Образование 4.0
03.04.202510:29
💬 ChatGPT помогает учиться лучше или только мешает? Что говорят исследования
ChatGPT ворвался в образование два года назад, и мнения о его роли в нём до сих пор очень разные.
Кто-то убеждён: он совершит прорыв в обучении за счёт персонализации контента, поддержания мотивации учиться и эффективного устранения пробелов в знаниях. Другие же считают происходящее хайпом и убеждены, что реальный потенциал нейросетей в области обучения очень ограничен.
Но, кажется, за прошедшее время уже поднакопилось достаточно практики для того, чтобы не просто спорить, а сделать какие-то реальные выводы:
🟡О том, как применение ChatGPT студентами и школьниками влияет на их успеваемость, а главное — на когнитивные навыки.
🟡О том, как это влияет на их мотивацию, самоэффективность и усердие.
Появился свежий обзор экспериментов, а также эмпирических исследований, в которых изучались эти вопросы. Вот к каким выводам пришли авторы. Читать →
#исследования
ChatGPT ворвался в образование два года назад, и мнения о его роли в нём до сих пор очень разные.
Кто-то убеждён: он совершит прорыв в обучении за счёт персонализации контента, поддержания мотивации учиться и эффективного устранения пробелов в знаниях. Другие же считают происходящее хайпом и убеждены, что реальный потенциал нейросетей в области обучения очень ограничен.
Но, кажется, за прошедшее время уже поднакопилось достаточно практики для того, чтобы не просто спорить, а сделать какие-то реальные выводы:
🟡О том, как применение ChatGPT студентами и школьниками влияет на их успеваемость, а главное — на когнитивные навыки.
🟡О том, как это влияет на их мотивацию, самоэффективность и усердие.
Появился свежий обзор экспериментов, а также эмпирических исследований, в которых изучались эти вопросы. Вот к каким выводам пришли авторы. Читать →
#исследования
25.03.202510:38
К критериальному оцениванию сейчас приковано много внимания. Но одно из ключевых понятий для этого подхода к оцениванию — рубрика — вызывает много вопросов. Это набор параметров (критериев), по которым оценивается работа учащегося. Критерии показывают, чему именно он научился.
Мы попросили заместителя директора по основной и старшей школе «Новый взгляд», где применяется критериальное оценивание, рассказать, как устроены критерии и как их разрабатывают. Читать →
#база_знаний
Мы попросили заместителя директора по основной и старшей школе «Новый взгляд», где применяется критериальное оценивание, рассказать, как устроены критерии и как их разрабатывают. Читать →
#база_знаний
22.03.202511:29
📚 Книжная новинка об истории Byju’s: «Ловушка обучения», Прадип Саха
Мы уже рассказывали историю индийской компании Byju’s, которая с помощью мобильного приложения с курсами для школьников завоевала многомиллионную аудиторию и какое-то время считалась самым дорогим EdTech-стартапом в мире. Однако с 2022 года Byju’s находится в кризисе — у неё возникли серьёзные проблемы с инвесторами, кредиторами и индийскими властями. Согласно заявлениям основателя, к концу 2024-го её стоимость упала до нуля.
О факторах фантастического успеха и причинах провала компании — книга «Ловушка обучения. История взлёта и падения индийского эдтех-гиганта Byju’s», для подготовки которой автор Прадип Саха провёл журналистское расследование. Побеседовав со многими причастными лицами и проанализировав финансовые документы, он обнаружил, что и необычайно высокие показатели успеха Byju’s были отчасти сфабрикованы.
Подробнее о книге →
#книжная_полка
Мы уже рассказывали историю индийской компании Byju’s, которая с помощью мобильного приложения с курсами для школьников завоевала многомиллионную аудиторию и какое-то время считалась самым дорогим EdTech-стартапом в мире. Однако с 2022 года Byju’s находится в кризисе — у неё возникли серьёзные проблемы с инвесторами, кредиторами и индийскими властями. Согласно заявлениям основателя, к концу 2024-го её стоимость упала до нуля.
О факторах фантастического успеха и причинах провала компании — книга «Ловушка обучения. История взлёта и падения индийского эдтех-гиганта Byju’s», для подготовки которой автор Прадип Саха провёл журналистское расследование. Побеседовав со многими причастными лицами и проанализировав финансовые документы, он обнаружил, что и необычайно высокие показатели успеха Byju’s были отчасти сфабрикованы.
Подробнее о книге →
#книжная_полка
19.03.202513:44
💸 Расходы российских семей на подготовку к ОГЭ и ЕГЭ и другие дополнительные занятия со школьниками в последние годы достигли таких объёмов, что даже на советах при президенте сейчас обсуждают, как бы сократить потребность в репетиторах.
Эксперты считают, что корень проблемы — в устройстве самой школьной системы, с её большими классами, высокой дополнительной нагрузкой на учителей при их низких зарплатах.
Как можно в этой системе предоставить всем школьникам бесплатную подготовку к экзаменам? И поможет ли облегчить финансовое бремя для семей запрет репетиторства, по аналогии с жёсткой реформой, которую четыре года назад провели в Китае? (она, кстати, затронула не только репетиторов, но и сферу детского EdTech). Эти вопросы стали темой одной из дискуссий на Московском международном Салоне образования (ММСО-2025). Рассказываем про основные тезисы.
Кстати, в конце от зрительницы из зала прозвучал вопрос, который подсветил, как порой воспринимают работу учителей в сфере распространённости репетиторских услуг.
Читать →
Как вы считаете, репетиторство — действительно большая проблема школьной системы?
#репортаж
Эксперты считают, что корень проблемы — в устройстве самой школьной системы, с её большими классами, высокой дополнительной нагрузкой на учителей при их низких зарплатах.
Как можно в этой системе предоставить всем школьникам бесплатную подготовку к экзаменам? И поможет ли облегчить финансовое бремя для семей запрет репетиторства, по аналогии с жёсткой реформой, которую четыре года назад провели в Китае? (она, кстати, затронула не только репетиторов, но и сферу детского EdTech). Эти вопросы стали темой одной из дискуссий на Московском международном Салоне образования (ММСО-2025). Рассказываем про основные тезисы.
Кстати, в конце от зрительницы из зала прозвучал вопрос, который подсветил, как порой воспринимают работу учителей в сфере распространённости репетиторских услуг.
Читать →
Как вы считаете, репетиторство — действительно большая проблема школьной системы?
#репортаж
17.03.202509:36
В США бесплатное высшее образование становится «плюшкой» для найма молодых сотрудников 😱
Сеть магазинов бытовой электроники Best Buy заявила, что предоставит всем своим сотрудникам возможность получить бесплатное высшее образование. Сотрудники Best Buy смогут выбирать программы в таких областях, как бизнес и информационные технологии. Их оплатит компания. Об этом сообщило издание Higher Ed Dive.
Поясним: в США высшее образование по общему правилу платное и довольно дорогое, а на стипендии и гранты может претендовать далеко не каждый. Большинству молодых людей обучение в университете доступно только в кредит: общий объём студенческого долга в США недавно достиг рекордного уровня в 1,77 триллиона долларов США.
Дороговизна высшего образования снизила спрос на него (мало кто может его себе позволить), из-за чего вузы и колледжи в США стали массово закрывать образовательные программы. Некоторые вузы стали разрабатывать трёхлетние программы бакалавриата, чтобы снизить стоимость хотя бы за счёт сокращения сроков обучения.
Поэтому возможность получить высшее образование бесплатно становится очень значимым преимуществом, и некоторые работодатели уже поняли, что его можно использовать для привлечения и удержания молодых сотрудников. Дело в том, что на рынке труда обостряется конкуренция за молодую рабочую силу из-за демографических трендов — доля молодёжи в структуре населения сокращается, и компаниям приходится искать такие составляющие соцпакетов, чтобы выделиться на фоне других работодателей. Доступ к образованию становится одним из привлекательных факторов в глазах молодёжи.
Ранее сеть Best Buy уже предлагала сотрудникам скидки или снижение платы за обучение более десяти лет, а теперь выдвинула полностью бесплатное предложение.
Предоставление бесплатного высшего образования организовано через партнёрство сети магазинов с частным Университетом Страера в рамках программы Degrees@Work, которая включает в себя получение степеней ассоциата, бакалавра или магистра. Сообщается, что учащиеся также получат доступ к платформе онлайн-обучения Sophia Learning с общеобразовательными университетскими онлайн-курсами.
Таким образом у бизнеса, очевидно, появляется новый мотив вкладываться в партнёрство с вузами. Раньше главным стимулом было обеспечить компанию молодыми выпускниками дефицитных сложных профессиональных направлений (прежде всего это касается IT и инженерии) и как можно раньше погрузить их в особенности работы конкретного бизнеса. Теперь же партнёрство с вузами позволяет привлекать также и массовый персонал (продавцов-кассиров, работников складов и так далее), конкурировать за который становится тоже всё сложнее.
Работодателям в России проблема дефицита массового персонала тоже знакома: по данным hh.ru, продавцы-кассиры в 2024 году находились на втором месте в списке самых востребованных специалистов на российском рынке труда. Учитывая то, что в России бесплатное высшее образование в реальности тоже является не очень доступным и более половины студентов идут учиться платно, работодатели также могли бы использовать возможность его бесплатного получения в качестве преимущества для привлечения молодых сотрудников. Правда, недавно со стороны государства наметился тренд на снижение числа платных мест в вузах, однако пока неизвестно, коснётся ли он частных университетов.
#новости_образования
Сеть магазинов бытовой электроники Best Buy заявила, что предоставит всем своим сотрудникам возможность получить бесплатное высшее образование. Сотрудники Best Buy смогут выбирать программы в таких областях, как бизнес и информационные технологии. Их оплатит компания. Об этом сообщило издание Higher Ed Dive.
Поясним: в США высшее образование по общему правилу платное и довольно дорогое, а на стипендии и гранты может претендовать далеко не каждый. Большинству молодых людей обучение в университете доступно только в кредит: общий объём студенческого долга в США недавно достиг рекордного уровня в 1,77 триллиона долларов США.
Дороговизна высшего образования снизила спрос на него (мало кто может его себе позволить), из-за чего вузы и колледжи в США стали массово закрывать образовательные программы. Некоторые вузы стали разрабатывать трёхлетние программы бакалавриата, чтобы снизить стоимость хотя бы за счёт сокращения сроков обучения.
Поэтому возможность получить высшее образование бесплатно становится очень значимым преимуществом, и некоторые работодатели уже поняли, что его можно использовать для привлечения и удержания молодых сотрудников. Дело в том, что на рынке труда обостряется конкуренция за молодую рабочую силу из-за демографических трендов — доля молодёжи в структуре населения сокращается, и компаниям приходится искать такие составляющие соцпакетов, чтобы выделиться на фоне других работодателей. Доступ к образованию становится одним из привлекательных факторов в глазах молодёжи.
Ранее сеть Best Buy уже предлагала сотрудникам скидки или снижение платы за обучение более десяти лет, а теперь выдвинула полностью бесплатное предложение.
Предоставление бесплатного высшего образования организовано через партнёрство сети магазинов с частным Университетом Страера в рамках программы Degrees@Work, которая включает в себя получение степеней ассоциата, бакалавра или магистра. Сообщается, что учащиеся также получат доступ к платформе онлайн-обучения Sophia Learning с общеобразовательными университетскими онлайн-курсами.
Таким образом у бизнеса, очевидно, появляется новый мотив вкладываться в партнёрство с вузами. Раньше главным стимулом было обеспечить компанию молодыми выпускниками дефицитных сложных профессиональных направлений (прежде всего это касается IT и инженерии) и как можно раньше погрузить их в особенности работы конкретного бизнеса. Теперь же партнёрство с вузами позволяет привлекать также и массовый персонал (продавцов-кассиров, работников складов и так далее), конкурировать за который становится тоже всё сложнее.
Работодателям в России проблема дефицита массового персонала тоже знакома: по данным hh.ru, продавцы-кассиры в 2024 году находились на втором месте в списке самых востребованных специалистов на российском рынке труда. Учитывая то, что в России бесплатное высшее образование в реальности тоже является не очень доступным и более половины студентов идут учиться платно, работодатели также могли бы использовать возможность его бесплатного получения в качестве преимущества для привлечения молодых сотрудников. Правда, недавно со стороны государства наметился тренд на снижение числа платных мест в вузах, однако пока неизвестно, коснётся ли он частных университетов.
#новости_образования
14.03.202512:29
Много эмоциональных реакций вызвала прозвучавшая на этой неделе фраза Валентины Матвиенко об абитуриентах из глубинки. В потоке эмоций не все обратили внимание на то, что относилась она конкретно к платному приёму в столичные вузы. Это был очередной аргумент в пользу того, что его нужно сокращать.
А связан этот аргумент был с проблемой рождаемости — глава верхней палаты парламента выступала на совещании, посвящённом деятельности нового Совета по демографической и семейной политике.
Главная претензия Валентины Матвиенко к столичным вузам в том, что они зарабатывают на платном обучении, никак не соотнося эту деятельность с задачами государства:
По её словам, дисбаланс в распределении студентов сложился начиная с 1990-х годов, когда вузы стали «бездумно штамповать специалистов по профессиям, которые не нужны». Сейчас у государства есть прогнозы по трудовым ресурсам и экономическому развитию, но на платное обучение студентов принимают, по-прежнему не учитывая их.
Как всё это связано с рождаемостью? По мнению председателя Совета Федерации, проблема с выпускниками таких платных программ в том, что после столичного вуза им уже «неудобно» возвращаться в родной регион. В итоге молодые люди остаются в Москве или Петербурге, довольствуясь не самой удачной для специалиста с высшим образованием работой (председатель Совфеда, впрочем, оговорилась, что ничего плохого в работе «менеджером в торговой сети» нет), и не становятся многодетными родителями, так как «дай бог, устраивают личную жизнь к 30 годам». А вот если бы они учились в родном регионе, «там родители, дедушки, бабушки — там и родить проще, и воспитать проще» 🤱📚.
Подробнее →
#мнения
А связан этот аргумент был с проблемой рождаемости — глава верхней палаты парламента выступала на совещании, посвящённом деятельности нового Совета по демографической и семейной политике.
Главная претензия Валентины Матвиенко к столичным вузам в том, что они зарабатывают на платном обучении, никак не соотнося эту деятельность с задачами государства:
«Сегодня в Москве учится миллион студентов, в Петербурге почти 500 [тысяч], в Казани... Представляете, со всей страны эти крупные города собирают молодёжь для получения высшего образования. А зачем миллион? А кто это проанализировал? А какие профессии?»
По её словам, дисбаланс в распределении студентов сложился начиная с 1990-х годов, когда вузы стали «бездумно штамповать специалистов по профессиям, которые не нужны». Сейчас у государства есть прогнозы по трудовым ресурсам и экономическому развитию, но на платное обучение студентов принимают, по-прежнему не учитывая их.
Как всё это связано с рождаемостью? По мнению председателя Совета Федерации, проблема с выпускниками таких платных программ в том, что после столичного вуза им уже «неудобно» возвращаться в родной регион. В итоге молодые люди остаются в Москве или Петербурге, довольствуясь не самой удачной для специалиста с высшим образованием работой (председатель Совфеда, впрочем, оговорилась, что ничего плохого в работе «менеджером в торговой сети» нет), и не становятся многодетными родителями, так как «дай бог, устраивают личную жизнь к 30 годам». А вот если бы они учились в родном регионе, «там родители, дедушки, бабушки — там и родить проще, и воспитать проще» 🤱📚.
Подробнее →
#мнения
02.04.202515:29
Подборка новостей из мира образования:
📌 Стало известно, чему и зачем студенты учатся дополнительно вне вуза или колледжа. А также — чему они учатся на факультативах в своём учебном заведении и какие форматы обучения им интересны. В том числе они рассказали, какие нестандартные методы обучения их привлекают. Читать →
📌 Более 40% студентов используют ИИ при подготовке курсовых и дипломных работ. При этом известно, что большинство респондентов ничего не знает о том, как в вузе относятся к использованию таких сервисов в учёбе, — то есть они прибегают к этому на свой страх и риск и вряд ли сообщают об этом преподавателям. Читать →
📌 Вступил в силу закон об обязательном тестировании детей иностранцев при приёме в школы. ФИПИ обнародовал демонстрационные варианты тестов. А Минпросвещения опубликовало список школ, где будут проводиться такие тесты. В него вошли почти 3,2 тысячи учреждений по всей стране. Читать →
📌 Cредний балл по педагогическим специальностям в ходе приёмной кампании 2024/2025 по трём предметам ЕГЭ составил всего лишь 133,51. То есть в среднем по 44 балла за один экзамен. Было выделено 60,3 тысячи бюджетных мест и 73,2 тысячи платных. Конкурс на бюджетные места составил 1,64 человека на место, а на платные – 1,35 человека. То есть конкурса почти что не было. Как думаете, какой будет конкурс, если для всех бюджетников в педвузах действительно введут обязательную отработку после выпуска?
📌 Минобрнауки распределило более 4 миллиардов для Передовых инженерных школ. В рамках проекта университеты совместно с бизнесом создают у себя площадки для совместного обучения студентов и разработок, которые можно применять в производстве. Пять вузов получат по 311,8 миллиона рублей, десять вузов — по 210,1 миллиона рублей и ещё пять вузов — по 88,1 миллиона рублей. Читать →
📌 В Москве пройдёт конференция о карьере для подростков «Первые деньги». На мероприятии обсудят тему раннего трудоустройства и научат составлять резюме и портфолио. Подробнее →
❤️ Опрос показал, как на обучении взрослых сказывается поддержка романтического партнёра. Если коротко, она сказывается хорошо. Однако поддерживать партнёра не только морально, но ещё и финансово мало кто готов. Узнать подробнее →
#новости_образования
📌 Стало известно, чему и зачем студенты учатся дополнительно вне вуза или колледжа. А также — чему они учатся на факультативах в своём учебном заведении и какие форматы обучения им интересны. В том числе они рассказали, какие нестандартные методы обучения их привлекают. Читать →
📌 Более 40% студентов используют ИИ при подготовке курсовых и дипломных работ. При этом известно, что большинство респондентов ничего не знает о том, как в вузе относятся к использованию таких сервисов в учёбе, — то есть они прибегают к этому на свой страх и риск и вряд ли сообщают об этом преподавателям. Читать →
📌 Вступил в силу закон об обязательном тестировании детей иностранцев при приёме в школы. ФИПИ обнародовал демонстрационные варианты тестов. А Минпросвещения опубликовало список школ, где будут проводиться такие тесты. В него вошли почти 3,2 тысячи учреждений по всей стране. Читать →
📌 Cредний балл по педагогическим специальностям в ходе приёмной кампании 2024/2025 по трём предметам ЕГЭ составил всего лишь 133,51. То есть в среднем по 44 балла за один экзамен. Было выделено 60,3 тысячи бюджетных мест и 73,2 тысячи платных. Конкурс на бюджетные места составил 1,64 человека на место, а на платные – 1,35 человека. То есть конкурса почти что не было. Как думаете, какой будет конкурс, если для всех бюджетников в педвузах действительно введут обязательную отработку после выпуска?
📌 Минобрнауки распределило более 4 миллиардов для Передовых инженерных школ. В рамках проекта университеты совместно с бизнесом создают у себя площадки для совместного обучения студентов и разработок, которые можно применять в производстве. Пять вузов получат по 311,8 миллиона рублей, десять вузов — по 210,1 миллиона рублей и ещё пять вузов — по 88,1 миллиона рублей. Читать →
📌 В Москве пройдёт конференция о карьере для подростков «Первые деньги». На мероприятии обсудят тему раннего трудоустройства и научат составлять резюме и портфолио. Подробнее →
❤️ Опрос показал, как на обучении взрослых сказывается поддержка романтического партнёра. Если коротко, она сказывается хорошо. Однако поддерживать партнёра не только морально, но ещё и финансово мало кто готов. Узнать подробнее →
#новости_образования
24.03.202514:29
О проблеме школьного буллинга в последние годы стали говорить открыто, и это даёт надежду на шаги к решению проблемы. Но почти без внимания остаётся ситуация, когда жертвой травли выступает не ученик, а учитель. Между тем, по данным исследования 2018 года, с систематическими издевательствами со стороны учеников сталкивались 70% учителей — и вряд ли за прошедшие годы что-то изменилось к лучшему.
Проблему травли учителей обсудили участники Московского международного Салона образования (ММСО.EXPO-2025). Участие юриста в дискуссии помогло очертить границы между понятиями конфликта и, собственно, травли (не все интуитивно улавливают разницу), а также оценить перспективы защиты прав в суде. А с позиции психолога и тех, кто непосредственно сталкивался с такими ситуациями, удалось собрать практические советы, как учителю справиться с этой проблемой. Подробнее→
#репортаж
Проблему травли учителей обсудили участники Московского международного Салона образования (ММСО.EXPO-2025). Участие юриста в дискуссии помогло очертить границы между понятиями конфликта и, собственно, травли (не все интуитивно улавливают разницу), а также оценить перспективы защиты прав в суде. А с позиции психолога и тех, кто непосредственно сталкивался с такими ситуациями, удалось собрать практические советы, как учителю справиться с этой проблемой. Подробнее→
#репортаж
21.03.202516:06
Подборка новостей из мира образования:
📌 Выпускникам колледжей хотят запретить поступать в вуз без ЕГЭ после непрофильных программ. Депутаты приняли в первом чтении соответствующие поправки в Федеральный закон «Об образовании в РФ». Читать →
📌 Стали известны подробности национального проекта «Молодёжь и дети». К 2030 году обещают отремонтировать 8 тысяч школ и построить 25 университетских кампусов и 12 ведущих школ для одарённых детей. А самую большую сумму выделят в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники». Читать →
📌 Госдуму попросили разрешить психологам работать без профильного высшего образования. Психологические и образовательные организации, а также профильные институты и школы психологии обратились с открытым письмом к депутатам. Читать →
📌 Skillbox запускает сервис для выхода онлайн-школ на рынки СНГ. Сервис позволит онлайн-школам, которые хотят масштабироваться и выйти на новые рынки, сосредоточиться на контенте, а не на операционных процессах. Читать →
📌 Минпросвещения утвердило приказ о порядке тестирования на знание русского языка для детей иностранцев. Тестирование поступающих будут проводить в устной и письменной формах, за исключением детей, которые идут в первый класс (для них только устное тестирование). Для поступления в первый класс ребёнок должен понимать короткие тексты объёмом не более 20 слов, отвечать на вопросы по их содержанию, понимать короткие диалоги на социально-бытовые темы, устно пересказывать основное содержание прослушанного текста объёмом не более 20 слов, с опорой на рисунки и фотографии. Читать →
📌 Эксперт из Open AI считает, что благодаря ChatGPT у педагогов появилось время вдохновлять студентов. Пока что в этой работе ИИ не может конкурировать с преподавателями, но зато он освобождает их от рутины, чтобы учителя могли больше внимания уделять менторской роли. Читать →
📌 В Великобритании предлагают включить аудиокниги в школьную программу. Таким образом эксперты по образованию хотят преодолеть кризис чтения и возродить интерес к литературе. Но не все уверены, что эта инициатива окажется полезной. Читать →
#новости_образования
📌 Выпускникам колледжей хотят запретить поступать в вуз без ЕГЭ после непрофильных программ. Депутаты приняли в первом чтении соответствующие поправки в Федеральный закон «Об образовании в РФ». Читать →
📌 Стали известны подробности национального проекта «Молодёжь и дети». К 2030 году обещают отремонтировать 8 тысяч школ и построить 25 университетских кампусов и 12 ведущих школ для одарённых детей. А самую большую сумму выделят в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники». Читать →
📌 Госдуму попросили разрешить психологам работать без профильного высшего образования. Психологические и образовательные организации, а также профильные институты и школы психологии обратились с открытым письмом к депутатам. Читать →
📌 Skillbox запускает сервис для выхода онлайн-школ на рынки СНГ. Сервис позволит онлайн-школам, которые хотят масштабироваться и выйти на новые рынки, сосредоточиться на контенте, а не на операционных процессах. Читать →
📌 Минпросвещения утвердило приказ о порядке тестирования на знание русского языка для детей иностранцев. Тестирование поступающих будут проводить в устной и письменной формах, за исключением детей, которые идут в первый класс (для них только устное тестирование). Для поступления в первый класс ребёнок должен понимать короткие тексты объёмом не более 20 слов, отвечать на вопросы по их содержанию, понимать короткие диалоги на социально-бытовые темы, устно пересказывать основное содержание прослушанного текста объёмом не более 20 слов, с опорой на рисунки и фотографии. Читать →
📌 Эксперт из Open AI считает, что благодаря ChatGPT у педагогов появилось время вдохновлять студентов. Пока что в этой работе ИИ не может конкурировать с преподавателями, но зато он освобождает их от рутины, чтобы учителя могли больше внимания уделять менторской роли. Читать →
📌 В Великобритании предлагают включить аудиокниги в школьную программу. Таким образом эксперты по образованию хотят преодолеть кризис чтения и возродить интерес к литературе. Но не все уверены, что эта инициатива окажется полезной. Читать →
#новости_образования
19.03.202510:44
❗️ В Москве и Петербурге уже в этом году может заработать конкурсный отбор в 10-е классы
То же ждёт Липецкую область. Кроме того, в этих трёх регионах изменятся правила приёма в колледжи. Затем такой порядок хотят ввести во всей стране.
Госдума приняла закон о проведении в 2025 году в Москве, Санкт-Петербурге и Липецкой области эксперимента с ОГЭ (основным государственным экзаменом), который сдают выпускники 9-го класса. Чтобы получить аттестат об основном общем образовании, девятиклассники в этих регионах будут сдавать ОГЭ только по двум обязательным предметам — русскому языку и математике.
Если Совет Федерации одобрит этот закон и президент его подпишет, уже в 2025 году в этих регионах пройдут по-новому экзамены после девятого класса и приём в 10-й класс и в колледжи. В дальнейшем новый порядок могут распространить на всю страну. Изначально эксперимент планировалось проводить в пяти регионах, потом депутаты рассматривали 12 регионов-участников, но пока изменения затронут только три — насчёт остальных решено, что они не готовы к эксперименту.
Цель эксперимента, как указано в названии закона, — расширить доступность СПО (среднего профессионального образования). Однако из содержания закона следует, что одновременно с этим некоторым девятиклассникам станет труднее попасть в 10-е классы.
Как будут принимать в 10-е классы в Москве, Петербурге и Липецкой области?
Конкретные условия должны установить в течение 30 дней после официального опубликования принятого закона региональные власти. Но общие правила такие:
📍 В рамках эксперимента для получения аттестата об основном общем образовании после 9-го класса школы будет достаточно сдать ОГЭ по двум обязательным предметам: русскому языку и математике (сейчас требуется сдать ещё два предмета по выбору школьника).
📍 Чтобы продолжить обучение в школе, поступив в 10-й класс, нужно будет пройти индивидуальный отбор, а для него потребуются результаты четырёх ОГЭ (то есть по русскому языку, по математике и ещё по двум предметам по выбору).
📍 Порядок отбора установят власти региона. В него могут включить перечень предметов, которые будут учитываться при приёме в 10-й класс, и минимальные баллы по ним. То есть регионы — участники эксперимента получат законное право ограничить возможность перехода в старшую школу пороговыми баллами ОГЭ по части предметов или по всем.
Подробнее о том, какие ещё правила установили для эксперимента (в частности, можно ли будет поступить в колледж с двумя ОГЭ и почему в этом вопросе есть нюансы), читайте в материале →
То же ждёт Липецкую область. Кроме того, в этих трёх регионах изменятся правила приёма в колледжи. Затем такой порядок хотят ввести во всей стране.
Госдума приняла закон о проведении в 2025 году в Москве, Санкт-Петербурге и Липецкой области эксперимента с ОГЭ (основным государственным экзаменом), который сдают выпускники 9-го класса. Чтобы получить аттестат об основном общем образовании, девятиклассники в этих регионах будут сдавать ОГЭ только по двум обязательным предметам — русскому языку и математике.
Если Совет Федерации одобрит этот закон и президент его подпишет, уже в 2025 году в этих регионах пройдут по-новому экзамены после девятого класса и приём в 10-й класс и в колледжи. В дальнейшем новый порядок могут распространить на всю страну. Изначально эксперимент планировалось проводить в пяти регионах, потом депутаты рассматривали 12 регионов-участников, но пока изменения затронут только три — насчёт остальных решено, что они не готовы к эксперименту.
Цель эксперимента, как указано в названии закона, — расширить доступность СПО (среднего профессионального образования). Однако из содержания закона следует, что одновременно с этим некоторым девятиклассникам станет труднее попасть в 10-е классы.
Как будут принимать в 10-е классы в Москве, Петербурге и Липецкой области?
Конкретные условия должны установить в течение 30 дней после официального опубликования принятого закона региональные власти. Но общие правила такие:
📍 В рамках эксперимента для получения аттестата об основном общем образовании после 9-го класса школы будет достаточно сдать ОГЭ по двум обязательным предметам: русскому языку и математике (сейчас требуется сдать ещё два предмета по выбору школьника).
📍 Чтобы продолжить обучение в школе, поступив в 10-й класс, нужно будет пройти индивидуальный отбор, а для него потребуются результаты четырёх ОГЭ (то есть по русскому языку, по математике и ещё по двум предметам по выбору).
📍 Порядок отбора установят власти региона. В него могут включить перечень предметов, которые будут учитываться при приёме в 10-й класс, и минимальные баллы по ним. То есть регионы — участники эксперимента получат законное право ограничить возможность перехода в старшую школу пороговыми баллами ОГЭ по части предметов или по всем.
Подробнее о том, какие ещё правила установили для эксперимента (в частности, можно ли будет поступить в колледж с двумя ОГЭ и почему в этом вопросе есть нюансы), читайте в материале →
16.03.202509:34
❓ Вряд ли кто-то получает больше вопросов, чем учителя и преподаватели! Но важность вопросов сложно переоценить: в деле обучения это ещё и ключевой инструмент, без которого сложно осознанно получать знания и развиваться.
Собрали подборку материалов о вопросах: как на них отвечать, как задавать и почему этот навык очень важен в современном мире.
✅ «Одна из проблем образования — люди не обращают внимания на непонятное»: интервью со специалистом по техникам вопрошания
✅ Почему студенты не задают вопросы?
✅ Чем отличается сессия интерактивного вопрошания от обычного урока
✅ Сэм Альтман, соучредитель и CEO компании OpenAI, назвал ключевым навыком для успеха в ИИ-мире умение задавать вопросы
✅ Цитата недели: о навыках задавать вопросы и ставить задачи
#подборки
Собрали подборку материалов о вопросах: как на них отвечать, как задавать и почему этот навык очень важен в современном мире.
✅ «Одна из проблем образования — люди не обращают внимания на непонятное»: интервью со специалистом по техникам вопрошания
✅ Почему студенты не задают вопросы?
✅ Чем отличается сессия интерактивного вопрошания от обычного урока
✅ Сэм Альтман, соучредитель и CEO компании OpenAI, назвал ключевым навыком для успеха в ИИ-мире умение задавать вопросы
✅ Цитата недели: о навыках задавать вопросы и ставить задачи
#подборки
12.03.202510:35
Методистам и педагогическим дизайнерам, проектирующим курсы, известны такие модели проектирования, как ADDIE, SAM и даже сложная 4C/ID. А вот про модель Моррисона, Росса и Кемпа слышали не все. А те, кто о ней знает, редко её применяют, хотя у неё масса достоинств.
Почему так? И что эта модель собой представляет? Объясняет методист Юлия Елькина.
Читать →
#база_знаний
Почему так? И что эта модель собой представляет? Объясняет методист Юлия Елькина.
Читать →
#база_знаний
30.03.202510:36
Когда высказывают идею о том, что преподавателей теперь можно заменить ИИ-ботами, это всегда негатив или скепсис. Как так, ну разве нейросеть может учить лучше живого человека? 😕
На самом деле, как показал эксперимент в ТюмГУ, у такой замены может быть большой плюс. Она стимулирует преподавателей-людей более творчески подходить к конструированию учебного процесса, делая его для студентов активным, а не пассивным.
Но конечно, всё равно о полной замене речи не идёт. И есть нюансы...
Подробнее о читайте в интервью про этот эксперимент→
#инновации
На самом деле, как показал эксперимент в ТюмГУ, у такой замены может быть большой плюс. Она стимулирует преподавателей-людей более творчески подходить к конструированию учебного процесса, делая его для студентов активным, а не пассивным.
Но конечно, всё равно о полной замене речи не идёт. И есть нюансы...
Подробнее о читайте в интервью про этот эксперимент→
#инновации
24.03.202510:29
💸 SuperJob: курьеры в Москве получают на 19% больше, чем специалисты с высшим образованием
Представители сервиса считают, что такие зарплаты на рынке неквалифицированного персонала — аномалия, которая ведёт к деградации человеческого капитала.
В Москве зарплатные предложения для курьеров оказались на 19% выше, чем в вакансиях для квалифицированных специалистов с высшим образованием. Такие данные содержатся в исследовании SuperJob «Индекс курьера».
Сервис проанализировал 5,1 тысячи московских вакансий, опубликованных в марте 2025 года. По подсчётам SuperJob, предлагаемые курьерам в Москве зарплаты за год с марта 2024 года выросли на 41%. Медианное зарплатное предложение курьеров достигло 130 тысяч рублей. Для сравнения: по различным вакансиям, где требуется высшее образование, работодатели в среднем готовы предложить 105 тысяч рублей, а специалистам со средним профессиональным образованием — всего 80 тысяч рублей.
Эксперты SuperJob считают, что такие высокие зарплаты на рынке неквалифицированного персонала — аномалия. С ней они связывают переток кадров из профессий реального сектора, требующих квалификации, к неквалифицированному труду в сфере услуг. Эту ситуацию в SuperJob считают деградацией человеческого капитала и одной из причин кадрового дефицита в реальном секторе.
Отметим, что в таких странах, как Германия или США, зарплата курьеров тоже растёт, но всё же серьёзно отстаёт от медианной по стране. Ранее генеральный директор рекрутингового сервиса SuperJob Алексей Захаров в интервью изданию «Коммерсантъ» сообщил, что курьер может получать в три-пять раз больше, чем учитель начальных классов, и связал разбалансировку российского рынка труда с «сомнительным государственным регулированием» в налогообложении.
Кстати, по данным другого опроса, который проводил сервис «Яндекс Доставка», у 40% российских курьеров есть высшее или неоконченное высшее образование. Треть из них — представители инженерно-технических специальностей, ещё 17% — экономисты или финансисты, а 10% — IT-специалисты.
#исследования
Представители сервиса считают, что такие зарплаты на рынке неквалифицированного персонала — аномалия, которая ведёт к деградации человеческого капитала.
В Москве зарплатные предложения для курьеров оказались на 19% выше, чем в вакансиях для квалифицированных специалистов с высшим образованием. Такие данные содержатся в исследовании SuperJob «Индекс курьера».
Сервис проанализировал 5,1 тысячи московских вакансий, опубликованных в марте 2025 года. По подсчётам SuperJob, предлагаемые курьерам в Москве зарплаты за год с марта 2024 года выросли на 41%. Медианное зарплатное предложение курьеров достигло 130 тысяч рублей. Для сравнения: по различным вакансиям, где требуется высшее образование, работодатели в среднем готовы предложить 105 тысяч рублей, а специалистам со средним профессиональным образованием — всего 80 тысяч рублей.
Эксперты SuperJob считают, что такие высокие зарплаты на рынке неквалифицированного персонала — аномалия. С ней они связывают переток кадров из профессий реального сектора, требующих квалификации, к неквалифицированному труду в сфере услуг. Эту ситуацию в SuperJob считают деградацией человеческого капитала и одной из причин кадрового дефицита в реальном секторе.
Отметим, что в таких странах, как Германия или США, зарплата курьеров тоже растёт, но всё же серьёзно отстаёт от медианной по стране. Ранее генеральный директор рекрутингового сервиса SuperJob Алексей Захаров в интервью изданию «Коммерсантъ» сообщил, что курьер может получать в три-пять раз больше, чем учитель начальных классов, и связал разбалансировку российского рынка труда с «сомнительным государственным регулированием» в налогообложении.
Кстати, по данным другого опроса, который проводил сервис «Яндекс Доставка», у 40% российских курьеров есть высшее или неоконченное высшее образование. Треть из них — представители инженерно-технических специальностей, ещё 17% — экономисты или финансисты, а 10% — IT-специалисты.
#исследования
21.03.202510:29
💻 5 способов обучать профессии, ориентируясь на рынок труда: подходы в EdTech
На курсы, обучающие профессиям, студенты поступают чаще всего ради того, чтобы найти работу по этой профессии. Бывают и другие цели, но эта преобладает. В связи с этим разработчикам курсов важно сделать так, чтобы их выпускники смогли успешно трудоустроиться. Как этого добиться?
О своих подходах к этой задаче 5 марта рассказали представители крупнейших EdTech-компаний России во время дискуссии «„Доверяй или проверяй?“: доказательный подход в дополнительном профессиональном образовании» на Московском международном Салоне образования (ММСО-2025). Читать →
#репортаж
На курсы, обучающие профессиям, студенты поступают чаще всего ради того, чтобы найти работу по этой профессии. Бывают и другие цели, но эта преобладает. В связи с этим разработчикам курсов важно сделать так, чтобы их выпускники смогли успешно трудоустроиться. Как этого добиться?
О своих подходах к этой задаче 5 марта рассказали представители крупнейших EdTech-компаний России во время дискуссии «„Доверяй или проверяй?“: доказательный подход в дополнительном профессиональном образовании» на Московском международном Салоне образования (ММСО-2025). Читать →
#репортаж
18.03.202510:34
👀 5 способов привлечь внимание учащихся и сделать учебный контент более запоминающимся
Мы любим рассказывать про когнитивистику — как устроены внимание и память человека, — но знаем, что не всем интересно вникать в то, как это работает, некоторые предпочитают сразу суть: как это использовать. Американские специалисты по корпоративному обучению Бьянка Бауманн и Майк Тейлор, обобщив кучу научных данных, свели их к пяти простым принципам, как проектировать курсы так, чтобы вовлекать взрослых людей в обучение. Прежде всего их советы касаются сферы внутреннего обучения в компаниях, но в целом кажутся универсальными.
Подробнее →
#база_знаний
Мы любим рассказывать про когнитивистику — как устроены внимание и память человека, — но знаем, что не всем интересно вникать в то, как это работает, некоторые предпочитают сразу суть: как это использовать. Американские специалисты по корпоративному обучению Бьянка Бауманн и Майк Тейлор, обобщив кучу научных данных, свели их к пяти простым принципам, как проектировать курсы так, чтобы вовлекать взрослых людей в обучение. Прежде всего их советы касаются сферы внутреннего обучения в компаниях, но в целом кажутся универсальными.
Подробнее →
#база_знаний
15.03.202510:37
«Первым моим делом было достать мою студентскую шпагу, которая до моего прибытия хранилась в кладовой у дежурного надзирателя.
Мы с Александром Панаевым, прицепив свои шпаги, целое воскресенье бегали по всем городским улицам, и как тогда это была новость, то мы имели удовольствие обращать на себя общее внимание и любопытство.
Более просвещённое лакейство, сидя и любезничая с горничными у ворот господских домов, нередко острило на наш счёт, говоря: «Ой, студёно — студенты идут».
Из воспоминаний писателя Сергея Аксакова
Сегодня рассказываем историю о том, как прямо в гимназии открыли университет и старшеклассники стали студентами, ещё не окончив школу. Читать →
#былое
06.03.202513:29
🔭 Как заинтересовать школьников технологическими профессиями: опыт проекта «Наука в регионы»
Всем известна проблема: сейчас очень нужны инженеры, но мало школьников интересуются математикой и физикой на таком уровне, чтобы идти в профильные классы и выбирать технологии своей профессией. Да что там — многие попросту боятся этих дисциплин. Учителей-предметников с высоким уровнем компетенций тоже не хватает, и это проблема номер два.
Есть большой проект, который с 2017 года пытается решать эти проблемы системно. Организовали его по инициативе Фонда развития Физтех-школ, Физтех-Союза, МФТИ и Физтех-лицея имени П. Л. Капицы и при поддержке негосударственного института развития «Иннопрактика». Суть в том, что проект помогает школам в регионах открывать профильные технологические классы и выстраивать в них знаменитую систему Физтеха.
Как это работает в условиях нехватки сильных учителей-предметников? Расспросили организатора проекта «Наука в регионы» Юлию Андрееву. Читать →
#статьи
Всем известна проблема: сейчас очень нужны инженеры, но мало школьников интересуются математикой и физикой на таком уровне, чтобы идти в профильные классы и выбирать технологии своей профессией. Да что там — многие попросту боятся этих дисциплин. Учителей-предметников с высоким уровнем компетенций тоже не хватает, и это проблема номер два.
Есть большой проект, который с 2017 года пытается решать эти проблемы системно. Организовали его по инициативе Фонда развития Физтех-школ, Физтех-Союза, МФТИ и Физтех-лицея имени П. Л. Капицы и при поддержке негосударственного института развития «Иннопрактика». Суть в том, что проект помогает школам в регионах открывать профильные технологические классы и выстраивать в них знаменитую систему Физтеха.
Как это работает в условиях нехватки сильных учителей-предметников? Расспросили организатора проекта «Наука в регионы» Юлию Андрееву. Читать →
#статьи
Пераслаў з:
Образование, которое мы заслужили
25.03.202514:34
Гуманитарные вузы не смогли набрать 87,2% целевиков
▪️Несмотря на амбициозные цели — обеспечить регионы квалифицированными кадрами и усилить связь между образованием и работодателями — фактические цифры свидетельствуют о значительных недочётах. Общее количество мест в рамках квоты приема на целевое обучение составило более 145 тысяч.
▪️Среди направлений подготовки наиболее успешным оказался приём в сфере здравоохранения и медицинских наук, где заполнено 60,5% целевых мест (25,6 тыс. человек из 42,3 тыс.). Однако в других областях показатели значительно ниже. Например, в сельском хозяйстве выполнение плана составило 50,5%, а в инженерных науках — лишь 27,5%. Хуже всего ситуация в гуманитарных науках: из 3,2 тыс. целевых мест занято только 12,8%.
Основными причинами низких показателей, по данным Минобрнауки, стали неготовность работодателей к новым требованиям, включая обязательную материальную поддержку студентов. Кроме того, работодатели концентрировали заявки в столичных вузах, оставляя региональные учебные заведения без внимания. Многие абитуриенты также сочли условия целевых договоров недостаточно привлекательными.
▪️В Минобрнауки признали проблемы и заявили, что учтут их при подготовке к приёмной кампании 2025/26 учебного года.
▪️Несмотря на амбициозные цели — обеспечить регионы квалифицированными кадрами и усилить связь между образованием и работодателями — фактические цифры свидетельствуют о значительных недочётах. Общее количество мест в рамках квоты приема на целевое обучение составило более 145 тысяч.
▪️Среди направлений подготовки наиболее успешным оказался приём в сфере здравоохранения и медицинских наук, где заполнено 60,5% целевых мест (25,6 тыс. человек из 42,3 тыс.). Однако в других областях показатели значительно ниже. Например, в сельском хозяйстве выполнение плана составило 50,5%, а в инженерных науках — лишь 27,5%. Хуже всего ситуация в гуманитарных науках: из 3,2 тыс. целевых мест занято только 12,8%.
Основными причинами низких показателей, по данным Минобрнауки, стали неготовность работодателей к новым требованиям, включая обязательную материальную поддержку студентов. Кроме того, работодатели концентрировали заявки в столичных вузах, оставляя региональные учебные заведения без внимания. Многие абитуриенты также сочли условия целевых договоров недостаточно привлекательными.
▪️В Минобрнауки признали проблемы и заявили, что учтут их при подготовке к приёмной кампании 2025/26 учебного года.
23.03.202509:29
Как жить (а главное — как учить 🤯) в мире, где существуют нейросети? Собрали подборку свежих исследований, дискуссий, экспертных рекомендаций и практических кейсов о том, как быть с ИИ на разных уровнях образования:
Исследование: как российские учителя и преподаватели вузов используют ИИ
ChatGPT помогает учиться или только мешает? Что говорят исследования
Угроза или возможность? Чем беспокоит преподавателей всего мира развитие ИИ
Цитата недели: «Такие задания больше использовать нельзя»
Цитата недели: о навыках задавать вопросы и ставить задачи
Чему учить студентов для жизни в ИИ-мире: мнение американского профессора
Как учителю адаптировать задания, чтобы школьники делали их сами, а не поручали нейросетям
Источник инфографики: Фаузи Бенмессауд, Educause
#подборки
Исследование: как российские учителя и преподаватели вузов используют ИИ
ChatGPT помогает учиться или только мешает? Что говорят исследования
Угроза или возможность? Чем беспокоит преподавателей всего мира развитие ИИ
Цитата недели: «Такие задания больше использовать нельзя»
Цитата недели: о навыках задавать вопросы и ставить задачи
Чему учить студентов для жизни в ИИ-мире: мнение американского профессора
Как учителю адаптировать задания, чтобы школьники делали их сами, а не поручали нейросетям
Источник инфографики: Фаузи Бенмессауд, Educause
#подборки
20.03.202510:29
📌 Влияет ли уровень образования на уровень психологического благополучия? В Международный день счастья рассказываем о любопытном исследовании.
Учёные из Великобритании и Норвегии изучили причинно-следственные связи между уровнем образования, интеллектом и психологическим благополучием. Особенность работы в том, что в ней впервые объединили данные долгосрочных наблюдений с генетической информацией. Статья об исследовании опубликована в журнале NPJ Mental Health Research.
Авторы нового исследования воспользовались результатами трёх вышедших с 2016 года работ, посвящённых поиску в ДНК сотен тысяч европейцев генетических вариантов, связанных с благополучием, интеллектом и уровнем образования. Оказалось, что уровень образования тоже можно связать с особенностями генов — люди с одними вариантами учатся дольше, чем другие.
Второй частью работы стал анализ результатов наблюдений. Их взяли из лонгитюдного исследования родителей и детей в графстве Эйвон в Великобритании (ALSPAC), стартовавшего в 1991 году. Изначально в него включили почти 15 тысяч семей, но полные данные об образовательном уровне, интеллекте и благополучии были доступны только для 3800. Это результаты оценки интеллекта детей в восемь лет, уровень их счастья и удовлетворённости жизнью в 26 лет, а также информация о наибольшем достигнутом уровне образования.
Анализ всех данных привёл к следующим выводам:
🔵Уровень образования и интеллект влияют друг на друга взаимно, но влияние образования сильнее.
🔵Взаимосвязь между уровнем образования и благополучием также оказалась двунаправленной, но в этом случае роль благополучия выше. При этом для женщин выявлен более заметный, чем для мужчин, положительный эффект высокого уровня образования на благополучие.
🔵Интеллект на благополучие влияет отрицательно! Такой результат получается, если анализировать его отдельно от уровня образования.
🔵У окончивших университеты женщин в выборке ALSPAC существенно выше уровень удовлетворённости жизнью и уровень счастья, чем у их ровесниц без высшего образования.
🔵Для мужчин из проекта ALSPAC такого эффекта не нашли — на их счастье университетский диплом даже оказывал небольшое негативное влияние.
Что всё это значит? Во-первых, для женщин высшее образование как будто оказалось полезнее, чем для мужчин. Возможно, это связано с различиями в социализации: предыдущие работы показали, что уровень счастья и степень удовлетворённости у женщин больше зависит от общения, чем у мужчин. А образование позволяет наряду с навыками формировать широкие социальные связи и выходить за пределы повседневного круга общения. Авторы отмечают, что если будущие исследования подтвердят эту гипотезу, то будет полезно разработать для студентов-мужчин дополнительные форматы поддержки.
Во-вторых, интересной находкой стало негативное влияние высокого интеллекта на благополучие. По мнению исследователей, это может отражать скрытую предрасположенность к размышлениям и беспокойству, о которой часто сообщают высокоинтеллектуальные люди.
Ещё одно предположение в том, что люди с высоким интеллектом тяжелее переживают ситуацию, когда у них не получается достичь высокого уровня образования. Поскольку доступ к образованию неравный (а заметная часть генетических данных для исследования происходила из Великобритании, где высшее образование платное), учиться в университетах удаётся далеко не всем, независимо от природного ума. И на тех, кто чувствовал в себе задатки к образованию, это влияет особенно негативно.
В целом по объединённым результатам генетических и наблюдательных исследований исследователи сделали следующие выводы: для будущего благополучия молодых людей им важно получать образование, в том числе высшее.
🔖 Обучение влияет на удолетворённость жизнью и ощущение счастья сильнее, чем измеренный в детстве уровень интеллекта.
#исследования
Учёные из Великобритании и Норвегии изучили причинно-следственные связи между уровнем образования, интеллектом и психологическим благополучием. Особенность работы в том, что в ней впервые объединили данные долгосрочных наблюдений с генетической информацией. Статья об исследовании опубликована в журнале NPJ Mental Health Research.
Авторы нового исследования воспользовались результатами трёх вышедших с 2016 года работ, посвящённых поиску в ДНК сотен тысяч европейцев генетических вариантов, связанных с благополучием, интеллектом и уровнем образования. Оказалось, что уровень образования тоже можно связать с особенностями генов — люди с одними вариантами учатся дольше, чем другие.
Второй частью работы стал анализ результатов наблюдений. Их взяли из лонгитюдного исследования родителей и детей в графстве Эйвон в Великобритании (ALSPAC), стартовавшего в 1991 году. Изначально в него включили почти 15 тысяч семей, но полные данные об образовательном уровне, интеллекте и благополучии были доступны только для 3800. Это результаты оценки интеллекта детей в восемь лет, уровень их счастья и удовлетворённости жизнью в 26 лет, а также информация о наибольшем достигнутом уровне образования.
Анализ всех данных привёл к следующим выводам:
🔵Уровень образования и интеллект влияют друг на друга взаимно, но влияние образования сильнее.
🔵Взаимосвязь между уровнем образования и благополучием также оказалась двунаправленной, но в этом случае роль благополучия выше. При этом для женщин выявлен более заметный, чем для мужчин, положительный эффект высокого уровня образования на благополучие.
🔵Интеллект на благополучие влияет отрицательно! Такой результат получается, если анализировать его отдельно от уровня образования.
🔵У окончивших университеты женщин в выборке ALSPAC существенно выше уровень удовлетворённости жизнью и уровень счастья, чем у их ровесниц без высшего образования.
🔵Для мужчин из проекта ALSPAC такого эффекта не нашли — на их счастье университетский диплом даже оказывал небольшое негативное влияние.
Что всё это значит? Во-первых, для женщин высшее образование как будто оказалось полезнее, чем для мужчин. Возможно, это связано с различиями в социализации: предыдущие работы показали, что уровень счастья и степень удовлетворённости у женщин больше зависит от общения, чем у мужчин. А образование позволяет наряду с навыками формировать широкие социальные связи и выходить за пределы повседневного круга общения. Авторы отмечают, что если будущие исследования подтвердят эту гипотезу, то будет полезно разработать для студентов-мужчин дополнительные форматы поддержки.
Во-вторых, интересной находкой стало негативное влияние высокого интеллекта на благополучие. По мнению исследователей, это может отражать скрытую предрасположенность к размышлениям и беспокойству, о которой часто сообщают высокоинтеллектуальные люди.
Ещё одно предположение в том, что люди с высоким интеллектом тяжелее переживают ситуацию, когда у них не получается достичь высокого уровня образования. Поскольку доступ к образованию неравный (а заметная часть генетических данных для исследования происходила из Великобритании, где высшее образование платное), учиться в университетах удаётся далеко не всем, независимо от природного ума. И на тех, кто чувствовал в себе задатки к образованию, это влияет особенно негативно.
В целом по объединённым результатам генетических и наблюдательных исследований исследователи сделали следующие выводы: для будущего благополучия молодых людей им важно получать образование, в том числе высшее.
🔖 Обучение влияет на удолетворённость жизнью и ощущение счастья сильнее, чем измеренный в детстве уровень интеллекта.
#исследования
17.03.202513:35
📘 Книжная новинка: «Да начнётся игра!»
Геймификация в обучении может быть штукой полезной, но может и навредить. И давайте честно: довольно часто это манипуляция. Да, с благой целью — ради того, чтобы вовлечь в обучение и удержать в нём. Но люди чувствуют манипуляции и не любят их.
Вот один из распространённых примеров: формат обучения индивидуальный (то есть каждый ученик изначально отвечает сам за себя), но в какой-то момент игровая система начинает вводить дополнительные правила «круговой поруки». Например, всю группу ждёт усложнение, если кто-то не справится с текущей игровой целью, либо подарки в какой-то момент отменяются из-за того, что часть группы не достигла игровых целей.
Цель понятна — подстегнуть отстающих учеников прикладывать больше усилий, а более сильных — помогать отстающим. Но в глазах ответственной части группы подобный игровой ход выглядит как несправедливое наказание.
Результат, скорее всего, будет обратный тому, на который рассчитывали разработчики обучения:
🟡конфликт в группе учащихся;
🟡потеря мотивации у преуспевающих;
🟡как ни странно, ещё большая безответственность отстающих.
Про ещё четыре примера манипуляций в геймификации читайте в отрывке из книги бизнес-тренера и сертифицированного специалиста по геймификации Анастасии Высоцкой «Да начнётся игра! Руководство по внедрению игровых форматов в обучение». Публикуем с разрешения издательства «Альпина PRO».
Читать →
#книжная_полка
Геймификация в обучении может быть штукой полезной, но может и навредить. И давайте честно: довольно часто это манипуляция. Да, с благой целью — ради того, чтобы вовлечь в обучение и удержать в нём. Но люди чувствуют манипуляции и не любят их.
Вот один из распространённых примеров: формат обучения индивидуальный (то есть каждый ученик изначально отвечает сам за себя), но в какой-то момент игровая система начинает вводить дополнительные правила «круговой поруки». Например, всю группу ждёт усложнение, если кто-то не справится с текущей игровой целью, либо подарки в какой-то момент отменяются из-за того, что часть группы не достигла игровых целей.
Цель понятна — подстегнуть отстающих учеников прикладывать больше усилий, а более сильных — помогать отстающим. Но в глазах ответственной части группы подобный игровой ход выглядит как несправедливое наказание.
Результат, скорее всего, будет обратный тому, на который рассчитывали разработчики обучения:
🟡конфликт в группе учащихся;
🟡потеря мотивации у преуспевающих;
🟡как ни странно, ещё большая безответственность отстающих.
Про ещё четыре примера манипуляций в геймификации читайте в отрывке из книги бизнес-тренера и сертифицированного специалиста по геймификации Анастасии Высоцкой «Да начнётся игра! Руководство по внедрению игровых форматов в обучение». Публикуем с разрешения издательства «Альпина PRO».
Читать →
#книжная_полка
14.03.202516:11
Традиционная подборка новостей из мира образования:
📌 Объём рынка платных образовательных услуг в России превысил триллион рублей. Количество частных учебных заведений в стране растёт (хотя они пока составляют небольшой процент от общего числа), а государственных — снижается или остаётся прежним (зависит от типа организации). Исследователи НИУ ВШЭ подробно изучили ключевые для системы образования статистические показатели 2023 года. Читать →
📌 Правительство утвердило обновлённую программу бесплатного переобучения граждан. Она входит в нацпроект «Кадры». Новый список профессий, на которые будут переобучать, включает несколько цифровых, но преобладают в нём рабочие. Есть там и инженерные специальности. В то же время некоторых популярных профессий, указанных в списке по прежней программе «Содействие занятости», там нет — например, там нет таких специальностей, как бухгалтер, специалист по управлению персоналом, повар, кондитер и парикмахер. Подробнее →
📌 Рейтинг вузов и колледжей по зарплате выпускников будет формироваться по кластерному принципу. Министерство труда представило проект постановления. Для СПО кластеры сформируют по приоритетным отраслям экономики в соответствии с федпроектом «Профессионалитет» и по ведомственным группам образовательных организаций. Для высшего образования — по уровням образования: бакалавриат, специалитет; магистратура, ординатура. Напомним, что рейтинг в этом году должен быть опубликован до 15 июня. Читать →
📌 Вышли новые предметные международные рейтинги QS 2025: позиции российских вузов ухудшились. Правда, это не стало сюрпризом и легко объяснимо политическими факторами. Лидером остаётся МГУ, но и у него теперь не так много строчек в топ-100, как раньше. Подробнее →
📌 Правительство отвергло идею исключить негосударственные курсы из системы ДПО для учителей. Депутаты предлагали ввести такое ограничение, чтобы бороться с фиктивными онлайн-курсами для педагогов. Но Правительство предложило взамен другой фильтр. Читать →
📌 Генпрокуратура выявила хищение на сумму свыше 100 миллионов рублей в ФИОКО. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество». Оно связано с госконтрактом на выполнение работ по изучению качества подготовки школьников. Читать →
🤡 Трамп назвал американское школьное образование худшим в мире. Так президент США объяснил, зачем потребовалась грядущая ликвидация профильного Министерства образования. Стало известно, что 11 марта сократили почти половину его сотрудников. Читать →
#новости_образования
📌 Объём рынка платных образовательных услуг в России превысил триллион рублей. Количество частных учебных заведений в стране растёт (хотя они пока составляют небольшой процент от общего числа), а государственных — снижается или остаётся прежним (зависит от типа организации). Исследователи НИУ ВШЭ подробно изучили ключевые для системы образования статистические показатели 2023 года. Читать →
📌 Правительство утвердило обновлённую программу бесплатного переобучения граждан. Она входит в нацпроект «Кадры». Новый список профессий, на которые будут переобучать, включает несколько цифровых, но преобладают в нём рабочие. Есть там и инженерные специальности. В то же время некоторых популярных профессий, указанных в списке по прежней программе «Содействие занятости», там нет — например, там нет таких специальностей, как бухгалтер, специалист по управлению персоналом, повар, кондитер и парикмахер. Подробнее →
📌 Рейтинг вузов и колледжей по зарплате выпускников будет формироваться по кластерному принципу. Министерство труда представило проект постановления. Для СПО кластеры сформируют по приоритетным отраслям экономики в соответствии с федпроектом «Профессионалитет» и по ведомственным группам образовательных организаций. Для высшего образования — по уровням образования: бакалавриат, специалитет; магистратура, ординатура. Напомним, что рейтинг в этом году должен быть опубликован до 15 июня. Читать →
📌 Вышли новые предметные международные рейтинги QS 2025: позиции российских вузов ухудшились. Правда, это не стало сюрпризом и легко объяснимо политическими факторами. Лидером остаётся МГУ, но и у него теперь не так много строчек в топ-100, как раньше. Подробнее →
📌 Правительство отвергло идею исключить негосударственные курсы из системы ДПО для учителей. Депутаты предлагали ввести такое ограничение, чтобы бороться с фиктивными онлайн-курсами для педагогов. Но Правительство предложило взамен другой фильтр. Читать →
📌 Генпрокуратура выявила хищение на сумму свыше 100 миллионов рублей в ФИОКО. Возбуждено уголовное дело по статье «Мошенничество». Оно связано с госконтрактом на выполнение работ по изучению качества подготовки школьников. Читать →
🤡 Трамп назвал американское школьное образование худшим в мире. Так президент США объяснил, зачем потребовалась грядущая ликвидация профильного Министерства образования. Стало известно, что 11 марта сократили почти половину его сотрудников. Читать →
#новости_образования
06.03.202510:29
💯 Исследование: почему олимпиадников отчисляют из вузов
По данным исследования ВШЭ, около четверти студентов, поступивших в вузы по результатам олимпиад школьников, не завершают обучение.
Например, среди поступивших на факультет компьютерных наук НИУ ВШЭ в 2018 году 26% олимпиадников были отчислены в течение первых трёх лет обучения. При этом среди поступивших по результатам ЕГЭ отчислили только 10%. На математическом факультете этот показатель составил 28% (среди поступивших по ЕГЭ — 24%).
Исследователи Института образования НИУ ВШЭ Елена Горбунова, Екатерина Маюкова, Елена Овакимян и Данила Павлюк исследовали причины отчисления студентов-олимпиадников из вузов. Статья о работе опубликована в журнале «Вопросы образования».
1. Олимпиадникам тяжело стабильно включаться в учебный процесс.
К первой группе исследователи отнесли причины, связанные с бэкграундом студентов-олимпиадников — их личностными характеристиками и тем, как они учились в школе.
Суть вот в чём: для успешного участия в олимпиадах школьники, как правило, сосредотачиваются на углублённом изучении одного предмета, а в университете приходится в равной степени уделять внимание разным дисциплинам. Предполагается, что не все олимпиадники к этому готовы. Сами студенты, в частности, в интервью исследователям говорили, что олимпиады не научили их трудолюбию.
Стоит отметить, что исследования успеваемости студентов, поступивших в вузы по результатам олимпиад, не всегда подтверждают эту гипотезу: большинство из них учатся немного лучше однокурсников, особенно на младших курсах.
2. Олимпиадники уже освоили часть вузовской программы первого курса.
Вторая группа причин связана с организацией учебного процесса в вузе. Серьёзные достижения на олимпиадах иногда означают, что школьник на самом деле уже освоил часть вузовской программы. Тогда получается, что на первом курсе содержание отдельных дисциплин для него — повтор уже изученного.
Разумеется, такой студент будет слабо вовлечён в учебный процесс. Поэтому бывшие олимпиадники с высокой подготовкой нередко перестают посещать лекции и выполнять задания, накапливают академические задолженности и отчисляются.
3. У олимпиадников могут быть другие приоритеты помимо учёбы.
Третью группу причин порождает рынок труда. Так, студенты в сфере IT обычно трудоустраиваются уже на младших курсах, и многие отдают приоритет работе над учёбой.
4. Не все олимпиадники одинаково хорошо владеют предметными знаниями.
Наконец, четвёртая группа причин связана с тем, что подготовка олимпиадника может не соответствовать требованиям вуза. Предполагается, что задания некоторых олимпиад могут быть ниже вузовских стандартов освоения предмета.
Более распространена, вероятно, ситуация с недостоверными результатами олимпиад (можно вспомнить недавний скандал со ВСОШ по математике и географии). На это указывает то, что и студенты, и организаторы олимпиад в интервью с исследователями отметили низкий, по сравнению с ЕГЭ, контроль за проведением конкурсов и поведением участников на них.
#исследования
По данным исследования ВШЭ, около четверти студентов, поступивших в вузы по результатам олимпиад школьников, не завершают обучение.
Например, среди поступивших на факультет компьютерных наук НИУ ВШЭ в 2018 году 26% олимпиадников были отчислены в течение первых трёх лет обучения. При этом среди поступивших по результатам ЕГЭ отчислили только 10%. На математическом факультете этот показатель составил 28% (среди поступивших по ЕГЭ — 24%).
Исследователи Института образования НИУ ВШЭ Елена Горбунова, Екатерина Маюкова, Елена Овакимян и Данила Павлюк исследовали причины отчисления студентов-олимпиадников из вузов. Статья о работе опубликована в журнале «Вопросы образования».
1. Олимпиадникам тяжело стабильно включаться в учебный процесс.
К первой группе исследователи отнесли причины, связанные с бэкграундом студентов-олимпиадников — их личностными характеристиками и тем, как они учились в школе.
Суть вот в чём: для успешного участия в олимпиадах школьники, как правило, сосредотачиваются на углублённом изучении одного предмета, а в университете приходится в равной степени уделять внимание разным дисциплинам. Предполагается, что не все олимпиадники к этому готовы. Сами студенты, в частности, в интервью исследователям говорили, что олимпиады не научили их трудолюбию.
Стоит отметить, что исследования успеваемости студентов, поступивших в вузы по результатам олимпиад, не всегда подтверждают эту гипотезу: большинство из них учатся немного лучше однокурсников, особенно на младших курсах.
2. Олимпиадники уже освоили часть вузовской программы первого курса.
Вторая группа причин связана с организацией учебного процесса в вузе. Серьёзные достижения на олимпиадах иногда означают, что школьник на самом деле уже освоил часть вузовской программы. Тогда получается, что на первом курсе содержание отдельных дисциплин для него — повтор уже изученного.
Разумеется, такой студент будет слабо вовлечён в учебный процесс. Поэтому бывшие олимпиадники с высокой подготовкой нередко перестают посещать лекции и выполнять задания, накапливают академические задолженности и отчисляются.
3. У олимпиадников могут быть другие приоритеты помимо учёбы.
Третью группу причин порождает рынок труда. Так, студенты в сфере IT обычно трудоустраиваются уже на младших курсах, и многие отдают приоритет работе над учёбой.
4. Не все олимпиадники одинаково хорошо владеют предметными знаниями.
Наконец, четвёртая группа причин связана с тем, что подготовка олимпиадника может не соответствовать требованиям вуза. Предполагается, что задания некоторых олимпиад могут быть ниже вузовских стандартов освоения предмета.
Более распространена, вероятно, ситуация с недостоверными результатами олимпиад (можно вспомнить недавний скандал со ВСОШ по математике и географии). На это указывает то, что и студенты, и организаторы олимпиад в интервью с исследователями отметили низкий, по сравнению с ЕГЭ, контроль за проведением конкурсов и поведением участников на них.
Так, один из организаторов рассказал, как участник олимпиады, удалённый с неё за нарушения, заявил, что продолжит участвовать в других олимпиадах и искать на них возможности списать, потому что на ЕГЭ сделать этого (и набрать достаточно высокий балл для поступления в вуз) точно не получится. То есть не все победители олимпиад в реальности серьёзно подготовлены, а значит, способны к успешному обучению в вузе.
#исследования
Паказана 1 - 24 з 39
Увайдзіце, каб разблакаваць больш функцый.