этой сфере действительно много коррупции и прямой продажи дипломов. Но такое жёсткое ограничение приведёт исключительно к снижению конкуренции. А, как следствие, и к росту цен, и к снижению качества услуг, особенно в некрупных организациях. И, кажется, учитывая, что на педагогическую переподготовку спрос и так небольшой, закрывать возможности — решение далеко не лучшее.
03.04.202514:27
На общем собрании Российской академии образования (РАО) приводят статистику: количество студентов педагогических вузов, которые хотят работать по специальности, за 20 лет увеличилось с 20% до около 50%.
Только вот к статистике есть конкретный вопрос: кто считал и по каким параметрам? На поручения президента ссылаться, конечно, хорошо. Только вот реальной статистики никакой нет. А вот статистика о дефиците работающих по специальности — есть. И, возможно, число желающих действительно растет. Только вот идут ли они работать по специальности — другой вопрос. Зато цифры опять красивые.
Только вот к статистике есть конкретный вопрос: кто считал и по каким параметрам? На поручения президента ссылаться, конечно, хорошо. Только вот реальной статистики никакой нет. А вот статистика о дефиците работающих по специальности — есть. И, возможно, число желающих действительно растет. Только вот идут ли они работать по специальности — другой вопрос. Зато цифры опять красивые.
02.04.202514:09
В Северном государственном медицинском университете (СГМУ) сменился руководитель. Это в том самом, что оказался в центре скандала с RMEA Group LLC и студентами из Индии, которых отчислили не один, а целых два раза.
Можно подумать, что закончилось это всё крупной отставкой, но нет. У действующего ректора Любови Горбатовой 31 марта закончился срок контракта. А 1 апреля и.о. ректора СГМУ назначили Надежду Былову — проректора по международной деятельности РНИМУ им. Пирогова. Что характерно, занималась она как раз вопросами работы с иностранными студентами: международным отделом и отделом визового сопровождения и миграционной поддержки. Так что назначение весьма уместное и логичное.
Можно подумать, что закончилось это всё крупной отставкой, но нет. У действующего ректора Любови Горбатовой 31 марта закончился срок контракта. А 1 апреля и.о. ректора СГМУ назначили Надежду Былову — проректора по международной деятельности РНИМУ им. Пирогова. Что характерно, занималась она как раз вопросами работы с иностранными студентами: международным отделом и отделом визового сопровождения и миграционной поддержки. Так что назначение весьма уместное и логичное.
01.04.202514:53
Хоть немного официальной здравой критики в сторону «интегральной оценки», которую собираются ввести как «четвертый ЕГЭ». Сомнения высказал глава Рособрнадзора Анзор Музаев, ссылаясь, в том числе, и на статистику о необъективности средней оценки в школах:
▪️После того как при выдаче медалей «За особые успехи в учении» стали учитывать результаты ЕГЭ по русскому языку и математике, количество медалистов стало примерно на 20 тысяч меньше.
▪️По результатам ВПР Рособрнадзор ежегодно публикует список школ с необъективными результатами — сейчас там около тысячи образовательных организаций.
Вещи очевидные, но подкрепление фактами не помешает. Вот что предлагает Рособрнадзор взамен:
То есть, готовых решений пока нет, но предполагают хотя бы не торопиться с введением конкретно необъективного среднего балла. И правильно предлагают.
▪️После того как при выдаче медалей «За особые успехи в учении» стали учитывать результаты ЕГЭ по русскому языку и математике, количество медалистов стало примерно на 20 тысяч меньше.
▪️По результатам ВПР Рособрнадзор ежегодно публикует список школ с необъективными результатами — сейчас там около тысячи образовательных организаций.
Вещи очевидные, но подкрепление фактами не помешает. Вот что предлагает Рособрнадзор взамен:
«У нас есть предложение, что школьные оценки в аттестате должны быть подкреплены дополнительными маркерами объективности выставления этих оценок. Если мы эту модель продумаем и внедрим, то возможные риски сведутся к минимуму»
То есть, готовых решений пока нет, но предполагают хотя бы не торопиться с введением конкретно необъективного среднего балла. И правильно предлагают.
31.03.202514:49
Рособрнадзор, судя по всему, перешел к активным действиям: только за сегодня одна отозванная лицензия, две приостановленных и ещё 12 предупреждений.
В основном прошлись опять по частным вузам, и список не особенно удивительный. А вот с предупреждениями за экзамены по истории России, русскому как иностранному и «выдачу иностранным гражданам сертификата» всё куда интереснее. Во-первых, в список попали аж 8 образовательных учреждений. Во-вторых, среди них вполне крупные и государственные — Московский центр качества образования, РУДН, РГПУ и даже ДВФУ (что совсем удивительно).
Можно сказать, что группа предупреждений — «за иностранцев». Что на фоне борьбы за их качество и количество выглядит особенно интересно. Вот ждали скорых проверок — и, видимо, дождались.
В основном прошлись опять по частным вузам, и список не особенно удивительный. А вот с предупреждениями за экзамены по истории России, русскому как иностранному и «выдачу иностранным гражданам сертификата» всё куда интереснее. Во-первых, в список попали аж 8 образовательных учреждений. Во-вторых, среди них вполне крупные и государственные — Московский центр качества образования, РУДН, РГПУ и даже ДВФУ (что совсем удивительно).
Можно сказать, что группа предупреждений — «за иностранцев». Что на фоне борьбы за их качество и количество выглядит особенно интересно. Вот ждали скорых проверок — и, видимо, дождались.
30.03.202509:26
Минпросвещения активно пытается вовлечь родителей в процесс обучения. Хотя, казалось бы, зачем?
В новой стратегии развития образования, которую планируют принять в этом году, говорится о «повышении вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный процесс с использованием цифровых сервисов через развитие цифровых инструментов взаимодействия между школой, родителями и обучающимися».
То есть планируется целый пул новых цифровых сервисов, чтобы родители еще активнее участвовали в образовательном процессе. Кроме того, эти же сервисы должны решать задачи улучшения качества и доступности образования, повышения квалификации преподавателей — и вообще всего хорошего.
Но вернемся к родителям. Они и так отвечают за контроль домашних заданий, планирование внеурочной деятельности и все аппликации в начальной школе. Чем больше такого взаимодействия, тем больше у них самих запросов и вопросов к школе. Нужно ли дальше наращивать эту активность — большой вопрос.
В новой стратегии развития образования, которую планируют принять в этом году, говорится о «повышении вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный процесс с использованием цифровых сервисов через развитие цифровых инструментов взаимодействия между школой, родителями и обучающимися».
То есть планируется целый пул новых цифровых сервисов, чтобы родители еще активнее участвовали в образовательном процессе. Кроме того, эти же сервисы должны решать задачи улучшения качества и доступности образования, повышения квалификации преподавателей — и вообще всего хорошего.
Но вернемся к родителям. Они и так отвечают за контроль домашних заданий, планирование внеурочной деятельности и все аппликации в начальной школе. Чем больше такого взаимодействия, тем больше у них самих запросов и вопросов к школе. Нужно ли дальше наращивать эту активность — большой вопрос.
Рэкорды
16.04.202523:59
5.7KПадпісчыкаў09.04.202523:59
300Індэкс цытавання04.04.202518:42
463.9KАхоп 1 паста08.06.202410:40
210KАхоп рэкламнага паста20.08.202423:59
5.93%ER03.04.202518:42
8397.39%ERRУвайдзіце, каб разблакаваць больш функцый.
